篇一：13内能与热机-教学案
2016—2017年度九年级物理教学案 授课人：
篇二：《第十四章内能与热机》集体备课教案
《第十四章内能与热机》集体备课教案
主备教师： 备课组长： 主管领导：
一、 教学内容：14.1认识内能
二、 教学目标：
（一）知识与技能：1、能通过类比法理解内能的概念，并掌握类比法。
2、能简单描述温度和内能的关系。知道内能的单位及改变内能的两种途径。
（二）过程与方法：1、通过类比，分析实例，用推理的方法认识分
子由于热运动而具有动能和势能。
2、让学生动手实验探究改变物体内能的两种途径。
3、通过讨论，了解做功和热传递在改变内能时是等效的
（三）情感、态度与价值观： 从物理知识与生活的密切联系，激发
学生的求知欲。
三、 教学重点：了解内能的概念及内能与哪些因素有关
四、 教学难点：1、比的方法认识分子具有动能和势能。
2、了解内能与温度的关系，知道做功和热传递改变内能的实质是什么。
五、 教具（教学）准备：烧杯、水
六、 教学方法（策略）
七、学情分析：
篇三：第十三章内能与热机教学设计
《 物体的内能》教学设计
仁怀市高大坪中学冯敏
一、 教学目标
(一) 知识与能力
1．了解内能的概念，知道内能的单位焦耳。
2．能简单描述温度与内能的关系。
3．知道对于同一个物体，温度越高，内能越多，温度越低，内能越少。
4. 知道做功和热传递可以改变物体的内能。
5.认识热量的概念。
（二）过程与方法
探究与自主式学习相结合
（三）情感态度与价值观
通过探究使学生获得成功的愉悦，培养学生探究物理知识的兴趣，提高学习的自信心
二、重点难点
教学重点：(1) 内能的概念；
（ 2）改变内能的方法。
教学难点：内能概念；区分改变内能的方法
三、教具：装有适量冷、热水烧杯（400ml）各一只、铁丝一段、酒精灯、等
四，教学设计
一、引入课题 提问式导入：
老师：以前大家学过动能、势能、机械能，那么，谁能说说它们所讲的是什么知识？ 学生：
这节课我们要学习一个新的知识点，内能。那么，什么是内能呢？
二、新课教学：
（一）什么是内能
1、思考：
⑴什么叫做物体的内能？对于物体具有内能，你是怎样理解的？
⑵内能的单位与机械能的单位相同，为什么？
⑶同一物体的内能与其温度有什么关系？为什么？
⑷为什么说“一切物体，不论温度高低，都具有内能”？
教师总结
（二）怎样改变物体的内能
1．内能是可以改变的：物体内能跟温度有关，物体的温度是可以改变，内能是可以改变的。
2．怎样才能改变物体的内能
（1）活动：每个小组准备铁丝、
让学生自己想办法并实际操作，改变铁丝的内能。
学生汇报展示时，对各种不同方法，梳理归类。
（2）怎样改变水的内能（教师引导：即增加水的温度）
明确改变物体的内能有两种不同的途径：做功和热传递。
3、列举生活中的有关事例，并进行分析解释。
4．用热传递的方式可以改变物体的内能：
（1）热传递的三种方式及各自的特点：
通过多媒体投影展示传导、对流和辐射的定义：
①传导——热沿着物体传递叫做传导；
②对流——靠液体或者气体的流动来传递热的方式叫做对流；
③辐射——热由物体向外发射出去叫做辐射。
5、列举生活中的有关事例，并进行分析解释
6、强调：热传递前提：存在温度差，完成后：温度相同
相同点：热量都是从高温物体传到低温物体，或从物体的高温
部分传到低温部分；
不同点：传导是热沿着物体传递，物体并不运动；
对流是靠物体（液体或气体）流动传热；
辐射不需要媒介，热直接射出去。（红外线或电磁波）
（3）列举热传递改变物体内能的事例。
（三）做功和热传递这两种改变内能的方式是等效的。
（四）热量：在热传递过程中，物体内能传递的多少。用Q表示，单位焦耳（J）
五、总结
1．内能、热量：概念、单位
2．内能与温度的关系
3．改变物体的内能的方式：做功和热传递。
六、反思
本节内容重点对内能概念的理解以及改变内能的方法。首先，在内能概念方面，需多加以练习巩固，让学生充分的理解；其次，针对于改变内能的方法，在让学生探究实验过程中出现的混淆知识点要加以强调。最后，学习热量的相关知识点。
《内能与热机教学反思》
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