篇一:狐狸和乌鸦公开课教案
二年级公开课教学
11课 狐狸和乌鸦
教师:周小枫
教材分析:这是一篇童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步地失去警惕,最后受骗上当的。第六自然段,讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。
教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
教学准备:多媒体。
教学课时:两课时(第二课时)
教学过程:
一、谈话导入
1、我们已经学了《乌鸦喝水》这篇课文,有没有哪位同学可以再给我们说说这个故事呢?
2、我们从这篇课文中可以知道,乌鸦很聪明,那么当它遇到狐狸的时候,它是否也是那样的聪明呢?那今天我们就一起来看看《狐狸和乌鸦》(板书)
二、初读课文,整体感知
1、复习生字词,举手或者点名读(上节课已上生字词)
2、师生齐读。
3、展示问题(学生回答)
A、狐狸和乌鸦是好朋友吗?
B、狐狸和乌鸦之间发生了一件什么样的事?
三、读懂内容,抓重点段理解
1、标自然段。
2、读第一自然段,知道事情发生的地点、人物和事情的起因。
(教师可表演狐狸看见乌鸦嘴里叼着内,想吃的那种表情)
3、请同学们默读课文2、3、4、5自然段。读的时候,用“~~~”划出狐狸说的话。用“——”
划出乌鸦的反应。
4、课堂讨论(同桌讨论)
狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦又有什么样的反应?
第一次对话:
1、第一次狐狸是怎么说的?
亲爱的乌鸦,您好吗?
2、乌鸦有什么反应?
乌鸦没有回答。
3、乌鸦在说话之前有一个动作是什么?——眼珠一转。为什么做了这个动作?
——因为他想到办法了。
第二次对话:
1、狐狸第二次是怎么说的?
亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
2、狐狸说话时是什么样表情?为什么要这样?
狐狸赔着笑脸,想讨好乌鸦,骗乌鸦开口说话。
3、乌鸦又有什么样的反应呢?
看了狐狸一眼,还是没有回答。
第三次对话:
1、狐狸第三次是怎么说的?
您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。
您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!
2、狐狸说话前的动作时怎么样的?
摇摇尾巴
3、同学们想一下,那狐狸说的话是真还是假的呢?
狐狸说的话是假的。
4、那听了这些话,乌鸦相信了没有呢?
相信了。
5、接下来请同学们看看大屏幕,(乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看?
麻雀的好看。
6、想一想,乌鸦怎样叫?学一学。
(学生学乌鸦的叫声。)
7、听一听,谁的叫声好听?
麻雀的好听。
8、从上面我们可以看出狐狸说的话是假的,那除了第五段,还可以从那句话可以看出狐狸说的话是假的?
狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。(文中第六自然段)
9、狐狸为什么要说这么多好听的话?
为了骗乌鸦开口说话。
乌鸦开口说话,肉就掉下来,狐狸就吃到肉了。
10、乌鸦上当受骗了,心情怎样?
难过、后悔、伤心??
11、 乌鸦因为听狐狸什么样的话上当的?
好听、赞扬、奉承的话
四、课文总结。
1、从乌鸦上当的过程中,可以看出乌鸦是一个什么样的人?狐狸又是一个什么样的人?乌鸦:爱听好话的人
狐狸:狡猾、奸诈的人
2那既然我们知道狐狸是一个奸诈的人,那在生活中,我们遇到了这类的人我们应该怎么办?
是要跟着他走,还是要找机会逃脱呢?
3、 学了这篇课文,你懂得了一个什么样的道理?
不要轻易的相信别人
在生活中要学会保护自己
五、作业布置
1、课堂练习(第十一课)。
2、编故事
发挥想象,以“第二天,狐狸又看见乌鸦叼了一片肉??”为开头,编一个小故事。
篇二:狐狸和乌鸦 苏教版小学二年级上册第三单元第四篇课文
《狐狸和乌鸦》说课稿
各位老师好:
今天我说课的内容是《狐狸和乌鸦》这篇课文的教学。
《狐狸和乌鸦》是苏教版小学二年级上册第三单元第四篇课文。《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事,内容简单,语言浅白易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程,形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。
我认为:同学们在上课前就能读懂课文,知道课文讲一只狐狸用奉承话骗走了乌鸦嘴里的肉。学生读了两遍课文后就能理解:乌鸦上当受骗的原因是因为它爱听好话。根据小学二年级学生的认知特点和语文课程标准上的相应内容,我设定了以下几个教学目标
二、教学目标:
1.学生能够认识狐、狸、馋等5个生字,会写棵、叼、肉等10个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文
3.理解课文内容并懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。
三、教学重点
1、生字词的认识和书写
2、理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话.
3、理解课文的寓意。
四、教学难点
1、生字词的掌握。
2、理解课文寓意。
五、教学方法
1、随课文分散式识字法
2、集中识字法
3、朗读法
六、教学过程:
(一)、导入
1、启发谈话,出示课题
同学们,你们听过狐狸的故事吗?那你们知道狐狸的性格是什么样子的吗?这两个问题提问完毕,我拿出事先准备好的狐狸的卡片贴在黑板上。继续提问,你们见过乌鸦吗?乌鸦的羽毛和孔雀、百灵鸟相比漂亮吗?它的叫声好听吗?提问后,我继续拿出事先准备好的乌鸦的图片贴在黑板上。这样我就自然的过渡到今天学习的课文,同学们,你们想不想知道狐狸和乌鸦之间发生的故事呢?那我们今天就一起来学习这个故事,看看它告诉了我们怎样的一个道理。
(二)、初读课文,整体感知
1、教师带有感情的朗读,学生跟在后面默读。要求标出自然段,
并画出生字词。
2、学生自由朗读课文,读准生字词。试着体会文章情感态度。 在学生自由朗读的时间,我就在学生之间巡视,查看他们的朗读情况。有读错的字音等进行纠正。学生自由读完之后要求全班朗读,我重点强调生字词。
3.学生,教师齐读。
一起朗读课文时,教师有意在生字词方面停顿,让学生读,以加强对生字词的印象。
3、集中学习生字词
拿出事先准备好的生字词卡片,先出示带拼音的读,再去掉拼音读。并用手比划。
强调字的形象记忆法和结构记忆法等。比如“棵”字。我将采用形象记忆法来讲解:、一棵树,木头长出了果子,我们称它为一棵树。再强调一下它的左右结构。小学二年级学生对于生字的字形掌握能力不是太好。因此,在讲解生字的时候我会展示生字的写法,让学生动手来写一写,采取学生互评的方式,黑板板演的方式来达到生字的熟练掌握。
4、学生分段落,分角色朗读。
让学生先分段落朗读,充分体会这篇课文的感情色彩,从而初步了解稳重狐狸和乌鸦的性格。有感情的朗读过后,再采取分角色朗读,在朗读的过程中做到生字词的回顾和感情色彩,文中动物性格的把握。
5、教师朗读,学生整体感知
教师朗读课文,让学生思考整篇课文到底讲了一个怎样的故事,培养学生的概括能力。
(三)、再读课文,深入理解
分段讲解课文,重点讲解乌鸦上当受骗的经过。
1、指名学生读第一自然段,找出狐狸和乌鸦的故事发生的原因,并点拨“直流”的意思,共同总结出狐狸的贪吃。同时展示插图1.
2、重点讲读2-5自然段。
要求学生认真读课文,边读边思考:
(1)狐狸对乌鸦说了几次话?每次都是怎么说的?为什么这样说?
(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的?有什么反应?结果怎样? 学生回答时,教师抓住重点词语进行点拨和引导,结合看图,帮助学生深入理解。
第一次狐狸用“亲爱的”“您”的尊称是为了讨好乌鸦,第二次慰问乌鸦的孩子是为了跟乌鸦表示亲近,向乌鸦示好。第三次夸赞乌鸦美丽是巴结乌鸦,其实他的目的都是为了让乌鸦张口,从中以引导学生总结出狐狸的性格特点:狡猾。乌鸦第一次是不作声,第二次是看了一眼,还是不作声,第三次是得意极了,高兴的把一切都忘了,这里
可以看出乌鸦的特点:爱听奉承话。让学生初步认识到爱听奉承话会容易上当受骗的道理。
让学生带有感情的分角色朗读这四段,读出狐狸的性格特征。
3、最后一段教师读,再次强调一下叼,溜的字音,字形。展示插图2
4、小游戏。来一段小剧本以方便学生复述课文。
(三)、拓展练习
1、描红。
采取学生互评的方法,投影展示的方法。教师随同一起书写,并再次强调字形,字音。
2、展示插图2,让学生发挥想象,试着说说“肉被骗走了之后,乌鸦会怎么做? ”大家小组讨论。并请学生发言。
篇三:11、狐狸和乌鸦
教学要求
1.指导学生学习生字词,把课文读正确,读熟练。
2.创设情境,让学生领悟课文蕴含的意义,进行创造性想象:
教学准备:
课件。狐狸和乌鸦的头饰。
教学时间
两课时。
第一课时
(一)板画动物,导入新课。
同学们,老师给大家带来两种小动物,它们是谁呢?(画“乌鸦”“狐狸”)“咱们今天就来生了什么事情呢?”
(二)初读课文,整体感知。
1?请同学们自由朗读课文2-3遍,思
2
?站起来读一读,请大家帮助你读好课文。
3
句话说一说发生的事情?
②谁能用1-2句话说一说发生的事情?
4.让学生质疑问难。
(三)创设情境,感悟意义。
1.学习第1自然段。
①指名读,其余的同学边听边思考:从这一段中知道了什么?
②出示投影片:指认“窝”“洞”,理解“窝”“洞”“邻居”。
①既然是邻居,就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段,边读边思考:
②谁愿意说一说思考的结果?
③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?
④狐狸看见乌鸦叼着一片肉,它想到了什么?是从哪句话上看出来的?
3.学习第4-7自然段。
①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音,?每次都说了什么?
?
乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?是一些什么样的话?
④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演乌鸦表演
⑤读第7(四)
1
2?你们想对乌鸦说些什么话?
3
第二课时
教学目标
1、能有感情地朗读课文,并进行表演。
2、能感受原奉承话常驻骗上当,不能以不正当的手段获取想得到的东西。
3、会给简单的句子加上逗号。
1、重点:朗读课文,正确运用句式和标点符号;
2、难点:能读出狐狸的不同语气;感悟文中所蕴含的道理;
3、关键:抓关键词句体会,朗读。
教学准备:
课件、头饰等
一、复习检查:
1、看拼音写词语。(3hu li wuyayumao sang zi
( ) ( ) ( ) ( )
maque tai touniaowoyipiaou
()()()()
(完成后各小组的1号与3号互查,2)
2、选择其中的词语根据课文内容说话。
二、读议课文2-3自然段
1、出示图片:(让生自由说)
22-3)自由读2-3自然段,想想分别应读出怎样的语气。
3(让生发挥想象,自由发表意见)三、精读4-7自然段
乌鸦想保住肉,而狐狸却想骗取这片肉,它们各有什么表现呢?就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。
1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。
小组学习提纲
(1)读读4-7自然段,用“--”划出狐狸说的话,用“~~”划出乌鸦的反应。
看法呢?
(3)想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读,并试着读一读。
2、集体反馈。
(1)面对乌鸦口中的肉,狐狸说了些什么?
(出示狐狸说的三次语言)
你认为这是一只怎样的狐狸,从哪里看出来?
(学生各抒已见)
适时小结:狐狸这种使人听高兴,讨好别人的话又叫-- 这三次语言该怎么读呢?
(指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读)
(2
练习读好这三句话。
3狸“叼”走了。
4
完成练习:rongyishang dang 。
5
1、学生自由组合,每组三人,进行试演。
2、指名三人上台表演,其余当观众评议。
五、练习
A:1、加标点:
“您好()亲爱的乌鸦()”
“亲爱的乌鸦()您的孩子好吗()”
2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。
B:只做第(1)题。
《狐狸和乌鸦课文朗读》
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