篇一：演讲与口才第三章演讲的听众
篇一：演讲与口才参考答案
《演讲与口才》作业一
（第一章——第三章）
一、填空题
1、演讲是一种具有现实性和 艺术性 的社会实践活动。
2、演讲的全过程包括信息源、 传播者 、 媒介 、 受传者 、效果五个环节。
3、公元前5世纪亚里士多德写出的 《修辞学》 可以说是演讲术的逐步完善和形成时期。
4、我国历史上一次有记载的演讲是《尚书》中的 《甘誓》 。
5、根据演讲者在演讲时采用的表现手法，可以将演讲分为以叙事为主的 叙述性演讲 ，以逻辑论证为主的 论辩性演讲 ，以解说注释为主的 说明性演讲 ，以感情传达为主的传情性演讲几类。
6、演讲的信息主要是指演讲的 内容 和 材料 。演讲活动的实质就是 传递 和 接受 信息的过程
7、一篇演讲 一个 主题
8、演讲的标题，按着制作技巧和功能，可分为 揭示主题型 、 设问引发型、 界定范围型 和 象征比喻型 。
9、演讲材料的收集方法，主要有两方面：一是获得 直接材料 ，二是获得间接材料 。
二、名词解释
1、演讲：
演讲是指在特定的时空环境中，以有声语言和相应的体态语言为手段，公开向听众传递信息，表述见解，阐明事理，抒发感情。以期达到感召听众的目的。它是一种直接的带有艺术性的社会实践活动。
2、道德演讲：
道德演讲是以思想品德教育为目的一种演讲。
三、问答题
1、简述演讲的特点。
答：1三方人物、四重联系、五个环节。
2独白式的现实活动言态表达。
3适应面广，实用性强，极富鼓动性。
2、简述演讲的社会功能。
答：1政治斗争的有力武器。
2经济活动的思想筹码。
3鼓舞士气的战争号角。4传播知识的有效途径。
5思想教育的最佳形式。
6人才考核的重要尺度。
3、如何选择演讲题目？
答：1体现时代精神，顺应历史潮流。
2适合听众要求，内容有的放矢。
3切合自己的身份，不妨“驾轻就熟”。
4注意演讲场合，考虑预定时间。
4、简述收集材料的原则。
答：1定向。
2充分。
3真实。
4新鲜。
5典型。
6具体。
7感人
四、论述题
结合自己的经验，谈谈演讲前应做哪些准备？
答：起码有5个准备；
一、材料内容的准备：1演讲稿。2辅助工具。3音乐，视频等辅助工具。
二、演讲前的练习准备：1大声的朗读你的演讲稿。2准备演讲大纲。3把自己的演讲进行录音。4掌握好时间。5试讲。
三、演讲前了解听众的准备：1身份地位。2年龄大小。3男女比例。4文化水平。5经济收入。
四、了解会场的准备：1提前到达，熟识会场及舞台。2熟悉你使用的麦克风，了解它的开关调试好音量。3提前播放音乐。4准备好需要的道具。5与组织者和主持人沟通。
五、调整情绪状态的准备：1放松你的神经。2回忆演讲的内容。3想象演讲现场成功的画面。4热身运动。5深呼吸。
《演讲与口才》作业二
（第四章——第五章）
一、填空题
1、演讲稿具有 声传性 、临场性、 整体性 的特点
2、演讲稿总是由 开头 、 中间 和 结尾 三部分组成。
3、演讲稿的层次排列形式可分为 纵向组合结构 、 横向组合结构 和纵横交叉结构三种。4、纵向组合结构有 直叙式 和 递进式 两种情况。
5、在演讲稿的写作过程中，有了好材料，有结构，还必须通过优美动人的语言来表达。要使演讲稿富有文采，就必须讲究修辞。修辞包括 选词炼句 和 合理运用辞格 。
6、常用的辞格有 比喻 、 比拟 、排比、层递、 设问 、反问等。
7、撰写演讲稿，要有明确的主题、充足的材料，设计出恰当的结构，采用合适的修辞手法；要使主题、材料、结构、修辞等方面共同配合，形成有机的整体，即达到形式和内容的高度统一。 主题 是统帅全编的灵魂。
8、即兴演讲有两种训练方法：一是 注意积累演讲材料 ，二是 加强思维能力训练 。
9、控场有 主动 和 被动 之分。有经验的演讲者，应该两方面兼顾。
二、名词解释
1、横向组合结构：
横向组合结构是指或按事物的组成部分展开、或按空间分布展开、或按事物的性质属关系展开的结构形式。
2、辞格：
辞格是用以表达一定的思想内容、具有特殊修辞效果和某种语言形式的修辞方法。
3、即兴演讲：
即兴演讲，又称即席演讲或即时演讲，它是演讲者在某种特定景物或某种人物、气氛的激发下而产生的一种临时性的演讲。
4、主动控场：
主动控场是指演讲者始终高屋建瓴，牢牢掌握住现场气氛的控制权，使听众的注意力达到出神入化的地步。
三、问答题
1、简述演讲稿的作用。
答：（1）对选材和提纲的实践性进行检验，进一步保证内容的完善。（2）避免临场斟酌词句，增强语言的感染力。（3）保证思路畅通，帮忙消除怯场心理。
（4）帮助限定时速，避免时间松紧失当。（5）促进演讲规律的研究。
2、演讲开头可采用哪些形式？
答：1设问式开头。2叙事式开头。3解题式开头。4明指式开头。5抒情式开头。6示物式开头
3、简述即兴演讲的特点。
答：1具有临场性。2具有敏捷性。3具有简练性。
四、论述题
结合自己的经验，谈谈演讲者应该具有怎样的控场艺术？答：（1）演讲者应有的心理品质：心理定势与成功欲。观察力与分析力。自信力与自制力。（2）主动控制演讲现场：注意权威效应与第一印象。注重“角色整合”与高潮设置。完善形象与巧妙结束。（3）具备一定的应变能力:对付冷场，应该引起兴奋，提神醒目。对付轰场，应该缓解矛盾，迂回取胜。对于演讲中的意外情况，应该因势利导，歪打正着。
《演讲与口才》作业三
（第六章——第十二章）
一、填空题
1、语调包括 停顿 、重音、 升降 、快慢等要素。
2、演讲者的眼神变化有三种技法： 点视法 ，环视法， 虚视法 。
3、根据听众听讲的态度，可以将听众心理为三种类型，即 肯定相容型 、否定相斥型和 中庸冷淡型 。
4、按思维所借助的对象，思维可分为 动作思维 、形象思维和 抽象思维 。
5、演讲美的特征表现为动态性与 虚体性 的统一，实践性与 整体性 的统一。
二、名词解释
1、思维：
思维是人脑对客观事物的概括的间接的反映，是人类智力构成的主要因素。
2、概念：
概念是反映思维对象的特有属性的思维形式。
三、问答题
1、最佳语言的表现形式应该怎样？
答：（1）准确清晰。（2）清亮圆润。（3）富于变化。（4）有传达力和浸彻力。
2、就听众而言，听讲有几种方法
答：（1）专心致志听。（2）积极配合听。（3）选择要点听。（4）判断评估听。
3、思维方式对演讲主体有何积极作用？
答：（1）思维方式对主体行为具有指导作用，主要表现为对行为目标的确定、预测和实现上。
（2）思维方式对主体行为具有调节控制作用。
4、演讲中如可做到概念明确？
答：（1）运用定义，提示概念的含义。（2）比喻与举例。（3）运用划分法，明确概念的范围。
四、论述题
1、结合自己的经验，谈谈演讲时口语表达技巧与体态表达技巧。
答：（1）口语表达技巧的基本要求。发音准确、清晰、优美。语句流利、准确、易懂。语调贴切、自然、动情。（2）体态达技巧的基本要求。体态语言：准确、适时，优美、适度，精练、适宜。仪表与风度：仪表端庄、整洁，风度优雅、合乎礼仪。表情与手势：眼神的运用
技巧；面部表情要求；手势技巧。
2、如果让你主持一场主题为“知识改变命运”的演讲会，你会怎样主持？答：（1）会前准备：明确演讲会的宗旨和任务。了解演讲者了解演讲内容。了解听众的基本情况。了解演讲现场情况。做好自身的精神和物质准备（2）开场艺术：开场白简短、自然，介绍时富于热情，态度真诚。（3）串联与控场:精心设计串联词，要求简练、幽默、富于文采与感染力。控制演讲场面。（4）做好总结：概括准确，点明主旨。言简意赅，新颖含蓄。篇二：演讲与口才学习笔记
第三章：演讲的听众
一、听力技巧
（一）演讲中听的重要作用
1、听是一种技巧，也是一种主动行为
2、演讲的目的是向听众传递信息
3、听众的配合是完成演讲任务的重要因素
4、使自己的演讲成为听众的一部分，使听众成为演讲的一部分——互动
5、演讲者和听众应该合二为一
（二）成功演讲中听众的听
专心致志地听
积极配合地听
选择要点地听
判断评估地听
二、听众的心理及类型
（一）听众的心理
1、让听众认为演讲时为他们创造的，是专门为他们准备的
2、听众的心理特点
听众的注意：指向性、集中性
听众的认知
听众的情感
听众的意向（和听众相互协调）
3、掌握听众的心理需求
通过组织者明确听众的组成：男女老少比例——根据听众的组成组织自己的演讲材料 听众的文化背景——推敲自己的用词，保证自己的话能被听众接受
明确受众感兴趣的话题
4、听众具有从众心理——在突发情况下要随机应变
（二）打动听众心理的方法
1、树立声誉和威望——信赖感、注意力：
可信度（专业性、可靠性）；
吸引力（仪表、音色、气质）
2、诱导听众的情绪：
面部表情——观察听众表情，调整自己表情、眼神坚定不移；
身段表情：手势语；
演讲稿（善用修辞）；
言语表情——语调语速，富于变化。
3、强化听众的意识：
幽默；利用听众的好奇心；
利用多变性；
利用完美感；
4、掌握听众的认知心理：
听众的知识背景、接受能力、了解听众的心理——材料准备上；
理解、引导、满足听众——心灵上的沟通，情感上的融洽，行动上的一致。
三、演讲的技巧
（一）怯场：有一点紧张，但是可以控制。
1、怯场的原因：
缺乏自信，担心失误；
担心不被听众接受；
担心失败会造成不好的结果。
2、克服怯场：
不要只以自己为中心；
调节情绪，放松自己；（喝水、卡片）
看展心理预演，增强自信心；
掩饰紧张情绪，尽量表现平静。
（二）控场
1、开场
事先准备充分；（演讲稿烂熟于心）
合适的步伐上场（35cm）；
环视全场、目光交流。
问候语、开场白（不要说没准备好）
2、中场：交流找共同话题，富于变化，化解懈怠、不满；
（1）突发事件的处理
卡克：先准备好；保持自信、振奋专注的精神状态；
未雨绸缪，巧记稿子（联想记忆法）
用联系相同语速语调进行演讲（重复衔接法、插话衔接法、跳跃衔接法） 巧用过渡词：“值得一提的是??”；“值得强调的是??”
口误：不要主动提出错误，不要重复错误，重复正确的内容。
避免撞车：抽出一个资料切入，突出特色。
应付难堪：随机应变
（2）控制时间技巧
给听众足够的反应时间；
不要加快语速压缩时间（可以删掉听众不感兴趣的内容）
要给结论留时间（要告诉大家你有很强的时间观念）
3、收场：积极的情绪收场，真诚地谢场，从容地离场。（要有真诚的情绪）总结：你说什么不重要，听众听到什么才更重要。篇三：智慧树平台-演讲与口才-答案收集
第一章 口才概述
1.1成功与口才
1.2口才类型及构成要素
1.3口才的功能
1【多选题】(5分)
（选择题）以下有关口才的说法正确的是（ ）
a、口才是公民必备的技艺
篇二：语言口才教案
一、导入新课口语是说话时使用的语言。一个具有良好口才的人，必须具有系统的语言知识，能有效的驾驭语言。具体说来，就是要做到语音准确，语法规范，语词得当，语气恰当，能运用一切有效的表达手段。故而本篇可以说是整个课程的基础篇，很多同学因为普通话不太好而羞于开口，或影响了自己的表达。用翟杰的100天训练法，这是前40天应下的功夫。 二、讲授新课及训练 （一）语音 1、声母纠偏①zh、ch、sh—z、c、s让学生齐读P17①，教师通过讲发音要领进行纠偏后，请个别学生辨读下 列词语：自主、姿势、申诉、思索、措施、称赞、餐车、宿舍、琐事、沼泽 教师训练灵活度的方法：念读数字?44? ②n-l 学生齐读P17③，教师纠偏，请个别学生辨读下列词语：老练、哪里、女郎、农历、耐劳、流浪、能量、嫩绿、泥淖、内陆。 教师讲练习技巧：反复练习?连年? ③h-f 学生齐读P17④，个别学生辨读以
下词语：胡作非为、返老还童、逢凶化吉、飞黄腾达、风华正茂。 ④读准?r? P18⑦，辨读下列字词：容易、饶恕、潜入、日、光荣。 ⑤注意下列字的读音：酵、械、秩、甫、浸、隶、遍、躁、泊、粕。2、韵母纠偏 ①e-ê-uo P16-17 ②en-eng 和in-ing P17，介绍发音技巧并进行纠偏。让学生辨读下列词语：人生、真诚、本能、神圣、拼命、进行、清贫、新型、迎亲。 ③注意下列读音： 血、跃、鲜、癣、弦、屑、亩、剖、疫 3、声调（略提） ①特别注意：轻声词不要模仿港台音//儿化音不要带地方腔//轻重格式的一般要求（中重格式居多） ②注意习惯性错读： 一打、尽管、亚洲、潜能、比较、友谊、符合、办公室 （二）语汇 主要指要注意克服方言语汇。P20-21四、五。（另可参看普通话教程） 三、小结本课 本节课主要从语音和语汇两方面
复习了普通话的相关知识，再一次规范同学们的语言，并给大家介绍了一些练习方法，希望大家重视语言基础，勤学苦练，为下一步的学习做好准备。 四、布臵作业 1、根据个人情况，进行巩固训练。 2、反复练习P19-20的绕口令。 一、导入新课 上节课我们复习了语音的有关知识，并提出了?每天一练；用普通话阅读，用普通话思考?的要求，今天则主要针对语气和语调进一步加强大家的语言的表现力。（注意我所说的语气和语调与教材上的说法的差异）。 二、讲授新课（一）语气 1、打开口腔，声音饱满 打开口腔的方法：咬苹果；打呵欠；动作要领（提颧肌—开牙关—挺软颚—松下巴）；缓慢抬头张口，低头闭口。 发音要领（P22）：字头（声母、韵头）清晰有力；韵腹响亮饱满；韵尾归音到位。 字词训练：叼 刚 舞 怀 在 师 羊 完 碰 远 娃 色 楼 敲 尾 2、气息控制 （1）发声的基本要求：喉部放松。（P22） （2）胸腹式呼吸法（P22）闻花香；吹灰尘。（两肋开，横隔降，小腹收缩）
（3）练习 ①发?hei—ha—hou” ②数枣：出东门，过大桥，大桥底下一树枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少，一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣，九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣，这是一则绕口令，一口气说完才算好。 ③数数：一一个一，一二二一一一个一，一二三三二一二一一一个一，一二三四四三二一三二一二一一一个一，一二三四五五四三二一四三二一三二一二一一一个一，一二三四五六六五四三二一五四三二一四三二一三二一二一一一个一，……，一二三四五六七八九十……一一个一，……。（二）语调1、轻重 ?重?是相对?轻?而言，，语句重音的位臵取决于语句的内在含义和思想感情。例如： ?我不会修电脑。? 强调?我?不会， ?我不会修电脑。? 强调?不会?， ?我不会修电脑。? 强调不会?修?， ?我不会修电脑。? 强调我不会修?电脑?
重音可通过加强音量、延长音长、一字一顿、夸大调值等方法来体现。2、停连停连是指声音的停顿和连接（尤其指有标点却不停顿的地方，与气息控制联系紧密），它既是生理需要，也是表情达意的需要。注意下面两句话的读法：（1）我看见她笑了。（2）美国会通过一项决议。 停顿可表示强调（只有爱/是不能忘记的）；可给听者留下思考的空间（提问后的停顿）；还可表现不能自已的强烈感情（声泪俱下、拍案而起等）。 3、语速语速快慢有致，能使语言富节奏变化，也是语言表情达意的一个关键因素。一般说来： （1）情景场面：紧张激烈，凶险危急要快；沉重哀痛，悲观失望要慢。 （2）情绪心境：兴奋骇怪，胆寒恐惧要快；平静忧闷要慢。 （3）主观态度：抨击谴责，鄙夷蔑视要快；坦诚真挚，犹豫不决要慢。 （4）语言修辞：排比句前面要慢，后面要快。 （5）表达方式：描绘抒情常舒展缓慢；议论说理、痛快抒怀往往较快。4、句调表示一个句子的高低升降变化。它一般分为升调、平调、降调及曲折调四种。（P25——26）。句调是语气外
篇三：口才是什么
口才是什么？
答：口才指的是说话的才能。简单来说，说得好才叫口才。是人才未必有口才，有口才必定是人才。口才和人的成功密切相关，是成为人才的一项必备素质。口才并非天生，完全可以通过后天训练获得，一旦获得，受益终生。 为什么《中华口才》是3-12岁孩子的必修课？
答：儿童的语言形成关键期是3-12岁，这个时期掌握的语言最基本素质：听、说、读、写的能力将基本上决定一个人终生的语言应用水平，错过这个时间再培养，将会是事倍功半，所以机不可失，失不再来。九年义务教育大纲明确有口语交流方面的素质要求，但实际上我们的幼儿园和小学学的主要是读和写，对于听和说的训练很少，对于口才表达方面缺少系统的培训，因此儿童必须参加金口才课程，通过专业口才培训补上这一课。
学口才有什么好处？
答：提升儿童心理素质、口才技巧、情商礼仪、思维发展等成才必备综合素质！
通过上台礼仪、语音语调、气息、眼神、手势手位、表情动作、情景模拟等培训方法，能让孩子得到以下提升：
⑴心理素质：突破胆小怕生的心理障碍，敢于自信大方的当众自我介绍。
⑵口才技巧：提高口才技巧，声音会唱歌，眼睛会说话，动作会舞蹈。
⑶情商礼仪：情商礼仪教育融合在表达训练中，潜移默化塑造高情商。
⑷思维发展：优化孩子的语言思维和逻辑思维，培养创编故事的想象力，会说就会写，写作文变得很简单。 《中华口才》学什么？
答：《中华口才》课程是3-12岁儿童综合提升口语表达素质的一门必修课。
该课程以素质为先，实用为纲，帮助孩子们掌握精彩的口语沟通能力，塑就成功的人生。
幼儿班以讲故事、说儿歌、说相声、三句半等训练方式为主；
少儿班以小记者、小主持、小导游、演讲、口语交际、情景模拟训练为主。
1、 中华口才与其他口才的区别
现在市面上的朗诵、主持人、辩论、故事、演讲等都用口去讲，这些教学要用嘴说，全国口才推广机构也有几家，中华口才与其他口才不一样的地方：
⑴、品牌唯一性。目前，中华口才已形成初级：语言基础篇、中级：语言表达篇、高级：小主持人篇这样一个教材课程体系设置。不仅在教材设计与编写上提升品牌，而且把各个级别的学习内容、教学重点、学习对象相对应起来，使各个级别层次递进、通篇贯穿、自成一体。这在其他口才机构是没有的，全国仅此一家。除此之外，中华口才每个级别的教材都在自己的教学基地“快乐鸟培训学校”运作招生，教学示范，然后才向全国推广，因此，中华口才不但教材课程体系完备，在教学管理、教研管理、教学服务、续班管理、师资建设和实战操作上也有着一整套成功的做法和经验。这在全国也是仅此一家。
⑵、品牌实效性。通过在快乐鸟培训学校学期汇报展示的学生和全国合作校反馈情况来看，孩子经过扎实的不同级别的口才训练学习，不同程度能达到当众讲话不怯场，语言流利，字词清晰，思维敏捷，表达自然、准确。许多家长反映，通过学习中华口才孩子的自信心和口脑协调能力增强了，普通话的水平和语言表达能力得到了提高，培养了孩子乐于表达、巧于表达和敢于表达的能力，引发了孩子强烈的阅读兴趣，为今后演讲、辩论、朗诵等和孩子快乐成长打下坚实的基础。
⑶、品牌可操作性。快乐鸟教育联邦及快乐鸟培训学校经过十年的发展历程，机构健全、分工明细；专业成熟、特色鲜明；教学程序、标准规范；无论是从研发机构、推广机构，还是教学基地，都有着一整套完整规范的操作程序。特别是快乐鸟培训学校一套切实可行的办学模式，有效的避免了其他口才推广机构只谈理论不谈实践，只谈教材不谈使用，只谈教学不谈成果，只谈推广不谈培训和不谈全方位一条龙服务的弊端。从而使合作校以最快的速度，最短的时间掌握专业知识、教学方法、操作方法和管理方法，尽快占领市场扩大市场份额。
⑷、品牌服务性。合作双方合作成功后，我们从宣传形式、招生咨询、公开课讲授、班级设置管理、师资培训、怎样提高学生续报率、如何与家长沟通、怎样开家长会到市场扩张运营方略，免费提供一条龙式的培训、服务、支持，
为合作校全方位解决后顾之忧，全力保护合作校市场利益和经济利益。
什么是中华口才？
1、中华口才是专门针对幼儿园，小学阶段的少年儿童口才技能的训练。即根据不同年龄阶段儿童认知的不同特点，结合儿童的认知规律，对儿童组织语言，表达语言能力等方面进行锻炼。
2、为什么要学习中华口才？（4种孩子情况，5种社会情况）
各位家长，我们知道中国人个性原就不张扬，讲究含蓄，
（1）很多孩子上了初中后，虽然成绩很好，但不善于参加活动，性格内向，公共场合不敢大胆发言。要么说话时紧张的面红心跳，语无伦次，要么大脑一片空白，这主要是情绪紧张的原因，更重要的是从小没有接受相关口才训练所造成的。
（2）你像有的孩子在家中和父母交流能够自由交谈，但在学校就不敢举手回答问题；
（3）有的孩子平时表现活跃，但在讲话时往往词不达意，不会尽快的组织语言，完整表达；
（4）有的孩子在读文章，朗诵诗歌语言表达时，表情木讷，语言苦涩，毫无感情色彩。这些现象向我们提出，我们应该给孩子创造一种什么样的环境，应该怎样培养孩子的语言表达能力。
意大利著名儿童教育家蒙台梭利曾经说过：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决了他的语言表达能力，而一个人的语言表达能力必须从很小就开始。
现在社会竞争日趋激烈，残酷，孩子长大以后，
（1）自我推荐，求职面试需要口才；
（2）汇报工作，竞争职位演讲需要口才；
（3）介绍项目，商务谈判需要口才；
（4）接受采访，发表意见也需要口才；
（5）主持活动，宣传活动，凝聚人心，鼓舞斗志更需要口才??。
这些都说明了口才的重要性。语言是思维的外壳，口才是思维的表现手段。口才是人的第二张面孔，有口才者必是人才。只会干，不会说，不符合当今社会发展潮流。社会上80％的财富和权势掌握在20％的人手中，而这20％的人是善于表达和沟通的人。所以，孩子越早参加这方面的训练，基础就越扎实，就越能早日掌握走向人生和事业成功的有力工具。否则，不良的表达沟通习惯一旦养成以后，再改就非常困难了。
3、学习中华口才能给孩子带来的变化
学习中华少儿口才，不是一定要孩子成为演讲家，主持人，但通过对中华少儿口才的学习，能够让孩子当众讲话不怯场，语言流利，字词清晰，思维敏捷，谈吐得当，表达准确。也就是说，
（1）通过口才训练可以增强孩子的自信心；
（2）可以活跃孩子的思维；
（3）可以培养孩子口脑协调能力；
（4）能够锻炼孩子敢于表达的胆量，乐于表达的品格，巧于表达的技巧；能够提高孩子普通话的水平，激发孩子强烈的阅读兴趣；能够全面提高和培养孩子良好的艺术素质和优雅大方的气质。更重要的是能够为孩子今后抓住机遇，适应挑战的社会环境打下坚实的基础。
4、中华少儿口才主要讲授哪些内容？
⑴、中华少儿口才根据年龄不同，讲授的内容是不同的。它的内容主要有：（1）普通话发音 （2）正音 （3）气息练习（胸腹式联合呼吸法） （4）开眼扬声 （5）开口训练 （6）口部操、手部操 （7）故事表演、儿歌表演
（8）诗歌朗诵、散文朗诵 （9）小主持、小演讲、小导游、小记者、小品剧、小话剧、小相声 （10）辩论赛、口头作文 （11）解说 （12）贯口 （13）绕口令 （14）播音主持等内容。并由此提出自信心教育、口语交际教育和目标教育在内的全新素质教育，确立以培养适应社会需要的人才为教育目标。
⑵、教材：中华少儿口才共分初、中、高三级，每级需要两学期的时间。
⑶、活动：口才的活动很多，除了参加中国歌剧舞剧院委员会口才考级标准外，还有全国和省、市口才类表演比赛活动，如故事大王比赛。诗歌朗诵比赛，演讲比赛，小主持人比赛，小辩论赛，口头作文赛等活动，口才教学是以活动激发兴趣，以活动促进学习，以活动提高孩子的参与意识。
中华口才整个教材体系的把握、使用、适应年龄，学期分配、课时安排及咨询当中的个别问题
中华口才教材根据教育部全日制义务教育语文课程标准编写，其教学设计流程按照中国口才类考级标准设计。按照学生认知特点和知识掌握程度以及学生年龄的不同，教材分的级别不同，每一个级别重点训练学生的方法也不
同。中华口才分少儿版和幼儿版。少儿版分初级、中级、高级，每个级别都分上、下册，每册都有练习册与课本配套，初级、中级还配有课程学习光盘。幼儿版也分上、下册，每册分课本①、②，幼儿上下册也配有课程学习光盘和字卡。
中华口才少儿版初级是语言基础训练：上册讲声母的发声发音；下册讲韵母的发声发音。即声母、韵母、发音、发声、正音、声调、语流音变、气息、词的轻重格式、基础操的训练（唇部操、舌部操、手部操）、表情训练、场景模拟训练和表演等。主要围绕发音、发声教学，讲述的是如何字正腔圆，也就是字词的发音练习。这个级别的学习对象是7一12岁的学生，也就是说大致是一年级至三年级的学生。
中华口才少儿版中级是语言表达训练：即朗诵，字词的表达。中级上册主要讲散文朗诵，下册主要讲诗歌朗诵和演讲，以演讲为主。整个中级教材的知识点是讲重音、停连、语速、句调（语言表达的四要素）。在中级上册的散文朗诵里用了大量的篇幅和十几种形式重点讲解重音、停连，而语速和句调则放在下册里讲的。初级和中级的教学主要在字词上体现。一般来讲，学完口才初级晋升学口才中级，但也有例外，个别学生直接进中级班学习，前提是初级的内容要能会掌握，发音标准，吐字清晰，音准、音正，字正腔圆。学习对象是三年级左右的学生。（需要补充的是：在初级下册的教材内容里也有一点朗诵四要素的知识，这是因为故事、儿歌训练载体和课堂课程的需要；另一个是为了中级做铺垫而设置的）。
《青少年口才》、成人《当众表达》培 训 方 式
一．理念：以国外先进的训练模式与中国特色相结合，老师讲解、课堂演练、课后实践，学习的过程就是一个：快乐---自信---超越---的过程；
二．方式：互动参与式的情景模拟训练，每次课学员有3—10次上台演练的机会，站着暴露训练，不断克服紧张、怯场心理，在快乐的学习中找到自信，不断地在实践中一次次超越自己。
三．讲师：是经过北京专业口才培训师资认证的专职讲师，已有6年授课经历，经验丰富，风格独特，深受学员好评！
四 内容：共22节课，前12节是基础训练，有让语言生动的场景训练、让语言有表现力的五觉感受、对话体验、增强感染力的感觉重现、情感表现等；后9节是场景训练，包括主持会议、节目、如何提升说服力的魔术公式，增加逻辑性的条理公式、酒宴场合的祝词、演讲的方法等。
五.效果：非常好！
1. 增加自信：提升自信心，讲话更有力，办事更果断；
2. 敢于讲话：克服了紧张怯场心理，敢于在众人面前讲话；
3. 讲话生动：讲话有条理，更生动有实效；
4. 改良个性：改善内向性格，与人交往更轻松；
5. 结交朋友：上课扩大交际圈，结交新朋友；
6. 增加阅历：从同学的经历经验中增长见识，获得经验。
六 试听：您是一个细心的人，您是想看一下课程的培训方式对您是否合适是吧？我们是这样安排的，您上完第一节课后如果觉得不适合，我们全额退费，这就等于给您一个了解课程的机会。因为我们的课程是参与是教学，不是简单地听就能了解的，只有亲自参与才能感受到，所以需要先注册为学员才能安排上课。如果不放心，我们会在收款凭证上注明。
七重学：以前也有学员提出过类似的问题 ，第一、肯定能学好，能达到您要求的效果；如果在运用的过程中有生疏之处，随时可以来校免费复训；第二、您在学习中有了更高的目标，可以提出在学校作助教的申请，这样就换了个角色继续训练，效果会更好，而且做助教之前还会给您更专业的指导。学员 ：年龄上—最小的5岁，最大的55岁，其中80％是25—40岁的；学历上-- 85％是本科；来源上--70％是在职人员，民企、私企、外企都有；分布上—政府机关、事业单位占10％，私企老板12％，大学生10，中层管理干部60％，其他8％。
八内向：其实每个人都有性格内向和外向的一面，通过训练您会更开朗、热情，心态更加积极，能在一些需要的场合变得更加外向。
《一般来讲口才语言类型包括》
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