篇一：我们遵守规则
我 们 遵 守 规 则
《生活中处处有规则》教学案例
教材分析：
该内容是三年级上学期北师大版《品德与社会》第二单元《快乐的学校生活》中的第四个主题。《我们遵守规则》分为三个小课题《生活中处处有规则》、《规则是怎么来的》、《我要遵守规则》对规则进行了详尽的阐释。首先从学生日常生活入手，让学生知道在生活的方方面面都离不开规则，认识规则的重要性，知道规则在调节人们社会生活中的重要性，然后教材在基于学生生活经验的基础上让学生自己通过探究得出规则的产生，有了以上的认识后，促使学生由对外来规则的服从逐渐内化为自己的自觉行动。 学生分析：
⒈该教材的对象是三年级的学生，历经了两年的学校生活已经初步了解了学校制定的各种规则，如《小学生日常行为规范》《小学生守则》等。 ⒉在他们平时的社会生活中也知道了一些如交通法规这些基本的社会规则。
⒊学生对于许多和他们生活密切相关的规则虽然有所了解，但在遵守规则方面做得并不好，对于规则存在的重要性普遍认识不足，甚至认为有的规则的制定束缚了他们行动的自由。
⒋经过两年的学习，学生已经初步具有了一定的调查、搜集、处理资料信息的能力。
⒌三年级的学生具有一定的口头、书面表达能力，可以进行简单的调查。 教学目标预设：
⒈初步建立规则的概念，知道自己平时做游戏、学习等离不开规则。 ⒉通过搜集资料认识规则的普遍性，认识生活中规则对于调节人们行为的重要性。
⒊初步树立规则的意识，知道只有人人遵守规则，我们的生活才有秩序、有保障。
⒋以小队为单位进行调查，找找自己身边不方便之处，着手制定规则来解决这些问题。
课前准备：
发放调查表格。（学生以小队为单位利用课外时间，到学校的每个地方
去调查，部
分学生由家长带领到社会上去调查。）
活动流程（教学实录）：
一、活动导入：
今天咱们来做一个扳手腕的游戏好吗？谁愿意上来比试一下。
【请两个体格悬殊的孩子进行比赛，在加油声中一方很快落败。教师举起那输了的孩子的手宣布他赢了。】
【教室里一片哗然。】
二、活动过程：
师：你们在议论什么？
生：不公平，老师偏心。
生：应该是张王凯将许晓冬扳倒了，你怎么反而说许晓冬赢了？ 生：哦，我知道了。
师：你知道什么了？
生：老师没偏心，只是在比赛之前，你没有说清规则。（师板书：规则） 师：是啊，刚才我没有说比赛的规则，我现在想说的是，这场比赛的规则
是谁被扳倒了，谁就赢了！（学生议论，规则是这么重要啊）
【在这个游戏中，学生初步树立了规则的概念】
师：是啊，规则很重要。在你们平时做游戏的时候，你们有没有一些规则？
（学生说了很多，如：跳绳、跳皮筋、打乒乓等）
师：那么你们有没有遇到过个别人不遵守游戏规则的情况，当时你们有什么感觉？
生：少一个人，游戏就玩不成了。
生：我们就不带他玩，但心里肯定不高兴了。
师：游戏中的规则必须是参加游戏的人都得遵守的，否则游戏就无法进行。
其实在我们身边像这样的规则还有很多呢。你们知道吗？
【引导学生将对身边游戏规则的关注拓展到更广阔的生活空间去】
三、汇报调查结果。
师：前几天，老师布置了一个任务，要求同学们以小队为单位或者在父母
的带领下到社会上去调查，看看生活中有哪些规则。我想大家肯定准备好了，是吧？（许多学生举起了手，表明已完成任务）好，那么现在我们一起来汇报一下，怎么样？
生：我们去了医院，看到了《医生职业道德规范》，还有许多注射、配药的制度。
师：那你们有什么收获呢？
生：我妈妈是医生。我向妈妈打听，青霉素一定要做皮试，做完后不能随
便离开注射室，因为那样对病人就不安全了。〃〃〃〃〃〃
生：我们过马路时，看到交通警在指挥交通，我觉得遵守交通规则很重要。
我们发现开汽车的叔叔比骑自行车的人要遵守交通规则。
师：啊，你们有了这么重大的发现，真了不起。
【虽然这与本课的活动目的无关，但教师仍要给予极大的鼓励，这是对学生善于发现、善于思考的肯定】
师：那不遵守交通规则会带来什么呢？
生：有一次，我在东升路与城北路的十字路口看到一个老奶奶没有走人行
横道线过马路被自行车撞了一下。又有一次一位骑自行车的叔叔乱闯红灯，差点被汽车撞了。如果大家都不遵守交通规则那就会出大事故的。
生：我们小队去了学校图书室，看到了阅览室的制度，上面有不允许损坏
图书的制度，如果大家不遵守的话，那么其他同学都看不到完好的书了。
生：我们小队查阅了书籍，发现不管在哪儿生活、学习都有各种各样的规
则，像《宪法》、《教师法》〃〃〃〃〃〃
【学生通过不同途径进行了调查，获得了大量的关于规则的资料，知道了生活中处处有规则，并且初步了解了规则的重要性。】
师：生活中处处有规则，要遵守规则，这多麻烦啊，要是能想干什么就干
什么那多自由啊！
【学生又议论开了。】
生：不行的，因为规则可以保护我们。要是没有法律，坏人就可以想干什
么就干什么了。
师：说得真好，其实不仅是法律，各种各样的规则都是在维护我们每一个
人的利益，如果有人违反了，就是侵犯了其他人的利益，会给别人的生活带来不方便，甚至威胁到别人的生命。咱们的《小学生日常行为规范》《小学生守则》也是这样的。你们想啊，如果上学没有一定的时间，大家想什么时候来就什么时候来，老师也是一样，那咱们学校成什么样啦？
（学生都笑了起来。）
【学生初步树立了要遵守规则的意识。】
师：所以有了规则，我们就要遵守，只有每一个人都严格遵守规则，我们
的生活才会更方便、更美好。（许多学生点点头）
师：刚才大家都了解了规则的重要性，知道它的存在能使我们的生活变得
更方便。那在我们的校园里还有哪些生活、学习不方便的地方，你们能解决吗？
（学生分小组讨论。）
【这里的小组讨论充分发挥学生的自主性，让学生以探究性学习方式去思考问题，解决问题。】
学生汇报：
生：我们发现有的同学为了图快，有时会从花坛里经过，我们觉得这样很
不好。如果在花坛里竖一块牌子，告诫大家要爱护花草树木就好了，建议学校做一些这类的牌子。
篇二：关于规则重要性的调查报告
关于规则重要性的调查报告
规则是指规定出来供大家共同遵守的制度或章程。更多的时候，规则是得到每个社会公民承认和遵守而存在的。没有规矩不成方圆，没有规则，社会将变得杂乱无章。针对规则的重要性，我们小组进行了以下调查研究：
（一）、人们对规则的认识和行为情况
在我们调查的人群中，近八成的人认为良好的社会秩序需要规则来维持，近两成的人认为规则不重要或者可有可无。调查发现，几乎所有人在生活中都或多或少地存在不遵守规则的行为，其中，近六成的人经常“打破”规则。由此可见，人们希望建立有效规则来规范社会行为，但每个人都不能时刻做到遵守规则。
（二）、规则对维持社会秩序的重要性
为了更好发现规则的重要性，我们采用了对比研究法，分别对有秩序的学校食堂（九食堂）和无秩序的公交站（北门538公交）进行了调查，结果表明，在食堂，学生自觉排队，进餐效率高，而坐公交时，人们为争座位相拥而上，上车效率慢，甚至引发人与人之间的矛盾冲突。
可见，遵守规则，办事效率高，人与人之间关系融洽，无规则降低效率，加剧冲突。
（三）、人们不遵守规则的原因
我们在实地调研的基础上进行了综合分析和小组讨论，得出人们不遵守规则的原因主要有以下几点：
1. 没有规则意识，“我行我素”。这类人在生活中基本以自我为中心，很少遵守规则，常常是破坏规则的始作俑者。
2. 缺乏规则意识，贪图方便。这类人经常为满足自己利益而打破规则，如排队人少则排队，人多就直接插队。
3. 意志不够坚定，随波逐流。这类人容易受社会环境影响，别人守规则则守之，别人不守则不守，如大学生在食堂打饭自觉排队，在外乘车就一拥而上。他们的理由是：在他人破坏规则时，自己遵守规则就总是吃亏，跟随人群反而有利可图。
（四）、对于构建社会规则的两点建议
1.加强宣传教育，提高人们整体素质
政府利用其公众平台如电视公益广告、社区黑板报、马路宣传画等进行宣传，号召企事业单位对职员、学校对学生进行教育等，逐渐提高人们的规则意识。
2.安排专人整治
在某些场所安排专人维持秩序，纠正人们行为，培养规则意识，如在公交站组织志愿者引导人们排队乘车，在红绿灯处组织志愿者引导人们过马路等。初期，志愿者每天引导，然后不定期引导，在人们规则意识形成后就可以取消志愿者。
通过短期调查研究，我们小组得出以上两条对策，做好上述两项工作后，社会将形成强大的舆论压力，凡破坏规则者将受到社会道德的谴责，更有利于社会规则的持续。
篇三：规则有什么作用
“规则有什么用”教学设计
刘河中心校 赵建国
【学习内容】：
三年级品德与社会上册第三单元第二课“规则有什么用”。
【教学内容】人教版《品德与社会》三年级第三单元第二课。
教材分析：规则与人们的生活有着密切的关系。在社会生活中，不论是做游戏，还是做其他事情，都离不开规则。针对三年级儿童的特点，侧重从与儿童生活密切相关的规则入手，让学生在体验、观察和对比中认识规则的意义，提高他们遵守规则的自觉性。
进行规则意识的教育，必须与学生的现实生活相联系。教育的立足点不是单纯强调必须遵守规则，更要让学生感受到规则与生活的关系，以使学生把自觉遵守规则内化为自身的需要。 学情分析：小学三年级的学生知道应该遵守规则，但对规则的作用不够了解，没有把自觉遵守规则内化为自身的需要，没有形成规则意识。
【活动主题】规则有什么作用。
【活动目标】
1.情感与态度 初步形成规则意识。
2.知识 初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
3.能力 熟悉本校生活的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行评论、认识。
【活动重点】认识不同的规则在学校生活中的作用。
【活动难点】体会规则的重要性。
【活动准备】游戏、课件。
【活动过程】
预 习 案：
（要让游戏的同学，人人玩得开心、愉快，最主要的是游戏中要有规则！通过游戏激趣，初步感知规则的作用。）
1.观察48页几幅图，这两个同学的想法有没有道理？那么，我们来设想一下，假如没有规则，会出现什么情况呢？
＿ ＿
2．让学生以小组为单位对学校的规则进行调查，并填写调查表。
学校规则调查表
调查人：
我们找到的规则 规则的作用 违反规则的后果
探究案
1．汇报整理。（从学校扩展到生活中去，课后再继续进行调查，原来生活中处处有规则，让我们用今天感受到的好方法，进一步探究生活中其他方面的规则的作用。）
让学生拿出学校规则调查表，小组分组讨论后。由小组派代表汇报调查结果，全班同学共同条顺整理，不合理的规则可以改进，通过学生的自我研讨，加深他们对规则的进一步认识。
2．探讨规则的用途。
（1）打开教材第48页，分析课间抢水的后果是什么？应该怎样做？
＿
（2）上下楼不靠右行会怎样？
＿
（3）出示51页的表，师：根据这个表的提示，小组活动，在校园里观察一下学校制定的这些规则，给这些规则分分类，你发现了哪些方面的规则？这些规则有什么作用？ ＿
3．生活中有没有因为自己或他人没有遵守规则而造成意外伤害的经历呢？
＿
【课外探究】
不仅在学校，在任何地方，规则都是人们正常学习、工作和生活的保证。我们再分成小组到社会上调查一下吧。
测评案
1.这是我们学校里一个真实的事情。马雪怡同学遇到了难题，你们能帮助她吗？
运动会时，一年级的同学们都在跑道旁观看50米决赛。马雪怡同学急着跑过去上厕所。两个小朋友帮她出了两个主意──（1）比赛还没有开始，快点跑过去！（2）绕道快点过去。 如果你是她，你会怎么做？（小组讨论，各派一名代表来说一说。）（让学生在生活情境中悟理，在自主探究发展中发展，更安全自信的生活。）
新课标指出：本课程以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德的形成和社会性发展的综合课程。
2. 可以保证我们健康、安全、愉快地学习。我们每个人在遵守的同时，也享受给我们带来的好处。是帮助我们的好朋友。
3．不仅在学校，在任何地方，都是人们正常学习、工作和生活的保证。
【我的疑惑】
【评价】
【设计说明】感与态度初步形成规则意识；
2.知识初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
3.能力熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行评论、认识。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。所以整个教学设计旨在遵循教育规律，以儿童社会生活为一条主线。 从学生喜闻乐见的游戏激趣导入，明白游戏中规则的作用；再逐步扩大学生的认知领域，学校规则及其作用；最后拓展到社会规则及其作用。教学中教师只进行适当引导，以学生的活动为主，学生在体验、分析、交流、观察中不断完善认识，了解规则的作用，更关键的是要把自觉遵守规则内化为自身的需要。
《遵守规则的重要性》
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