篇一：八年级生物第二章第二节导学案
濮阳县化肥厂职工子弟学校
植物的生殖学生自主学习指南
篇二：八年级生物第二章第二节变异
课题： 第二章第二节变异一、 学习目标
1、举例说出生物的变异 2、变异的类型 3、变异的意义
4、举例说出遗传育种在实践中的应用 二、 教学重点
变异的生物学意义和实践意义
三、 教学难点
变异的生物学意义 四、 学习过程与指导
（一）引入新课
俗语说：一龙生九子，九子个不同。这句话说的是生物的哪种现象？ （二）自学指导
1、通过图片分析什么是变异，指出变异是普遍存在的现象。 2、阅读课本41页—42页及其他材料，分析变异的原因。
3、通过分析变异的原因总结出变异的类型，分析哪些性状可以遗传，哪些性状不可以遗传，并区别可遗传的变异与不可遗传的变异。
4、分析材料，一切变异对生物体的生存都是有害的吗？总结变异的意义 5、设想自然界中的生物如果没有变异，结果会怎样？变异在生产中的应用。 五、 知识点拨
1、 变异 ：同一物种内不同个体之间的差异，叫变异。 2、 可遗传的变异：由遗传物质的改变引起的。
不遗传的变异：由于环境条件变化引起的。 有利变异
不利变异 中性变异
*变异对生物个体是否有利，取决于生物所处的环境。 3、变异来源：基因突变，基因重组，染色体变异。
4、变异的意义：生物处于多变的环境中，正是由于生物能够产生变异，有的变异个体能够适应变化了的环境条件，生物才得以生存和发展。 **相关链接：有利变异和不利变异是生物进化中自然选择的基础。 5、实际应用：人工诱变在育种上的应用 辐射诱变
化学诱变
六、本课小结：1、变异概念
2、变异分类
3、变异的意义
七、反馈练习
1黄毛狗产三崽，毛色有黄、白、黄白相间三种，对这种现象，下面最恰当的解释是（）
A 生长和繁殖 B 生殖和遗传 C 遗传和变异 D 生长和发育 2、下列各项中，属于可遗传的变异的是（ ）
A 人的双眼皮性状B 不慎传染上肺结核
C 长晒太阳，皮肤变黑 D 体操队员的肌肉特别发达 3、一对夫妇生了一个白化病小孩，这种变异属于（）
Ａ 有利、不遗传的变异 Ｂ 有利、可遗传的变异 Ｃ 不利、可遗传的变异 Ｄ 不利、不遗传的变异 ＊４、对生物而言，有利变异是指（ ）
Ａ 对人类有益的变异Ｂ 可提高产量的变异
Ｃ 对生物自身生存有利的变异 Ｄ 能与环境融为一体的变异 ５、关于变异的说法中，不正确的是（） Ａ 遗传物质改变引起的变异可以遗传
Ｂ 仅由外界环境条件改变引起的变异不可以遗传 Ｃ 遗传物质不发生改变就不会产生变异 Ｄ 自然界中生物的变异是普遍存在的
＊＊６、生物进化的内在原因是生物体的（）
Ａ 遗传Ｂ 变异 Ｃ 生殖 Ｄ 分类
7、现在用青霉素治疗一些传染病比三十年前效果差，其原因() A、环境污染严重B、现在人体普遍健康
C、青霉素的生产方式与以前不同 D病原体产生了抗药性的变异
8、一只毛色为黄色的狗一窝生下五只小狗，其中3只小黄狗，2只小花狗，请回答问题 （1）、毛色在遗传学上称为 （2）、狗的后代全部都是狗，这是一种 现象。 （3）、小狗的毛色不同，这是一种 现象。 （4）、如果大黄狗的体细胞染色体数是78条，那么该大黄狗为每只小狗提供了条染色体。
篇三：生物：第二单元第二章第二节 动物的行为 教案
第二章第二节动物的行为
教学分析：
动物在其生活过程中，往往表现出各种各样的行为。动物的行为对于维持个体生存和延续种族有十分重要的作用。动物的行为是在长期的物种演变过程中形成的，是生物进化的结果。动物的行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。动物的行为这部分内容是生物课程标准第六个一级主题‘动物的运动和行为’的重要组成部分。动物的运动依赖于一定的结构。动物行为的知识，是在学习了前面各节的基础上讲述的，对学生认识动物的本质特征非常重要。动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切,教师应帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，在教学活动中，应引导学生进行观察与实验，以鲜活的例子，真实的感受来激发学生的学习热情，让学生主动地去探究动物多姿多彩的行为奥秘，进而引导学生去热爱生命，关注自然，培养学生的观察能力和学习兴趣。
教学目标：
1.通过资料分析，举例说明动物的先天性行为。
2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3．初步学会探究一种常见小动物的行为。
4．参与探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。
5．学会利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料。
教学重点：
本节课的重点是“探究鲫鱼的觅食行为”的探究活动。
教学难点：
动物先天性行为的特点及意义。
教学准备：
学生：学生通过多种媒体，如电视、互联网、报刊等搜集与动物行为相关的资料图片。教师：制作多媒体教学课件，准备《探究鲫鱼的觅食行为》所需要的实验材料用具：鲫鱼、鱼缸，隔离板，纱网，秒表，多种饲料等。
教学程序：
一、情景创设：
１．播放视频资料：聪明的海豚做出各种复杂的动作；蛇的冬眠；蝙蝠的睡觉等，让学生欣赏。
２．提出问题：资料中展示了动物的哪些行为？让学生充分发表自己的意见，引导学生通过分析视频资料，加强对动物行为的认识，将丰富的感性材料上升到理性认识，形成有关动物行为的基本概念，即动物体在内外刺激下所产生的活动表现叫做动物的行为。
3．根据学生搜集的资料畅谈日常生活中动物行为的实例，从而导入新课。
二、实验探究：
1．提出问题：根据学生所谈的对动物行为的认识，提炼出有价值的问题即动物具有觅食行为，鲫鱼会选择食物吗？使学生明确本节课所要探究的主要问题。
2．作出假设：在学生已有经验的基础上让学生作出符合科学事实的假设。
3．设计实验方案：以小组为单位设计实验方案 ，可以参考课本，也可有自己的创意，并合作完成探究报告。
汇报交流实验方案,评选出科学的、合理的、可操作性强的方案作为最佳方案。然后将小组最佳方案展示，让全班其他同学点评，小组再根据大家的建议修改完善自己的探究方案。
根据探究性学习的规律和学生的思维特点，我们制定了探究之路，以便更好地引导学生完成探究性学习，下面是一位学生的探究之路。
在学生制定方案的过程中，教师巡视、指导，做学生学习的指导者、学习活的参与者。在学生填写探究报告的过程中，必须让学生明确以下几个方面的问题：
⑴小组由四位同学组成，填写的探究报告是该组集体智慧的结晶。
⑵学生的假设不是凭空得出的，而是根据一定的感性体验或自己的所见所闻得到的。⑶为了更好地培养学生的探究实验能力及实事求是的科学态度，在学生探究的过程中，我们要求学生自己设计探究表格，把自己观察到的现象及时用手中的笔记录下来。
⑷在学生实施探究方案的过程中，教师要引导学生就地取材，让学生感受到科技就在我们身边。
4．实施计划：分组按最佳实施方案进行实验探究。
5．得出结论，表达交流。
通过探究实验得出结论后，要与其他同学交流分析，引导学生从各组的报告中发现问题，吸取经验教训。对于实验失败的小组，教师还要指导他们分析失败的原因，修改自己的方案利用课上或课余时间再次实验。
6．进一步探究：为了培养学生思维的独特性，不仅要引导学生探究鲫鱼会选择食物，还要引导学生探究影响鲫鱼觅食行为的环境因素有哪些。如：水温的高低、鲫鱼的饥饿程度、所选取的食物、隔离板孔洞的大小、鲫鱼是否受惊吓、环境中光线的强弱等方面分析原因。
7．教师提供资料：斑马身上的条纹
斑马身上的条纹漂亮而雅致，是同类之间相互识别的主要标记之一，更重要的则是形成适应环境的保护色，作为保障其生存的一个重要防卫手段。在开阔的草原和沙漠地带，这种黑褐色与白色相间的条纹，在阳光或月光照射下，反射光线各不相同，起着模糊或分散其体型轮廓的作用，展眼望去，很难与周围环境分辨开来。这种不易暴露目标的保护作用，对动
《初二生物第二章第二节》
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