篇一：一年级的小学生如何记住生字
一年级的小学生如何记住生字
江夏区法泗小学 张爱芳
新课程低年级教材识字量大，基本上每篇课文都有十几个要认的字，确实识字任务重，识字速度比较快。而学生识字的特点是记得快，忘得也快，课上能认了，课后在其他语境中又不认识了。因此我们在进行识字教学时，要针对汉字是表意文字的特点，以字义为中介，促音形义结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，加强形象化识记，帮助学生建立起音形义之间的联系。再则，识字是一个反复、长期的学习过程。还要创设多种途径，多种方式，帮助学生复习、巩固生字，如识字游戏、编成新材料阅读、识字竞赛等，让生字与学生反复见面，加强生字的复现和巩固，逐步从本课中会认，过渡到在其他语言环境中也能认识。还可以倡导学生到生活中去识字，在日常生活中寻找复现，从中去认读和巩固生字。
创设多种途径、多种形式如：趣味识字、联想记字等。也可让学生在一定的环境中识记，主要还是反复识记。
加强课外阅读，让生字和学生反复见面，以加强记忆。
让学生有识字的环境，比如把班级中每个孩子的姓名都写出来贴在座位上，让学生相互认字，也可以把班中的各种物品上都贴上汉字让学生认，还可以让认字好的学生介绍识字方法，还可以开展各种等级的认字竞赛。总之要多想办法让字和学生多见面。让学生感兴趣。办法总比困难多。
我的做法是把已学过的生字卡片收集起来，每天早上发给学生，让学生分组认读这些卡片，日复一日地读自然就加强学生的记忆了。创设多种途径、多种形式如：趣味识字、联想记字等。也可让学生在一定的环境中识记，主要还是反复识记。
采用形象记忆法或者生活场景记忆法不知如何
根据低年级孩子的特点，可采取孩子喜闻乐见的多种方式巩固。如：图片，实物字卡，猜字谜等。
认字如认人，多给学生创设认字情境，让学生多与生字碰面。
把生字编写成歌谣形式教给学生，记得更牢！！！
识字游戏，识字竞赛，生活中识字，用这些方法去巩固新学的生字，复习以及已学过的字。同时我还想鼓励学生读课外书，把每天晚上，每个课间，早上的晨会都利用起来，展示自己所读的课外书，哪怕是很短的一小段文字，说说从文中你认识了或记住了哪些字。
篇二：如何教给低年级学生多种识字方法
如何教给低年级学生多种识字方法？
小学低年级识字量大，汉字难记，字词教学效率低一直困扰着语文教学实践活动。那么如何发挥教材优势，让学生轻松快乐地识字呢？我认为，关键是教给学生正确的识字方法。
1、巧用形声字，加一加、减一减、换一换
形声字兼有表音和表意的特点。在小学阶段，学生学习最多、接触最多的就是形声字。形声字的教学重点在于“形”。教学时，可以通过加减偏旁和换偏旁的形式，以了解字义为突破口，让学生在学会一个字的同时，学会一串新字。如：“青、请、清、情、晴、睛、静”“包、泡、炮、抱”。成串的比较会让学生在字义、字形和字音方面产生联系，快速地掌握汉字的音形义，有利于培养学生的识字兴趣和识字能力。
2、游戏识字
低年级学生最喜欢做游戏了，识字教学中，我们常常运用丰富多采的游戏，激发学生识字的兴趣与愿望。教学中，我和同学们共同创设了“识字碰碰车”“汉字乐园”“汉字天地”等情景，每一个生字就成了会说会唱的“生字宝宝”。另外，把认读生字的过程取上有趣的名字，如“和字宝宝交朋友”“和字宝宝玩捉迷藏”等，虽然换汤不换药，但效果出奇的好。在巩固汉字时，设计具有竞争性的游戏。如“开火车”“红灯绿灯”“摘苹果”等，调动学生识字的兴趣，使学生在游戏中快乐地巩固识字。
3、猜谜语识字
猜谜是一种学生较喜欢的活动，不仅能活跃气氛，还能锻炼学生的思维。如：“人在云上走”（会），“大口套小口，一起往家走”（回），“像手不是手，胳膊往外拐”（毛），“一口咬住牛尾巴”（告）等。如此一猜，学生易学易记，兴趣十足。
4、自编儿歌识字
儿歌有着朗朗上口、生动有趣的特点，因此备受学生的青睐。例如在教学“灭”字时，我教给学生这样来记：火上盖个盖，一盖火就灭；在教学“料”时，我教给学生这样记：今天上集，买米一斗。如教学“清”时，因“青”的构字率较高，前面也学习了“清”字，所以，我就编了一首儿歌：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气晴，说话嘴边常带请，你我都有好心情。”把“清、青、请、情、晴、睛”都编了进去。这样一来，学生记住了“清”这个字，还复习了“情”，同时渗透学习了“晴、青、睛”，不仅举一反三，而且妙趣横生。如识别“喝”和“渴”时，有学生自编顺口溜识记：“口渴要喝水，‘渴’是三点水，喝水要用嘴，‘喝’是口字旁。”随着学生年龄的增长和知识水平的增加，我们师生经常自编儿歌，并且汇编成集，学生有了学习的成就感，学习热情高涨。尤其是很多易混淆的字，在学生自编儿歌的同时已牢牢扎根学生的心中，学生再也不会出错。丰富多彩的识字活动，让学生感受到了识字乐趣，激发了学生识字的积极性。
总之，识字教学是一项任重道远的任务，只要我们勤于思考，就会发现许多有趣的识字方法。让我们在识字教学中充分发挥教师的主导作用，结合学生的年龄、思维特点和活动范围，调动学生的求知欲和表现欲，使学生积极地、快乐地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生多多实践，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土，为孩子的人生打下坚实的基础。只有我们把这些方法教给学生时，才能让学生摆脱枯燥无味的课堂，让他们在快乐中学习。
篇三：记字好方法以及写字歌
说说记字好方法（注意让孩子把话说完整，训练孩子规范表达）
记字方法有很多，老师正在逐步教孩子科学的记字方法。把一些常用的记字方法罗列在下面，仅供参考：
一、加一加（加部首）。
例如：我用加一加的方法记住“个”，人加竖，就是个，个人的个。
我用加一加的方法来记“天”，“二”加“人”就是天，天空的天。
我用加部首的方法来记“明”，月加日字旁就是明，明天的明。
二、减一减（去部首）。
例如：我用减一减的方法来记“去”，“丢”字去撇，就是“去”，“回去”的去。 我用去部首的方法来记“云”，“会”字去掉人字头就是云，云朵的云。
三、换一换（换部首）。
例如：我用换一换的方法来记“电”，把“田”的竖换成竖弯钩就是“电”，电灯的电。
我用换部首的方法来记“清”，把“晴”的日字旁换成三点水就是“清”，清水的清。
四、编顺口溜。
例如：我用编顺口溜的方法来记“来”，“米”上加横来来来，来去的来。 我用编顺口溜的方法来记“个”，“人”下加竖个个个，个别的个。
五、做动作。
例如：我用做动作的方法来记“大”。（做一个动作：两手侧平举，两脚分开呈大字）
六、记笔画。
例如：我用记笔画的方法来记“文”，点横撇捺。
七、分析字形的方法。（合体字都可以用这个办法）
例如：“明”，左右结构，左边日字旁，右边月，合起来就是明，明天的明。
八、编故事。（抓住字形特点，编成小故事。）
例如：我用编故事的方法来记“游”，方方的水池里（三点水旁），大人（人）带着小孩子（子）在游泳。（既让学生认识了“游”字，也纠正学生爱将“游”字写成“氵放 ”的坏现象。）
附：写字歌
小朋友写字啦！
小小铅笔手中拿，
拇指食指捏住它，
笔杆靠在指骨上，
一拳一尺和一寸，
写字姿势要记牢。
《低年级记字方法》
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