篇一：狼和小羊的教学设计
2015—2016学年度第一学期语文科组“随文识字”公开课
《狼和小羊》教学设计
海口市传桂小学陈银美
教材分析：
课文是一则寓言故事，讲的是狼为了吃小羊而故意找借口，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑向小羊。这寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。
教学目标：
1． 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2． 学会本课9个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。
3． 正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。
4．理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。
教学重难点：
1．学习生字，读准字音，区别字形。
2．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
学方法教：
1、按照“提-探-拓”的教学模式，引导学生在说话、朗读、想象、表演等形式进行学习。
2、本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，学生能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。
3、采用分角色读对话，理解课文内容，理解寓意，并开展讨论，课外拓展，进行安全教育。
教学准备：课件、黑板、生字卡片、字帖
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.学会本课5个生字：狼、弄、脏、惊、温，重点指导“狼”。
2.正确朗读课文。
一、激趣导入（课前每周一诗）
1、介绍新朋友。
老师给你们带来了2只小动物，你们猜猜看是谁？你喜欢谁？为什么喜欢它？
⑴课件出示凶恶的狼。
问：小朋友，谁来猜？（提问男生答，板书“狼”)
问：这只狼长得怎么样？（凶、恶、丑、坏）
⑵课件出示可爱的小羊。
问：还有另一个朋友，谁再猜？（提问女生，小羊)
问：这只小羊长得怎么样？（可爱、温和、乖巧）
⑶你们喜欢谁？为什么？
⑷齐读课题。
二、初读课文
1．狼和小羊之间发生了一件有趣的故事。让我们看看它们之间发生的故事吧！赶快到文中找一找答案。请同学们打开课本64页。
2．自由朗读课文，在自由朗读时老师有三个任务要你们完成：⑴大声地朗读课文时遇到不懂的字要学会虚心向同桌请教或举手问老师。⑵读的时候把自然段标一标⑶读完的同学自习生字（一读二圈三写）⑷想一想狼和小羊之间发生了什么样的故事？
3．检查生字自习情况。
⑴课件出示生字，指名读。（师指导）
⑵再请一位同学读生字。（其它同学认为他读正确了请跟读）
⑶那如果老师去掉拼音，你们还会读吗？课件出示生字（指名读） ⑷让生推荐一位同学起来读，问原因。（大家认为她读正确了请跟读）
4．请同学们拿起课本，把刚读正确的生字带入再读一读课文，把课文读正确了。我们才是读书高手。预备齐......
三、学习生字
1. 这篇课文一共有几个自然段？（6个）那狼和小羊之间发生了什么有趣的故事？（生答）狼找了几次碴？
2. 我想请一位不仅能大声而且能正确地读书的同学起来读一读第一自然段。（师：其它同学是不是没有任务了？生：拿起笔圈出同学读错的字）
3.这一自然段介绍了谁和谁？他们在哪里？狼看见了什么？
4.学习“狼”字。
⑴我们认识了狼，那你们会写“狼”字吗？（会）
贴生字卡片，学习生字的方法有？那你们用了什么方法学习“狼”字的？（生答）
换一换：浪—狼
拆一拆：部首+良
猜字谜
⑵指导书写。
狼是什么结构？左右结构的字在田字格里该怎么书写？（左窄右宽）
第三笔的“撇”要同第一笔的撇平行，竖提要在田字格的竖线上。 我们一起来写一写“狼”字？（师板书，生书空）
生按笔顺描红，描完的同学在练习本字上写一写。（师巡视引导）。 展示优秀作品
5.现在我想请一位男同学来读一读第二自然段。
⑴ 这里讲狼故意对小羊？（师引导读“找碴儿”）
狼说小羊把它的水怎么样了？（弄脏）
⑵ 学习“弄脏”
?贴生字卡片“弄脏”：谁来说说“弄”字的部首?（王字部） ?注意“脏”读音（平舌）。
?“脏”字用什么方法来牢记？（加一加：月+庄）
④学习多音字“脏”
⑤看看上面的组词，你们选一个来造句。
6.学习第三段
⑴狼这么一说，小羊吃了一惊。谁能上来给大家表演一下小羊吃了一惊的表情？
⑵指导书写“惊”，重点：竖心旁的笔顺。
⑶这时小羊温和地说，你们想象一下，小羊温和的声音是怎么样的？ ⑷谁来当温和的小羊读一读小羊说的话。
⑸课件出示狼在上游，小羊在下游的情景。让生感受。
⑹指导书写“温”
7.学习把问句写成陈述句。
⑴我怎么会把您喝的水弄脏呢？（引导学生注意问号）
⑵我不会把您喝的水弄脏的。（引导学生变成陈述句时要记得变句号，
把“怎么会”改成“不会”。）
⑶请同学们独立完成：小明怎么会垃圾丢在地呢？（小明不会把垃圾丢在地上。）
8.齐读生字
课堂小结：由于时间关系，我们下节课再继续学习狼和小羊之间发生的故事。
四、布置作业：
1、抄写生字“狼”、“弄”、“脏”、“惊”、“温”在田字本上。部首、笔画数加两个组词）
2、熟读课文。并思考：⑴狼找了几次碴？
⑵为什么找碴儿？
（拼音、
篇二：狼和小羊的教学设计第二课时
2015—2016学年度第一学期语文科组“随文识字”公开课
《狼和小羊》教学设计
陈银美
教材分析：
课文是一则寓言故事，讲的是狼为了吃小羊而故意找借口，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑向小羊。这寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。
教学目标：
1． 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2． 学会本课9个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。
3． 正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。
4．理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。
教学重难点：
1．学习生字，读准字音，区别字形。
2．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
学方法教：
1、按照“提-探-拓”的教学模式，引导学生在说话、朗读、想象、表演等形式进行学习。
2、本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，学生能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。
3、采用分角色读对话，理解课文内容，理解寓意，并开展讨论，课外拓展，进行安全教育。
教学准备：课件、黑板、生字卡片、字帖
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.学会本课5个生字：狼、弄、脏、惊、温，重点指导“狼”。正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。
2.正确朗读课文。
一、激趣导入（课前每周一诗）
1、介绍新朋友。
老师给你们带来了2只小动物，你们猜猜看是谁？
⑴课件出示凶恶的狼。
问：小朋友，谁来猜？（提问男生答，板书“狼”)
问：这只狼长得怎么样？（凶、恶、丑、坏）
⑵课件出示可爱的小羊。
问：还有另一个朋友，谁再猜？（提问女生，小羊)
问：这只小羊长得怎么样？（可爱、温和、乖巧）
⑶你们喜欢谁？为什么？
⑷齐读课题。
二、初读课文
1．狼和小羊之间发生了一件有趣的故事。让我们看看它们之间发生的故事吧！赶快到文中找一找答案。请同学们打开课本64页。
2．自由朗读课文，在自由朗读时老师有四个任务要你们完成：⑴大声地朗读课文时遇到不懂的字要学会虚心向同桌请教或举手问老师。⑵读的时候把自然段标一标⑶读完的同学自习生字（一读二圈三写）⑷想一想狼和小羊之间发生了什么样的故事？
3．检查生字自习情况。
⑴课件出示生字，指名读。（师指导）
⑵再请一位同学读生字。（其它同学认为他读正确了请跟读） ⑶那如果老师去掉拼音，你们还会读吗？课件出示生字（指名读） ⑷让生推荐一位同学起来读，问原因。（大家认为她读正确了请跟读）
4．请同学们拿起课本，把刚读正确的生字带入再读一读课文，把课文读正确了。我们才是读书高手。预备齐......
三、学习生字
1. 这篇课文一共有几个自然段？（6个）那狼和小羊之间发生了什么有趣的故事？（生答）狼找了几次碴？
2. 我想请一位不仅能大声而且能正确地读书的同学起来读一读第一自然段。（师：其它同学是不是没有任务了？生：拿起笔圈出同学读错的字）
3.这一自然段介绍了谁和谁？他们在哪里？狼看见了什么？
4.学习“狼”字。
⑴我们认识了狼，那你们会写“狼”字吗？（会）
贴生字卡片，学习生字的方法有？那你们用了什么方法学习“狼”字的？（生答）
换一换：浪—狼
拆一拆：部首+良
猜字谜
⑵指导书写。
狼是什么结构？左右结构的字在田字格里该怎么书写？（左窄右宽）
第三笔的“撇”要同第一笔的撇平行，竖提要在田字格的竖线上。 我们一起来写一写“狼”字？（师板书，生书空）
生按笔顺描红，描完的同学在练习本字上写一写。（师巡视引导）。 展示优秀作品
5.现在我想请一位男同学来读一读第二自然段。
⑴ 这里讲狼故意对小羊？（师引导读“找碴儿”）
狼说小羊把它的水怎么样了？（弄脏）
⑵ 学习“弄脏”
?贴生字卡片“弄脏”：谁来说说“弄”字的部首?（王字部）。指导书写“弄”字：最后一横要长。
?注意“脏”读音（平舌）。
?“脏”字用什么方法来牢记？（加一加：月+庄）、
指导书写“脏”：左右要靠近些。
④学习多音字“脏”
⑤看看上面的组词，你们选一个来造句。
6.学习第三段
⑴狼这么一说，小羊吃了一惊。谁能上来给大家表演一下小羊吃了一惊的表情？
⑵指导书写“惊”，重点：竖心旁的笔顺。
⑶这时小羊温和地说，你们想象一下，小羊温和的声音是怎么样的？ ⑷谁来当温和的小羊读一读小羊说的话。
⑸课件出示狼在上游，小羊在下游的情景。让生感受。
⑹指导书写“温”
7.学习把问句写成陈述句。
⑴我怎么会把您喝的水弄脏呢？（引导学生注意问号）
⑵我不会把您喝的水弄脏的。（引导学生变成陈述句时要记得变句号，把“怎么会”改成“不会”。）
⑶请同学们独立完成：小明怎么会垃圾丢在地呢？（小明不会把垃圾丢在地上。）
8.齐读生字
课堂小结：由于时间关系，我们下节课再继续学习狼和小羊之间发生的故事。
四、布置作业：
1、抄写生字“狼”、“弄”、“脏”、“惊”、“温”在田字本上。（拼音、部首、笔画数加两个组词）
2、熟读课文。并思考：⑴狼第二次找了什么碴（什么借口） ⑵为什么找碴儿？
第二课时
教学目标：
1、学完本课的四个生字：倒、经、争、扑。正确读写由生字组成的词语，了解其在本课中的意思。
2、有感情地分角色朗读课文。
3、懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。
一、复习导入
1、课件出示生字词，开火车读，齐读。
二、精读课文
1、默读（2---6自然段），说说狼和小羊一共对话几次，把狼的话画下来，读一读。
2、生自习生字。
⑴小朋友们，你们用什么方法来学习“经”。（换一换：径—经） 给经字组词造句。
⑵指导书写“争”，中间一横写在横线上，右边要出头。
⑶按笔顺描红“争”并在练习本上写写。（师巡视，并展示优秀作品） ⑷给争字组词并造句。
⑸谁能上讲台来表演下“扑”这个动作。
⑹指导书写“扑”：左右要有距离。
⑺齐读生字。
三、学习剩下的3—6个自然段落。
⑴温习上节课的课文学习。
?谁能用一句话来说说上节课学习的内容，狼和小羊发生了什么？ ⑵第一组齐读第二自然段。
?谁能表演下“狼气冲冲”的样子。
?那你们能在第三段找出“经常”的近义词吗？
⑶第二组齐读第五自然段。
?这里的“啊”读几声？谁能把它读好？
?为什么说小羊可怜呢？（因为受委屈了，受冤枉了。）
?它又为什么喊呢？（受冤枉了想快点澄清，所以小羊着急。） ⑷第三组齐读第六自然段。
?“争辩”又是什么意思？
?狼“喊道”，这里狼的声音怎么样？
四、精读课文，分组讨论，填一填。
1、同学们说说狼和小羊分别是什么样的人？小组内交流一下各自的看法。(狼：凶恶，狡猾。小羊：善良、温顺。）
2、学习了这篇寓言故事，你有什么收获呢？
五、课堂小结
1、存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。
2、对狼和像狼一样的坏人是没有道理可讲的，要机智、勇敢地作斗争。
六、正确、流利地、有感情地分角色朗读课文。
篇三：狼和小羊公开课
《狼和小羊》说课稿
青铜峡市铝业学校 马淑霞
一、说教材 1、教材分析
《狼和小羊》是苏教版小学语文第三册第四单元中的一篇课文。这个单元是以“扬善、惩恶、对敌斗争要机智勇敢”为主题的。《狼和小羊》是一则寓言故事，全文共6个自然段。第一段写了狼到小溪边看见小羊在那儿喝水。第二段写狼故意找借口说小羊把他喝的水弄脏了。第三段写小羊说明不是他把水弄脏的道理。第四段写狼说小羊去年在背地里说他的坏话。第五段写小羊又一次说明不是他在背地里讲狼的坏话的道理。第六段写狼暴露了本来的凶恶面目，向小羊扑去。
2、学情分析
二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础，通过一年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。
根据语文新课程标准的基本理念，针对低段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标及教学重难点：
1、知识和能力：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
2、过程和方法：
（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。
（2）能根据课文内容，结合课文插图，展开合理的想象。
（3）通过朗读、讨论、评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。
3、情感、态度、价值观：
通过教学，使学生理解狼和小羊的三次对话，懂得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的。
4、教学重点：
⑴识字、写字。
⑵有感情地分角色朗读。
5、教学难点：
（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。
（2）通过教学，使学生理解狼和小羊的三次对话，懂得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的。 关键问题：
1、在具体语言环境中理解“找茬儿”
2、通过关键词语和对话，了解狼的本性，明白像狼这样的坏家伙是一定要做坏事的，和这样的坏蛋讲光讲道理是不行的，要懂得用智慧去战胜坏人。
二、说教法 1、引导法：引导学生带着问题读书，边读边思考，最终从书中找到答案。
2、画图法：在黑板画出相应的简笔画，帮助学生直观的理解水是不能倒流的。
3、指导法：指导学生读出不同角色的语气。
4、练习法：让学生练习用“经常”说一句话。
5、联系上下文理解词语意思：引导学生在具体情景和语言环境中理解“找茬儿”这一词语的意思。
。
三、说学法
教法与学法相辅相成，学生在学习过程中，通过眼看、耳听、口读、脑想、身演一体化的语文实践活动，调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动口评、
动身演，激发学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。
四、说教学过程
我安排3课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：创设情境，导入新课,自读课文，了解大意。
第二课时：精读理解。
第三课时：指导学习生字。
下面我重点说说第二课时的教学程序：
设计理念
《狼和小羊》是一篇生动的寓言故事。课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。教学时，我抓住以下三点：
一、抓角色对话，弄懂课文内容 寓言的故事内容，是寓言的外壳，它就是用这个外壳来蕴藏丰富的思想意义的。因此，对寓言内容理解愈深愈透，领会寓意就愈明愈深。课文的重点是狼和小羊的三次对话。我抓住这个重点设计提问：狼为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进行分角色朗读。狼的话以粗而凶的语调来读，一字一句充满杀机；羊的话以尖细柔和说理的语调来读。通过抓住角色对话，弄懂课文内容。二、品味词句， 字词教学是低年级语文教学的重点。讲读课文时，抓住课文的重点词、句进行教学，可以帮助学生领会课文内涵，提高学生理解和运用语言文字的能力。因此，教学时，我充分运用课文中的语言，引导学生在具体情景和语言环境中理解“找茬儿”这一词语的意思。教学过程自然流畅，既将“联系上下文理解词语的意思”的方法渗透其中，又让学生加深了对狼的本性的认识。我设计提问：狼三次提问时的神态各是怎样的？抓住“气冲冲、大声喊道”等词进行分析，刻画狼的丑态。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里、不是你就是你爸爸”等词句进行讲解，狼凶恶，蛮不讲理的性格跃然纸上。抓住“吃一惊、温和、可怜”等词细细品味，了解羊善良柔弱的性格，为下一步弄懂课文寓言打基础。三、画图演示，直观理解 我在教学“上游”、“下游”、“倒流”词语时通过画简笔画，形象直观，学生很容易理解。四、揭露本质，联系实际 我立即展开讨论：小羊一次又一次讲道理，为什么狼还往小羊身上扑去？小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢？学生争先恐后地回答：“因为狼的本性是凶恶的，所以跟它讲道理是没有用的，应该想办法叫猎人来打死它。”“小羊用石头砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推进小溪，自己再逃走。”等等。这样，故事的寓意自然地出来了：对于蛮不讲理的敌人是无理可讲的，只有用我们的智慧
才能战胜它。接着，让学生联系自己的实际，知道假如遇到了像狼一样的坏人该怎样做。这样，既发散了学生的思维，又教育他们应用到日常生活中去。教学要求：
1.通过教学，使学生理解狼和小羊的三次对话，懂得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的。
2.学会本课生字、词
3.分角色有感情地朗读课文。
教学目标：
1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字和由生字组成的词语。
教学重点：
学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。
教学难点：
理解课文内容，明白其中的寓意。
关键问题：
1、在具体语言环境中理解“找茬儿”
2、通过关键词语和对话，了解狼的本性，明白像狼这样的坏家伙是一定要做坏事的，和这样的坏蛋讲光讲道理是不行的，要懂得用智慧去战胜坏人。
教学方法
1、引导法：引导学生带着问题读书，边读边思考，最终从书中找到答案。
2、画图法：在黑板画出相应的简笔画，帮助学生直观的理解水是不能倒流的。
3、指导法：指导学生读出不同角色的语气。
4、练习法：让学生练习用“经常”说一句话。
5、联系上下文理解词语意思：引导学生在具体情景和语言环境中理解“找茬儿”这一词语的意思。
教具准备：
1.图片：狼、小羊。
2、生字卡片
教学过程
第二课时
一、复习
出示生字卡片，开火车读。齐读。
二、问题导入
1、 指生问：通过我们上节课的学习，这篇课文讲述的是有关谁和谁的故事？相机板书:狼和羊
2、指名说说狼和羊在你们心目中是什么样子？
狼：凶狠、狡猾、干坏事、残忍 羊：温柔、温和、善良、讲道理、懂礼貌
总结：在人们的 心目中狼总是个坏家伙，羊则是温柔善良讨人喜欢的。当凶狠的狼遇到了善良的羊会发生什么事情呢，今天我们继续学习《狼和小羊》。
三、精读课文
1、学习第一自然段
请小朋友默读第一自然段，默读有助于我们思考。小朋友一边读一边想狼在哪里遇到了小羊？(小溪边）
狼遇到了小羊最想做的是什么？
狼会直接把小羊吃掉么？什么是找茬？指点：狼想吃小羊他要为自己找一个借口，找一个理由他要去找小羊的麻烦，这就是找茬。相机板书。从这里我们又可以看出狼的什么性格特点（狡猾）狼究竟找的是什么茬呢？请小朋友默读课文第二和第三自然段。默读有助于我们思考，想一想每一句话说了些什么，每一段又说了些什么？我们在读书的时候应养成边读边思考的学习习惯。
2、学习第二、三自然段
狼在找茬的时候语气是 什么样的呢？（凶狠的 大声的 无礼的）谁来给我们演一演狼是怎么找茬的？指名读并相机指点读出相应的语气。
小羊有没有把狼喝得水弄脏呢？为什么？
在黑板画出从左上往右下画一条小溪，这里高处就是水的上游，低处就是水的下游，狼在上游，羊在下游，老师这里有两张图片，谁帮老师把他们贴到相应的位置。我们小朋友都知道水是从高处往低处流的。也就是从上游往下游流的，小羊即使把水弄脏了，脏水会不会流向狼那里？水不会从下往上流的。水从下往
《狼和小羊公开课教案》
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