篇一：语言表达——连贯
语言表达——连贯
红安县大赵家高中
考点解读
所谓“连贯”，是指一个语段的各句子之间，或一个复句的各分句之间，在内容上、形式上都连接得上，扣得紧，意思一贯而下，完整地表达一个意思，文笔顺畅。语言表达连贯是近几年中考考查常见的内容。具体表现为四点：
① 对整个语段的理解，② 有合理的语序，③ 语言的衔接与呼应，④ 语境、句式的协调一致。
“连贯”主要考查方式：
1. 排序题。一般是为学生提供若干句子，按语意连贯的要求排列成一段话。句序安排有一定的规律：或以空间先后为序，从上到下，从左到右，从外到内；或以时间先后为序；或以事物发展前后为序；或以人们认识规律为序，由表及里，由浅入深，由感性认识到理性认识；或以主次轻重为序等。完成这样的题，需首先找到排列规律，然后确定排列顺序重新组合成一段话。
2. 嵌入题。已经给出上下文，确定了语境，要求在其中嵌入一句话或一段话并使之上下衔接，语意贯通。
3. 承接题。只给定上句或上文，要求选择与之相连贯的下句或下文。
典型解析
例1、把下列句子组成意思完整、前后衔接、语序最恰当的一段话。（只写句子序号）
① 百般不能排解思情，不妨往诗文中寻个消遣处。
② 王维的乡思亦有画意：来日绮窗前，寒梅着花未？
③ 从古至今，乡愁是诗人的惆怅。
④ 没有什么再像乡愁一样令我悲伤，这么美丽的文字，这么伤感的情怀，只有诗人才能表达。
⑤ 诗云：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
解析本题考查“语言表达连贯”的能力。排序题关键找出陈述对象，再找到紧密相连的句子。题中对象为“乡愁”与诗歌的联系，首先③为总起句， ①句中的“百般思情”与③中的“惆怅”联系，⑤②中间的“亦”字最关键，第④句运用“这么”指示代词显然指示前文。
参考答案③①⑤②④
例2、依次填入下面一段文字横线处的语句。衔接最恰当的一组是()
天鹅悠闲自在、无拘无束，它时而在水上遨游，
______——它似乎是很喜欢接近人的，只要它觉得我们不会伤害它。
① 时而沿着水边，② 回到有人的地方，
③ 时而到岸旁嬉戏，④ 享受着与人相处的乐趣，
⑤ 时而离开它的幽居，⑥ 藏到灯芯草丛中，
A. ③①⑥⑤②④ B. ①④⑤⑥③②
C. ①②③⑥⑤④ D. ③②①④⑤⑥
解析本题主要是考查考生在具体语境中语言贯通、连贯的能力。采取由局部到整体的排序方法。根据破折号后的文字，可以断定②④相连，且放在最后。⑤的“离开”照应②的“回到”，故⑤应在②前。⑤的“幽居”比喻的是⑥的“灯芯草丛”，故⑥应在⑤前。①语意未完，
适合放在⑥前。③内容和结构都与上文衔接，适合放在前面。注意分清前面的伏笔、接引、铺垫、过渡和后面的照应、总结、归纳。
参考答案A
例3、下列各项中最适合填在横线上的一项是()
某校邀请著名学者刘教授来校讲学，在向全校师生作介绍时，校长的话中有这样一段：“刘教授是我校的校友，他长期从事学术研究，成果丰富，贡献卓著，去年当选为中国科学院院士。。”
A. 这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀
B. 这既是他的光荣，也是我们学校的光荣
C. 这既是本校的自豪，也是他本人的自豪
D. 这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲
解析这里既考了“得体”也考了“连贯”。考虑是否符合语境，可以排除A，“他本人”“敝校”太过于书面化；考虑是否连贯，可以排除C和D，C由“学校”到“本人”不合逻辑，D中由“他”个人到“全国人民”跳跃性太大，且与前面“校友”的交代无照应关系。 参考答案B
规律探究
“连贯”主要考查学生排序或定句复位的能力，主要着眼于使用语言时话题是否一致、语序是否合理、是否讲究呼应或句式是否统一。
近年，各省市大都考“连贯”，从题型上来看，呈由客观题向主观题发展的趋势。即由客观选择向主观排序再向动手修改调整的方向发展。将来的考查可能内容更加广泛，要求也越来越高。
答题技巧
“连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。它的三个条件是：（1） 统一的话题；（2） 合理的句序；（3） 语言的衔接与呼应。
在具体的大体过程中，可以借助于以下答题技巧，以提高答题的效率。
1. 抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。 例4、下列句子排列顺序最恰当的一组是（）
① 一方面，以娱乐为职能的大众文化得到蓬勃发展的机会。
② 与此同时，文化领域却有全然不同的景观。
③ 问题是怎样产生的呢？
④ 90年代中国，商品大潮汹涌而起，给社会经济生活带来无限生机。
⑤ 一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化则陷入举步维艰的境地。
⑥ 原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。
A. ⑥⑤①②③④ B.④③⑤①②⑥
C. ③①⑤④②⑥ D.④②①⑤③⑥
解析这是一道高考题，怎样来选择这六句话的排列顺序呢？首先要寻找这六句话的中心是什么。通观各句可知是“文化领域却有完全不同的景观”，而这个中心是在与社会经济生活有“无限生机”作比较时提出来的，因此④在前，②在后。这“完全不同的景观”具体情况如何？需要作出阐说，于是句①与句⑤从两个方面阐述这“景观”。这样的“景观”是怎样产生的呢？③⑥两句作出了回答。这样，一个句子之间逻辑关系严密的语段便组合成功了。从解题的角度看，句①与句⑤这两个“一方面”谁先谁后呢？因为句③的“问题”作开头，自然就是句①在先，句⑤在后，否则与句③的连贯就有问题了。因此答案应选D。
2. 抓思路。要合理安排句子顺序，保持清晰的条理。合理的顺序，这个“理”一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序，比如由具体到概括，由现象到本质，由原因到结果，由一般到个别，从实到虚，在几句话组成一段文句的时侯就要考虑这个问题，否则也会使语意不连贯。
例5、下列各项中最适合填在横线上的一项是（）
杭州的市树桂花和香樟，论枝叶繁茂的姿形，
______，它们足可荣获“树中之星”的佳称。
① 论飘溢四野的郁香，论四季不凋的品性
② 论四季不凋的品性，论飘溢四野的郁香
解析“姿形——郁香——品性”，从实到虚的逻辑比较合理。因此答案应选①。
3. 抓呼应。要保持话题及陈述角度的一致性，前后一致，首尾相贯。要求考生在答题时瞻前顾后，细心发现前后语意间的内在联系。
例6、下列各项中最适合填在横线上的一项是（）
雨点停了，黑云铺匀满天。又一阵风比以前更厉害，风、土、雨混在一起，连成一片，横着竖着灰茫茫冷飕飕，一切的东西都被裹在里面。
① 柳条横着飞，尘土四处走，雨道往下落；
② 尘土四处走，柳条横着飞，雨道往下落；
解析横线处和下句“风、土、雨”的顺序一致。因此答案应选①。
4. 抓标志。语言标志常常表现为：
① 关联词语的呼应，或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果??
② 暗示性词语的使用。“换句话说”，表示等同关系，位在后；“同时”表示并列，位在后；“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后；“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论；“诸如此类”，表示综合；“所谓”表示有所解释；“例如”表示举例?? ③ 关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。
④ 句子之间的对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。
⑤ 陈述对象前后一致，议论角度一致。
例7、将下列语句依次填入文中的横线处，使上下文语意连贯。（只填序号）
历史是前人创造的，但评说历史是后人的权利和义务。时光不可逆转，历史的原貌难以完全恢复。也希望藉此对今天的世界产生积极的意义。
______。______。以妇孺皆知的隋唐演义戏说历史，那是以讹传讹的流俗，会使国人陷入对“贞观之治”更大的历史误区中。
① 故只能剪裁其重要事件、突出其重大理念
② 以聚焦历史的重点，来表达对历史的理解和评说
③ 特别是陈述一个历史时期以及政治生活
④ 枝节蔓延、尤为复杂，良莠陈杂、不可胜举
解析语段的中心话题是“应如何评说历史”，基本观点是要借评说历史“产生积极的意义”，就应“聚焦历史的重点”。解题的关键在于联系中心和上下文，扣住“特别是”“故只能”这样表强调和因果关联的标志性词语，从语流和语意的衔接上辨析思考。因此答案是③
④①②。
5. 抓句式。注意上下文句式的协调，使用整句或散句、主动句或被动句、肯定句或否定句、长句或短句等，一定要考虑整体上协调，注意上下文衔接。
例8、将下列语句依次填入文中的横线处，使上下文语意连贯。(只填序号)
生命是母亲给我的，______。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？
① 我的性格是母亲传给的
② 我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的
③ 我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的
解析②③是对称句，应该放一起；①和前一句也是对称句，也应该放一起。所以顺序为①②③。
6. 抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。前后的语言格调应当相似，另外还要注意作者要强调的感情基调。
例9、为画线处选择适当的句子，使上下文衔接（）
崖壁下有好几处坟地，坟前立着的石碑已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。
A. 一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。
B. 没有太阳，天气相当冷，藤罗叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。
C. 在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。
D. 一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。
解析这是一个描写性的语段，给出的语句中，荒坟残碑，瘦水枯石，构成了一种凄冷沉寂的情调。而A项的五彩斑斓，C项的夕阳落照，都是暖色调；D项“透明的羽翼”则透着“亮”色，都跟原语境不合。只有B项无论从情景氛围，还是从描写景物的空间顺序上看，都是最恰当的。因此答案是B。
7. 抓音节。汉语十分讲究音节和谐。做这类题时，我们可以从两方面来考虑：一是句式对称，音节协调；二是上下文押韵，对称和谐。
例10、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）
（1） 每逢深秋季节，______松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。
（2） 远眺群山环抱，______近看小河流水，茶院葱绿，松竹并茂。
① 置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，
② 置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，
③ 白云缭绕，层林叠翠；
④ 层林叠翠，白云缭绕；
A. ①③ B. ①④
C. ②③ D. ②④
解析本题中的⑴句，“每逢”为六字句，若选①，“置身山顶”是四字句，“俯瞰松竹山茶”又是六字句，显得参差杂乱，极不平稳；若选②，两个六字句相对，接下来是四个四字句，不仅句式对称，而且“瞰”与“览”也押韵。所以第⑴句应该选②，这样，A、B两项就可以排除了。⑵句“远眺”与“近看”形成对称，后面各跟三个四字句。但从押韵上看，
若选③，韵脚是“抱”“翠”“水”“茂”，显然读起来不大和谐；若选④，韵脚字成了“抱”“绕”“水”“茂”，韵脚和谐自然，表达流畅自如。选③显然没有选④更好。这样，C项又可以排除了。只有D项最符合题干的要求。
1．选出衔接恰当的一项（ ）
小明爬到床底下，偷偷躲了起来，（ ）从床底下拽了出来，送到幼儿园去了。
A、 妈妈找了好久，最终才发现他
B、 但后来还是被妈妈找到了
C、 使妈妈找了好久，终于把他找到了
D、 但妈妈毕竟发现了他
原文的陈述对象是“小明”，AD两项由于将主语“小明”暗换成“妈妈”，导致与后面的分句连贯不上。C句虽与主语保持一致但是句子的"使"与“终于”极不自然，只有B项能准确表现它们之间语意上的转折关系，通过“让”字引进“拽”“送”行为的主动者“妈妈”被动者“小明”仍作主语，保持了主语的一致性。.
2.2000年全国高考春季卷（北京、安徽）第6题：
公安干警及时赶赴现场侦察,中午12时,_______。
A．在家里，犯罪嫌疑人被抓获,全部赃物和赃款也同时起获
B．在犯罪嫌疑人家里将其抓获,全部赃物和赃款也同时起获
C．犯罪嫌疑人在家里被抓获,并起获了全部赃物和赃款
D．在犯罪嫌疑人家里将其抓获,并起获了全部赃物和赃款
此题从前半句看，它是从“公安干警”这一角度陈述的，从“话题一致性”的要求来看，横线上的句子也应从“公安干警”角度来陈述，也就是说以“公安干警”作主语，ABC三项都至少有一分句的主语不是“公安干警”，只有D项前后两分句的主语都是“公安干警”，故该题答案为D。
技巧归纳：1。对象一致，角度一致
3、下列各句括号内的两种表述分别编为四组，表述全都恰当的一组是（1998年）
①鲁大海－－四凤的哥哥，鲁贵的半子，他身体魁伟，（a.粗黑的眉毛， b.眉毛粗而黑，）两颊微微陷下去。
②天山连绵几千里，（a.不论高山、深谷，不论草原、湖泊，不论森林、溪流， b.不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，）处处有丰饶的物产。
A、①a ②a B、①a ②b
C、①b ②a D、①b ②b
4、从上下文连贯的角度看，选出连接最恰当的一项（ ）
在我的梦里：所有被砍伐的森林重新绿叶葱茏， __________，梦境如此美好，能忍心让它仅仅是个梦吗？
A．受污染的所有河流重新清波荡漾 B．所有受污染的河流重新清波荡漾
C．所有河流不再受污染而清波荡漾 D．所有清波荡漾的河流不再受污染
B.
5、阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各短语格式协调一致，匀整对称。（字数不得增减）
善恶有报也是健康社会的重要标志。它意味着社会效率，因为社会效率要仰赖人的积极性充分调动，要调动积极性，就必须对有益于社会的行为给予奖赏，对危害社会的行为
篇二：语言得体3
语言得体（三）
一、语言表达得体的方法： 要注意各种情境条件
（1）看准交际对象，掌握分寸
说写者不能一相情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。
例：朋友的公司要招聘一名文秘人员。广告一出，应者如云。一女大学生递上自荐书，主考官边看自荐书，边自言自语地笑说，“啊，身高一米六五？穿上高跟鞋恐怕比我个头都高啦。”女生笑说，“别悲观，浓缩是精品嘛！”如此戏语，令主考官哭笑不得。哪里不得体？为什么？女生本想借潘长江小品中的台词开个玩笑，可惜搞错了对象。作为应聘者，不论从哪个角度讲，说这样的话都是欠妥的。
交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。在运用语言作文交际时，应该切合实际。当然，注意交际对象，首先应尊重对方。
（2）适应交际场合，巧妙用语
交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。
例3：某饭店，老先生生日宴会。老友热情地点歌祝贺。掌声响过，歌声骤起，“西边的太阳快要落山了........鬼子的末日就要来到........”顿时主人容颜大变！尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。哪里不得体呢？为什么呢？
点歌的朋友并非有意为之，他只注意了“弹起我心爱的土琵琶，唱起我心爱的歌谣......”是他们一代人喜欢的歌，然却忽略了一个“日薄西山”的老人最敏感的就是“西边的太阳快要落山......”，最担心的就是“末日就要来到”。朋友忽略了歌词的内容是不适合生日宴会场合的。
（3）把握不同语体，用语准确
不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。
比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。
例4：电影《林则徐》中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫‘正法’？”中国官员答：“正法就是杀头。” 这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，和各自的语体都很协调。
（4）明确交际目的，有的放矢
语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。
例5：“育人财会职业高中”为及早安排本校毕业生的工作，在报上登了一则启事，标题是“育人财会职业高中预聘毕业生。”有哪个地方不得体呢？为什么？
该标题意思表达得不准确。登报的目的是什么？该校长报上登启事的目的是“为了及早安排本校毕业生工作”，而标题中的“预聘”显然表达目的相违，因为“预聘”是用人单位的行为，所以必须修改。
［参考答案：（1）育人财会职业高中毕业生欢迎预聘；（2）育人财会职业高中毕业生求聘（职）。］
（5）注意谦敬遣词，恰如其分
好些汉语词汇都具有一定的倾向性，如把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。
①正确使用谦词和敬词。
例6：下列句子中，划线的传统礼貌称谓使用正确的一句是（D）
A、这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。
B、令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家很感谢您。
C、我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。
D、令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙维肖、栩栩如生。
分析：“家母”是谦词，只用与指自己的母亲，此用来指别人的母亲，不得体。
“令嫒”是敬辞，用于称别人的女儿，此用来指别人的女儿，不得体。“令尊”是敬辞，用
于称别人的父亲，此用来指别人的父亲，不得体。“令郎”是敬辞，用于称别人的儿子。 ②遣词用语要注意分寸
例7：某县教育局丁局长在欢迎著名的语文特级教师×××的大会上致辞说：“×老师是一位语文改革家，是我们崇敬的导师和偶像，我代表全县人民十分虔诚地欢迎他的到来??”×老师听了很不自在，在答谢辞中说：“我们语文教师，最讲究分寸，刚才丁局长的讲话就缺乏点分寸??”在场的语文老师都议论纷纷。以上两人对话有哪些地方不得体？为什么？
丁局长的欢迎词确实让人“不自在”， 因为他的讲话太缺少分寸。
其一 ，态度不当，“偶像”应删去；其二，心情不当，“虔诚”应改为“热忱”或“热烈”；再看×老师的讲话，他指责东道主“说话缺乏点分寸”，也不得体，可改为“我才疏学浅，只是在语文教学改革方面作了一点探索。今天能有机会来贵县与各位领导和同行作交流，感到很荣幸。”
无论谦、敬、褒、贬，都应注意分寸，恰如其分。有个成语叫“过犹不及”，说过头话或者不到位都会让人感到不诚恳，不得体。
二、练习
1．下列各句中，加点词语使用得体的一项是 ( )
A．惊悉家父仙逝，足下不胜哀伤，特致沉痛哀悼。
B．阁下能光临寒舍，真是蓬荜生辉，我感到十分荣幸。
C．贵校师生十分热情请我作报告，校长亲自在校门口恭候光临，我很感动。
D．经过我多次垂询，终于弄清楚了，我惠存二十余年的照片还可以翻拍。
2．下列各句中的敬语，使用正确的一项是 ( )
A．今日亲聆诸位先贤的高论，茅塞顿开，获益匪浅。
B．她大学毕业后，曾在一所山区中学就教十余年。
C．为严肃校纪，教育其本人，经校行政会钧裁，决定给予王明同学行政记过处分。
D．具有不同专长的大学生暑假里愿意登门为令郎、令爱辅导功课。
3．下列句中，加点词使用恰当的一项是 ( )
A．因编辑部人手有限，凡超过三个月不见本社通知者，拙稿可以另行处理。
B．恭祝妈妈身体安康!
C．舍弟好使性子，还望多多包涵。
D．你们的服务质量不错，下次我一定惠顾。
4．下列各句中，用语得体的一项是 ( )
A．吴雅兰对邻居张爷爷说：“爷爷，我们班演话剧，借您家那把宝剑用一下，好吗?明天，我一定还您。”
B．奶奶，您老今年几岁呀?
C．这回我不吝赐教，你收获不小吧?
D．你有问题，一定要虚心向我请教，我将鼎力相助。
5．下列各句中，用语得体的一项是 ( )
A．《刘老根》播出后，深受观众喜爱，赵本山决定狗尾续貂，拍摄续集。
B．两个怄气的同学摒弃前嫌，他们说：“让我们握手言和，从此结为秦晋之好。”
C．贺鹏同学近来进步很大，和以前判若两人了。
D．我们一家相敬如宾，其乐融融。
6．下列歇后语前后搭配不恰当的一项是 ( )
A．猪鼻子插葱——装象 卢沟桥的狮子——数不清
B．孔夫子搬家——尽是输(书) 茶壶里煮饺子——有货倒不出
C．懒婆娘的裹脚布——又长又臭 小葱拌豆腐——黑白分明
D．猫哭老鼠——假慈悲 十五只吊桶打水——七上八下
7．你家的电话铃响了，你跑去接电话，却是别人打错了电话，这时你该怎么说?下面几种回答中，最得体的一句是 ( )
A．讨厌，打错了。(啪，挂了电话)
B．对不起，您打错了。不要紧，再见!
C．你这人真烦，也不看清电话号码!
D．你打错了，下次注意，耽误别人的时间也不说声对不起。
8．如果你的同桌上课老找你说话，你该怎么对他说?最得体的一是 ( )
A．你这人怎么这样讨厌，闭上你的臭嘴。
B．不准再打扰我，不然我告诉老师了。
C．老师讲的课多好，让我们一起听吧!
D．你不想学习，我还想学习呢！
(参考答案：1B 2C 3C 4A 5C 6C 7B 8C)
篇三：古代诗歌鉴赏(语言)
1、 重送裴郎中贬吉州是唐朝诗人刘长卿创作的一首七言绝句，这是一首写景抒情的诗作，诗人通过描述与裴郎中同时被贬吉州，在两人分开的途中所见景物，既表达了诗人对友人不舍的深情，又抒发了诗人对世俗的感叹。
猿啼客散暮江头4，人自伤心水自流。 同作逐臣5君更远，青山万里一孤舟 词语注释
1. 重送：是指因为这以前诗人已写过一首同题的五言律诗。刘、裴曾一起被召回长安又同遭贬谪，同病相怜，发为歌吟，感情真挚动人。[2]2. 裴郎中：不详何人，大致为诗人的朋友。二人同时被贬官。
3. 吉州：治所在今江西吉安。[4] 4. 暮江：日落时的江边。
5. 逐臣：被贬官而同时离开京城的人。指作者与裴郎中同时被贬。[5] [6] 白话译文
黄昏时分，猿声凄切，江边送客早已四散。 江水滚滚，一片苍茫，独自更觉伤心悲凉。 同被贬逐漂泊，只是君行更远。
青山万里，我真是挂念你的一叶扁舟。[7] [6]文学赏析
首句描写氛围。“猿啼”写声音，“客散”写情状，“暮”字点明时间，“江头”交代地点。七个字，没有一笔架空，将送别的环境，点染得“黯然销魂”。猿啼常与悲凄之情相关。《荆州记》载渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”何况如今听到猿声的，又是处于逆境中的迁客，纵然不浪浪泪下，也难免要怆然动怀了。“客散暮江头”，也都不是纯客观的景物描写。第二句“人自伤心水自流”，切合规定情景中的地点“江头”，这就越发显出上下两句有水乳交融之妙。此时日暮客散，友人远去，自己还留在江头，更感到一种难堪的孤独，只好独自伤心了，而无情的流水却只管载着离人不停地流去。两个“自”字，使各不相干的“伤心”与“水流”联系到了一起，以无情水流反衬人之“伤心”，以自流之水极写无可奈何的伤心之情。
三四句从“伤心”两字一气贯下，以前两句更推进一步。第三句在“远”字前缀一“更”字，自己被逐已经不幸，而裴郎中被贬谪的地方更远，着重写出对方的不幸，从而使同病相怜之情，依依惜别之意，表现得更为丰富、深刻。末句“青山万里一孤舟”与第二句的“水自流”相照应，而“青山万里”又紧承上句“更远”而来，既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人恋恋不舍的深情。随着孤帆远影在望中消失，诗人的心何尝没有随着眼前青山的延伸，
1
与被送者一道渐行渐远！
从通篇来看，基本上采用了直陈其事的赋体，紧紧扣住江边送别的特定情景来写，使写景与抒情自然而巧妙地结合在一起。情挚意深，别有韵味。前人论刘长卿“诗体虽不新奇，甚能炼饰”（高仲武《中兴间气集》）。此诗写得如此清新自然，正见他的“炼饰”功夫。[1-2]
重送裴郎中贬吉州 刘长卿
猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
试题
(1)本诗运用了哪几种表现手法试结合诗句作具体分析。(4分)
(2)“青山万里一孤舟”一句内涵丰富，请分析这一句表达出了哪些思想感情。(4分)
（3）试分析“人自伤心水自流”一句中两个“自”字的妙处。（4分） （4）尾句以景作结，写了什么景色？抒发了怎样的感情？（4分） （5）本诗第二句中的两个“自”字极富韵味，请结合诗句简析。（3分） （6）请结合全诗，赏析“青山万里一孤舟”一句。（5分） 7. 简要描述诗歌第一句所描写的画面内容，并分析其在诗歌中的作用。（5分）8。诗歌第四句用了哪些表现手法来表情达意的？请简要赏析。（6分）9． 诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？(5分) 10．“青山万里一孤舟”一句运用了怎样的手法？请结合全诗简要分析。(6分) 阅读答案
(1)①烘托：以猿啼、客散、暮色等烘托伤心之情。(或渲染：以猿啼、客散、暮色等景色渲染了送别环境的萧条凄清)②反衬：以流水无情衬人之有情，以青山重重衬行舟之孤小。③对比：作者同友人的贬谪之途对比，既点出同病相怜，又流露了对友人的牵挂。(手法2分；联系诗句分析，2分。任答两点，即可得满分。若答情景交融，最多可得2分)
(2)①写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，流露出作者对友人路途险远的担忧；②同时也表达出了恋恋不舍的惜别深情。(每点2分，意思对即可)
（3）两个“自”字表现出诗人有情而流水无情，更衬托出诗人别离时的伤感之情。
（4）末句描绘了在连绵万里的青山间一艘小船独自远去的情景，体现了友人别离后的孤寂，表达了作者对友人的惜别之情。
（5）两个“自”字，使各不相干的“伤心”与“水流”联系到了一起，以无情水流反衬人之“伤心”，（2分）以自流之水极写无可奈何的伤心之情。（1分）
（6）以景作结，（1分）“青山万里一孤舟”与第二句的“水自流”相照应，而“青山万里”又紧承上句“更远”而来，（2分）既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人恋恋不舍的深情。（2分）
7．（5分）内容：第一句描写的是江边送别的情景。日落时分，江边送客，被贬的友人已乘舟远行；诗人独立江边，只见茫茫江水，耳畔不时传来猿猴的啼声。（2分）作用：画面呈现出落寞凄凉的气氛，为全诗奠定了悲凉的感情基调。（2分）点题，“客散”照应题目中的“送”，表明与友人的分别，同时点明送别的时间和地点。（1分）
8．（6分）（1）诗歌第四句以景作结，寓情于景（或借景抒情）。（1分）写一孤舟漂泊在万里青山之中，表达友人的孤独处境（2分）
（2）万”与“一”以数量上的巨大反差构成强烈的对比（答“反衬”亦可）。（1分）“万”字写出关山重叠、路途遥远（环境险恶，前途渺茫）；“一”字写出远行之人的孤单，表达出作者对友人远谪的担忧以及同病相怜的痛苦之情。（2分） （3）借代，以“孤舟”代“人”，舟的孤单实指人的孤单，（1分）表达出作者对友人远谪的担忧以及同病相怜的痛苦之情。（2分）（以上三点答出两点即可）
9、诗歌前两句描绘了一幅日暮江边送别的凄清伤感的画面。日落时分，江边送客，被贬的友人已乘舟远行，诗人独立江边，只闻猿猴悲啼，唯见江水茫茫。（3分）表现出诗人送别友人时悲戚又无奈的思想情感。（2分）（共5分，意思对即可。）
10．以景结情（寓情于景、借景抒情）（2分），描绘了在连绵万里的青山间一只小船独自远去的情景，（2分）既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人对朋友的关切与不舍。（2分）（手法答想象，能够合理解释，也可得分）（共6分，意思对即可。）
2、西江月·遣兴
《西江月·遣兴》是辛弃疾一首有名的小词，选自《稼轩长短句》。词人借醉酒而大发牢骚，表达自己对现实社会和自身处境的不满。抒发了词人怀才不遇、壮志难酬的伤感和愤慨，呈现出词人的耿介、旷达的性格。
醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。近来始觉古人书，信著全无是处1。 昨夜松边醉倒，问松“我醉何如”。只疑松动要来扶，以手推松曰“去”
2
白话译文
酒醉之时我暂且贪图欢笑，哪有工夫再去发愁受苦？我近来才感觉到那些古人
的书，如果都信了它们，就完全没有用处。
昨晚我在松树边醉倒，笑问松树：“我醉得怎么样呀？”我怀疑松树走过来要将我搀扶，赶快用手推它说：“去你的吧！”
[4] 创作背景
编辑 辛弃疾二十二岁时，就在沦陷区的北方举起抗金义旗，为义军首领耿京掌书记，并劝耿京南向联络宋廷。后耿京为叛徒张安国所杀，辛弃疾率五十骑，将张安国劫出金营，解送南宋的建康斩首。这时的辛弃疾，豪气干云。但入南宋后，由于南宋小朝廷对外屈辱求和，主张抗金的辛弃疾不是沉沦下僚，就是被派往远离前线的后方去任职，不能发挥他抗金的志向与才能，最后还被废退家居，过着闲居生活达十八年之久。《西江月·遣兴》这首词，大概就是在他废退闲居时的作品。[5]
作品鉴赏
编辑 文本赏析
词的上片词人说忙在喝酒贪欢笑。可是用了一个“且”字，就从字里行间流露出这“欢笑”比“痛哭”还要悲哀：词人是无法排解内心的苦闷和忧愁，姑且想借酒醉后的笑闹来忘却忧愁。这样，把词人内心的极度忧愁深刻地反映了出来，比用山高水长来形容愁显得更深切，更形象，更可信。接着两句进一步抒写愤激的情绪。孟子曾说过：“尽信书，则不如无书。”说的是书上的话不能完全相信。而词人却说，最近领悟到古人书中的话都是不可信的，如果相信了它，自己便是全错了。表面上好像是否定一切古书。其实这只是词人发泄对现实的不满情绪而故意说的偏激话，是针对南宋朝廷中颠倒是非的状况而说的。辛弃疾主张抗战，反对投降，要求统一祖国，反对分裂，这些本来都是古书中说的正义事业和至理名言，可是被南宋朝廷中的当权派说得全无是处，这恰恰说明古书上的道理现在都行不通了。词人借醉后狂言，很清醒地从反面指出了南宋统治者完全违背了古圣贤的教训。
下片则完全是描绘一次醉态。先交代一句：时间发生在“昨夜”，地点是在“松边”。这次醉后竟与松树对话，问松树自己醉得如何，这是醉态之一。以松树为友，可见知音极少。自己醉后摇晃，却以为松树摆动；明明是自己扶着松树站起来，却说松树要扶他，这是醉态之二。最后是用手推开松树，命令它走开。表现独立不倚的倔强性格，这是醉态之三。这些醉态写得非常逼真，可谓惟妙惟肖。但这不拘形迹的醉态，实际上也都是表现对当时现实的一种反抗。题目曰“遣兴”，也说明这是抒写情怀。词中曲折地表达了自己的思想情绪。
此词语言明白如话，文字生动活泼，表现手法新颖奇崛，体现了作者晚年清丽
淡雅的词风。
注意题意“最主要的手法”，不是局限于一字的手法（比喻、拟人、借代），更重要的
是涉及这两联的手法（景与情、对比衬托）。
（1）全篇围绕哪一个字组织内容？请简要分析。（4分）
答案：（1）醉。（1分）
上片写“醉”的原因：借酒浇因现实而带来的愁。下片描写醉态，表现醉性、醉情。“松边醉倒”、“问松”、“疑松来扶”、“推松曰去”，通过人物的语言、心理和动作描写，表现出词人可掬的醉后情形和倔强性格。（3分） （2）“近来始觉古人书，信着全无是处。”是什么意思？表达了诗人怎样的思想感情。。（4分）
表面是说相信古书没有一点好处，实则指古书上尽管有许多“至理名言”，现在却行不通，现实不能让人满意。（2分）流露出词人对现实的愤激不满之情。（2分））
3、阅读下面这首唐诗，回答问题。（7分） 惜 花
（唐 ） 于鹄
夜来花欲尽，始惜两三枝。 早起寻稀处，闲眠记落时。 蕊焦蜂自散，蒂折蝶还移。 攀著殷勤别，明年更有期。
小题1:全诗的诗眼是“惜”字，请结合诗句作简要分析。（3分） 小题2:本诗的三四联最主要的手法是什么？请结合诗句作简要赏析。（4分） 小题1:
诗人看到花儿快凋零了，起了怜惜之心，（1分）早起闲眠（时时刻刻）都记挂着花儿，（1分）花儿凋零了，还约定明年再见。（1分） 小题2:
最主要的手法是对比（反衬、衬托）（1分）；以看到花儿快要凋谢就离开的蜂蝶（1分）对比（反衬、衬托）跟花儿依依不舍相约再见的诗人（1分），表达诗人对花儿的爱惜（怜惜）之情（1分）。
小题1:
试题分析：此题为炼字题，该题型的答题一般思路如下：①该字的含义，所用手法；②结合该字所在诗句分析所表现的人（物、景）的特点；③意境、氛围、作者情感。诗眼，往往能统领全诗，体现作品主题，所以要结合全诗的主题作答。“惜”表现心理和情感的词语，所以此题更侧重分析作者情感。 小题2:
试题分析：此题考查表达技巧（常见的有比喻、比拟、衬托、对比、动静、情景交融），
3
4、岁暮自桐庐归钱塘
客见华发，孤棹桐庐归。新月无朗照，落日有余晖。 渔浦风水急，龙山烟火微①。时闻沙上雁，一一背人飞。 ①注：龙山，钱塘江南岸的小山。[1]作品译文
编辑 长久在外客居，头发已经白了，独自一个人坐船从桐庐回到钱塘。东
方的一轮新月还很暗淡，那是因为西面的落日的余晖还没有完全褪去。钱塘江上强劲的风使江面波浪很急，远处龙山脚下人家的炊烟只能隐约看到。时不时还能听见沙洲上的飞雁因为躲避人，一个一个鸣叫着匆匆飞去。[1]
作品赏析
编辑 诗的开头“久客”两句，是说：长久客居外地，不觉已经出现花白的头发了。此刻从桐庐乘着扁舟独自归来，表现出思归之情非常殷切。三四两句：“新月无朗照，落日有余晖。”从时间着笔，示傍晚舟中所见。这两句自然清颖，富于理趣，表面上信手拈来，实由洗练而出。时当上弦，新月已上，在落日余晖的映衬下，天空中浮起了一弯眉月，而此时天边霞彩，却显得绚丽可爱。澄江如练，余霞成绮。虽然新月还未能朗照，却也带着些淡淡的晴彩了。东天的如眉初月，西天的夕阳在山，人在舟中，俯仰成趣。
五六两句，是从经过的山水着笔，写归途景物。时近黄昏，晚风渐紧，渔浦边上已聚集了渔舟，暮潮也随着兴起。江岸那边的龙山一带，升上了阵阵些微的炊烟，远方也见到星星的灯火。天空渐渐呈现了暮色，作者所乘的船儿，也便停泊了下来。七八两句：“时闻沙上雁，一一皆南飞。”在泊舟之后，听到沙洲上已有落雁的声音。在草木黄落的深秋，鸿雁是惯于南飞的。现在一行行南飞的归雁，已在寻求它们歇宿的地方了。作者于凝静中看到“平沙落雁”的情景，而所见之景、所闻之声，却都是动态，这些景象，使作者更生思归之情。这两句和诗的起笔相应，显示出“物犹如此，人何以堪”的意味。全诗作意，正在于一个“归”字。
这篇五律，思致清远，刘贡父《中山诗话》说：“潘阆诗有唐人风格，仆谓此诗，不减刘长卿。”刘长卿在唐代被称为五言长城，其诗句如“离人正惆怅，断月愁婵娟”（《宿怀仁县南湖寄荀处士》）、“石横晚濑急，水落寒沙广”（《浮石濑》），皆与此诗相近。[2]
（1）本诗是以“归”字统摄全篇的，请结合全诗作简要赏析。（4分）
答案：①首联交代了“归”的原因和方式，久居异地不自觉头发花白，孤舟而归；②颔联、颈联描写了归途中的所见之景，映入诗人眼帘的是新月落日、风水烟火；③尾联描写了归途所闻，沙洲上南飞大雁的阵阵鸣叫声在诗人耳畔回响；④突出了“归”的主题。
（2）诗歌末句有的版本是“一一背人飞”，有的版本是"一一皆南飞"，采用哪个好？请简要分析。
答：“背人飞”好，两种版本尾联都表达了见大雁南归而顿生思乡之情。背人飞和皆南飞都描写了大雁南归的情景，但“背人飞”的意蕴更加丰富，不仅表达大雁南飞,寻求它们的归栖之处，更表明诗人与大雁行程相悖（诗人自桐庐归钱塘是东北方向而行），更强烈地反衬出诗人思归之情。
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《伤感情话长句》
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