篇一：综合实践活动案例
走进水果王国
学生年级：五年级四班
指导老师：徐颖
所在学校：永宁路实验学校
活动的背景：
“走进水果王国”这一主题的确立，完全来自学生的生活。开学初，正值
金秋光景，同学们会带一些水果，中午在教室里吃，两位同学却因“枣子”和
“苹果”谁的营养价值高而发生了争执，请来老师评理。老师请同学们通过各
种方式查找资料来帮助两位同学化解心中的疑团，我们的课题由此产生。同学
们都很踊跃，非常希望一起研究生活当中与他们关系最亲密的水果。在此过程
中，进一步培养学生团结协作、与人交流的能力
活动目标：
认知目标：
通过对水果的研究，使学生了解水果的种类、营养价值、吃法等，提高学
生食用水果的水平。
能力目标：
1.培养学生调查、收集、整理信息等综合能力
2.让学生在市场调查、小组合作的过程中学会交往、学会合作。
3.培养学生在生活中发现问题、并将问题转化成活动主题的能力
情感目标：
1.引导学生关心自身健康，关爱家人健康的思想。
2.培养学生积极健康的心理素质和对美好生活的热爱
活动过程：
活动分三个阶段：1.确定主题（一课时）
2.搜集资料（两星期）
3.展示成果（一课时）
一、确定主题：
（一）谈话激发兴趣，导入主题
同学们，如今的水果琳琅满目，水果家族的成员数不胜数，你们都认
识那些水果？想认识更多的水果成员吗？想了解它们各有什么营养价值
吗？那我们就到水果王国去走一走，好吗？（板书：走进“水果王国”）
（二）分组讨论，自选内容（全班分成四个小组）
1.小组讨论准备了解哪些方面的水果知识
2.各小组汇报讨论的结果
小组一：准备了解水果的种类
小组二：准备了解水果营养价值
小组三：准备了解水果喜爱的人群
小组四：准备收集关于水果的好词好句
（三）合作探究，确定方案
1.小组讨论，确定合作方案
2.分小组汇报活动方案
小组一：通过观察、访问、查阅资料等方式了解水果的种类（颜色、产地、
形状），把了解到的水果制作成猜谜的形式让大家了解。
我们的调查表：
组名：青苹果组
调查人：＿＿＿＿＿＿班级：＿＿＿＿＿＿
调查时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
调查地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
小组二：通过访问果农、水果经销商了解水果的营养价值；查阅资料了解水
果的营养价值，并以小品的形式向大家展示。
组名：绿西瓜组
调查人：＿＿＿＿＿＿ 班级：＿＿＿＿＿＿
调查时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
调查地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
调查内容：水果营养价值
小组三：通过调查本班级、学校的其他年级、学生所在的社区，了解什么
水 果是什么年龄最喜爱的水果，以图片方式展示。
组名：紫葡萄组
调查人：＿＿＿＿＿＿ 班级：＿＿＿＿＿＿
调查时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
调查地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
小组四： 通过查阅资料等方式了解有关水果的好词好句以及绕口令，与同
学们一起分享，一起游戏。
组名：红提组
调查人：＿＿＿＿＿＿班级：＿＿＿＿＿＿
调查时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
调查地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
调查内容：关于水果的好词好句的收集
（四）小结
非常高兴，同学们能自主确定各自的研究主题，希望大家通能够在研究的过
程中积极参与，团结合作，取得满意的结果！
成果展示：
小组一：
（1）水果谜语竞猜。
（2）介绍部分水果的颜色、形状、产地。
小组二：
（1）小品“我的营养价值高”。
（2）介绍几种常见水果的营养价值。
（3）介绍一下我们青少年需要常吃的水果。
小组三：
用图片的方式展示各种不同年龄的人喜欢的水果种类。
小组四：
（1）说一些关于水果的绕口令。
（2）说一说跟水果有关的好词好句。
活动评析：
在活动总结交流时，学生积极参与制作的热情很高，调动了学生的积极
性，满足了学生的表现欲，让他们共同享受到了劳动的快乐和成功的喜悦，增
强了她们的自信心和对综合实践活动的兴趣。在整个活动中，师生共同成长着。
通过本次活动是我对综合实践活动课有了更深一步的认识，我认为结果并
不重要，过程中的收获和能力的提高是最大的收获。有时候，也许并没有我们
期待的结果，但学生们在参与活动的过程中得到了动手的快乐和合作的愉悦，
这就是最好的结果。
学生成果展示：
“青幔子，绿幔子，滴哩嗒啦挂珠子；
珠子绿，珠子紫，吃它吐皮又吐籽。”
“有红有绿又有黄，身子圆圆好模样；
有甜有酸有营养，常吃身体保健康。”
篇二：综合实践活动案例-
【综合实践成果展示】
清除垃圾，变废为宝，创建洁净的生活环境
单位：坊子区黄旗堡街道安泰小学
教师：庄志良 张素玲 刘恩峰
邮编：2 6 2 1 1 8
综合实践活动成果展示
活动主题：清除垃圾，变废为宝，创建洁净的生活环境
单 位：坊子区黄旗堡街道安泰小学
指导教师：庄志良 张素玲 刘恩峰
一、活动主题的由来
二十一世纪以来，经济迅速发展，人们生活水平也不断提高，同时，环境保护也被提上日程，生活垃圾越来越多，乱丢生活垃圾的现象无处不在，对环境造成了严重的污染。池塘、河道两旁等地方，随处可见各种生活垃圾，更为严重的是这些生活垃圾多由一些无法或很难分解的物质组成，对土壤、水源、大气造成的现实危害和潜在危害更是在不断增加，会产生多种有害气体，严重威胁着人们的健康。
我国垃圾年产量约1.3亿吨，约占世界总产量的四分之一，大批的垃圾不但是资源的浪费，而且是制造脏乱的罪魁，更是多项污染的祸首。垃圾的危害是多方面的，在垃圾堆积场里，各种垃圾因腐烂而臭不可闻，招引和孳生成群的老鼠、苍蝇、蟑螂。从而传播疾病。垃圾中有许多的病菌和寄生虫卵。它们随着飘尘到外飞扬，污染大气侵占土地，污染土壤，污染水质和农作物。
我们作为二十一世纪的主人，首先应该行动起来，从自身做起，自觉清除身边的垃圾，创造一个干净而美丽的生活环境。
二、活动目标
1、过关注身边的垃圾，从垃圾的产生、危害、分类处理等活动来认识环境问题；
2、通过活动，培养学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识，培养学生正确的价值观，增强环保意识和资源有效利用意识。
3、经历垃圾回收利用的活动，认识可回收利用的物品和材料，了解一些常见的可回收材料的回收方法及其好处,注意节约的同时，学会废物利用。
三、活动重点：
1、了解生活垃圾的危害，增强环保意识。
2、认识垃圾分类的必要性，培养学生的创新能力和想象能力。
3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，培养学生的合作精神。
四、活动难点：
1、学会垃圾分类的方法和必要性
2、培养学生的动手操作和环保意识。
五、活动的实施步骤：
本主题实践活动的实施对象是五年级学生，共分为认识垃圾、社会调查、变废为宝、拓展延伸四个阶段。
六、活动时间
大约需要六周时间
第一阶段 认识垃圾
时间：约需一周
一、具体目标：
1．了解垃圾的危害及其原因。
2．能够对垃圾进行正确分类。
3．养成分类投放垃圾的习惯。
二、教学准备：
搜集有关垃圾的图片，观察身边的垃圾。
三、教学过程：
（一）学习引入。
图片展示生活中的垃圾，看后请学生说说还知道哪些日常生活中的垃圾。
（课件展示：通过两组图片的对比，让学生深刻认识到污染环境的危害和对垃圾进行分类处理的重要性）
篇三：《走进蔬菜王国》综合实践活动案例
《走进蔬菜王国》综合实践活动案例
活动设计意图：
我校是一所农村中心小学，在学校的四周，有大片菜园，一年四季，我们的学生都能看到菜园里生长着各种各样的蔬菜。作为农村的孩子，对家乡的蔬菜是比较熟悉的。为了引导学生深入了解家乡的蔬菜，激发学生热爱家乡的思想感情，培养学生主动探究的能力，特设计本方案。
活动目标
1、情感态度:利用家乡特有的蔬菜资源,引导学生在自主的活动中感受家乡人民的勤劳,培养学生亲近家乡、热爱家乡的情感,并引导在自主开展的探究活动中获得多种探究的情感体验。
2、过程和方法:引导学生自主选题，自主制定研究计划，自主开展研究活动，自主展示自己的研究成果，自主评价自己的研究过程，通过活动，帮助学生体验探究的过程，体现“学生是学习和活动的主体，让学生在活动中体验，在体验中发展”这个理念。
3、 知识和能力:通过学生的自主活动，帮助学生了解家乡蔬菜的种类、种植、生长等相关知识，培养他们组织活动的能力，合作交流的能力、主动探究的能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力。
第一阶段：确定主题
一、激发兴趣，导入新课
1．师：同学们，我们一起来玩猜谜语的游戏，好吗？
出示关于蔬菜的谜语：
(1)兄弟七八个，围着柱子坐，大家一分手，衣服都扯破。（打一蔬菜）大蒜
(2)大公鸡，绿尾巴，一头埋在地底下。（打一蔬菜）红萝卜
(3)青口袋，红口袋，有人怕，有人爱。（打一蔬菜名）辣椒
(4)远望青灵灵，近看灵灵青，当是竹子没有节，当是木头没有心。（打一蔬菜）葱
2．师：刚才我们猜的谜语有一个共同点，你发现了吗？你知道我们家乡的蔬菜还有哪些？你对蔬菜还有哪些了解？（指名回答）
3．昨天老师在班级作了一次有关蔬菜的民意调查：
出示民意调查结果：
（1）以下你最爱吃什么？ 蔬菜（7 ） 鱼肉（28 ）
（2）你每天都会摄入一定量的蔬菜吗？会（13 ） 不会（5 ） 偶尔会（17）
（3）你认为鱼肉的营养比蔬菜的营养多吗？ 是（20 ） 不是（10 ） 不一定（ 5）
（4）当看到碗里有不喜欢吃的蔬菜，你会 不吃（ 21） 尽量吃（5 ） 给别人（9 ）
师总结调查结果：从调查结果来看，绝大多数同学对蔬菜的营养价值表
示肯定，也不排斥吃蔬菜，但真正爱吃青菜，每天都吃蔬菜的同学却不是很多。其实，我们的生活离不开蔬菜，我们的健康也离不开蔬菜。
4．揭示主题：今天，就让我们一起“走进蔬菜王国”，去探究蔬菜王国的奥秘。
随机通过课件揭示研究主题：走进蔬菜王国
二、提出疑问，指导选题
（一）自主提问题
1．师：面对这种类繁多的蔬菜，你一定有许多感兴趣的问题想问吧？ 要求：每位同学围绕研究主题《走进蔬菜王国》写出自己感兴趣的问题，注意问题表达的意思要明确，语句要通顺。
问题采集表
2．班级交流各自提的问题，教师随机进行评价。
（二）推荐问题
1．师提出要求。
讨论交流，依据价值，推荐问题。
要求：每个同学将自己所提的问题在小组内进行朗读交流，然后推荐出本组最为关注的、最值得研究的两个问题填写在卡片上。然后，派一名学生将卡片贴到黑板上。
2．学生分组活动，教师巡视进行指导。
（三）指导学生将所提的问题进行筛选、归纳
1．进一步明确学生所提的问题（指名读）。
2．过渡语：每个组都精选了两个最有研究价值的问题。
3． 分组讨论:哪些问题表达的意思是相同的或相近的？哪些问题之间是包含与被包含的关系？
4．班级交流，通过师生互动，生生互动将学生提的问题进行筛选、归纳。最后产生的四类问题是：
（1）关于蔬菜种类的研究
（2）关于蔬菜种植与栽培的研究
（3）关于蔬菜吃法的研究
（4）关于蔬菜价值的研究
（四）指导学生将所提的问题转化为小课题
1．过渡：同学们通过集体的智慧已经围绕《关于家乡银杏的研究》产生了以上四类问题。但这些问题还不能称作研究课题，我们要用较为规范表达方式来表述研究课题。
2．以本次课题《关于家乡银杏的研究》作为规范表达方式的范例引导学生将问题转化为子课题。
3．分组讨论：每组选择一个自己感兴趣的问题进行尝试。
4．集体反馈、评议，直至达成共识。
最后生成的子课题是：
（1）关于蔬菜种类的研究
（2）关于蔬菜种植与栽培的研究
（3）关于蔬菜吃法的研究
（4）关于蔬菜价值的研究
三、自主选择课题，指导分组
1．过渡：经过大家的努力，我们已经围绕研究主题“走进蔬菜王国”分解出了四个小课题。你对哪个小课题更感兴趣呢？现在，我们进行自主选择。请看大屏幕。
2．课件出示要求：
（1）根据自己的兴趣自主选择要研究的小课题。
（2）课题号和小组号一一对应。你选择第几个小课题就围站在第几小组周围。
（3）动作迅速，保持安静，讲求秩序。
3．学生自主选择小组，教师依据具体情况进行随机调配。
四、推选组长，为小组命名。
1.师：好的团队需要有优秀的队员，更需要有优秀的领导者。说说你认为具有怎样素质的学生可以担当综合实践活动研究小组组长的重任？
2.学生畅所欲言。通过自我推荐和他人推荐相结合的方法推荐组长。
3.组长发表就职感言。
4.组长带领组员分组活动：
任务：（1）给本组起一个响亮的名称和口号。
（2）说说命名的理由。
6.选取几个组进行汇报。
（教师随机对学生的表现进行评价）
五、指导制定小组活动方案
1.过渡语：面对你们所要研究的小课题，下一步你们打算用什么方法进行研究呢？或者说用什么方法才能找到这些问题的答案呢？（新小组讨论，全班交流）
2.课件出示《小组活动方案》表格。
小组活动计划
3.学生质疑,师生互动交流。
4.分组讨论，填写《小组活动方案》。
六、小结，各小组根据计划，在课后开展研究。
师：经过这节课的讨论，老师发现同学们真的很棒，完全有能力把我们的蔬菜研究活动开展好，各小组要根据计划，在课后实实在在的开展研究。在开展研究的同时完成《资料收集卡》的填写。让我们四个不同的研究小组比一比，赛一赛，最后看看哪个小组收获的成果最多，最丰富！
第二阶段：分组探究
方案制定好以后，各研究小组在组长的带领下，围绕研究的子课题开展了以下探究活动：
一、蔬菜种类小组：
为了了解秋季菜园有哪些蔬菜，9月16日下午，小组成员在组长王泽文的带领下，参观了学校门前的大菜园，他们通过自己的观察和菜农的介绍，知道了秋天菜园上的蔬菜主要有蒜苗、韭菜、过寒菜、白菜、雪里红、菠菜、香菜、萝卜等等。
在研究蔬菜种类的过程中，顾江、苗壮等组员发现，在秋季还可以看到只有在夏季生长的西红柿、豆角等，这是为什么呢？为了解开这个疑问，更全面了解蔬菜种类，他们决定利用星期六，去参观云台农场的蔬菜种植大棚。9月19日下午，他们来到了云台农场的蔬菜种植大棚，通过采访，同学们知道大棚里种植的都是反季节蔬菜。通过观察，同学们发现大棚里的反季节蔬菜有绿叶生菜、紫叶生菜、豆角、西红柿、花菜等等。参观结束后，小组成员纷纷写下了自己的活动感受。
为了提高研究蔬菜种类的兴趣，在滕靖同学的倡议下，小组成员还动手制作了多幅奇妙的蔬菜粘贴画。在动手制作的过程中，同学们不但记住了一些蔬菜的名称、特点，还进一步体会到了蔬菜带给他们的乐趣。
小组成员还通过上网查阅资料，认识了好多蔬菜。王泽文、顾宇航同学还根据查阅到的资料，在老师的帮助下，改编了快板《说蔬菜、猜蔬菜》
二、蔬菜种植小组。
蔬菜种植小组成员通过询问家长，了解到秋季最适合种植大蒜、蚕豆、莴苣等一些蔬菜，于是他们决定亲手种大蒜、栽莴苣。为此他们专门采访了学校张老师、姚老师，向她们分别请教了种大蒜、栽莴苣的方法。10月26日下午，同学们从家里带来工具、大蒜种、莴苣苗、猪粪等。首先他们在校门前开辟了一块试
《综合实践活动案例》
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