篇一：图书馆狮子阅读指导课教学设计
阅读指导课
《图书馆狮子》
姓名：常颖
电话：15097538566
地址：曹妃甸区唐海镇新立小学
【设计背景】
1、《图书馆狮子》本书特点：这本书用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。
2、学情分析：在低年级阅读教学实践中，我发现学生由于识字量少往往觉得读书是件很困难事情，往往不爱读书，不知道该读什么书？也不知道没有读物怎么办？??我发现解决这些问题的好办法——指导学生阅读绘本。《图书馆狮子》图文并茂的特点决定了它更容易引起学生的兴趣；它不仅仅在讲述一个故事，而且在故事中能给孩子们一定的思考，同时还可以帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，
【教学目标】
1、创造性地指导学生阅读绘本故事，初步感知阅读绘本的五步读书法；
2、选择重点画面，感受绘本中精彩图画的丰富内涵，读出不同人物语言的不同情感；联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来；
3、在阅读和表达绘本的过程中，体验故事的语言美、情感美。
【教学准备】多媒体课件《图书馆狮子》 背景音乐
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、谈话导入
同学们喜欢读书吗？（喜欢）可以去什么地方读书？（图书馆） 有只狮子也和大家一样喜欢去图书馆，今天老师就和大家一起来读一本新书《图书馆狮子》
（一）打开课件，引导孩子看封面、封底和扉页。
1、课件出示封面，引导学生观察屏幕。
师：你们看，这是这本书的封面，你看到了什么？谁举手告诉老师？
指名学生自由回答。
2、指导学生
（1）中间的画是一只狮子在图书馆和孩子们一起看书。
（2）说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。
师渗透阅读方法：我们看一本书时，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。
3、课件出示封底，引导学生观察。
师：我们现在进入的是故事的封底，千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！你又看到了什么呢？这段话告诉我们了什么信息？
指名学生回答。
二、指导阅读---五步读书法
（一）审题设疑。一只狮子出现在图书馆里，他会去图书馆里干什么呢？ 预设：狮子会认字吗？
狮子会吃人吗？
狮子为什么到图书馆去？去干什么？
人们会同意狮子在图书馆看书吗？
??
（二）粗读感知
我们带着这些问题一起走进故事来读一读。为了最快的找到问题的答案，满足同学们的好奇心，我们自由的默默的读这个故事吧。
教师和同学们一起解决读书前提的问题。
（三）细读理解
读书前的疑问我们都解决了，故事的结局我们也知道了，你还想看这本书吗？（想）为什么呢？预设：图片很漂亮、故事很生动、想再仔细读读??
我们一起结合图片再来读读故事吧。（出示课件）
讨论如下问题
1、“规定”是什么意思呢？
2、狮子在图书馆里都干了什么呢？
3、为什么麦小姐一开始说 “那就别管他”，但之后又要警告狮子呢？
4、狮子在图书馆里帮助大家做了哪些事情呢？
5、为什么在图书馆里大家都喜欢这只狮子呢？
6、“借书逾期” 是什么意思呢？
7、发生了什么事？为什么狮子要走了呢？
8、你认为应该让狮子走吗？
9、为什么第二天狮子没有来图书馆？
10、图书馆里的人想念狮子吗？你怎么知道呢？
11、马彬先生到哪儿寻找狮子呢？最后在哪儿找到狮子的？
12、马彬先生说了什么让狮子回到了图书馆的？
（四）联想体验
故事讲完了，合起书，闭上眼睛回忆整本书的内容，你最喜欢哪个故事场景呢？为什么？
预设场景一：狮子还想听故事，开始大吼，麦小姐批评教育狮子。你给大家读一段，你读懂了什么？
预设回答1、图书管里规定不许吼叫，要保持安静。
预设回答2、孩子们很喜欢狮子。
预设回答3、狮子很伤心。
教师追问：从哪里能看出狮子很伤心？图上的狮子像谁？狮子继续吼是想说什么？狮子不吼了是为什么？狮子是个什么样的狮子？（爱读书、爱听故事、知错就改??）
预设场景二：狮子帮助人们做事的场景。
读一读，体验狮子是个什么样的狮子？（爱劳动、愿意帮助别人、讨人喜欢、??）
预设场景三：狮子为了救麦小姐朝马彬先生吼的场景。
读一读，引导学生理解“实在没招了”是什么意思？
教师追问：开始叫马彬先生时用得什么方法？后来呢狮子实在没有办法了才怎么做的？为什么狮子不在开始就大声吼叫？你觉得狮子是个什么样的狮子呢？（聪明、守规矩、爱图书馆??）
预设场景四：狮子在图书馆外淋着雨不敢进去的场景。
你读懂了狮子的内心吗？马彬先生接受了狮子吗？
预设场景五：狮子重新回到图书馆，大家都很高兴的场景。
读书活动一：看图说话
观察这幅图画用“有的??有的??有的??”说句完整的话。
读书活动二：给狮子配音
故事中的狮子不会说话，只会吼叫，但老师相信同学们一定能听懂狮子在说
什么吧。狮子一共吼叫了两次。
第一次：狮子看看小朋友、看看说故事的阿姨、看看合起来的书，开始大吼，他在说：“ 。”
第二次：狮子实在没招了，只好盯着马彬先生的眼睛，张大嘴巴，吼出生平最响亮的声音。他在喊：“ ！”
（五）读书收获
同学们你喜欢这只狮子吗？为什么？你从狮子身上学到了什么呢？
三、总结升华
同学们书就像太阳一样给我温暖、喜悦。连一只狮子都爱上了读书，我们小同学们更应该爱读书、多读书。在这儿老师为大家推荐几本更有趣的书，希望老师在课堂上教给你们的读书方法能帮助你们读懂更多的故事、爱上更多的书。
推荐书目《我爸爸》、《爷爷一定有办法》、《猜猜我有多爱你》、《我有友情要出租》
篇二：图书馆里的狮子 绘本阅读课教案
图书馆里的狮子 绘本阅读课教案
教学目标：
1、提高学生阅读绘本观察力；
2、增强学生的表达力；
3、 感受故事中的狮子与图书馆中的人们之间真挚的情感。
教学重点：
1、提高学生阅读绘本观察力；
2、增强学生的表达力；
3、 感受故事中的狮子与图书馆中的人们之间真挚的情感。
教学准备：课件
教学过程：
一、引入：同学们，今天我给大家介绍一只特别的狮子；为什么他很特别呢？同学们你知道狮子生活在哪吗？（森林、动物园）但是这只狮子却在图书馆里，真够特别的，那人们在图书馆里看见他会不会害怕呢？他们之间发生了什么故事呢？我们一起来看看吧。
二、正文：
P2:读——
P4:读——看看人们的表情？人们的心情怎样？
P4、p5:图书馆的规定是什么呢？你知道吗？
P6——p8:读—— 狮子为什么大叫你知道吗？
P9：读——狮子这么早到了，麦小姐能让他做点什么呢？
P10-11:读——人们和狮子相处的怎么样？读——
P12:下面会发生什么事呢？读——
P13:狮子不会说话他怎么能叫马彬先生呢？
狮子为了救麦小姐结果违反了规定伤心地离开了图书馆，接下了没有了狮子的日子图书馆里的人过的怎么样呢？
麦小姐怎么样？孩子们呢？
P19麦小姐说话为什么这样小声呢？她怎么了？马彬先生会怎么做呢？ P22麦小姐她总是要求别人不要跑，不要跑的馆长自己怎么跑起来了？ P23快看看故事的结局怎样？
三、总结：同学们呢，我介绍给你的朋友你喜欢吗？为什么？
同学们现实中的狮子会在图书馆里吗？（告诉孩子现实生活中动物还是凶猛的注意安全。）
篇三：《图书馆老鼠》读后感
《图书馆老鼠》读后感
三（六）班 韩子尧
今天我读了一本有趣的书——《图书馆老鼠》。这只老鼠叫山姆，它觉得在图书馆的生活是最美好的，每天白天山姆就睡觉，因为图书馆里的人来来往往，但一到晚上，图书馆就是山姆的了。它看神话书、故事书…….山姆的脑袋里装的满满的。有一天，它突然想写书，第一本就叫《吱吱！老鼠的一生》，然后，《孤独的奶酪》、《老鼠公馆之谜》随之诞生了，它把它写的书偷偷的放到书架上，想不到受到大人和小朋友的喜爱。图书馆长和小朋友们对这个神秘的作家山姆很是好奇，想要举行一次与作家见面会。山姆知道了，又高兴又紧张，因为怎么能让一只老鼠去见人类呢？一天晚上，山姆想到了一个好办法，用两只铅笔拉上一张横幅，粘在纸巾盒的两边，再往纸巾盒里放上一面镜子，横幅上写上“与作家见面”，再在横幅上画一个箭头指向纸巾盒，最后把这只拉有横幅的纸巾盒放在桌子上。第二天早上，有好多人往纸巾盒里看，结果看到的都是自己，所以他们都开始写自己的书，他们写的书摆满了整个书架。
读完了这本书，我明白了写作其实并不难，只要爱看书、多读书，就一定能写出精彩的文章！
《图书馆的狮子读后感》
由：免费论文网互联网用户整理提供,链接地址：
http://m.csmayi.cn/show/133631.html
转载请保留,谢谢!
- 上一篇：以2016年的第一场雪写一篇作文
- 下一篇：银行网点工作思路