篇一：校本研修评价的自我反思
校本研修评价的自我反思
东北街小学 任芳芳
我有幸参加了网络研修学习，对我的教学工作非常有帮助，由衷感谢省教育厅给我们带来的这次远程研修机会！也感谢我们的指导老师及班主任！经过学习，使我学到了很多很多.在这次培训学习中，使我意识到现在最需要的就是不断的学习， 来充实自己的头脑。 这次研修，不仅在专业上、教学理念上得到发展提高，更让人欣慰的是我们的教师有了精神家园，心灵找到归宿，得到升华，我们的头脑经历了一次狂风暴雨式的智慧洗礼。通过学习，我认识到了自己的差距，意识到了自己的责任，明确了今后努力的方向。在本次研修活动中，我体会最深的是以下几点:
一、课堂教学语言的艺术性，准确性
一名优秀的演说家不一定是一名优秀教师，而一名优定程度上激发学生的学习热情、帮助学生扫除学习的障碍，指点学生的学习方法，鼓励学生探究书本中没有传授的知识，有引导学生严谨治学的语言；有培养学生发散思维能力的语言；有蒙发学生热爱美、发现美、创造美的语言；有激励学生幻想未来、探索宇宙、追求理想的语言；有留给学生深刻的印象的灵慧、幽默、优美的语言，这样才能达到最佳的教学效果。同时，数学这门基础科学要求教师在上课时语言必须准确，严谨，条理清晰．这次听课，教师在让学生自己总结三角形三边关系时，就处理的恰到好处，纠正了学生总结性语言中的不足之处，强调了定理：＂三角形的任何两边的和大于第三边＂中的＂任何＂两个
字，这一点对于我们新教师而言，是尤其要学习的地方．
二、教态的多样性
教师上课应该有大将风度，能从容不迫地应对学生出现的种种现象，教师在上课过程中，应该面带微笑，给学生一种容易亲近的感觉，比如：老师在总结出三角形三边关系后，给出了四组数，让学生判断每一组数能否组成三角形？有一个学生答第一组说：不能，这时教师直接否定他的说法，而是用了非常耐心的，询问的语气说：你在认真看一下到底能不能呀？这时这个学生在老师的启发下终于恍然大悟，答对了这个题目；因为六年级的孩子都比较活跃，教师应该利用好这一点，在上课的过程中，老师应该为学生的精彩回答而拍手叫好，有时要侧身聆听学生的发言，有时来一个拍手叫停，或篮球场上的暂停也用上了……
三、教学设计的严密性，合理性．
教师在引课时很自然的引用了生活中的例子：从家到电影院哪一条路最近的问题？通过这个问题的回答，既复习了以前的知识：＂两点之间线段最短．＂，又通过演示擦掉图形中的弧线很自然的引出了本节课要学习的新内容：三角形的三边关系．之后就一环扣一环，总结出了定理的内容．其中本堂课教具的制作是最大的亮点，很符合预初的孩子活泼好动，喜欢动手操作的天性，在最后画图时，由于学生没有学过尺规作图，教师在这个过程中利用教具做了很好的引导，给学生一个很直观的印象．
四、二期课改要求教学要贴近生活，进一步体现数学的应用性。
课改后新教材更注重实际，贴近生活，从学生日常生活的琐事入手，使知识的发生过程更为自然，有水到渠成的功效。对于培养学生仔细观察生活，留意周围的事态，起到了很好的引导作用。单看数学这一门课的发展与学生认识过程的发展得到了很好的统一，更体现了数学是工具学科的作用。让学生感受到数学就在我们身边人人都离不开数学，因此人人都学有价值的数学，这也是课改后新教材所想和想要去表达、传递的一种信息，它使大部份学生喜欢它，同时因它而去观察生活，热爱生活，让学生感到数学在生活中的作用和魅力，让学生明白数学原本并不神秘，它是非常好用的。
最后，我愿与新课程同行，在摸索中前进，在失败中成熟，把新课改引向深入。因为我坚信我们的二期课改最终可以使学生学会：用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达，用自己的心灵去感悟。
篇二：校本研修评价意见
校本研修评价意见
近年来，我们学校在县教育局的正确领导下，把教师教育工作放在优先发展的战略地位，努力构建教师教育可持续发展的平台，建立完善有本校特色的教师教育体系，按照既定的方案，紧张有序开展校本培训工作，评价意见如下：
通过校本培训，更新教育观念，课堂上实现师生互动，力求利用新、旧教材体现新理念，切实提高课堂教学水平，以便顺利通过上级评价，通过校本研修、学习新理念，促进教师自我反思，提高教师的教育教学能力，评价能力与教学理论水平。转变观念，做好教研组同伴互助工作，引导教师从经验性向研究型、专家型转化。组织教师观看或实践优质课、尝试案例分析、自学研讨，促进教师专业水平提高。
全校教师“课堂该科与学习主体构建”培训取得了阶段成果，全校教师通过集中培训和校师训处组织的自学自悟学习方式，按期保质保量圆满完成教学任务，并顺利通过了理论考试和教学实践考核。
我校###老师根据自己的任教学科，各自选择相应的班级，参加了一到两轮的学科培训。能按时出席，认真记笔记，及时消化，并将学到的理论知识有效运用到实践中来，不同的教师在自己的学科领域中各有所获。校本培训中能有不同的思想，不同的教学模式，不同的教学方法等的交流与冲突，教师在合作的过程中取长补短。校本培训中教师建立了互相备课，听课，共同设计等制度，使每一位教师能够及时汲取别人的教学理念，进而带动全校教师成长。
二O一六年九月
篇三：校本研修鉴定表
“国培计划（2014）”——中小学幼儿园教师
信息技术应用能力培训
现场实践和校本研修成绩鉴定表
《校本研修自我评议》
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