篇一：活用课本素材
妙用教材
多数阅卷老师喜欢学生灵活运用教材，把教材作为语文各项能力的基础，是为活学活用，举一反三，知识迁移。教学过程中，包括高考复习中要教给学生把教材读薄，再把教材读厚，从每天所学的课本中深入挖掘，从更深的层次认识教材。不必好高骛远，不必舍近求远，认真研讨教科书，也是作文材料“无尽藏也”，取之不竭，用之不尽。高考优秀作文中，这样的例子比比皆是。
此列举一组成功运用教材，灵活、深入选用教材内容作为素材的例子，试做引导。教材：《荷塘月色》
心灵一荷塘
月下，秉一支心烛，驻足荷塘，静观游鱼拨动水的涟漪，轻闻荷花细瓣上的幽香，聆听小草休憩时的呼吸，还有那里星月的私语??就在这月下，赏玩花间，徘徊池上，看点点流萤，数丝丝落蕊，别有风情。
当朝阳升起的时候，停下你疾驰的脚步，留心一下你周围的点点美丽，毕竟花瓣留不住露珠，朝霞锁不住清霜。不要总是为物质的享受而不停的奔波，心灵也需要沐浴阳光，也需要觅得一处宁静。所以，当我们埋头苦干至深夜时，我们也应该给自己的心灵一个自由的广场，去感受月下独步，去领略心灵的轻松。
其实，疲惫了，就离开你的书桌，放下所有的忧愁和烦恼，到屋外去看看春梅绽雪，秋菊批霜。就让这短暂的美景装饰你空荡的心灵。站在户外的天地里，闻一闻淡淡的青草香，伸开双臂拥抱一下向你奔来的和风。若是下着淅淅沥沥的小雨，就抬起头，让淘气的小雨滴吻一吻你紧皱的额角。仰望蓝天，让春愁随云散；俯视江河，看飞花逐流水??总有一点美会驱散你的疲惫。
就像这样：朱自清在月夜漫步荷塘，让一颗轻松的心在花间游荡，是一种情趣；郁达夫租一椽破屋，在院中细数一丝丝的阳光，是一种闲情；陆蠡囚住一枝常青藤是对生命的一种爱恋；梭罗栖息瓦尔登湖，是一种自由。
我们每个人都需要一片属于自己心灵的自由天地，给心灵一片空间，你会收获许多美丽。霞映澄塘，你会想到云外仙池之美；松生空谷，你会感悟到生命姿态之美。
为心灵觅得一池塘，让快乐的心自由飞翔，人生才会雅趣无量。
教材：《故都的秋》借得清秋一缕魂
谈起秋天，总给人一种清凉的感觉。即便在炎热的夏天，只要一听到“秋天”二字，顿时就感觉凉爽了许多。每当记起秋天，我总是想起那浓霜，那厚露，那悲凉，我给这种感觉取了个名字，叫秋魂。
像郁达夫，从杭州到青岛，从青岛到北平，租一椽破屋，泡一碗浓茶，看碧绿青天，听驯鸽飞声，只不过是想饱尝一尝那故都的秋的悲凉。
秋风过后，满院是断肠的落红，满地是衰残的生命。这些朴素而轻微的生命，那么美丽，那么短暂，那么默无声息，生活的重压，人世的践踏，它们转眼间，杳无踪迹。如黛玉言：花飞花谢花满天，红消香断有谁怜?是啊，在一个动荡的年代，还有谁去关注，去珍惜，去呵护这些深沉而凄美的生命？如此看来，这秋，在呼唤着人的良知。
秋雨，没有春雨的细腻，没有夏雨的激昂，没有冬雨的哀伤。它虽是沉默，但不屈服；虽是静默，但不彷徨；虽是婉约，但不懦弱。在秋雨中漫步，可以睱观，可以细想。这秋，给人实实在在的悠远。
秋的原野，那么辽远，那么空旷。脚下皲裂的泥土一小块一小块紧挨着，组成了农人们日出而作日落而息来来去去的路，承载着他们宽大而厚实的脚板，日复一日，年复一年。早上起来，路边的野草，披满霜露。雾就在睫毛，就在发梢，真实而朦胧，轻盈而缥缈。路的两边，白菜叶儿正绿，萝卜皮儿正红，探出头来的姜芽儿正黄，如毯似毡的麦苗儿正青，树的叶儿也不枯黄，风中，像在舞蹈，又像在歌唱。一阵咕咕的叫声，惊起的野鸡飞到河的对岸了，飞到更远地前面树上去了，而后什么声息也没有。这满目的秋色，透着幽微的清香，沁人心脾，神清气爽。
面对这秋，我心中涌起一股热流，我想，即使在严冬腊月也不会觉得冷，因为，我已向秋借得了它的魂魄。
教材：《我有一个梦想》我有一个梦想
我有一个梦想，希望穿上绿军装，像《国殇》中的将士一样奔赴沙场。我有一个梦想，希望世界上没有寒冷饥饿和忧伤。我有一个梦想，希望世界的每个角落都充满阳光，让每个人的脸上出现灿烂的笑容。
我想穿上绿军装，像花木兰那样驰骋在沙场。我想把属于我们祖国的一切都拿回来，拿回那流失在外的敦煌，拿回那无数不平等条约中的每一寸土地，每一两黄金白银，每一粒珠宝，每一尊雕塑，每一片秦砖，每一叶汉瓦，每一卷字画? 我要穿上绿军装，驻守在祖国最艰苦的地方。当洪水冲向百姓的村庄，我会纵身跃入激流中和千百万战友一起阻挡；当暴风雪席卷整个南方，我会和千百万战友一起手持铁锹，破冰除雪，奋战在每一处农舍每一条街道每一条铁路?
我能穿上绿军装，因为我刻苦学习努力锻炼，更重要是我有一颗对祖国忠诚的心房。课堂上，我认真听讲；实验室里，我仔细观察；运动场上，我步伐矫健；行进路上，我歌声嘹亮?
我有一个梦想，穿上绿军装。为了我们的祖国长治久安，为了我们的人民幸福安康。
教材：《孔雀东南飞》孔雀，飞来兮
梁山伯与祝英台在人间无法逾越门当户对的阻隔，只好化作蝴蝶双双飞舞朝夕相伴。看着那双双起舞流连花间的蝴蝶，兰芝，你是否会再为那化蝶的凄美爱情而伤悲？许仙和白素贞在青春时光难以穿越人妖之间的障碍，只好等雷锋塔倒掉之后终成眷属，看着那用忠贞捍卫爱情的一对有情人。兰芝，你是否为他们高兴？兰芝，你知道吗？当你拭去腮边的清泪，举身清池，所有的如锁链般的父母之命、媒妁之言，便轰然断裂。你像一只美丽的孔雀，自由自在地遨游于自己美丽的天堂。于是，人世间所有的人们面对忠贞的爱情，默默地祈愿：孔雀，飞来兮！ 教材：《归园田居》悠然人生
凝望袅袅炊烟，静对悠悠南山。有方宅十亩，草屋九间，悠哉游哉，何等安闲。你的人生如诗般动人心弦。日出之后，便扛起锄头，奔向南山。且让鸟鸣作为自己最灵秀的钟声，且让浮云作为自己最清悠的雨伞，切让流水作为自己最动听的旋律，且让清风作为自己最忠诚的伙伴。夜幕降临时，便索性高歌一曲，踏着清露，伴着月光，奔向家园。原来生活是如此这般的清闲。
你的人生如美酒般甘醇香甜。你爱喝酒，一喝就必定喝醉。或在浓霜月影之下，或在草盛豆稀之间，醉了就在梦中饮，醒了就与月攀谈。当日光再次刺痛了你的
双眼，这才不见了醉意，但那股淳美的清香却始终不散。
你的人生又如茶一般淡淡。那淡淡的日光，那淡淡的细雨，那淡淡的松菊，总能让人从中看的出你的影子。早晨起来，一杯清茶，一碗稀饭，便足以在院中度过一整天。没有人能理解你此刻的心情，更没有人能够理解你的真正内涵。 你并不是真的就如此不问世事。你还清楚地记的在彭泽的岁月，或许你不愿提起，虽是为了养家，但你却是百姓心中的好官，是你给他们带来了安居乐业的激情，是你成就了那一方水土的百业俱兴。可是你以一句“吾岂能五斗米折腰向乡里小儿”，便愤然离去。这是你本性的豁达，就是你做人的骨气。你虽不再做官，但从不感到惋惜，因为你做了真正的自己。
“悟已往之不谏，知来者之可追。”是的，过去了的就让它过去，我们还要用十足的信心去迎接明天，相信明天会更好。在那个不适合自己做官的时代里，只有归隐才是人生的最佳选择，才是你最理想的归宿。
在一个特殊的日子里，在南山，你一个种豆人面色坦然，静对南山；只顾锄草，忘了时间；高兴就唱，倦了就睡；远离世俗，出泥不染。这就是你呀——陶潜。
教材：（读本）《荆轲刺秦王》选择壮烈
壮烈是一碗酒，酒在一百零八条浩瀚的身躯上；壮烈是一汪泪，留在孟姜女踏着的万里长城上；壮烈是一束花，躺在以为劣势的坟前。渴望壮烈，就选择壮烈。壮烈的人生更值得品味，壮烈的生命是哲学！
渴望壮烈是一种积极的人生态度。壮烈不因生命的长短而消逝，也不因生命的尊卑而改变。壮烈就是壮烈，壮烈的人生水都有权拥有。当荆轲义无反顾地踏上刺秦之路，耳边响起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”这悲凉而凄美的离歌声是何等的壮烈；当屈原纵身投向汨罗江，滚滚波涛浮起他的衣袂，这是何等的壮烈！当谭嗣同引颈就戮菜市口，高音“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”，这是何等的壮烈！生命之花无论花期长短，只要开得灿烂开的辉煌，花期的长短又何必太在意！
其实，壮烈也并一定要惊天动地，有时他就是一种平凡。秋风起，秋叶落，为了明年即将萌发的草芽，落叶不也是一种壮烈的选择吗？“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”蚕和蜡不也是一种壮烈吗？当我折断一枝花茎，很快便会有液体从断伤处流出，这一定是根在流泪吧，当花枝慢慢干枯，我将它连根拔起，哦，根，你已不再丑陋，因为花的美丽便是你灵魂的甘露，你也选择壮烈，是因为你渴望一种自由吧，所以我会赞叹你的壮烈。
壮烈离我们并不遥远，有时候就发生在你我周围，甚至是细微的自然中。在蜘蛛妈妈产下卵儿之后，她的生命就所剩无几了，慢慢地，小蜘蛛会渐渐长大，接着要破一层薄薄的保护膜，蜘蛛妈妈一动不动地呆在儿女旁边，等待着死亡前的那场磨练。第一只小蜘蛛在妈妈身上咬下了第一口，蛛液流出来，循着腥味，一个一个的小蜘蛛都来吮吸母亲的“乳汁”，蜘蛛妈妈一动不动，人成百上千的小蜘蛛在自己的圣体上一口又一口的咬下去，又吸干汁液，三天后小蜘蛛们已经能自己出去寻找食物了，可旁边剩下的却只有妈妈身上的几根毛发!当
这一切在我们的眼前播放过，你的心是不是已经被震撼了，抑或是已经无法用语言来表达这种悲壮！
人生一世，譬如草木一秋，理应为这个世界留下些铿锵的蛩音和深深的足迹，
卓尔不群的泰山睥睨群峰，让人赞叹唏嘘，汪洋恣肆的长江啸傲百川，让人扼腕击节，让我们选择壮烈吧，因为壮烈也是一种生命哲学！
生命因勇气而精彩
当我们遭遇人生的困境，我们应该像鹰一样直冲云霄，当我们深陷事业的低谷，我们应该鼓足勇气冲出去。勇气是挑战者擂台的鼓点，它击退了人的胆小与怯懦，勇气如航船上的风帆，引领人们走向成功的彼岸。生命因勇气而精彩。
国家危难，荆轲毅然不惜以生命的代价，前往刺秦。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这是何等地壮烈！何等地令人为之惊叹！这易水送寒，送的是希望，送的更是勇气。
在秦王的大殿之上，当荆轲手持匕首刺向秦王的时候，我们看见昔日威严无比的一国之君，居然也失去了天子的仪态。所有的大臣更是惊慌失措，方寸大乱。荆轲一刺，刺穿了所谓天子的神话。秦王和大臣们的名字，也许本文来自广祥大语文在历史的风尘中渐渐地被人们淡出记忆，但荆轲一名，永载史册，万古流芳。荆轲的生命是短暂的，但他的勇气却是熠熠生辉的。
看看今天，我们仍然需要有勇气的人。在公交车上看见有人偷盗，我们应该有勇气不再闭眼沉默；当同学之间发生打架现象，我们不能再视而不见；教室里老师提问，我们不应该再知而不答；运动会上我们不能再只当评委和看客。让我们的勇气归来，生活定会更加精彩。
为了不让我们的人生留下空白，我们要有勇气去面对生活中的每一件事情，为了让我们的生命更精彩，我们应该有青年人的热情，为了让我们的生命不再虚度，我们更应该有敢上九天揽月，敢下五洋捉鳖的勇气！
教材：《鸿门宴》我为项羽说句话
每每提及鸿门宴，总有人要为项羽的优柔寡断扼腕叹息，也有人要为曹无伤被杀怨恨项羽。难道项羽真的如范增所说“竖子不足与谋”？项羽真的应该当机立断斩杀刘邦不成？不。项羽不杀刘邦是一个正确的选择，也正因为没杀刘邦才成就了项羽不朽的英雄形象。
项羽不杀刘邦，原因很简单：刘邦不该杀。回想当年，秦王暴虐残忍，天下生灵涂炭，怀王与天下义军有约：“先破关入咸阳者王之”。现如今，刘邦先率军攻破了咸阳。按照约定，刘邦称王，那是理所当然的事，何况刘邦还专门为此事到鸿门去向项羽谢罪。
试想，如果当时项羽真的杀了刘邦，那他能真的称得上一个英雄吗？宴会之上，范增多次暗示项羽杀掉刘邦，项羽置之不理。项庄舞剑，妄图杀掉刘邦，项伯以身蔽之。其实，项羽拥兵四十万，倘若真的想杀刘邦，就算刘邦逃到天涯海角，项羽照样取其首级。
当然，有人为曹无伤喊冤。其实大可不必。曹无伤身为沛公的左司马，不但不帮着刘邦打天下，还出卖自己的集体，把自己的军事秘密告诉别人，这种人能委以重任吗？杀了也罢。项羽的揭发，恰恰是项羽的真实，坦荡，大义凛然，一身英雄气。
多少年来，有多少人不解项羽，今天，我要说：自古谁为真英雄？项羽。
教材：（读本）《召公谏厉王弭谤》箴言无价
箴言如同荷叶上的露珠，晶莹剔透，为明智者做短暂的停留；箴言如同一朵盛开的玫瑰，虽然有刺，但馥郁芳香；箴言如同绝壁上的一朵雪莲，千载难逢，但常为珍惜它的人而开。回眸历史，洞察现实，才明白：箴言无价。
“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。最珍贵的语言不是甜言蜜语，而是真实的劝告。我们应该珍惜那些给我们提出建议给与忠告的人，也许他们的话语没有流水的潺潺，没有鸟鸣的婉转，但对我们来说是最宝贵的。只要翻开历史，我们就会知道箴言是多么的珍贵。
回眸唐朝。我们看到魏征的坦荡直率，我们看到了唐太宗的大度从容。“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以正兴替”，面对魏征的直言劝谏，唐太宗察纳雅言，终于开创了唐帝国前所未有的盛世景象。 恰恰相反，周厉王不听劝谏，一意孤行，最后只落得个流放的下场。楚霸王项羽更是不听劝谏，连一个范增的话都听不进去，最后也只落得个乌江自刎的结局；蜀国的后主刘禅面对诸葛亮的苦心规劝，置之不理，最后也只能留下一个“乐不思蜀”的笑谈。箴言无价，如花，不可能总是盛开，如果不懂得珍惜，等花儿谢了，那么后悔也就晚了。
面对现实，让我们珍惜箴言吧。“金无足赤，人无完人”，让我们虚心听取周围人的意见，发现自己的缺点，努力去改正，从而不断进步。正如雕刻一座雕塑，只有去掉不必要的边边角角，雕塑才能变得完美。人也只有发现自己的缺点，才能一点一点地进步。这就要听进去别人的箴言。可以说，听取箴言，美丽就在我们身边。
箴言无价。做一株虚心的麦穗吧，留着箴言，框住美好，人生才能走上正确的轨道，生命才会发出绚丽的光彩。
教材：《杜甫诗五首》选择，心灵无悔
你也爱江南水气氤氲的小桥流水人家，你也想骑一匹快马把江南一路看过。可你却选择了干旱荒芜的大漠，选择了漫天黄沙的胡地生活。
“想珮环月夜归来，化作此花幽独。犹记深宫旧事，那人正睡里，飞尽蛾绿。”你的魂魄就是那寒冬的腊梅，暗香。说你貌美，却不如说你的心灵更美。国家临难，你不曾言“吾庐独破受冻死亦足”，也没有语“男儿何不带吴钩”，而是静静地登上了那驶向孤寂的天山马车，你流泪了吗？你伤痛了吗？我只知道你在用生命诉说着无悔。
我不愿想像你在异域美丽的眼角流出那思乡的泪水，可你离去时娇柔的身影却永远地印在了历史的北国汉宫。正如老子所言“守柔曰强”，柔美是你决然果断的刚强，汉宫的绸带在摇晃的北风中让你把头转向了故国，而马车却依然不停地驶向黄暗的塞外大漠，傍晚的斜晖拉长了你行程的脚步，黑色的夜幕吞噬着渐逝的宫阙。
“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”杜甫在为你哀怨，“还教一片随波去，又却玉龙哀曲。”姜夔在为你感叹。你也曾作“怨思之歌”，可你的心却作出了无悔的选择。
不是因为貌美，你被写进史册，而是因为你在个人幸福和国家的安定前做出来心灵的选择。让你的美丽留给汉元帝去悔过吧，让他去愚蠢地寻杀那些庸俗的画工吧，你的精神留给了历史，写进永恒。
深邃的天空升起来一轮明月，峻峭的山脊拂过一缕清风，炙热的沙漠出现了
篇二：素材
（二）大学生潜在的违法犯罪心理特征
大学生的心理危机是指学生在进入高校后，在面临外界众多压力和自身心理的不成熟的作用下，自身与环境的平衡和协调被打破，进入一种失衡状态，而导致产生各种异常行为的心理，包括自杀心理危机，违法犯罪心理危机，抑郁心理危机等。其中违法犯罪心理危机即是潜在的违法犯罪心理，是大学生在自我状态失衡的状态下，可能导致大学生进行违法犯罪的心理状态。[3]这一状态的特征主要表现在：
1．因心理健康问题导致的不成熟性。大学生正处于青春期，生理和心理都迅速走向成熟但还没有完全成熟，他们易冲动，感情丰富，自控能力差。他们中有一些心理脆弱，应付挫折的能力差，容易产生消极颓废心理，导致心理迷乱，情绪失控，失足违法犯罪。其心理的不成熟性还表现在一些大学生对法律的藐视态度，虽然他们对法律条文都有所了解，认为自己手段高超，心存侥幸，再加上社会各种暴力、色情文化的侵蚀，正常的性道德观念也受到威胁。上述的一系列不成熟的心理表现，都是导致其违法犯罪的重要原因。
2．制度意识淡薄和青春期特性引发的交互性。一些大学生缺乏基本的制度意识和正确的权利义务意识，简单地认为法纪法规是对人行为的约束存有逆反心理和抵触情绪。莱文森提出的“人生四季理论”[4]，认为成年早期是个体“精神充沛而多产但同时又充满矛盾和加压力”的时期，大学生们能获得爱情，学业，专业技能，事业进步方面的满足，实
现主要的生活目标。但也需要对爱情，工作和生活方面的问题作出明智的决策与承诺，这是他们所需要承受的巨大负担。这种矛盾与冲突，选择与机遇，个人情感与职业发展等任务摆在大学生面前，再加上其心理的不成熟，容易导致产生潜在的违法犯罪心理。由心理问题引发的潜在违法犯罪心理的背后有极其复杂的原因，这些问题会相互纠缠，相互牵制，互为因果。
3．家庭教育基础不扎实导致的潜在性。我们一些家庭在教育中存在诸如重智轻德、宠溺失度、苛责过严等误区，使孩子的成长失去了一个温馨而又充满理性的基础环境。这些孩子在应试教育的压力下，其人格缺陷和道德缺陷不易显露出来。这里所说的潜在性是指，这样的违法犯罪心理潜藏在个体中，当遭遇突发状况，情绪失控时，会导致其作出违法犯罪行为。潜在的违法犯罪心理，并不必然导致违法犯罪行为的发生，只有在外界客观环境的干扰下，加上主观薄弱的自控意志，才会发生违法犯罪。因此我们要对大学生的违法犯罪心理进行预防，必须对其潜在的违法犯罪心理进行预测，关注并援助那些存在潜在违法犯罪心理的大学生。
篇三：素材
中学生拉赞助？是真的！
孙先亮 2011年12月22日 22:31
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2005年3月13日，《青岛早报》上的一篇新闻聚焦了很多市民的眼睛。新闻报道了青岛二中的学生在获得2005年青岛二中春季田径运动会各分项目的举办权后，为更好地展示班级的风采，而向商家、企业谋求资金支持的经历。
二中学生拉赞助的新闻一经报道便在社会上掀起了强烈反响，在当年青岛早报的随机采访中，不同的市民表达了不同的看法：
青岛市工商局王长波：如今，越来越多的商业行为已经渗透到老百姓的日常生活中，我们不应再让孩子们生活在真空当中，早一些接触到商业社会，对孩子的成长应该有一些好处。
农业银行青岛市分行王军：我不赞成孩子通过家长、亲友等社会关系去拉赞助，但我非常赞赏孩子们能通过自己的能力去与商家沟通，拉到活动的经费。在这个过程中，孩子们不仅能接触到社会，我相信他们能从挫折中学习到经验和教训。
四方试验小区居民刘和林：以前，常听人谈论起学生们素质教育的问题，其实，让学生们去接触社会也是一种很好的素质教育，我相信学校赞成学生们去拉赞助并不是为了钱，而是让学生掌握到一种沟通的本领。
高三学生的家长王先生：在拉取赞助的过程中，难免会出现利益交换的情况，如果孩子过早地知道可以通过利益交换而到达自己的目的，可能会引诱他们进入追名逐利的怪圈。
学校教育活动的任何变革，挑战的不仅是传统的人才培养观念，更是社会的教育价值观。
4月4日，《青岛早报》再次进行了报道《赞助拉到了，本事学到了》，报道说：“拉赞助行动并不在意学生是否能够拉到赞助，而是让学生们从拉赞助中学习到处理人与人、人与社会的各种关系。”
当年被采访的几名学生，如今大学都快要毕业了。在谈起当年活动时，他们还是记忆犹新：“当年我们通过竞争，取得了运动会入场式彩旗花束方队的举办权。虽然获得了举办权，但入场式方阵所需要的彩旗和花束还没有落实，这些资金从哪里来？我们经过协商并征得老师同意后，决定去找商家拉赞助筹钱。3月12日上午，我们一共去了“沃尔玛”、“必胜客”和“双星”专卖店三家单位，结果都碰了“软钉子”。当时我们谈判思路是：商家如果给予我们资金上的支持，我们参与彩旗花束方阵的同学将身穿该商家的文化衫或是打出广告横幅，为商家做广告宣传。这是一种等价置换。当我们逐一向商家提出设想时，这些商家的负责人均以“还要商量一下”、“考虑考虑”等字眼，婉言拒绝了我们的要求。虽然“出师不利”，但同学们并没有灰心丧气。其实，遭到商家拒绝是我们预料之中的，我们将继续努力，同时还要改善一些策略，向商家提出更具诱惑力的宣传方案，最终取得了“沃尔玛”的赞助。
学生们总是以自己的方式在创造着奇迹。有了运动会上学生拉赞助的成功，孩子们不断将拉赞助的范围扩大，并且以自己的智慧、按照社会的规则提升着这项活动的效益。2005年9月，青岛二中高一6班吴佳宁同学通过与青岛市百通
房地产协商，签署协议，百通公司赞助5000元赞助，该班利用此赞助在学校秋季运动会上，购买了班服和入场式所用的材料。 2005年11月文艺部部长高二9班高上同学，在组织青岛二中“第二届校园歌手大赛”活动中，为了增加同学们的参与热情，提高比赛的水平，到“青岛市大家乐娱乐公司”进行协商，利用给对方冠名权作为谈判筹码，由于准备工作充分，协议条款详细且具有可操作性，与商家谈判非常顺利，大家乐娱乐公司决定我校校园歌手大赛提供10个mp3（折合人民币3000元）作为奖品。
这些都是发生在岛城2005年的“新闻”，而这些“新闻”，却在2003年的青岛二中就已经开始了。
2003年春天学校开展了一次学生书法美术作品的征集和比赛活动，在那次活动中，为了更好地激励学生，美术组老师提议在刚刚落成的青岛市美术展览馆举办一次学生作品展览。这项活动通过竞标，最后由高二年级九班的同学负责承办。联系青岛市美术馆的工作很快完成，一个更大的难题摆在学生们面前：一次展览需要租赁费人民币三万元，即使考虑折扣价至少也需要二万元，孩子们在这资金面前感到非常为难。这个班的班长???向我汇报这个事情时，提出了资金的问题。这在当时确实是一个不小的数字，我跟她说：这个数目确实不小，你们有没有更好的办法解决一下展览费的问题，比如到商场、企业等地方筹集，在社会上谋求捐助等，至少可以减轻学校的负担。
这个班的同学很快就在班长的带领下，利用周日休息时间到了台东老商业区的一些经营体育用品的商场。商场的有关人员听说是青岛二中的学生就很热情地接待了孩子们，当孩子们说出自己的来意后，商家感觉很惊讶，但最后还是委婉地拒绝了孩子们要求。孩子们仍不甘心，又去了几个商家，结果都是一样的。一个周末，毫无收获孩子们沮丧地回到了学校。
但孩子们仍然没有放弃，他们在认真总结后认为应当带着学校介绍信，而且应当到大企业去拉赞助，由于当时的钢铁企业发展如日中天，于是他们选择了青岛钢铁集团。在一个课程比较少的下午，班长带着几个同学和学校开的介绍信出发了。到晚自习时，孩子们终于带着疲惫和一脸的无奈回来了。第二天班长哭着给我讲了她们去钢厂拉赞助的过程。当她们到钢厂后，厂办的接待人员问清楚她们的来由后，将她们介绍给办公室主任，办公室主任毫不客气地说：你们要找厂长，厂长都不在家，你们一帮中学生不在学校好好学习出来拉捐款，有点不务正业。我们不可能支持你们，还是回去吧。委屈看来不是来自没有得到捐助，而是一向傲气的二中学生竟然让人给“教训”了一顿！这意味着二中历史上第一次学生拉赞助失败了！虽然如此，在学校的支持下，学生美术书法作品展如期进行。开幕的当天，市文化局、教育局等领导参加了活动，让我们感受到了孩子的组织能力。
这次并未成功的拉赞助活动开启了一个新的学生发展渠道，在这个活动中，学生们得到了锻炼，获得了走上社会所需要的经验与能力，于是才有了以后的种种成功。
尽管对于学生到社会上拉赞助这种锻炼方式存在着疑虑，但是毋庸置疑这已打开的通向社会的大门，学校是不可能再将其关闭。因为学生需要，因为我们教育已经不可能与社会隔离。学校不是真正因为资金的缺失而让孩子充当捞钱的资本，而是真正体现学校对于教育的理解和追求。
管理的目的是人的发展。今天的孩子将来必然要走向社会，所以教育应当自觉承担人的社会化功能，不断提升人的社会能力，以更好地融入社会。
教育应当而且必须通过各种手段和方式来满足人的发展的要求和实现人发展的最优化。 拉赞助只是一种形式，但它却改变了学校教育传统的思维方式和行为规则，它给了学生以创造的舞台和发展的机会，让生命在有限的校园展现无限的风采。
从专业发展到精神引领
孙先亮 2011年12月22日 22:40
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促进教师的专业发展，不仅因为教师是学校教育思想理念的传导者和实施者，而且这也关系到教师工作的幸福度和价值实现度。青岛二中在教育教学实践中，努力创造良好环境和条件引导教师专业提升的同时，不断激发教师发展的内在动力，挖掘教师成长与发展的潜能，使广大教师逐步走上了专业化自主发展的道路。广大教师由被动转向主动、把压力变为动力、从意识自觉走向发展自主，在实现自身价值的同时，不断成就着学生和学校。 ⒈从“外在”到“内化”：铺设教师专业发展的绿色通道。对于教师的专业发展而言，由于教师专业的个性化倾向在很大程度上决定了教师的成就，因而教师的专业提升支持主要是创造一种适宜教师成长和发展的环境。这种由制度、机制、实践等所形成的平台，就是确定了一所学校教师发展的规定性，让每一个老师在这种环境中不仅找到自己发展方向，更感受到了巨大的动力。
⑴创造公平的发展环境。公平对于每一个期待更好发展的人来说是必备的重要条件，因为这可以让每一个教师能够各得其所、各展其长、各尽其才。2000年夏天，在进行了前期论证和方案研究的基础上，青岛二中办学历史上第一次大规模的人事制度改革终于出台。学校冒着风险所迈出的这一步，打破了原有的平衡和利益格局，虽然让习惯于原有轨道和方式运行的广大教职工有些不适应，但重新确立的评价制度和机制，让更多的人焕发了工作的热情。
⑵加强制度机制建设，规范引领教师行为。学校制定了《教师教育教学责任事故认定及处理办法》等，使每一位教师都明确自己职责行为不能突破的底线。当然规范不是目的，重要的是要引导广大教师不断提高自身的专业素养，提升服务学校和学生发展的能力。学校相继制定了“沃土工程”计划、“青岛二中名牌教师评选办法”等，用这样的机制引导教师的专业发展，增强教师专业发展的自觉性。为了鼓励教师的个性发展和优势智慧在学校发展中的作用，学校推行“各类专家评选办法”，使更多的教师都能够获得成功的体验。理念形成制度和机制，而制度和机制则规范行为和引领方向。
⑶创造实践平台，为不同层次的教师搭建锻炼成长的舞台。学校推出“青岛二中课堂教学改造行动方案”，聘请教育发展研究会的专家和大学的教授，成立专家委员会到课堂进行评课和指导活动。通过聚焦课堂、精彩课堂、达标课堂、研究课堂、特色课堂等课堂教学的研究与交流平台，实现了教师专业发展从个性到共性，从共性到特色；从关注宏观到关注微观、从关注评价到关注发展、从关注结果到关注过程的全面提升。教师的角色实现了从被评价者到研究者的转变，教育的行动研究成为教师发展基本途径。
⒉从自觉到自主：唤醒教师发展的自觉意识和潜能。教师的专业发展仅仅是外部的要求、规范和约束，只能使其被动地接受，消极地应对，只有通过学校建立的共同愿景和超前理念的引导，让教师把专业发展升华为自我感受职业幸福和实现个体充分发展的需要的时候，教师的专业发展才能真正进入生命的精神境界。青岛二中正是在教师专业发展的过程中，将规范引领逐步转化为自觉自主，使教师发展进入自主发展的轨道。
⑴实施高端培训，打开教师专业发展的视野。2006年春天，学校派出40多位教师到华东师大接受培训。此次培训由于是基于教师专业需要双方共同商定的课程，课程的针对性强，加上华东师大专家先进的教育理念，使培训收到了意想不到的效果。回校后又组织了交流，真正提升了教育境界，开阔了视野。强化了教师专业的自觉意识。
⑵高层阅读，提升教师发展的境界。教育是灵魂打动灵魂的事业。《易经》讲：“形而上者谓之道，形而下者谓之器”。教师的专业发展也是一个需要精神引领的过程，一个想成为教育家的教师一定是有更高哲学和思想修为的教师。学校请教育文化方面的专家陶继新教师为老师举办讲座，为了让教师感受哲学大师的深邃的思想，学校为每一位都是购买了印度哲学家克里希那穆提的《一生的学习》，以及包括西方众多著名思想家著作的“醒客悦读（Thinker reading）”系列丛书，让每一位教师时时沉浸在大师的思想光芒之中。 ⑶开展教学研究，促进教师自主研究意识的提高。学校开展了每月一讲活动，由各个学科组提出课题，每一次都有不同的主题。研讨往往是头脑风暴式的观点碰撞，这样的研究给教师提供了一个宽松的研究平台，使每一位教师从中受益。学校开展了学科交叉的研究，这不仅让学生逐步形成没有学科界限的学习和思考意识，也让老师感受到学科交叉的魅力。同时也为教师的专业发展打开了一扇窗户。
⑷教师专业化自主发展，实现自我发展的内在需求。为创造条件实现教师自我的发展，学校制定了《教师专业化自主发展方案》，把教师专业发展的权利真正还给教师。学校每年都要请专家对教师的规划进行审查，加强专业发展指导。学校根据教师提出的发展目标，以及教师实现专业发展的条件要求，进行必要的资源保障和支持。
⒊从高原到高峰：创造教师可持续发展的生态环境。教师的专业成长过程中，如何保持教师的职业激情，实现教师更高水平的持续发展？青岛二中在探索教师专业发展的过程中未雨绸缪，及早进行教师专业发展的制度创新，促使教师从“高原”走向“高峰”。
⑴制定“凤凰计划”，实现分层评价与分类培训。学校每年对教师进行全面的全方位的评价，并分别进行不同层次的培训。如，学校对于特级教师层次的骨干教师，派出到美国等教育发达国家进行短期的专业培训和学术交流；对于其他中青年骨干教师则被选派到华师大、北师大及南京师大等，主要进行现代教育思想和理念的培训；其他青年教师则通过校内培训及到国内著名中学开展学习与交流，以增强青年教师的教育感性认识。
⑵变革评价办法，使评价引导教师的价值提升。教师专业发展既是个人价值实现的内在需要，更是为学生创造更多价值的必然要求。每一位教师不仅要能够有高质量和高效益相统一的教学，还应当在学生的人生规划、知识结构完善、个性发展等方面提供精神动力和智力支持。青岛二中按照学生发展的要求，重新制
定了教师的评价办法，由单一的分数指标评价，转变为贡献评价。教师只有努力学习、提升自身的教育素养和优势智慧，才能真正成为一个优秀的教师。
⑶实施双优工程，激发教师的创业激情。青岛二中面对着优秀教师数量逐步增加以及加快教师梯队建设的实际需要，制定了“双优”工程。学校在遴选出导师和优秀青年教师后，采取双向自愿选择的原则，确定工程人选。在三年的培养期内，导师和青年教师要分别完成规定的六项任务。“双优”工程，让优秀骨干教师获得了一种更高层次的尊重，以及自我实现的机会，从而激发了优秀骨干教师的进取精神、责任感和荣誉感，也为优秀青年教师的发展创造良好的机会。为优秀骨干教师突破高原走向高峰搭建了平台。
⑷开展教师发展力培养，助推教师事业成功。青岛二中在开展教师教学增值评价，研究学生发展的同时，也关注教师在心理、品德、课堂表现力、爱好特长、学识素养（非专业知识）、文化修养等方面的影响。一个教师好的专业素养固然重要，但其通过自己的非专业素养所体现出的教育能力，会强化提升教育的影响和效果，历史上如陈寅恪、季羡林、刘文典等大师体现的教学风格就是如此。为了更好地提升教师的发展力和教育的影响力，加强对教师的非专业的培养显得更加重要。这既开阔了视野，也提升了境界，拓展教师发展领域，因此，这对于教师的更高层次的发展必将产生更积极的影响。
（5）加强精神引领与提升。教师的专业境界与职业精神是维持地激情创业的灵魂，通过精神引领让每一个老师秉承着良好的职业素养，使老师们在崇高的精神境界中不断实现自我超越。学校提出教师的“四个第一”的教育信条，即学校第一、学生第一、工作第一、他人第一，以此来处理和衡量个人与学校、学生、工作和同事关系的原则和标准；学校用“大树底下好乘凉”的精神来激励教师有宽容和善良之心，包容与传承学校精神；用“山海文化”来熏陶全体教师，以仁爱之心服务学生、社会和人类；用孔子的“毋意，毋必，毋固，毋我”，老子的“无为无不为”等修行之道，以促使老师修身养性；用稻盛和夫的“以心为本”修炼“利他”之心，提升教师的工作境界，等等。学校不断用创新的意识和学校发展追求，来激励教师积极进取，以激情成就事业。
学校教育以人为本，在成就教师事业的同时，学校应当把丰富教师的生命内涵、提升教师的精神境界作为自己的责任与使命，促使教师在创新性地开拓事业、幸福地服务学生的过程中，不断实现自我事业与精神的超越。
同人身上的表现是不同的，也就是说每一个人都是独一无二的，因此无法判断哪一个更加聪明，每一个人都能以独特的方式对人类文化做出有价值的贡献。对于学生而言，每一个学生虽然尚处在成长和发展期，其许多特性还不能完全显现，但是事实上他们独特的智能品质已潜在地存在着。
苏霍姆林斯基曾经指出：?人的个性是一种由体力、智力、思想、情感、意志、情绪等炼成的最复杂的合金，不了解这一切就谈不上教
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