篇一：仁爱版英语八年级上册教材同步详细讲解
仁爱英语八年级上册Unit 1 topic 1
Section A语言点讲解
1. I play常见的感官动词有：see, watch, hear, smell, feel 等。后可接①动词ing形式，表此动作正在发生。②动词原形，不表此动作正在发生, 表此动作已完成或存在的事实。
① Do you smell something ? (burn) 答案：burning
② I often see him basketball after class. ( play ) 答案：play
2. There be 句型：表某地有某物. 而have 表示某人有…
(1)There is/ are..表现在某地有某物，is/are取决于后面的名词是单数还是复数，单数用is复数用are,如①There is a pen and two rulers on the desk.②There are two rulers and a pen…
(2) There was/were…表过去某地有某物。was/were的用法也遵循就近原则。
(3)There will be 或 There is/are going to be 表某地将有某事物。不能说成 There will
have…
（题） a match in our school between Class Three and Class Four next week.
3. Would you likeI’d love to.
（1）Would you like + 不定式？ 表建议或邀请。常用I’d love to 来回答，不同意也常用
“I’d love to, but… ”来拒绝别人。如：Would you like to play basketball with me ?--- I’d love to, but I have a lot of homework to do.
（2）在肯定句中 would like= want 如： I’d like to have a rest. = I want to have a rest.
4. I ① hope + that从句，that 可省去。I hope that I can see you soon.
② hope to do sth. I hope to see you soon.
注意: (1)wish（愿）与hope的用法一样，后既可以接从句也可以接不定式，但不能说 hope sb. to do sth. (hope 后不接双宾语, 但 wish 可以),如：
I hope you to help me (错) I hope that you can help me.（对）
(2)hope 后接的从句常用将来时态表可以实现的愿望，而wish 后接的宾语从句常
用过去时态表难以实现的愿望，如：
①I hope you will come. ②I wish I could fly to the moon.
5. I (1)prefer(过去式\过去分词需双写 prefe后可直接接动词ing形式或动词不定式, 表
更喜欢…, 用法同like/ love:
①I prefer swimming (更喜欢经常游泳) ②I prefer to swim.（更喜欢这一次去游泳）
(2)prefer (doing) A to (doing) B 相当于：like… better than…
I prefer swimming to skating. ==I like swimming better than skating.
(3) 后接不定式时与rather than 或instead of连用，如：He preferred to die rather than (to)
steal. / He preferred to die instead of stealing. 他宁死也不去偷窃。
6. -----Do you row much ?你经常划船吗？是的，经常。
quite a bit/ a lot 经常/许多，大量. ①quite a bit of 后接不可数名词,如：quite a bit of money。 ②quite a lot of 后既可接可数名词复数也可以接不可数名词,如：quite a lot of books/ information。而③quite a few=many 表“相当多”后接可数名词复数，如：quite a few students④quite a little =much表许多，后接不可数名词，如; quite a little money⑤very few / little 很少很少。
7. ？
①join 加入（人群，组织） ②take part in 参加（活动，比赛）
注意：(1)join可与in连用,后接活动,即 take part in=join in = be in后都接活动。如：①He the game ;② ③I’ll be in the relay race. (2) Join sb. in doing sth. 表加入某人的活动。 如：Will you join us in playing basketball ?
Section B
1. How tall is he, do you know?----- Yes. He is 2.26 meters tall.
与how构成的疑问词有：How tall(身高)多高; how high(山)多高；how heavy多重；how long 多长；How wide 多宽；how deep 多深；how old 多大…. 对应的回答常用“数词+量词+形容词”，如：1.70 meters tall; 2 kilometers high； 3 kilos heavy; 20 years old
2. play for 为某个队效力；play against 与某个队比赛；play with 玩某物/与某人玩 (比较：play basketball 打篮球；玩弄一个篮球)
3. what are you going to be when you grow up ?= what do you want to be …?你长大想干
什么？
5. David Beckham, a famous soccer star, arrived in Beijing with his team yesterday.
表到达的有：①arrive at + (小地名)；arrive in +（大地名）② get to ③ reach
6. （1）excited 表“感到激动的、兴奋的”，常只作表语，主语常为人。如：We are excited.
类似的有：interested有趣的; tired感到疲劳的; bored感到厌烦的
（2）exciting 表“令人激动兴奋的”既可作定语，也可作表语；作表语时，主语常为事
物，如：①an interesting book; ②The book is interesting.
类似的有：interesting令人有趣的; tiring令人感到疲劳的; boring令人感到厌烦的
7. It’s too bad that they aren’t going to stay in Beijing for long.
主语是斜体that从句部分，前用it 来代替它。因此这是一个含主语从句的复合句。 It’s too bad that…= It’s a pity that…= It’s a shame that..很遗憾…..
8. 在英语中有一些表示位置移动的词，如：go，come，leave, arrive, fly 可用现在进行时态
表将来。如：They are flying to Wuhan tomorrow. (表将飞往武汉而不是正去武汉) They are leaving for Japan.= They will leave for Japan.
9. ’for China.
(1)one of 表… 中的一个，后接可数名词的复数，如：one of my friends
(2)名词作定语修饰名词时，一般用单数形式，如：two book shops, two shoe shops, 但man，woman，sports修饰可数名词复数时，常用复数形式，如：two men teachers; sports meet
(3)win a gold medal赢得一枚金牌; win a prize 赢得奖品; win the first place 赢得第一名
10. What a shame != What a pity 多么遗憾！
类似的有：What fun ! 多么有趣！
11. break the record 打破纪录；keep the record 保持纪录
12.write back 回信
Section C
1. once a week, 一周一次twice a week一周两次, 三次或三次以上用“数字+times”如：
three times a year, four times a day, five times a week,…..
2. go + v-ing形式的短语表“去做某事”如：go hiking 去徒步旅行，go shopping去购物，
go skating 去滑冰，go skiing 去滑雪；go fishing 去钓鱼。
3. 当exercise指“体操、练习”时，是可数名词，如：do morning exercises 做早操；do English exercises 做英语练习题；但exercise指“锻炼，运动”时，是不可数名词。如：do exercise 做运动。exercise 还可作动词，指“锻炼，运动”如：She exercises every morning.
4. pretty well= very well相当好
5. be good at…= do well in…擅长… 如：I am good at English.= I do well in English.
be good for… 对…有好处，Running is good for your health.
反义词为：be bad at= do badly in 不擅长…. be bad for 对… 有害
类似短语：be good/bad to sb. 对某人好/不好
6. They are sure that she will win.
①be sure +(that)从句，表“确信…” 如：I’m sure (that) eating too much is bad for you. ②be sure to do sth..确信做某事We are sure to win next time.
③be sure of/about (doing)sth. 表确信(做)某事 I’m sure of that.
7. How often does she go cycling ?
(1) go +动词ing形式，表进行某种户外活动，如：go swimming, go fishing, go climbing.
(2) How often问多久一次，频率。常用sometimes, seldom, twice a year等回答。
How long 问多久。常用“（For）一段时间”来回答
How soon 问多快（时间），用于将来时态。常用“In an hour 在一小时内等”来回答。如：How soon will you come back? -----In a week.
与how搭配的疑问词有：①How many 多少（接可数名词复数形式）②How much 多少（接不可数名词）③How old 问年龄④How tall 多高（人、树）⑤How high 多高（山、楼）⑥How far 问距离 ⑦ How long 还可以问物体的长度
（1）is it from your home to your school？------It’s two kilometers away.
(2) is the room？------ It’s two meters wide.
(3) is the tree？ -------It’s three meters high.
8. Because it makes me strong and it is popular all over the world.因为它使我强壮并且它流行 make, let , have 当表“使，让”时是使令动词，后接动词原形。如：make me cry
make 后还可以接形容词，名词,如: make me strong, make him our monitor ，
10. keep healthy = keep fit 保持健康（healthy=fit都是形容词，health 是名词）
Section D
1． Have a good day! 祝你今天玩得高兴 Have a good journey! 旅途愉快 Have a good time!
祝你过得愉快 Have a good weekend! 周末愉快
八年级上册Unit 1 topic 2
Section A
1. (1) Could you please = Would you please…? 意为“请你…好吗？”后接动词原形
(2) do sb. a favor= help sb.= give sb. a hand 帮某人的忙。
2. 。但是我们队友中的一员病了。
(1)One of +可数名词复数，表“….. 中之一”当它作主语时，是单数第三人称。如：
类似的短语有：
Some of …;中的一些 most of…中的大多数;
(2) fall ill 生病（强调动作）be ill 病了（强调状态）如：
He fell ill yesterday, and now he is ill in bed.
3. 你介意教教我吗？---- 不介意。
(1) Would you mind (not)doing sth. 你介意(别)做某事吗？（礼貌地请求某人做或别做某
事）回答去做的有：Not at all 或 Of course not或 Certainly not 回答不去做的有:Sorry，I won’t ./Yes, please don’t./ You’d better not.
(2) Would you mind my/me smoking here?(常用物主代词 my, her, his, our 等，少用代词
宾格me, he, us 等)
4. Let’让我们去练习
practice+名词/动词ing，表练习什么/做什么，如：①We often practice spoken English.(英语口语)②Let’s practice dancing.
5. Sorry, I’somewhere else 别的某个地方 somewhere 是不定副词，else 是形容词。形容词修饰不定副词、不定代词时，常放在其后。 如：something sweet甜食；Anything else ？还有别的吗？Nothing serious 不严重
6. Don’’t.(对不起，我将再也不会了)
①be late 迟到，如：You are late again. ②be late for…做…迟到 如:He was late for school.
(3) 回答否定祈使句常用：Sorry，I won’t. 如：Don’t shout at me ! ---- Sorry, I won’t. 回答肯定祈使句常用：OK，I will. 如：Please study hard. ---- OK, I will.
7．你能用英语说一下它吗？
①Would you please (not) do sth (请求某人做某事) ②Would you like to do sth. (提建议) ③Would you mind (not) doing sth ( 请求)
8. That’太感谢你了，但我会自己处理的。
manage 作“管理，处理”时，结构为：manage sb./sth. 如：She managed the hotel well. manage 作“设法做成某事”时，结构为：manage to do sth. 如：it’s too noisy here, I’ll manage to leave here. 注意比较try to do sth. 努力去做某事
"It is＋形容词＋of sb.to do sth.."和"It is＋形容词＋for sb.to do sth.."这两个句型容易混淆。什么情况下用of 或for 是一个考点。实际上前者的形容词用来描述某人的，因此可以转换成： Sb.＋be＋形容词＋to do sth. 后者的形容词用来描述做某事的，可以转换成：To do sth.is＋形容词。如：
It is right of you to do more reading.= You are right to do more reading. (right 用来描述you ) It is easy for you to finish the work. = To finish the work is easy for you.
Section B
1. always 除了用于一般现在时态中，也可用于进行时态中，be always doing sth. 总是…. 常用来赞扬某人，如：She is always helping others.
2. You missed a good chance.（错过一个好机会）
miss意为”思念，错过” 如：①I miss my mother very much. ②She missed the early bus.
3. He did his best .他尽力了。
a) do one’s best=try one’s best 尽某人最大努力 ②Do one’s best to do sth.=try one’s best to do sth. 某人尽力去干某事 We will do/try our best to study English well.
4. Kangkang, would you mind saying sorry to Michael? 你介意向Michael 道歉吗？
① Say sorry to sb 向某人道歉 ②say hello to sb. 向某人打招呼/问候。
③say goodbye to sb. 向某人道别。
5. I am sorry for what I said. 我为我所说的道歉。
for 后面的what I said（我所说的） 是一个宾语从句。类似的还有：what I saw (我所见的)，what I thought about(我所考虑的)
a) Be sorry for 表为…. 道歉，后面接名词、代词、从句或动名词。②Be sorry to do sth. 抱歉去做某事。 有时①②可互换如：I’m sorry for troubling you.= I’m sorry to trouble you.
6. (1)Keep doing sth. 坚持做某事；keep sb. doing sth. 让某人一直干某事；
keep on doing sth. = go on doing sth. 继续做某事
(2) ①be sure to do sth. 确信要做某事（表将来）如：It’s sure to rain. 肯定要下雨。 ②be sure +(that)从句, 如： We are sure that we will win next time.
③be sure about sth. 对某事确信，如：I’m sure about the answer.
7．
be angry with sb. 生某人的气
be angry at sth. 因某事而生气, 如：He was angry at what he had said. With the help of sb. = with one’s help 在某人的帮助下 With Maria and Jane’s help,….
9. (1) turn on 打开（电器、龙头等）; turn off 关; (2) turn up 调大音量 turn down 调小音量
10. please take a seat. 请坐
Take one’s seat = have one’s seat 坐某人的座位 如:He took his seat and read a book.
11. be busy with sth. 为某事而忙碌。如：Kangkang is busy with his exam.
be busy doing sth. 忙于做某事 如：He is busy preparing for Christamas.
12. Never mind.= It doesn’t matter.= That’s OK/all right.= Not at all. 没关系。都可以用来回答“I’m sorry.”如：I’m sorry I didn’t call you last night. --- Never mind. I guess you were busy.
Section C
1. 很精彩？是的，但也很累。
表“也”的有下列词，用法如下：
① as well / too 用于肯定句末. I’m a student. He is a student as well/too.
② also 用于肯定句中（位于系动词、情态动词之后，行为动词之前）如：
He islikes English.
③ either 用于否定句末。I’m not a student, he isn’t a student either.
2. He invented an indoor game for his students so that they could play even in bad weather.
(1) so that ①为了，以便 He got up early so that he could catch the early bus.
②结果，以致 He left his book at home so that he went back home again.
so+形容词/副词+that从句：如此….以致…such+名词短语+that 从句：如此….以致… She is such that everyone
likes him.
(2)① invent (动词)发明②inventor (名词)发明家③invention (名词)发明
Inventors have invented many great inventions 发明家已经发明了许多伟大的发明。
3. 在比赛中得分)
score 进球，得分①名词：The final score is 2-1. 最后得分为2比1。
篇二：仁爱版英语教材的编排
《仁爱版英语教材的编排》分析
中瑞学校 谭少恩
一、教材分析
我们使用的是《仁爱版英语》，仁爱版英语教材是由加拿大圣方济大学、上海外国语大学、清华大学、北京外国语大学、北京语言文化大学、山东大学、湖南师范大学、西南师范大学、北京市仁爱教育研究所等单位的专家、教授和英语教学的一线教师组成，依据《英语课程标准》，编写的七年级零起点英语教材。它起点低，三年六册学完后，均可达到《英语课程标准》之要求——五级水平，可以与任何版本的高中课程英语教材衔接使用。
我们使用过四套教材，“仁爱版”是第四套，从这套教材我们不仅看到“人教版”版的影子，还能清晰地看到“旧人教版（JEFC）”和“翼教版”的样子。可以也这么说“仁爱版”综合了前几套教材的优点：一是能以话题作为教材编排的主线，而且话题负有时代的气息，能贴近学生的生活实际，“中国味”很浓；二是能突出语法的教学内容，便于学生的学习、理解和掌握。话题不再那么“洋”了，容易理解；难词和生僻词减少了许多，教师的备课量也随之减轻了好多。
可是我们在使用的过程中对仁爱版教材的处理提
出了困惑：入门阶段的词汇量过多，这对于没有小学英语基础的学生来说一时难以适应，大部分学生刚接触到英语，就被那么多的单词给吓坏了；这套教材内容比较杂、多、繁，每节课的教学进度经常完成不了；语法内容过多，一些新语法内容的出现又没什么规律，教师不好把握等等。
我认为：任何一种教材有其优点也有其缺陷，关键在于教师要学会灵活去处理和使用，而处理和使用教材的依据应当是《英语课程标准》。作为一名初中英语教师，应当认真钻研《英语课程标准》，熟悉《课标》对初中英语知识所提出的要求，同时也要清醒地意识到教材只是知识的一种载体，要学会用教材，不是教教材，只有这样才不会被教材牵着鼻子走。对教材的处理和使用是教师的基本功之一。
如何有效的使用教材，我认为最关键的是要了解教材，从整体上把握教材，要明确编者的意图，要明确学生需要掌握的知识，而不是纯粹的去教课本原文，要以培养学生的英语能力为出发点和最终目标。根据学生的具体情况，可以对教材进行改编和增删，以达到更好的学习效果。例如，北京仁爱版初二教材当中，对话都相当长，学生难以掌握，老师完全可以将对话
化整为零，分割成两个或几个对话，这样学生就容易掌握多了。
下面我们来了解这套教材编者的意图
编写模式：
仁爱版英语每册分为四个模块单元，也就是四个课题（project）,通过每个模块的学习，让学生学会就每个课题展开探究学习，并在教学过程中进行听、说、读、写的各种任务型学习。如：英语角活动，与外国朋友通信，写电子邮件，唱英语歌，做英语游戏等。真正把语言学习与现实生活结合起来，让学生用所学语言做事情，在学英语中用英语，学用结合，学以致用。同时加强了学生的合作学习精神。
教材结构
体系结构：七、八、九年级每学期一册，全套教材共六册，每册由四个模块单元共十二个话题加两个复习单元组成。单元编写体系主要是“语言项目+话题+功能+任务”，将语言知识与语言技能，围绕相关话题与学生的语交际活动有机结合，相辅相承。
口语任务：
通过情景对话、用英语表演短剧、做采访、与他人进行讨论的训练，使学生的口语技能达到语音标准、语调自然、恰当 ，并进行得体的交际。
写作任务：
紧密联系阅读任务，往往由阅读材料导出写作任务，并且提供详细的写作指导步骤。写作训练从模仿范例写句子入手，由简到繁，由易到难，最终使七至九年级毕业生具有可以独立起草短文、短信来描述人物和事件的写作能力。
特点：
1．教材内容体系的安排由浅入深，循序渐进，由简单到复杂逐步过渡；重视新旧知识的结合和语言语言现象的复现。
2．体例体系新，教材创造了国内最新版课标英语教材编写体例、体系，编写思路清晰，符合学生认知发展规律，方便初学者培养英语学习兴趣，从而很快进入英语学习的状态。单元按语言功能意念项目编排，每一话题四个小节（section）按听说读写的语言技能编排。
3．语言地道，对话之中融入情感态度和文化意识，使学生能在交流中用英语介绍祖国文化，加深对中华民族文化的理解。
4．好教易学，教材充分体现新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学法灵活地运用于英语课堂。
篇三：浅谈如何合理使用仁爱版英语教材
如何合理使用仁爱版英语教材
马关县坡脚村中心学校董泽宇
摘要：仁爱版英语教材相对于人教版英语教材而言，坡度较缓，图文并茂，比较好用。但是，或许由于涉及到著作权等原因，仁爱版初中英语教材每年都会做出适当地修改。这让一些英语老师无所适从，走进了教材理解和运用中的各种误区。那么如何才能合理使用仁爱版英语教材呢？本文主要从“‘吃透’教材，读懂教材的设计意图；懂得取舍，有舍才有得；研究课程资源，注意横向拓展；充分利用课程资源，做好教材重组；明确课型，突出教学重点；关注学生的动态生成，提高驾驭教材的能力。”六个方面进行论述。
关键词：合理使用 英语教材 “吃透”教材
教材重组 驾驭教材
2004年暑假至今，经过多次各级各类教材培训，让我对如何合理使用英语教材有了一些新的理解，下面我将从教材使用过程中存在的误区和如何合理使用教材两个方面，与各位同仁分享我的见解。
一、 教材使用过程中存在的误区。
（一）把教材内容等同于教学内容
仁爱版初中英语教材是北京市仁爱教育研究所的数十位英语教材专家历时14年呕心沥血、耗费近亿元巨资研究的成果。它是一个团队集体智慧的结晶。但是，任何一套教材都不可能尽善尽美，仁爱版英语教材同样也存在不足和需要完善之处。尽信书不如无书，教材并不是至高无上的，也不是神圣不可侵犯的。实际教学中，我们不应教教材，而应该批判性的用教材。一些教师把教材内容等同于教学内容的做法，实际上是走进了教材理解的误区。
（二）把教材编排的顺序当作教学活动的顺序
这套教材是针对我国5000多万初中学生现阶段英语学习的国情
现状特点而编写的。它从学习和复习基本的英文字母、读音规则及话题设置的基本功能用语开始，纠正不正确的发音习惯，循序渐进地帮助学生掌握学习英语的方法。教材内容由浅入深、由简单到复杂逐步递进。教材从单元到话题的编排顺序是相对合理、比较科学的，但并不是不可更改的。在我们偏远的农村中学，师资欠缺、学生英语基础薄弱，因此，教材中每个Section或者每个Section里的具体活动编排，并不一定符合我们的思维方式和学生实际。如果把教材编排的顺序等同于教学活动顺序的做法，实际上是走进了教材运用的误区，是一种“教条主义”的体现，或者说是教师惰性思想的蔓延。
（三）教学内容有增无减。
仁爱版初中英语教材是由加拿大英语专家Jim Greenlaw博士和数十位英语专家及中国最优秀的英语教师依据教育部《义务教育英语课程标准（2011年版）》编写而成的，课程资源极为丰富。但是，教材再好，它也只不过是为我们的教学提供了一个优质的范例而已。在教学过程中，我们可以对教学需要进行适当的增减，只要有心，大部分教师都能做到。但在实际教学中，大部分教师只拓展（比如句型拓展、语法拓展），不删除，严重影响了教学进度计划，导致不能在规定课时内完成相应的教学任务，临近期末时没有足够的复习时间。这对提高教学成绩十分不利，这也是教材处理上的一个误区，一种教育观念保守的体现。
（四）教学时间平均分配。
因为办公室和教室仅一墙之隔，我经常隔墙听英语课，我认为，
这样既可以让执教教师发挥自如，又可以看到英语课堂教学中最真实的东西。一个学期下来，一位英语教师对教材的处理让我很吃惊，因为每个话题她都用同样的课时，每个单词她都花同样多的时间，哪怕不是《英语课程标准》要求掌握的单词，甚至只是个语气词，她也一板一眼地进行教学，每个版块都同等“对待”。她的做法如同一面镜子，让我看到了自己在教材处理中固守陈规的一面，回想这些年来我自身的教学实践，说实话，我和她都犯了“平均主义”的错误。
（五）不同的课型使用相同的教法
就仁爱版英语教材来讲，Section A、Section B为听说课，Section C是阅读与写作课，Section D是综合复习课。
可是，一些教师在处理这些课型上并没有太大的区别，每次课都是从头到尾逐字逐句地翻译和讲解，而且讲得非常详细。对话是这样处理，短文也是这样处理，语法归纳与总结还是这样处理。结果，至始至终都是教师不停地讲解，教师在课堂上所说的汉语远远超过了英语。
另外，由于教材中Grammar部分过于单一，教师很难把握量和度的平衡，导致了少部分教师毅然决然地选择了以“满堂灌”、“堂堂灌”的方式进行语法讲解，学生们则只负责听讲和记笔记
这些做法无疑占用了了学生自主学习的时间和空间，助长了学生的依赖性，学生遇到问题就只会等待老师的讲解。这对学生自主学习、合作学习能力的培养十分不利。实践证明，这是低效的，也是迫切需要改变的
二、合理使用教材的几点建议
针对上述问题，笔者将就如何合理使用仁爱版英语教材这一课题，从以下六个方面提出一些建议，以同各位同仁共同交流、学习。
（一）“吃透”教材，读懂教材的设计意图。
仁爱英语教材以中国男孩康康、加拿大女孩简、古巴女孩玛丽亚、美国男孩迈克尔四个小主人翁相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿教材始终。整套教材共六册，每册教材由四个模块单元（九年级下册为两个模块单元）组成。每个模块由单元——话题——功能——任务构成。单元按语言功能、意念项目编排，话题按相关教学任务编排，每一话题四个小节（Section），按听、说、读、写的语言技能编排。通过“任务链”式的活动设计，将各活动紧密地联系在一起。
认真阅读教科书目录页的<Guide to Project English>，我们不难发现教材的设计意图。Section A、Section B中的1a以对话形式在真实的语境中呈现新的语言材料，旨在为语言的输出做准备。1b和1c旨在看图理解的基础上听懂对话，通过不同的听力活动，帮助学生完成对新材料的理解，提高其听说能力。2a和2b则是同一主题下的语言输入，旨在以多种活动形式进一步提高学生听的能力，同时引导学生综合所学词汇、语法和功能进行练习，提高其综合运用语言的能力。3a和3b主要是呈现字母及字母组合的读音规则，系统训练学生拼读单词的能力。
而在Section C中，1a精选了题材丰富阅读材料及形式多样的读前活动。1b和1c旨在通过各种形式的阅读活动，帮助学生实现课程
标准要求的各种阅读技能目标，以及掌握基本的阅读技能，为他们成为高效的阅读者打下良好的基础。而Part 2 write a passage则是基于同一主题的读、说与写结合的练习，旨在帮助学生巩固基础知识，掌握读写技能，形成综合语言运用能力。而4a和4b是基于Section A的语音学习板块，旨在通过读、写和其他活动形式，鼓励学生积极应用所学语音知识，培养学生拼读和听写单词的能力。教材中的金钥匙，旨在帮助学生养成良好的学习习惯，形成科学的学习方法，从而提高学习效率，成为真正的自主学习者。
在Section D中，“Read though Section A—C and fill in the blanks with the correct words.”这个部分旨在引导学生通过完成任务的方式归纳本话题所学知识，培养他们定期自主复习所学内容的学习习惯，形成一定的学习策略。“How do you know Section A—C ?Now do the following tasks and check”目的是通过听、说、读或写的练习，巩固所学知识，培养学生综合运用语言的能力。而Let’s chant 部分主要是通过学生喜爱的歌曲、游戏、童谣等课堂活动形式，巩固所学知识，激发学生的学习兴趣。而Project部分是以合作探究活动形式，促使学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，训练学生综合运用本话题的语言知识和技能解决实际问题的能力。
（二）懂得取舍，有舍才有得。
教学永远是一种有缺憾的艺术。我们越要追求面面俱到，就越有可能面面皆“不到”。庄老师说：“甩掉一些可有可无的活动，才有时间追加更多更有用的训练活动。”是的，我们的教学时间是有限的。
《仁爱版英语教材音频》
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