音乐实习生调查目的

时间：2016-12-29 07:49:02 来源：免费论文网

篇一：实习调查报告

武汉市汉南区育才小学课程实施与音乐教育现状调查音乐学院 0702班熊诗2007107010224

调查对象：湖北省武汉市汉南区育才小学

调查时间：2010年10月——12月

调查目的：了解乡镇学校在新课改的前提下的课程实施状况及小学音乐教育课模式

先来介绍学校的基本情况，汉南区育才小学创建于1985年秋，是一所教育局直属的公办完全小学。由于2001年和2006年，临近的区畜禽公司属下的坛山小学和纱帽街熟的城关小学分别撤校，有个近一半的人力和部分物力资源并入学校，为学校的发展增添了新的活力。学校现有30个教学班，在籍学生1441人，在职教职工102人，学校校园占地面积21334平方米绿化率100%，绿化覆盖率46%。学校设有实施素质教育必备的计算机室、音乐室、美术室、舞蹈室、广播演艺室、仪器室、实验室、图书室、保健室、心理咨询室、体育器材室、乒乓球室、档案室等，各室专用设备齐全，可以说是汉南区很不错的小学。

近几年，学校坚持以科学发展观为指导，在各级教育行政部门的具体指导下，通过自身的努力，不断提高完善，坚持走素质教育之路，注重师生之间的个性发展，学校特色发展，现在学校的办学规模、先进的办学理念、鲜明的办学特色、过硬的教学质量、显著的办学效益、较高的社会声誉，已成为汉南品牌学校，一直在全市也较有影响的先进学校。同时学校不断加大堆血改善办学条件的投入装修一新的功能室和按标准配备的专用设备极大地满足了学校实施素质教育的要求，较好的地激发了师生实施素质教育的活力，极大地推进了学校的发展。

一、对于课程实施状况

近几年的新课改要求下，不断地更新教育理念。改该校“让孩子享受童年的幸福，让教育充满生命的活力”的办学理念来源于学校的办学实践和时代的呼唤，同时指导与学校的各项工作。长期以来依法治校、依法执教、全面贯彻教育方针。认真学习和执行《义务教育法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等，开齐课程、开足课时；制定实施《汉南区育才小学关于减轻学生课业负担的规定》。

“创建德育形式，打造有效课堂”，学校一直将德育工作放在首位，近几年来，认真贯彻和全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，结合学校实际每学期认真制定符合素质教育要求且层次、适合学生年龄特点的德育目标。对于“有效课堂”的课堂研究注重过程，特别是课题的研究给该校课改增添了新的活力。

“开发校本课程，弘扬自己的个性”，也是该校高度重视的工作，经过多方面的探索，确立了《在育才成长》的校本课程开发研究。这本教材的实施，主要讲述许多教师和优秀的学生的先进事迹，有助于开发丰富的人文教育资源，不需要引进活教材，原汁原味，可供现在和以后的学习。《在育才成才》分为“育才篇”和“成长篇”、“育才篇”主要是讴歌育才小学的老师们呕心沥血育人的事迹，又细分为“爱心育才”、“特色育才”、“坏境育才”等；“成长篇”主要是赞扬历年在育才小学成长及走出育才成才的学生，又细分为“人格成才”、“学业成才”、“艺术成才”等。这门校本课程的开发成功，表现为可操作性强，教育效果好，学生喜爱，并推进的校课程改革纵深的发展。

“同课比优”、“高校课堂”，主要是为了实现教育实践与创新这个目标。几年来，该校教学班均在30个左右，同一年级多有6个班，少的有4个班，这是一个不可低估的新课程校本实验资源。以为专家说：“只有当每个教育工作者能认真的反思自己，能独立思考，能将自己的困惑于体会和同伴分享、交流。只有当每一位教师能够与学生平等对话，那么才真正是在走进新课程。”专家的话很有启示，开展“相比”氛围中。对于音体美综合学科，基本上是同一学科的老师之间相互的比较，可视为“同类课比优”，同样达到“高校课程”实施的效果。

二、对于音乐教育现状调查

十多年来，该校在音乐教育方面积淀浓厚，始终在全区小学中处于领先地位。学校特别重视艺术的培养，坚持执行《音乐工作的有关条例》，开足音乐课，平均每个班一周两节音乐课，并开展很多活动，如市区合唱比赛，艺术小人才，慰问敬老院表演节目等等，不仅丰富了学生的音乐生活，同时也提高了他们的音乐艺术修养。

目前，该校有三位音乐教师，平均每位教师一周14节课，课程基本设在上午三四节及下午一二节，该校有专门的一栋楼里面就设有音乐教室，三间教室配

有教学钢琴，录音机，专门的音乐凳子，学习音乐的氛围很好。教室空旷整洁，易于管理，也不会影响到其他学科的教学。

三位音乐老师的知识较为宽广扎实，能基本胜任各个年级、个学科的教学，对教材熟，重难点把握恰当，均有较强的教学策略。三位老师在多年的教学中已经形成了自己特有的教学风格，对教材倒背如流。同时学校每年会跟家长们共如同关注孩子的教育实况，家长们被邀听课。

但是总会出现点点的不足，在这里就以我在该校实习三个月的教师生涯说点小小的个人意见：1、虽然教学设备齐全，但学校领导应该给老师配置一个小话筒，因为在新课改的要求下，学校的确是达到重视了艺术类学科，进而增加了艺术类学科老师的课堂，所以作为音乐的老师，对于嗓子的保护是必须的，为了更好的教学，学校该考虑一下。2、针对音乐教学而提的，老师的课堂把握很好，在实习见我也听了几位老师不同年级的课，但是大多时候感觉老师上课很随意，也许是对教学教材熟悉的缘故吧，虽然能按规定完成教学任务，但是还是欠缺点教学创新，主要是“精品课”太少了。而且在教学中基本上用到多媒体很少，主要以弹唱教唱为主。

三、总结

汉南区农村学校教师年龄老化现象日益严重，部分农村学校出现了大学科断档、小学科无专业教师的现象。为解决教育资源均衡问题，汉南区探索出小学教育“捆绑式”的发展模式。经过长时间调研，汉南区决定实行学校捆绑式发展模式，就是要以强校带动弱校，实行教师队伍、教育教学管理、教研管理、质量考核捆绑，促进圈内学校共同发展、共同提高。

近日，汉南区育才小学党政领导聚集在学校五楼会议室又一次进行班子会议。研讨学校当前发展的几个具体问题。问题包括：研究解决在开展科学发展观活动中调查了解到的中层干部、家长、教师、学生对学校发展方面所提出的各种问题的建议和意见。学校科学发展观领导小组、办公室将各类问题进行汇总和梳理，并针对各类问题进行班子分组分班进行全面走访、调查、座谈。将教师提出的19条意见建议、学生提出的7条意见和建议、家长提出的10条意见和建议进行分类归纳。进行多次磋商在班子专门会上分析并组织专班落实解决。问题归纳为五类即：教师职业道德、教育管理、教学管理、教师专业成长、学校制度建设与

完善等。班子会议分析决定影响学校科学发展的问题突出，有些问题迫在眉睫，必须整改解决。会议当场决定成立由分管校长书记牵头、各分管领导各块管理人员参与，组织专班落实各类问题解决。各专班各部门拿出可行性计划、方案整合中层、家长、教师、学生等各类力量合理切实处理好各类问题。紧紧围绕学校素质教育创书香校园建设的各方面分析、落实、监督、总结经验，切实做好让教师满意、家长满意、学生满意、社会满意的汉南基础教育。实现落实精细管理、将好事做好、做实，不断推进学校素质教育工作全面发展，为学生个体未来发展奠定坚实基础。

篇二：音乐教育调查报告

小学音乐课堂教学的反思与感悟

提要：按照新课表的要求，鉴赏音乐教育内容包括感受与鉴赏、创造、音乐与相关文化等四个领域。其中，表现领域的唱歌教学是音乐教育的重要组成部分，，是培养学生感受音乐、表现音乐的有效手段。要上好一堂优秀而精彩的音乐课，必须要潜心钻研教材，梳理教案的设计，设计新颖和富有童趣的导入语和设计语，还要有课堂上随机应变的能力。

关键词：新课标唱歌教学有效手段实践总结

从事音乐教学已有五个年头，对于课堂如何进行有效的教学，我一直都在不停的尝试和摸索适合自己的教学方法。我担任了7个班的音乐教学任务，小学教学工作琐碎和繁重，面对那么多双求知若渴的眼睛，我不敢怠慢。我虚心向经验丰富的老师请教，学习她们驾驭课堂的技巧和上课的思路。俗话说：“看花容易绣花难”，要上好一堂优秀而精彩的音乐课真的很不简单。首先，你要潜心钻研教材，梳理教案的设计脉络，设计新颖和富有童趣的导入语和过渡语，还要有在课堂上随机应变的能力，要懂得儿童的心理特点来处理课堂上的突发事件。其次，在上完一堂课后，你要及时反思，反思这堂课的亮点和缺点。一堂课下来，学生不一定是按照你的教学设计来完成的，往往有被你忽略的东西。有时候学生可以启发老师的思维，让你在课堂上有意想不到的收获和惊喜。

下面就我在这五年的实践教学谈谈我的收获与体会：按照新课标的要求，音乐教育内容包括感受与鉴赏、创造、音乐与相关文化等四个领域。其中，表现领域当中的唱歌教学是音乐教育的重要组成部

分，是培养学生感受音乐、表现音乐的有效手段。课标根据不同的年龄特点提出了不同的要求：

低年级段（1－2年级）学生，自我控制能力较之幼儿有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响和暗示，进而产生不自觉的模仿行为，缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。所以此阶段的歌唱教学总在歌唱习惯的培养，不强调歌唱技能的学习。此外，在唱歌教学中，主要是要求学生能按照节奏和曲调进行独唱与齐唱，且能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。

中年级段（3－6年级）学生逐步理性，所要掌握的知识由感性到了理性。如呼吸方法、发声技巧、读谱等知识的学习与运用等。从三年级开始进入合唱教学，且要求学生在节奏和音调等方面有教准确的把握。

但在日常教学中，我由于对新课标理解不够透彻，往往忽略了这些要求，教学中便出现了一些问题与困惑。通过不断的教学实践和同事的指导，使我对音乐教学有了深层次的理解和认识：

1、不能过分依赖多媒体，忽视师生间的情感交流

我在上唱歌课时，以播放多媒体为主，让学生反复的聆听课件范唱，而自己却很少，甚至根本不进行范唱。诚然，多媒体能为课堂教学节省出更多的时间，增大课堂教学的容量，也能使难以理解、抽象的知识变得更直观、形象，使音乐课变得更有活力与吸引力。但过

分依赖多媒体使我在无形中丢掉了基本功，严重影响了师生之间的交流与互动。现代化的教学设备给课堂教学带来的显著作用是不能抹杀的，但它却不能完全替代教师的行为。因为现代化的教学设备毕竟知识人为的机械操作，它无法与学生进行直接的情感交流。而教师面对面的表演、唱歌缩短了教师与学生的距离，使学生直接感受演唱者的深情并茂，更能提高学生对作品的理解能力。

记得我曾看过一篇文章叫《老师来一首》，讲述的是一位音乐老师上的一堂音乐欣赏课。按照常规的教学，欣赏课以听录音为主，正当老师准备放磁带让学生进行欣赏时，有一个学生提出了他的希望：“老师，您来唱一首好吗？”一石激起千层浪，一个人的希望变成了全班同学共同的愿望。毫无准备的这位老师一时怔住了，但她很快反应过来，打开歌喉痛痛快快的唱起了歌。伴随着她美妙的歌声，全班同学竟然十分动情了打起了拍子，课堂气氛十分融洽，每一个学生都陶醉在音乐的海洋里。课后这位老师感慨万千：一堂欣赏课竟然收到了如此好的效果，这是她上课之前不曾想到的。其实原因很简单，就是因为她的表演缩短了师生间的距离，使学生更能感觉作品带给他们的感染力。一堂欣赏课尚且如此，那么一堂唱歌课呢？这个耐人思索的故事让我受益匪浅。

2、不能过分强调律动，而忽视对声音的要求

根据小学低年级学生的年龄特点，我经常结合律动进行唱歌教学。但由于我没有处理好动与唱的关系，而使得学生在边唱边动的同

时，把唱的要求却丢掉了。其实，律动是为唱歌服务的，律动的目的是为了更好的演唱。那么，如何处理好动与唱的关系呢？在教学实践中我得出了一些教学经验，首先在律动中培养学生的音乐节奏感：如在表演《火车开了》的教学过程中，老师在律动中要起到引领作用，积极参与到学生的表演中，“领”这学生边唱边律动。在此过程中，老师用自己的律动“引导”、“提示”学生合着音乐、踏着音乐的节拍表演。其次启发学生适当律动，有些歌曲并不适合从头到尾，而应根据歌曲的结构有选择的律动。如《什么动物出来玩》这类歌曲，就比较适合在间奏处动，在动的过程中，可让学生自己去创新。如有对学生的表现有不理解的地方，应该让学生说一说，再进行评价，指导学生更好的表现。再次老师应通过律动，引导学生进行演唱。如：在教唱《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌曲时，老师可以用“吸跳步”来引导学生轻巧的演唱。在演唱《小青蛙找家》中的“呱”字时，老师也可以用提肩等动作来引导学生声音的高位置，表现快乐的情绪。

3、不能过分注重相关文化的拓展，只强调学会歌曲，没有真正的情感处理

在唱歌教学中，适当的进行相关文化的拓展，可以开阔学生的视野，加深学生对歌曲的理解，但如果在唱歌教学中，唱歌内容与拓展内容处理不当的话，会适得其反。我在教授《我是草原小骑手》时，花了大量的时间让学生欣赏内蒙古大草原的美丽风光，介绍蒙古族人的生活习惯和蒙古族的风土人情等，歌曲教学却草草收场。在教

完歌曲之后，也不对歌曲进行声音、情感上的处理。结果学生对歌曲的理解只停留在表面，歌曲演唱中学生并未从内心里流露出一种自豪的情感，从而使歌曲情感表现非常粗糙。这一问题的出现主要是由于我没有处理好唱歌教学中唱歌内容与拓展内容的主次关系，教学重点偏离，喧宾夺主。在指导跟踪课上，指导老师给我提出了宝贵的意见：发挥歌曲相关文化的服务作用，通过歌曲相关文化的拓展，为歌曲教学创设一个好的意境与氛围，从而让学生产生学习歌曲的欲望。老师应该用深情并茂的范唱，引导学生初步体会歌曲的基本情绪、情感。引导学生通过对歌曲的反复演唱，感受、表现歌曲的情感，体会音乐的美。

在教授《我是草原小骑手》时，可以通过看幻灯片和师生谈话的方式对蒙古族的风土人情进行简单的介绍。之后，可以用“下面我们一起到草原上曲看看吧”等话语，以及充满激情的范唱，导入歌曲的学习。在歌曲教授完成后，老师便开始引导学生对歌曲进行反复演唱。在演唱过程中，老师可以用语言或动作对学生进行歌唱声音及情感的指导。听了指导老师对我这堂课的剖之后析觉得要上好一堂精彩的音乐课真不简单。

4、不能忽视歌唱知识技能的传授

中年级段是小学歌唱教学的重要阶段。此阶段的唱歌教学不但要与读谱知识相结合，而且要求学生在歌唱中对呼吸方法、发声技巧等知识进行逐步的掌握和运用。但由于我对新的教学理念的误解，

篇三：初中音乐课实习调研报告

初中音乐课实习调研报告

2010年10月10日到11月30日，我自主联系到武汉市蔡甸区幸福路中学参加实习工作，为期将近两个月的实习生活，我收获了很多。在这期间，我通过整理和调查，也发现了现在在音乐教学中普遍存在的一些问题。一．课本知识深奥，要用对方法引起学生兴趣。

现在的初中音乐课本的编写很严谨，知识量也很丰富，无可否认课本很适合学生用。但是，我所在的是一个小县城，在音乐课的投入上，不太可能有很多，对音乐课的重视程度，可能也无法与市中心相比。所以音乐课本对他们来说，拿到手时，可能很感兴趣，翻看完后，会有一种挫败感，因为很多东西都不懂，书上的图片也无法解答心中的疑惑。这就意味着，授课老师要抓住孩子的心理，对症下药，在备课时，结合课本上的知识，一定要就其重点难点和偏点，在视觉和感官上给孩子一个很好的知识面，这样孩子肯定会对你的课产生浓厚的兴趣。因为十几岁的孩子，这个年龄阶段，好奇心理很严重，我们抓住这一点来让他们汲取更多的知识，这样才对得起自己上的每一节课。

二．要结合一些教学法来与学生互动。

在授课过程中，我发现现在的孩子和我们以前还是一样，上课的时候光“动嘴”，完全没有肢体动作和互动。在语文，数学等文化课中，确实也只能这样。所以我认为，作为音乐教师，无论是让孩子思维开阔也好，或者说是让孩子把紧张的心情放松也好，适当的互动和肢体动作，在音乐课中是很有必要的。比如说，在学习一首新的歌曲时，教师可以不要采取你一句我一句的方式，而是改为用歌词想象力，来让孩子表演每句歌词的意思，然后边唱边动，我想这样的话，不仅学习起来更快，而且效果更好。

其实在我看来，如果把唱歌或者听音乐当成是固定的知识用来死记硬背的话，那音乐课本身的存在意义就没有了。

三．音乐教师要学会发掘身边的事物来帮助教学。

在我以前上学的时候，我的音乐老师很“可爱”，她老实说，“同学们，今天我们没有书上写的这些道具，所以我们就读完这首歌，然后听听歌，好吗？”她所说的那些道具，就是三角铁啊，小锣啊那些小乐器，其实现在我想来觉得很无奈。因为还是有很多老师是这样的，在这里我没有埋怨的意思，只是觉得，我们的方式可以变更一下。因为我们所要达到的教学目的，不是一定要那些小乐器才能完成的，我们可以找个树枝，用敲桌子代替，也可以直接拍手掌代替。我知道这样的音色可能达不到效果，但是至少孩子感受到了那个节奏是怎样的，我们可以通过随便任何物体的敲击来告诉孩子们，这样是一个怎样的节奏，它的演奏会有怎样的感觉。其实这样也很好的能让孩子开阔视野，在生活中发现音乐，音乐是无处不在的。

四．音乐课堂要循序渐进，不能求满，求大。

上面的三点，我都在说要互动，不能墨守成规等等一些问题。但是，我们更要注重的问题是，教师在想着互动的同时，每节课一定只能有一到两个着重点，如

果一节课中，既让同学们边唱边跳，又要想结合节奏编动作，还要角色扮演，或者是让孩子们不停的唱，你唱他们唱，然后跟着收音机唱，然后你再唱，这样的一节课下来，估计孩子不累，教师也会累得够呛。并且还达不到预期的效果。这种太满了的课堂结构，没有给学生感知音乐、实践音乐、提高音乐审美能力的培养，使得学生的音乐能力不能有效地得到提高，其实也是一种事倍功半、效率低下的填充式教学而已。无论任何教学工作都是这样，之所以规定课时，是让教师有一个好的规划，每节课都要充实，但不是满。

教学是一门深奥的学问，自古以来就有教无定法之说。教学的形式也千差万别、多种多样，但是，无论教学的形式怎样设计，其最终的目的总是为教学的内容来服务的。任何一堂音乐课的设计，都有是为了要培养学生掌握一定的音乐技能和提高学生的审美能力。在中学唱歌教学中，教师设计教学形式的任务不仅仅是为了让学生学会，而是要让学生掌握如何学、怎样学，这样就要求教师要教会学生学习音乐的方法同时也要求教师在教学形式的设计中，一定要加强能真正培养学生音乐能力的教学环节的设计，而不是以形式而形式，进而陷入形式上的误区中。其实，随着人们生活水平的提高，和80后家长日益成为主导，对于孩子在艺术方面的教育近年来还是很有改善提高的，孩子思考的灵活和视野的开阔，通过音乐课的学习能有很大的提高，同时知识面也会宽广起来。

而作为即将音乐专业的我们，如果将来能当上人民教师，一定要用自己的眼睛去观察学生，用自己的实力去引导学生，从教学过程中不断提升自己的能力，给学生以信心，在我们的生活中和学习中，只有音乐才能与任何事情都相通，我们要用自己最大的努力去给讲台下的孩子们创造更蓝的天。

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