篇一：特殊教育数学2册教案
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年9月6日 星期二
聋校数学第二册教案
发布人：武进特殊教育学校 发布日期：2011-6-7 点击：85
二、20以内的进位加法和退位减法（63课时）
教学要求：
1、 使学生能够正确地，比较迅速地计算20以内的进位加法和
退位减法。
2、 使学生能够根据加、减法的含义，理解用图画表示的应用题
的图意，并能正确地列式计算。
3、 使学生初步了解求总数，求剩余和求另一个加数表格形式的
应用题的数量关系，能够根据条件和问题正确地列式计算。 教学重难点：
1、 重点：进位加法和退位减法
2、 难点：溱+法及用图画表示的应用题
教具准备：20根小棒
课时数：63课时左右
第1课时
教学内容：教科书第15~16页上的例1、例2，完成相应的―做一做‖和练
习四中的第1、2题。
教学目的：使学生初步理解和掌握―凑十法‖，能正确地计算9+2、9+3、
9+4。
教学准备：复习和练习卡片、20根小棒
教学过程：
一、复习
1、指名学生回答，教师写得数。
9 +（）=10 9 + 1 + 1=□
9 + 1 + 2=□
9 + 1 + 3=□
2、看卡片口答。
24 6 8 9
1 1 1 1 1
二、新课。
1、 教学例1。
教师拿出装皮球的纸盒。
提问：纸盒里一共有多少个格子？教师指着让学生数一数。（10个格子）
教师在盒里放9个皮球，盒外放2个皮球。问：要求一共有多少个皮球？用什么方法计算？怎样列式？
学生回答后，教师板书：9+2=
提问：9加2得多少？你是怎么计算出来的？
如果学生回答是数出来的，是从头数的或从9接着往下
数的，教师可以先说这个方法是可以的。
然后提问：如果我们不数实物，该怎样想呢？
盒子里有9个皮球，想一想，还差几个皮球就凑成10个？
从盒子外边的两个皮球拿出一个，装到盒子里去，盒子里现在有几个皮球？（要学生说出盒子里有10个皮球）盒子外面2个皮球，拿了其中的1个到盒子里后，还剩下几个皮球？（剩1个）现在盒子里是10个皮球，再加上盒子外面的1个皮球，一共是多少个皮球？（10加1是11）想一想，为什么要先拿1个皮球放在盒子里？（9添1是10）
教师着重说明：要把9凑成10，就想9加几
得10。9加1得10。先放进去1个和9个凑成10，盒子外面的皮球分成1和1，盒子里有10个，再加上盒子外面1个就是11个。
9+ 2=11
1 1
10
9加2得10，10再加1得11，所以9+2=11。
2、 教学例2。
(1) 教学9+3，教师边讲边贴出小棒图，同时让学生仿照老师在左边摆9根小棒，在右边摆3根小棒，接着在小棒的周围画上一个集合圈。
教师引导学生用―凑十‖法计算：先想9加几得10，9加1得10，就把3分成1和2，9加1凑成10，10再加2得12。在启发学生说计算过程的同时，教师在算式下面注明―凑十‖的过程。
9+ 3 =12
1 2
10
(2) 教学9+4时，让学生自己摆一摆，教师作指导，指定一两名学生说摆的过程。同时教师在算式下面注明―凑十‖过程。 教师边小结边板书想的过程：9加（ ）得10。
10加（ ）得（ ）。
三、巩固练习。
做―做一做‖的两道题
(1)先让学生用图片仿照书的图摆一摆。
(2)根据摆的过程，在算式下面填写―凑十‖过程和得
数。
(3)说一说―凑十‖的推想过程。
四、小结。
今天我们学习的是9加几的一部分题目（即9+2、9+3、9+4），
教师板书―9加几‖，怎样计算这种题目呢？
五、作业。
练习四第1、2题
教后记：
本节课教学了9加几部分内容，初次接触到进位加法，初步接触了―凑十法‖。在一方面教学中通过图示说明，一方面通过学生自己动手操作。让学生初步体会。感受凑十的方法和过程。绝大部分学生都有了感知。
第2课时
教学内容：教科书第17页上的例3~5，完成：―做一做‖中的题目及练习
四的第3、4题。
教学目的：使学生进一步理解掌握―凑十法‖，能正确地计算9+7、9+8、
9+5、9+6及9+9。
教学准备：小棒
教学过程：
一、复习
指名学生板演。
做完后，集体订正时让学生分别说一说9+2、9+3、9+4的凑十法过程。
篇二：聋校数学第十八册教案
聋校数学第十八册教案
第一单元二元一次方程组
第一课时
教学内容：二元一次方程组
教学目标：二元一次方程及方程组的概念，二元一次方程及方程组的解
教学过程：
一、二元一次方程组。
1、二元一次方程
有甲乙两个数，它们的和是10，甲数的2倍比乙数小四，求这两个数。
解：设甲数为X，则乙数为10--X
2x+4=10--x
X=2
10--x=8
甲数为2，乙数为8。
设甲数为X，乙数为Y
X+Y=10
Y--2X=4
含有两个未知数，且未知数的次数都是1，这样的方程叫做二元一次方程。
2、二元一次方程组
X+Y=10
Y--2X=4
X=2
Y=8
二元一次方程组的解。
例 P3
练习P5----
二、作业：
P5----1、2
第二课时
教学内容：二元一次方程组的解
教学目标：用正确的方法判断二元一次方程组的解。
教学过程：
一、回顾。
二元一次方程及方程组的概念
二、二元一次方程组的解。
P3---3
三、习题讲解。
P6----4、5
四、作业。
P6--4、5
第三课时
教学内容：用代入法解二元一次方程组。
教学目标：代入消元法的指导思想和具体方法。
教学过程：
一、解二元一次方程组。
甲、乙两数的和是25，甲数的2倍比乙数大8，求甲乙两数。 解：设甲数为X，乙数为Y
X+Y=25(①
2X-Y=8②
用代入法解二元一次方程组.
由①得Y=25-X ③
把③代入得
2X--（25-Y）=8
X=11
把X=11代入③
得
Y=14
所以X=11
Y=14
练习：X+Y=25
2X-Y=8
二、作业：
P11—2
第四课时
教学内容：用代入法解二元一次方程组。
教学目标：理解代入消元法的指导思想，较熟练地用代入法解二元一次方程组。
教学过程：
一、回顾代入消元法。
代入消元 ——
二、用代入法解二元一次方程组。
1、 用含有X的代数式表示Y或X。
（1）X+Y=-3 （2）2X+Y=5 (3)3X+4Y-1=0 (4)5X-2Y+12=0 解：（1）X+Y=-3 Y=-3-X
（2）2X+Y=52X=5-Y
X=5/2-1/2· y
略……
2、练习。
P15—1
三、作业。
P15—1、2（3）、（4）.
第五课时
教学内容：用代入法解二元一次方程组。
教学目标：方程中未知数的系数都不是1的用代入法解二元一次方程组。
教学过程：
一、解二元一次方程组。
2X+3Y=19
X+3Y=8
二、解二元一次方程组。
2X+3Y=19
3X-2Y=8
分析：两个方程中未知数的系数都不是1.用代入法也可以解，可化①，也可化②，哪简单化哪。
由①得2X=19-3X
X=19/2-3/2·Y ③
略……
X=2
篇三：聋校数学第十二册教案
全日制聋校教材数学第十二册教学计划
教材分析：
这一册教材包括下面一些内容：长方体和正方体，数的整除，分数的意义和性质。 在数和数的计算方面，是在数的整除的基础上教学整数的一些性质，其中包括能被2、5、3整除的数的特征，质数和合数，分解质因数，最大公约数和最小公倍数；在第九册分数初步认识的基础上，教学分数的意义和性质。
在量的计量方面，教学常用的体积、容积单位。
在几何初步知识方面，教学长方体、正方体的表面积和体积的计算。
教学目的：
1、结合本册内容进一步提高学生整数、小数四则运算的熟练程度。
2、掌握长方体和正方体的特征及体积的含义，会计算它们的表面积和体积。
3、使学生认识常用的体积和容积单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），能够进行简单的名数的改写。
4、使学生掌握约数和倍数、质数和合数等概念，理解能被2、5、3整除的数的特征，会分解质因数，会求最大公约数和最小公倍数。
5、使学生理解分数的意义和基本特征，会比较分数的大小，会进行假分数与带分数、整数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。
教学重、难点：
教学重点：1、长方体和正方体的特征，关于它们的一些计算；数的整除；分数的意义和性质。
2、概念的教学。
3、发展学生的空间观念。
教学难点：1、语言的理解和应用。
2、分数的意义。
课时安排（总86课时）：
一、长方体和正方体（26课时）
1、长方体和正方体的认识……………………3课时左右
2、长方体和正方体的表面积…………………5课时左右
3、长方体和正方体的体积……………………15课时左右
整理和复习……………………………….3课时左右
二、数的整除（26课时）
1、约数和倍数?????????????3课时左右
2、能被2、5、3整除的数????????4课时左右
3、质数和合数、分解质因数???????5课时左右
4、最大公约数?????????????4课时左右
5、最小公倍数?????????????7课时左右
整理和复习???????????????3课时左右
三、分数的意义和性质（29课时）
1、分数的意义?????????????10课时左右
2、真分数和假分数???????????6课时左右
3、分数的基本性质???????????3课时左右
4、约分和通分??????????????7课时左右
整理和复习???????????????3课时左右
四、总复习（5课时）
一、长方体和正方体
教学要求：
1、使学生掌握长方体和正方体的特征，知道表面积和体积（容积）的含义。
2、认识常用的体积单位（立方厘米、立方分米、立方米）和容积单位（升、毫升），掌握这些单位间的进率和名数的改写。
3、使学生掌握长方体和正方体的体积计算公式，学会计算长方体和正方体的表面积和体积，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重、难点：
1、重点：长方体和正方体的表面积的计算，。长方体和正方体的体积计算。
2、难点：表面积的概念及计算方法，体积单位间的进率，体积单位名数的改写。 教学课时数（24课时）
1、长方体和正方体
第1课时
教学内容：
教材第1——3页例1、例2，完成相应的“做一做”和练习一的第1——3题。 教学目的：
使学生进一步认识长方体，掌握长方体的特征，培养学生空间观念和动手操作的能力。
教具准备：
长方体物体2——3个。
教学过程：
一、导入新课：
1、教师：以前我们学过哪些几何图形？
指名学生回答，教师将学生说的图形写在黑板上。
2、观察、分析。
教师出示不同形状的物体，让学生识别，说一说这些物体是什么形状的。
3、归纳。
二、新课。
1、教学例1。
让学生拿出一个长方体的纸盒来观察。
（1）认识长方体的面：长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面是完全相同的？
（2）认识长方体的棱。
让学生拿出长方体的盒子或实物，用手摸一摸长方体的每两个面相交的地方。 教师：在长方体上，两个面相交的边叫做长方体的棱。一个长方体一共有多少条棱？
教师指出：可以把这些棱分成3组，每组4条。（教师用彩色粉笔画上标志）棱是直的，是线段，可以度量。
小结：长方体有12条棱，可以分成3组，每组的棱互相平行，互相平行的4条棱长度相等。
（3）认识长方体的顶点。
长方体三条棱相交的点叫做顶点。一个有几个顶点？过一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽和高。长、宽和高决定了长方体的形状和大小。
（4）揭示长方体的特征。
有6个长方体（特殊情况下两个相对的面是正方形）围成的立体图形；相对的面完全相同；相对的棱长度相等。
2、教学例2。
(1）出示例2，齐读。
（2）观察12条棱可以怎样分组。
（3）观察长方体中相交于同一点的棱有几条，（3条）这3条棱的长度相等吗？（不相等）
（4）归纳。
三、练习：
做教材上第3页的“做一做”中的题目。
四、指导看书。
五、课堂总结。
六、作业：
练习一的第1、2、3题。
第2课时
教学内容：
教学教科书第3——4页的正方体的认识及长方体和正方体的比较，完成相应的“做一做”和练习一的第4——7题。
教学目的：
使学生进一步认识正方体，掌握正方体的特征，培养学生空间观念和动手操作的能力。
教具准备：
正方体物体2——3个。
教学过程：
一、复习：
1、教师指名学生复述长方体的特征，然后教师小结。
2、引入新课：正方体的认识。
二、新课：
让学生拿出一个正方体的物体来观察。
1、认识正方体：它的各个面有什么特点？它所有的棱有什么特点？它有多少个顶点？
学生观察后，教师引导总结：正方体有6个完全相同的正方形围成的立体图形，正方体也有12条棱，它们的长度都相等。
2、长方体和正方体比较：
教师引导学生找出它们的相同点和不同点：正方体和长方体的面、棱和顶点的数目都一样；只是正方体的棱长都相等。
它们的关系可以用下面的图表示：（图略）
三、练习：
做教材P4的“做一做”。
师生一起完成。
四、指导看书。
五、课堂总结。
六、作业：
练习一的第5、6、7题。
教学后记：
这两课时学习了长方体和正方体的认识，通过学生在课堂上参与情况和练习情况来看，基本上学生都能掌握长方体和正方体的特征，只是对它们的关系有点模糊。
第3课时
教学内容：
巩固练习，完成练习一的第8——11题。
教学目的：
使学生进一步加深对长方体、正方体的认识。为以后学习长方体、正方体的表面积和体积，解决实际问题做准备。
教具准备：
长方体、正方体纸盒各一个。
教学过程：
一、基础练习：
让学生观察长方体、正方体纸盒后，分别让学生复述一下长方体和正方体的特征。
二、巩固练习：
1、做练习一的第8、11题：
指导学生看图，使学生理解题意。做题时，可以让学生说一说自己是怎样 计算出来的。最后集体核对。
2、做练习一的第9题：
教师出示第9题，指名学生读题后，提问：正方体有几条棱？每条棱都怎么样？ 弄清数量关系后，让学生列式解答，做完后，集体订正。
3、做练习一的第10题：
教师用实物演示，观察两个正方体粘在一起变成一个长方体后，它的长、宽和高有什么变化，然后让学生独立求出长方体的长、宽和高各是几厘米。
三、作业：
练习一的第9题。
2、长方体和正方体的表面积
第1课时
教学内容：
教学教科书第7页的长方体和正方体的表面积概念，完成练习二的第1——3题。 教学目的：
1、使学生初步理解长方体和正方体的表面积的概念。
2、发展学生的空间观念，培养学生概括、推理能力。
教学重点：
根据长方体的长、宽和高，确定各个长方形面的长和宽。
教具准备：
长方体和正方体的物体。
教学过程：
一、复习：
出示几个长方体和正方体，让学生观察后，分别说一说长方体中各个面的长和宽。
二、新授：
让每个学生拿一个长方体纸盒，沿着棱剪开（纸盒粘接处多余的部分要剪掉），再展开。
1、教师引导学生观察纸盒展开的形状，提问：展开前长方体的每个面在展开后是哪个面？哪些面的面积相等？
2、教师引导学生进行对照。
让学生在展开后的每个面上，分别标明：“上”“下”“左”“右”“前”“后”，用事物进行对照。
最后指出：长方体或者正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
3、小结：
在长方体中哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽和高有什么关系？在正方体中呢？
三、巩固练习：
1、做练习二的第2题：
让学生读题后，观察图形要算的面积，要知道什么。然后学生独立做，集体订正。
2、做练习二的第3题：
教师提问：左侧面的面积是多少？底面的面积是多少？
四、课堂总结：
1、今天我们学习了什么？2、长方体和正方体的表面积的概念是什么？
五、作业：
练习二的第1、2、3题。
第2课时
教学内容：
教学教科书第8——9页长方体的表面积的计算（例1），完成第9页的“做一做”和练习二的第4——6题。
教学目的：
1、使学生进一步理解长方体的表面积的概念，在理解的基础上，初步掌握长方体表面积的计算方法。
2、发展学生的空间概念，培养学生的推理能力。
教具准备：
长方体表面积展开的教具，纸盒，火柴盒。
教学过程：
一、复习：
1、用练习二中的第2题第一个图形，让学生说出长方体的长、宽和高各是多少。
2、指出这个长方体前面的长和宽，并口算出它的面积。
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