篇一：小学生队形队列比赛口令
队形队列比赛
1、带队到指定位置。
立定——立正——向前看齐——向前看（等候）
2、带队入场。
立正——齐步走
全体：121 121 班级口号 121 121 ……（到达操练位置）立定
3、整队、报数、开始操练。
立正——向前看齐——向前看
立正——向左转——立正——向前看齐——向前看 立正——第一排报数
第一排：1、2、3……
走向主席台——敬礼：报告主席台，本班应到人， 实到人，报告完毕，请指示。
主席台：开始操练。
跑回队伍左侧指挥。
4、三面转法。
立正——向左转——向左转——向右转——向右转 向后转——向后转——立正。
5、成体操队形散开。
向右转——向前看齐——向前看——立正
以指定同学为基准，成体操队形散开。121 121……立定。立正——向前看齐——向前看——立正。
开始体操表演。……表演结束。
6、成体操队形靠拢。
立正——以指定同学为基准，向前看齐。 立定——向前看齐——向前看。
跑到队伍前方一米处。
立正——右转弯，跑步 走。
全体：121 121班级口号 121 121 1 23 4…… 体操比赛结束。
篇二：一年级队列队形
一年级的队列队形练习应在严格要求的同时，遵循些许章法。现根据自己的经验，结合学校路队要求，简单介绍几个方法和步骤：
一、带出
从教室往外带出可分为以下三步：
1、起立
在教室内，要求学生在听到“起立”的口令后，迅速而安静地站起来，凳子尽量不发出声音（木头和水泥地面的摩擦还好听点，铁凳子的摩擦可让人受不了，所以这样要求）。孩子基本能够做到。
2、搬凳子
把凳子放到桌子下面，要求学生搬起来而不是推，否则又要忍受那令人烦躁的摩擦声。
3、往外走
同学站好后，就可以往外走了，这个又分3个步骤，当然要2位老师一前一后配合： ①、首先用演示法向学生说明出门口要有秩序，不要着急、更不能推挤。具体做法是：找三名学生演示按顺序走的正确做法，接着演示插队走的错误做法，让学生明确有秩序，明确前面有人就不能超过。再演示在门口只能同时出2名同学，明确不拥挤。
②、从教室往外走，不可在走廊站队，男女各一队，要让学生大体知道他在谁的后面，前面教师督促男、女两个排头（选比较伶俐的会给你省不少劲）有秩序地走出教室后，在走廊内不可停留，亦不可快走，以全部学生走出教室且队伍显得紧凑为宜，行进节奏由排头老师把握，由后面老师督促。
③、两排头走出楼梯口后继续前行约30米处做原地踏步。这时，学生再根据做操的队形进行微调。很多时候，学生不知道自己站在哪个位置，这一方面是因为他们互相之间不熟悉，另一方面位置感不强。此时，您可以把队伍按照由矮到高的顺序站成2路后，用两点法给他们排号。让他们明确自己是几组几号，例如1组2号，2组5号等等，然后再对他们的“两点”进行提问，如果单说“5号”，聪明的学生会2人一起举起来，这样的比赛既练反应，又强化记忆，孩子很感兴趣。一般来说，大多数同学只需一遍就记得住。用此方法也非常适合放学时分南、北各2路站队的情况（用1组、2组代替南和北）。
二、操场行进
上操场行进的过程中，您就可以教给学生挺胸抬头、直臂摆平、大步前行的动作了，这一方面能够让吸引学生注意力，防止学生自然走动时东张西望，又有利于队伍的紧凑，尽快养成良好的行走习惯。
到达做操场地，最好由排头带领队伍继续前行约25——30米左右的距离，再右（左）后转弯返回，这样既能防止学生在原地停留，加快行进速度，又避免了学生在分队刹那间的不知所措。
值得注意的是，除非场地太小，您要尽可能地让学生一臂距离站队，这样有利于观察学生的纪律情况，也有效防止学生因为靠得太近而出现打闹现象，更有利于培养学生用眼睛测量远度即目测的能力。此时的不足之处就是您说话可能孩子听不到，此时您只需让他们右转或左转成2列横队，您在和他们两端的距离成等腰三角形或正三角形的顶点位置即可。但最好能有一个喊话筒！
以上方法，希望能给您带来一点启示。
篇三：小学队列队形比赛方案
小学队列队形比赛方案
1、北安小学队列队形比赛活动方案
为了活跃我校学生的文体生活，增强学生体质，培养学生团结拼搏的团队精神，提高学生队列意识，培养组织纪律观念，促进学校各项管理规范、有序发展，经学校研究决定，举办队列队形比赛，有关事宜如下：
一、参加对象：全体学生
二、比赛时间：2012年3月下旬（暂定）
三、比赛地点：学校操场
四、比赛内容:队列、队形比赛
五、参赛要求：
1、以班级为单位参加本次队列比赛。
2、队列整齐、变换队列、队型迅速动作规范。
3、学生精神饱满，服装统一，穿校服同时要佩带红领巾，反映良好的班风班貌。
4、各班派一名学生负责带队、整队。
5、各班入场队形四路纵队，从高至矮排列。
6、各班级学生全部参加。
7、班主任带领本班学生按内容自找时间练习。
六、比赛顺序：由高到低
七、比赛项目和方法
（一）队列动作：
1、稍息、立正、报告人数
2、停止间转法（向左转、向后转、向右转各两次）
3、队形的转换：
（1）四列横队变二路纵队
（2）二路纵队变四路纵队
（3）四路纵队变二列横队
（4）二列横队变四列横队
4、原地踏步（喊口号）
5、退场。
说明：在指定地点集合整队→踏步走至比赛地点→整队→负责带队的同学向主席台报告人数→整队→稍息、立正→停止间转法→整队→队形转换→整队→原地踏步→整队→齐步走退场。
（注：向主席台报告词：报告，xx班应到xx人，实到xx人，到齐或缺xx人，请指示，报告完毕。）
八、评分标准（共10分）：
1、班级队伍整齐，服装统一。（2分）
2、队形变换迅速、齐整，没有失误。（3分）
a.方位转动时有错误，（学生出错，酌情扣分）
b.变换队列速度慢、（学生出错，酌情扣分）
c.队列队形时溜号、速度慢、注意力不集中（学生出错，酌情扣分）
3、体委声音洪亮，口令清晰、准确，应变能力强。（2分）
4、学生团结协作，精神风貌好，有较强的集体荣誉感。（2分）
5、班级人数要全勤（1分）
有一人不到扣0.5分。
九、奖励办法
低年级组：一等奖二名，优秀奖三名
中年级组：一等奖二名，优秀奖二名
高年级组：一等奖二名，二等奖二名
2、小学学生队形队列比赛方案
一、比赛目的：
为了丰富学生的课余体育生活，加强队列队形和提高班集体荣誉感，培养学生良好的体育习惯和兴趣，让学生养成良好的身体姿势，促进学校各项管理规范、有序发展，经研究决定在学校操场举行队形队列比赛，特制定如下方案。
二、组织机构：
组 长：董树忠
副组长：刘兴民、林智泉、张春菊、张泽林
组 员：非班主任
三、比赛时间：2012年3月6日（星期二）下午
四、比赛地点：学校操场
五、比赛班级：一——五年级
六、比赛步骤：
1、整理队伍、原地踏步——齐步走入场——原地踏步——立定——向左转——立正——向右看齐——向前看——稍息（面向主席台）
2、报数：体育委员跑向主席台报告人数，内容如下：“报告主席台，xx班应到xx人，实到xx人，报告完毕。（主席台回复比赛开始）”
3、立正——向右看齐——向前看——向左转——齐步走——立定（半场）——向后转——齐步走——立定（整场）——向后转——齐步走——立定(回原位)——向右转——（整队）——向左转——跑步走——立定（半场）——向后转——跑步走——立正（整
场）——向后转——跑步走——立定（回原位）——向右转——齐步走出场——队伍按指定路线回到原指定位置。
七、比赛要求：
1、人员要求：须全班所有学生参赛（特殊体质除外），无故不参加者，每少1人扣0.5分，最高扣5分。
2、要求参赛班级服装统一；各班设领操员一名，负责进退场、报告和下口令，要求声音响亮，动作规范；各班级进退场动作迅速、安静、整齐。
八、比赛标准：
1、由各班主任和体育委员负责指挥学生在预备线前排好队，按规定顺序出队比赛。
2、出队时，排四路纵队，人数均衡，由矮到高并看齐，前后保持一臂距离。
3、按进行曲节奏齐步走（动作要求：两臂前后摆至心口，半握拳，拳眼向上；两腿提平）。
4、行进间：要求学生挺胸，眼睛平视前方，精神饱满。
5、跑步走：要求学生必须有提臂动作，动令、预令分明。
九、评分标准：
1、入场：班级整体气势高昂、步调一致，动作规范（20分）踏步不齐扣1分，立定不齐扣1-2分，步伐摆臂不一致扣0.5分。
2、场上：队形、转法（30分）。排面不齐扣1-2分，立定不齐扣1-2分，转法不一致扣1分，踏步不一致扣1分。
3、退场：步调一致，动作规范（20分）。立定不齐扣1-2分，步伐摆臂不一致扣1分。
4、带队人表现（10分）。整队、报数整齐、规范、口号洪亮。按10、9、8三个等次记分。
5、服装整齐、富有朝气、精神面貌好（10分）服装不统一扣1分，精神不振扣1-3分。
6、场下纪律。（10分）按10、9、8三个等次记分。
十、计分及奖励办法：
1、计评委均分(去掉最高分和最低分)，按分数高低设奖。
2、评委：全体非班主任老师
3、奖项设置：以年级为单位，分别设一、二、三等奖各一名（例外自定）。
十一、具体要求：
1、以班级为单位进行比赛，按抽签顺序进场。
2、比赛采用一次性决赛的办法。
3、每个参赛队必须按规定时间提前到达比赛场地，按顺序提前两班候场，与比赛无关的其他人员不得进入比赛场地。
4、进退场由各班领操员指挥，准备完毕，举手示意。
十二、工作人员安排：
1、场地布置：刘兴民、徐福生、董涛、林志全、高乐武、程刚、张峰
2、拍照摄影：张峰
3、计分汇总：指定教师
4、赛场协调（清点人数、进退场调度）：刘兴民
十三、其他要求：
1、班主任需要充分利用时间，按照比赛步骤加强对学生队形队列训练，争取比出好成绩。比赛成绩也将纳入期末考评。
2、体育老师须在上课时加强技术指导与训练。
3、未尽事宜另行通知。
十四、比赛示意图
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3、青岛路小学队列队形比赛方案
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为活跃学生文体生活，增强学生体质，培养团结拼搏精神，提高组织纪律观念，促进学
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