篇一：心理 简答
简答题答案
1、人的心理现象主要包括哪些方面？
主要包括心理过程和个性心理。其中心理过程包括认识过程（感知、思维、想象、记忆等等）、情感过程和意志过程；个性心理包括个性倾向性（需要、动机、兴趣和理想等）和个性心理特征（能力、气质和性格）。
2、知觉有哪些基本特性？
知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性和知觉的恒常性
3、影响知觉选择性的因素有哪些
对象与背景之间的差别、注意的选择作用、知觉者本身的主观因素
4、什么是记忆？记忆过程包括哪几个基本环节？
记忆是个体对过去经验的反映，包括识记、保持和再现（或再认）
5、影响识记效果的条件有哪些？
目的任务对识记效果的影响、活动的任务、性质对识记的影响、材料的数量和性质对识记的影响、识记方法对识记的影响
6、影响遗忘的原因是什么？如何防止遗忘？
原因：衰退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果；
干扰说：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致；
压抑说：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的；
提取失败：在提取有关的信息的时候没有找到适当的提取线索。
针对遗忘产生的原因及遗忘发展的先快后慢的规律，正确地组织复习和练习，以便及时强化，加深理解，纳入经验系统，巩固所记内容。
正确组织复习的方法是：趁热打铁，及时复习；制定复习计划要有科学性；复习要经常性和多样化和经常运用识记过的材料
7、如何正确组织复习？
趁热打铁，及时复习；制定复习计划要有科学性；复习要经常性和多样化；经常运用识记过的材料
9、什么是思维？思维的基本过程有哪些？
思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映。包括分析、综合、比较、抽象、概括、系统化和具体化
10、在概念教学中应该注意哪些问题？
正确对待已有经验、正确地使用变式、恰当地使用概念的否定例子、适时给概念下定义、在实践中运用概念
11、什么是问题解决？影响问题解决的因素有哪些？
完成非常复杂，又未曾有过完成这类问题的经验的任务的思维活动叫做问题解决。
问题中材料的组织形式、定势、功能固着、情绪与动机
12、青少年的思维品质发展有哪些特点？
思维广阔性和深刻性有很大的发展、独立性和批判性有了很大的发展、思维的灵活性的发展呈现两个特点：随年龄的增大而发展、到高中一年级以后，青少年的灵活性的差异趋于稳定；敏捷性的特点：青少年个体之间差异很大。
13、引起无意注意的条件有哪些？
刺激物本身的特点：刺激物的强度、刺激物的对比关系、刺激物的活动与变化和刺激物的新异性；人的主观状态：需要和直接兴趣、情绪和精神状态
14、怎样引起和保持有意注意？
加深对活动目的任务的理解、合理地组织活动、激发间接兴趣和培养学生抗干扰与分心的意志力
15、“一心二用”在什么条件下能成立，在什么条件下不能成立？
取决于同时并进的几种活动的性质、复杂程度及人对活动的熟悉或熟练程度等条件，其中最重要的是自动化的程度。如果同时进行的几种活动有几种是达到自动化的，则能进行“一心二用”，反之，则不行。
16、试说明有意注意、无意注意和有意后注意的特点和关系。
有意注意是指有预定目的，在必要时还需作一定意志努力的注意；无意注意是指无预定目的，不需要作出意志努力的注意；而有意后注意是有预定目的，但不需要作出意志努力的注意。
无意注意与有意注意通常处于一种竞争状态，如果有意注意与无意注意一致，无意注意会加强有意注意，而如果无意注意与有意注意的方向不一致，有意注意通常需要克服或抑制无意注意。
三种注意状态之间可以相互转化。
17、提高记忆效果的条件？
头脑清醒，无疲劳感。
有能够“记住”的信心。
记忆的目的任务明确。
有适合于自己的特点的记忆方法。
18、情绪和情感的关系怎样？
既有区别又有联系的主观体验：区别：通常把那些与生理需要相联系的内心体验称为情绪，那些与社会需要相联系的内心体验叫情感；情绪可以是由于对事物单纯的感觉或知觉所直接引起的，情感则是由于对事物复杂意义的理解所引起；情绪的情境性明显，很不稳定，情感则稳定性强；情绪比较低级、简单，人与动物共有，情感是高级的复杂的内心体验，是人所特有的心理现象。（3分）
联系：情绪是情感的表现形式，情感是情绪的本质特征。
19、什么是焦虑？焦虑对学习有何影响？
焦虑定义：指由当前对未来活动的预想而引起的一种不安、忧虑、紧张、恐惧的情绪状态。 焦虑影响学习的原因有主观与客观两方面，客观方面原因主要有社会舆论的压力、家长和教师方面的压力、作业过多、考试频繁等；主观方面的原因主要有个人的学习水平、抱负水平、个性特点等。
焦虑程度与学习效率之间呈“倒U型曲线”。
20、什么是挫折感？它会使人产生何种心理和行为变化?
挫折是指个人动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反应。挫折感常会使人的心理和行为发生各种变化：可产生攻击性行为、过度抑郁、当挫折损害了人的自尊心之后，有的人还可能出现自欺欺人的反应。
21、影响个人挫折耐受力的因素有哪些？如何对待挫折
人对挫折的耐受力受生理条件、过去挫折的经验以及个人对挫折的主观认识的影响
以积极的态度对待挫折、树立正确的人生观和世界观、积极参加社会实践、以积极的归因代替消极的归因、学会使用应付挫折引起的消极情绪的方法。
22、简述马斯洛的需要层次理论？
马斯洛的需要层次理论将需要明确地概括出五种不同水平，即生理的需要、安全的需要、归属关系和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。
需要层次理论表明：
作为一种基本的动力，需要推动着人在获得低一层级需要的满足之后继续寻求高一层级需要的满足。
越是低层级的需要，越为大多数人所共有，且这类需要也较易获得满足。
对于高层级的需要来说，不但真正产生这种需要的人很少，而且其满足的百分比也较小。
23、什么是学习动机？影响学生学习的主要动机有哪些？
学习动机是推动学生学习的内部动力，它是在社会生活条件和教育的影响下逐渐形成的。 有交往动机、成就动机和求知欲
24、能力与知识、技能的区别及联系？
知识是人类对自然和社会认识的客观结果，而技能是通过练习而巩固了的自动化的行为方式，是一种以行为方式的形式被人掌握的人对某些事物及其关系认识的结果。 能力是指使活动得以完成，并直接影响活动效率的心理特征。
能力是掌握知识与技能的必要条件。
能力本身也在知识与技能的掌握中才能得到形成与发展。
25、性格有哪些方面的特征？
答：人对现实的态度体征是性格最重要的组成部分，在人的性格结构中处于核心地位。主要体现在：对待社会、集体、他人态度的特征。（2分）性格的理智特征（1分）；性格的情绪特征（1分）；性格的的意志特征。（1分）
26、能力的形成和发展需要什么条件？
素质，时能力发展的自然前提和物质基础、早期经验，早期阶段获得的经验，可促使能力得到更快的发展、教学和教育，对能力的发展起主导作用、个人的努力，所有的条件都必须通过个人主观努力才能发挥作用。
27、性格与气质的关系怎样？
两者关系密切，常常互相渗透，互相影响。气质可使同一性格者有不同的表现、气质影响性格形成和发展的速度、性格可制约气质的表现并改造气质。
28、影响性格形成和发展的因素包括哪些？
家庭环境，包括父母的教养方式、家庭成员的品行、父母关系的和睦程度等。 学校环境。
社会实践和自我教育。
29、在制作教具时如何应用感知规律？
应用感知对刺激强度的依存性规律、应用对比规律、应用知觉中对象和背景的相关规律
30、问题解决的思维过程有哪些？
提出问题、分析问题、提出假设、验证假设。
篇二：停止自欺欺人吧 对自己诚实,到底有多难 (王晓雅心灵美文)
停止自欺欺人吧！对自己诚实，到底有多难? |晓雅心灵美文
从今年1月份开始在网上答疑，到现在差不多3个月左右的时间，我和读者之间的互动答疑，已经快接近10万字了。
大家向我提问时，总觉得自己的问题和别人的不一样，总认为自己受的苦比别人来的多，自己的无奈和困境也比别人多，所以适合别人的方法未必就适合自己。
可是很遗憾的是，大多数的问题，都是非常地相似，大多数人需要做的努力也都非常地相似。只是有的人愿意做出改变，有的人不愿意罢了。
我在答疑时，最爱说的一句话就是，你究竟有多么强烈的意愿想要改变？几乎所有人都会毫不犹豫地回答我：“很强烈的意愿。”可惜的是，事实上，绝大多数的人，改变的意愿并不强烈。
其实,有时候他们自己也不知道自己是否有强烈的意愿。
强烈的意愿，指的是，你下定了决心要改变眼前的状况；你对自己做出承诺，愿意付出一切努力，实现自己想要的目标；如果遇到困难，你愿意面对它，而不是逃避。
而这个过程中，最大的困难，便是对自己诚实。
我发现一个很有趣的规律。大多数人，在谈到过去取得的成就和荣誉时，往往会自动归结为自己的努力而忽略运气的成分、别人的协助，以及外在大环境的趋势等等。但是涉及到过去所受的委屈和不如意时，却又自动自觉地把失败的原因，全都归结于外界的因素：环境的不公、别人的险恶、碰巧运气不佳等等。
简单地说，就是所有的好，都是自己的功劳；所有的不好，都和自己没关系。
经常有人，向我抱怨事业多么不如意、同事多差劲、领导多讨厌，却死都不肯承认，其实自己不够专业也并不够努力；
也有很多女孩子，抱怨自己的婆婆多么难相处、多么挑剔自己，却死都不肯承认，自己在家里是多么懒惰、多么不懂得对老人感恩；
还有家长埋怨自己的孩子不如别人家的孩子聪明懂事，却死都不肯承认，自己对孩子多么没有耐心、多么急功近利......
大家最不愿意承认的：就是眼前这一切，其实是自己一手造成的。
而借由心灵的力量，改变困境、创造奇迹的第一步，就是为自己的人生负起责任，承认这一切都是自己一手造成的。
一切都是自作自受，这便是真相。
很多人并不喜欢听到这四个字，总觉得是一种残酷的惩罚机制。
其实，所谓自作自受，我一直认为，这是个中性词，是宇宙的真理。自作自受，并不仅仅只是承担自己所做的错事，也是为自己所创造的荣誉而骄傲。无论是好是坏，都是自己创造出来的，都是自己潜意识同意的。
承认自作自受，是一种接受和承担的态度。
有了这个接受和承担，才有可能看到，原来自己确实是自己生命的主宰者，是自己人生的工程师。才能真正意识到，原来我们所经历的这一切，真的是自己一点一点打造出来的。这个时候，才能真正明白，我们是有能力掌握自己命运的。
只是，这个接受的过程并不容易。因为大多数的人，习惯了扮演无辜的受害者，并不愿意承认，这些生活中的不如意，竟然是自己自编自导自演的。
正因为害怕承认自己的黑暗面，所以很多人很抗拒去认识真实的自己。害怕看到，原来自己一直讨厌和排斥的，不是别人，竟然是真正的自己。
有一些女性朋友，在抱怨自己老公如何出轨、背叛自己时根本停不下来。无数个回合的对话之后，仍然死都不承认，自己也有问题。她们满脑子都是老公的背叛和过错。完全看不到自己平时对老公的刻薄和高压，更不承认自己对老公的蔑视和对男人尊严的践踏。
两个人的互动，却执意要归罪于一个人的过错，这样执着的价值观不改变，身心灵也救不了你。
身心灵并不仅仅只是理解、安慰的工具，也并不是形而上的玄学主义，而是非常落地的心灵科学。唯有真实面对自己，才有可能激发出强大的疗愈能力和创造奇迹的机会。
看到并承认自己的黑暗与不足，并不是示弱的表现，反而是真正的强大。
当我们停止自欺欺人，有勇气面对真实的自己时，我们才真正开始主宰自己的命运。
晓雅于澳洲家中
2015-4-18
篇三：心理学简答题
心理学试题库
五、简答题
1、人的心理现象主要包括哪些方面？
2、知觉有哪些基本特性？
3、影响知觉选择性的因素有哪些
4、什么是记忆？记忆过程包括哪几个基本环节？
5、影响识记效果的条件有哪些？
6、影响遗忘的原因是什么？如何防止遗忘？
7、如何正确组织复习？
8、什么是知觉的选择性？从背景中区分出对象依存于哪些条件？
9、什么是思维？思维的基本过程有哪些？
10、在概念教学中应该注意哪些问题？
11、什么是问题解决？影响问题解决的因素有哪些？
12、青少年的思维品质发展有哪些特点？
13、引起无意注意的条件有哪些？
14、怎样引起和保持有意注意？
15、“一心二用”在什么条件下能成立，在什么条件下不能成立？
16、试说明有意注意、无意注意和有意后注意的特点和关系。
17、提高记忆效果的条件？
18、情绪和情感的关系怎样？
19、什么是焦虑？焦虑对学习有何影响？
20、什么是挫折感？它会使人产生何种心理和行为变化?
21、影响个人挫折耐受力的因素有哪些？如何对待挫折？
22、试述马斯洛的需要层次理论。
23、什么是学习动机？影响学生学习的主要动机有哪些？
24、能力与知识、技能的区别及联系？
25、性格有哪些方面的特征？
26、能力的形成和发展需要什么条件？
27、性格与气质的关系怎样？
28、影响性格形成和发展的因素包括哪些？
29、在制作教具时如何应用感知规律？
30、问题解决的思维过程有哪些？
五、简答题答案
1、人的心理现象主要包括哪些方面？
主要包括心理过程和个性心理。其中心理过程包括认识过程（感知、思维、想象、记忆等等）、情感过程和意志过程；个性心理包括个性倾向性（需要、动机、兴趣和理想等）和个性心理特征（能力、气质和性格）。
2、知觉有哪些基本特性？
知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性和知觉的恒常性
3、影响知觉选择性的因素有哪些
对象与背景之间的差别、注意的选择作用、知觉者本身的主观因素
4、什么是记忆？记忆过程包括哪几个基本环节？
记忆是个体对过去经验的反映，包括识记、保持和再现（或再认）
5、影响识记效果的条件有哪些？
目的任务对识记效果的影响、活动的任务、性质对识记的影响、材料的数量和性质对识记的影响、识记方法对识记的影响
6、影响遗忘的原因是什么？如何防止遗忘？
原因：衰退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果；干扰说：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致；压抑说：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的；提取失败：在提取有关的信息的时候没有找到适当的提取线索。
针对遗忘产生的原因及遗忘发展的先快后慢的规律，一、正确地组织复习和练习，以便及时强化，加深理解，纳入经验系统，巩固所记内容。正确组织复习的方法是：趁热打铁，及时复习；制定复习计划要有科学性；复习要经常性和多样化和经常运用识记过的材料。二、（一）掌握科学有效的识记方法
良好的记忆方法：
第一，意义识记和理解识记。
第二，多通道协同记忆。
第三，记忆术。目前最流行而又取得公认的记忆术是PQ4R法。
三、（三）加强正确再认和回忆的实践
1、阅读与试图回忆。
2、有效地进行追忆
7、如何正确组织复习？
趁热打铁，及时复习；制定复习计划要有科学性；复习要经常性和多样化和经常运用识记过的材料
9、什么是思维？思维的基本过程有哪些？
思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映。包括分析、综合、比较、抽象、概括、系统化和具体化
10、在概念教学中应该注意哪些问题？
正确对待已有经验、正确地使用变式、恰当地使用概念的否定例子、适时给概念下定义、在实践中运用概念
11、什么是问题解决？影响问题解决的因素有哪些？
问题解决（problem solving）是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作使问题得以解决的过程。这是一种复杂的心理过程 问题中材料的组织形式、定势、功能固着、情绪与动机
12、青少年的思维品质发展有哪些特点？
思维广阔性和深刻性有很大的发展、独立性和批判性有了很大的发展、思维的灵活性的发展呈现两个特点：随年龄的增大而发展、到高中一年级以后，青少年的灵活性的差异趋于稳定；敏捷性的特点：青少年个体之间差异很大。
13、引起无意注意的条件有哪些？
刺激物本身的特点：刺激物的强度、刺激物的对比关系、刺激物的活动与变化和刺激物的新异性；人的主观状态：需要和直接兴趣、情绪和精神状态
14、怎样引起和保持有意注意？
加深对活动目的任务的理解、合理地组织活动、激发间接兴趣和培养学生抗干扰与分心的意志力
15、“一心二用”在什么条件下能成立，在什么条件下不能成立？
取决于同时并进的几种活动的性质、复杂程度及人对活动的熟悉或熟练程度等条件，其中最重要的是自动化的程度。如果同时进行的几种活动有几种是达到自动化的，则能进行“一心二用”，反之，则不行。
16、试说明有意注意、无意注意和有意后注意的特点和关系。
1) 有意注意是指有预定目的，在必要时还需作一定意志努力的注意；无意注意是指无预定
目的，不需要作出意志努力的注意；而有意后注意是有预定目的，但不需要作出意志努力的注意。
2) 无意注意与有意注意通常处于一种竞争状态，如果有意注意与无意注意一致，无意注意
会加强有意注意，而如果无意注意与有意注意的方向不一致，有意注意通常需要克服或抑制无意注意。
3) 三种注意状态之间可以相互转化。
17、提高记忆效果的条件？
1) 头脑清醒，无疲劳感。
2) 有能够“记住”的信心。
3) 记忆的目的任务明确。
4) 有适合于自己的特点的记忆方法。
18、情绪和情感的关系怎样？
既有区别又有联系的主观体验：区别：通常把那些与生理需要相联系的内心体验称为情绪，那些与社会需要相联系的内心体验叫情感；情绪可以是由于对事物单纯的感觉或知觉所直接引起的，情感则是由于对事物复杂意义的理解所引起；情绪的情境性明显，很不稳定，情感则稳定性强；情绪比较低级、简单，人与动物共有，情感是高级的复杂的内心体验，是人所特有的心理现象。（3分）
联系：情绪是情感的表现形式，情感是情绪的本质特征。
19、什么是焦虑？焦虑对学习有何影响？
1) 焦虑定义：指由当前对未来活动的预想而引起的一种不安、忧虑、紧张、恐惧的情绪
状态。
2) 焦虑影响学习的原因有主观与客观两方面，客观方面原因主要有社会舆论的压力、家
长和教师方面的压力、作业过多、考试频繁等；主观方面的原因主要有个人的学习水平、抱负水平、个性特点等。
3) 焦虑程度与学习效率之间呈“倒U型曲线”。
20、什么是挫折感？它会使人产生何种心理和行为变化?
挫折是指个人动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反应。挫折感常会使人的心理和行为发生各种变化：可产生攻击性行为、过度抑郁、当挫折损害了人的自尊心之后，有的人还可能出现自欺欺人的反应。
21、影响个人挫折耐受力的因素有哪些？如何对待挫折
人对挫折的耐受力受生理条件、过去挫折的经验以及个人对挫折的主观认识的影响
以积极的态度对待挫折、树立正确的人生观和世界观、积极参加社会实践、以积极的归因代替消极的归因、学会使用应付挫折引起的消极情绪的方法。
22、简述马斯洛的需要层次理论？
马斯洛的需要层次理论将需要明确地概括出五种不同水平，即生理的需要、安全的需要、归属关系和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。
需要层次理论表明：
1) 作为一种基本的动力，需要推动着人在获得低一层级需要的满足之后继续寻求高一层
级需要的满足。
2) 越是低层级的需要，越为大多数人所共有，且这类需要也较易获得满足。
3) 对于高层级的需要来说，不但真正产生这种需要的人很少，而且其满足的百分比也较
小。
23、什么是学习动机？影响学生学习的主要动机有哪些？
学习动机是推动学生学习的内部动力，它是在社会生活条件和教育的影响下逐渐形成的。 有交往动机、成就动机和求知欲
24、能力与知识、技能的区别及联系？
1) 知识是人类对自然和社会认识的客观结果，而技能是通过练习而巩固了的自动化的行
为方式，是一种以行为方式的形式被人掌握的人对某些事物及其关系认识的结果。
2) 能力是指使活动得以完成，并直接影响活动效率的心理特征。
3) 能力是掌握知识与技能的必要条件。
4) 能力本身也在知识与技能的掌握中才能得到形成与发展。
25、性格有哪些方面的特征？
答：人对现实的态度体征。是性格最重要的组成部分，在人的性格结构中处于核心地位。主要体现在：对待社会、集体、他人态度的特征。（2分）性格的理智特征（1分）；性格的情绪特征（1分）；性格的的意志特征。（1分）
26、能力的形成和发展需要什么条件？
遗传素质，时能力发展的自然前提和物质基础、早期经验，早期阶段获得的经验，可促使能力得到更快的发展、教学和教育，对能力的发展起主导作用、个人的努力，所有的条件都必须通过个人主观努力才能发挥作用。
27、性格与气质的关系怎样？
? 性格与气质的区别表现在：首先，性格主要由后天的因素决定，而气质主要由先天
的神经活动类型特点决定。其次，气质与性格相比具有更强的稳定性。再次，气质反映一个人的自然实质，无好坏之分，而性格则反映一个人的社会实质，有好坏优劣之别。性格与气质的联系表现在：首先，气质使性格带有某种独特的色彩。其次，气质可以影响性格的形成和发展的速度。再次，性格对气质也产生一定影响，在一定程度上掩盖和改造气质的某些特征，使之服从于生活实践的要求。
?
28、影响性格形成和发展的因素包括哪些？
1) 家庭环境，包括父母的教养方式、家庭成员的品行、父母关系的和睦程度等。
2) 学校环境。
3) 社会实践和自我教育。4.个人的主观能动性
29、在制作教具时如何应用感知规律？
应用感知对刺激强度的依存性规律、应用对比规律、应用知觉中对象和背景的相关规律
30、问题解决的思维过程有哪些？
提出问题、分析问题、提出假设、验证假设。
《自欺欺人是什么意思》
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