篇一：我的爷爷奶奶教案
一、教学目标
1.了解老人的造型特点与美感特征，初步掌握单色粉印版画的基本技法。
2.通过其他作品的观察、欣赏、实践活动等感受老人的脸部造型和美感特征，体验版画的独特韵味，并尝试用单色粉印版画的形式刻画自己的爷爷奶奶。
3.领会版画的迪特魅力，激发学生对老人长辈的敬爱之情
二、重点、难点
1.了解老人的造型特点与美感特征，初步掌握单色粉印版画的基本技法。
2.通过其他作品的观察、欣赏、实践活动等感受老人的脸部造型和美感特征，体验版画的独特韵味，并尝试用单色粉印版画的形式刻画自己的爷爷奶奶。
3.领会版画的迪特魅力，激发学生对老人长辈的敬爱之情
三、教具、学具
学生：图画纸、洗衣粉、水粉颜料、调色盒、水粉画笔、砂纸、毛笔、小小夹子。 教师：范画、照片、课件、吹塑纸、水粉颜料工具。
四、教学过程
1.导入
（1）出示学生自带的爷爷奶奶照片，说说爷爷奶奶的趣事、 难忘的事，描述老人的长相和特征。
（2）出示书本摄影作品与自己爷爷奶奶的脸部特点进行对比，谈谈不同的感受。
（3）教师小结，导入新课《爷爷奶奶》 2.深入感知，学习新知识
（1）对比感知不同线的特点与质感
纸张（光滑与褶皱）树皮（细腻与粗糙）肌肤（细腻与粗糙） 小结：人的肌肤也如同树皮、纸张一样呈现不同的纹理与质感、可与用不同的点线面来表现。
（2）探讨感知的老人脸部的线条特点与质感，观察同一人在年轻和年老时的肖像照片，对比变化特点，如嘴角的形状变化，皮肤皱纹，粗糙等感受。
（3）教师讨论归纳，可以从局部到整体，同时示范刻印老人的脸部造型特征，并展示分析黑、白、灰的艺术效果。 3.深入学习版画造型表现方法。 根据角度与重点，归类欣赏画家与学生的作品
（1）作品欣赏一：观察人物不同角度的生动性。《老人》P18 哪里表现最生动？ 人物造型表现语言的特点是什么？（线描，黑白灰） 也可从人物的正面、侧面不同的角度来欣赏
（2）作品欣赏二：观察人手的不同姿态，使人物表现更加具有生动性。
（3）复习上节课刻印基础《我们爱劳动》讲解印制重点。
4.尝试实践
5.评价
6.拓展
篇二：小班美术活动教案：花手帕及说课稿
小班美术活动 花手帕
活动目标：1、尝试用渲染的方法装饰手帕，感受作品的美感。
2、幼儿提高参与美术活动的兴趣和自信心，体验渲染成功的乐趣。 活动准备：1、宣纸若干张，报纸垫在桌上。
2、各色颜料（每组四种）、哭笑脸表情一个。
活动过程：
一、出示下垂嘴的娃娃，引出主题。
1、师：小朋友们看，今天娃娃来和我们一起玩，咦？娃娃怎么不开心？老师来问一问。 （噢，原来是娃娃妈妈给娃娃一块没有花的手帕，娃娃不喜欢。）
2、教师出示裁好的宣纸一张。
师：瞧，手帕在这里。小朋友我们来帮帮娃娃把手帕变漂亮吧！小朋友你们愿意吗？
3、提问：那可以怎么帮娃娃呢？（幼儿自由想办法回答）
二、教师示范制作方法。
1、教师总结幼儿说的办法。
师：小朋友想了这么多办法都是我们平常做过的，但是今天，老师叫小朋友一样新本领来装饰手帕。
2、教师一边讲解一边示范，并提出注意点。
师：小朋友们看现在老师手中拿了一张正方形的宣纸（宣纸侧翻），宣纸特别软和手帕一样，小眼睛看仔细咯，小耳朵也挺好了，现在老师要变魔术了：将宣纸对折成三角形，然后把折好的宣纸一角放到颜色盘中染一下，时间不能太久，再换一种颜色染，颜色可以选择自己喜欢的，然后小心地打开，平躺在报纸上。
（提醒幼儿染色要掌握好时间，宣纸浸染时间太久会浸烂，时间太短会染不上去；提醒幼儿宣纸浸染打开时一定要轻轻的小心。）
三、幼儿操作，动手染画。
1、师：现在请小朋友来帮娃娃把手帕变成美丽的花手帕，好吗？老师相信豆豆班的宝贝都很能干的，对吗？小朋友现在把凳子搬到自己的水果宝宝旁边，就可以开始了。
2、教师一边巡视鼓励幼儿大胆操作，一边提醒幼儿：选颜料的时候要小心，别把颜料打翻了，选择自己喜欢的颜色来装饰手帕。（把娃娃嘴换上嘴角向上的嘴）
四、展示欣赏花手帕，结束活动。
师：小朋友变的手帕真漂亮，每个都不一样，看娃娃现在可开心了。我们一起开小火车一起来欣赏一下我们的手帕吧！
（师幼自由交谈说说喜欢哪一幅作品，以及理由）
小班美术活动：花手帕 说课稿
一、说教材
渲染是美术活动的一种艺术表现形式，是让幼儿在染色过程中感受美、表现美、创造美的艺术活动。小班幼儿年龄小，需要激发幼儿对美术活动的兴趣，通过这种新的形式，深受幼儿喜欢。在幼儿周围的生活环境中，渲染的物品到处可见，因此教材内容选择来源于生活。
本次活动我选用了我们生活中宣纸为材料，引导幼儿掌握基本的渲染方法，并尝试用不同的渲染方法装饰这个“手帕”，感受作品的美感。整个活动从玩色的过程中体验到创作的成就感，让幼儿感受渲染作画的乐趣，有利于培养小班幼儿对美术活动的兴趣。
二、说目标
结合以上要求，结合本班幼儿的发展情况，制定了以下两个目标：
1、尝试用渲染的方法装饰手帕，感受作品的美感。
2、幼儿提高参与美术活动的兴趣和自信心，体验渲染成功的乐趣。
三、说活动重难点
活动重点：大胆尝试和表现，体验成功的快乐。
活动难点：幼儿掌握渲染的基本方法，在教师帮助下尝试不同的图案。
为了更好的图破活动的重难点，我尝试用了直观演示法、指导法等对直接告知幼儿渲染的方法，激发幼儿动手操作的兴趣。
四、说活动准备
经验准备：幼儿有初步的折纸经验。
材料准备：正方形生宣纸若干、彩色颜料若干（每组四分）、哭笑脸各一个、旧报纸等
二、说教法：
《纲要》和《指南》都指出“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。”教师的主要作用在于激发幼儿感受美，表现美的情感，丰富他们的审美经验，使幼儿体验自由表达和创造的快乐。在活动中，我主要采用了以下教学方法：
（1） 情境表演法：兴趣是幼儿主动参与活动的重要因素。为使幼儿对活动有好奇和参与的兴趣，活动开始以娃娃因为一块没有花的手帕不开心的情境引入，调动了幼儿参与的积极性。
（2） 演示法：根据《纲要》中的要求，在染纸中教师详细示范并讲解染花手帕的具体方法，让幼儿通过直观的观察，初步掌握染花手绢的方法。
（3） 指导法：印染的过程中让幼儿大胆操作，讲清要点和难点，让幼儿大胆的进行尝试。
三、说学法：
（1） 观察法：在组织活动中教师为幼儿示范了全部过程，让幼儿先通过观察老师的染花手帕的过程，对活动有了一个感性的认识，为以下的活动打好基础。
（2） 体验法：根据本活动的教育要求，给幼儿提供丰富的材料，创造良好的活动氛围，让幼儿亲自动手操作，主动学习，锻炼幼儿的对色彩的感受力和手的灵活性。
四、说教学过程：
教学流程：激发兴趣——示范讲解——尝试创作——作品展示
1） 创设情境，引出主题——激发幼儿的兴趣。
“兴趣是最好的老师”在情境表演中，出示哭的娃娃表情，娃娃因为一块没有花的手帕不开心的情节引入，从而请小朋友们热心帮忙，这样引出课题主要在于激发幼儿参与的兴趣，从而引发幼儿学习渲染的欲望。
2） 教师示范讲解——演示渲染手帕的方法。
在讲解的过程中，注意通过提问的方式来对幼儿已获得的知识进行巩固，比如说向幼儿提问：将正方形的宣纸怎样折？如何染出不同的花纹？加深幼儿的记忆，同时要激发出幼儿对染纸的热情，提醒幼儿在操作的过程中的注意点。
3） 幼儿操作。
我充分给幼儿创作的空间，在幼儿已掌握基本方法的基础上，发挥自己的想象力，随自己的爱好创造图案，并允许幼儿之间相互讨论，彼此欣赏，教师根据幼儿的实际情况给予幼儿指导帮助。
4） 作品展示。
把大家的作品都展示出来，让每位幼儿都有成就感，不论作品成败，都帮助幼儿建立足够的自信，体验成功的快乐。
篇三：《和奶奶在一起的时候》教案
《和奶奶在一起的时候》教案设计
东宁县实验小学 管晓菲
教学目标：
1.展开联想，写出小女孩生前和奶奶在一起的情形，要合情合理，培养联想能力。
2.要把故事写完整、具体。
教学重难点：
1.根据课文内容展开合情理的想象。
2.把文章写完整、具体。
教学方法:谈话法、讲解法
教学准备：课件
教学时间：第一课时（作文指导课）
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？你读过哪些童话故事？在众多故事中，有这样一位小女孩给我们留下了深刻的印象，她的命运深深触动了我们内心最柔软的地方，她就是安徒生笔下的——卖火柴的小女孩（出示图片）。
你能结合课文内容说说这是一位怎样的小女孩吗？
生：家境贫寒、生活困苦、可怜、缺乏亲情、渴望幸福?? 师：多么可怜的小女孩，但是，她也曾经有过快乐、幸福的时光，那就是和奶奶在一起的时候。从小女孩擦燃整把火柴要把奶奶留住我
们不难看出，在她缺少爱的世界里只有奶奶最疼爱她，她们在一起的时光一定很快乐幸福。今天，我们就来想象一下小女孩和奶奶在一起时的事。（板题）
二、理清思路
1.齐读标题：从题目中你能得到哪些习作信息？
（从时间和人物上作了限定。）
2.师：同学们都和奶奶在一起度过美好的时光吧！那么你们在一起时发生过哪些让你感到快乐幸福的事呢？你能用简练的语言说一说吗？
3.从你们一张张快乐的笑脸上，老师感受到了奶奶对你们的关心和爱护，其实，这样快乐的时光小女孩也曾有过，这也是我们今天要完成的习作内容。写的时候还应该注意些什么呢？（指名读79页提示）生汇报，师板书：展开合理想象
考虑贫困条件
给予同情关心
三、口头作文
1.师：想象来源于生活，我们和奶奶在一起时的幸福时光是你想象本次习作的主要依据，但终因年代不同，我们也要考虑到小女孩家贫困的生活条件。现在，就请同学们静静地想一想小女孩和奶奶在一起的时候会有哪些令她感到幸福、温暖的事。想好以后说给组内的同学听一听。
2.小组交流，互相启发、评议，师参与指导。
3.全班交流，集体评议，教师点拨。（板书方法）
（1）细节描写：人物的语言、动作、神态、心理活动以及周围环境等。
师：写细节，就像慢镜头回放一样，把人物一连串的动作、丰富的表情变化、富有个性的语言和细腻的心理活动都写出来。还可以写写周围的环境、自己的感受，这样故事就具体了。
（2）写出独特感受。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”每个人的生活经验不同，想象也必然不同。因此，我们的想象除合情理外，还应与众不同。
（3）详略得当。
引：小女孩卖完火柴回到家后，奶奶会说些什么？做些什么？ （捂一捂冻得通红的手脚）怎样给她捂？（启发说出拉、捧、抱、揣??）
如果小女孩没有卖掉火柴，爸爸打她，疼爱她的奶奶会怎么说，怎么做？
四、起草成文。
五、修改草稿。自读自改后同桌相互修改。
六、集体交流，点拨评价。
七、总结：同学们，今天的习作课上，你们用真诚和善良叙写了一个个感人的故事，再现了小女孩快乐幸福的时光。相比之下，今天的我们是幸福的，明天我们要把幸福带给更多的人，让世界充满爱。《爱的奉献》
《小班美术我给奶奶织围巾活动教案》
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