篇一：合唱课教案
合唱课教案
教学目标
1， 培养学生的合唱力，增强学生的合作能力，提高集体的凝聚力
2， 使学生能够完整优美熟练地演唱这首歌，充分体会到这首歌的艺术风格，享受合唱所带来的美妙乐趣；提高学生的艺术鉴赏能力，激发学生学习音乐的热情
3， 让学生在学习歌曲当中能熟记和更好的领悟这首歌的歌词，使学生在学习合唱的过程中，也能掌握一些古诗词。
课时：1~2课时
教学重点：
1， 学生对音色和气息的控制
2， 各种音色，音高的统一、声部的平衡
3， 能很好的理解歌曲的感情
教具：每人一份乐谱
教学过程
① 导入话题(5分钟)
1， 让学生听该歌曲，提问学生谈谈对这首歌的整体感受
2， 老师对该歌的作者，背景。歌曲的音高，节奏，音部进行简单的介绍，导入歌曲的学习
② 具体过程(30分钟)
1． 让学生整体听一遍歌曲，对整首个的旋律有歌体的感知。
2． 教师将先将难的乐谱抄写在黑板上，老师对其进行拍子曲调等方面的讲解示范。提示学生注意
3． 开始歌曲的学习，先进行唱谱，由老师一句句领唱，期间注意发现学生的问提，一句句过。整首歌老师带完后，组织学生齐唱一遍，发现其中问题并改正
4． 乐谱完成后，组织学生按歌曲节奏齐读歌词一遍。纠正其中的发音问题，并将拼音写在黑板上
5． 让学生再听一遍歌曲后，由老师领唱或者跟着磁带一句句学。分声谱的歌曲，由老师分别范唱每个声部，引导学生聆听，使各声部学习目的更为明显
6． 每句学会后，让学生起立，跟着配乐整体唱一遍。唱后老师指出其中的音调，音色等方面的问题，特别是男女声部的统一，音高的统一。
7． 再听一遍原唱，提示学生其中发音的轻重，换气的地方。以及歌曲各个部分感情和节奏的处理，再合唱一遍。
8． 分成男女生，或分组进行合唱。让学生自己发现其中的问题。由老师纠正后再跟着配乐合唱一遍。
9． 整体清唱一遍。争取做到声部平衡，声音有力。
③总结课题(5分钟)
由教师对这节课的教学内容进行点评，指出学生还存在的问题。
对学生的表现进行点评,学生进行鼓励和表扬
课外拓展
时间有剩的话，可以让学生听一些其他歌曲
板书设计
乐曲名、难点部分的乐谱
学生的问题
篇二：合唱队训练教案
合唱队训练教案
教学目标：学会歌唱的发音、状态、气息运用，培养学生从小有着集体观念，团结合作的精神。
教学重点：音准，音高的训练。
教学难点：有情感地演唱多声部合唱曲。
教学用具：电子琴、多媒体
教学过程
一、准备练习
坐姿：凡是艺术就会涉及到技术、技巧，在谈论技巧之前，我们要强调一个很重要的环节：坐姿。
坐姿：坐着更容易体会气息——腰部像翅膀一样膨胀、扩张。 站姿：两脚张开，身体前倾，重心倾定，肩膀放开（不得耸肩）。
二、发声技巧：
发声三要素：呼吸是基础，打开喉咙是关键，共鸣是灵魂。
（1） 狗喘气
（2） 慢吸慢呼，慢吸快呼，快吸快呼，快吸慢呼
同一个音上唱五个母音“a、e、i、o、u”
2、打开喉咙——把喉结放下来，让喉腔、咽腔、口咽腔、鼻咽腔统一。
如何打开喉咙？
1．打哈欠的初始状态，不能打过了（半打哈欠或困时边打哈欠边讲话的状态）
2．打开牙关，吸到凉气。
3. 牙关打开，下巴找脖子、下巴靠胸
4.找发声的支持点：锁骨中间（方法：呛、咳）
练习：
唱“u”母音（最难唱，唱准、唱长）。
尽量模仿嗓子宽的人，放松喉咙，绝不能撑。
不张大嘴，迫使里面打开；闭口，里面打开唱。
大笑或大哭，有利于打开喉咙（哭腔在歌唱中用的多）。
最大限度向后仰头，人为拉下喉结，延长咽腔。发音时喉咙放松，尽量要深，声音要对，母音要正，不要任何枷锁。
二、 面罩共鸣（用弱声）
当获得面罩，就像在用利息歌唱，少用本钱歌唱，可唱一辈子。这一词来自于西方假面舞会，如果获得，就像灯泡加上灯罩一样，声音会很集中且富有穿透力。
如何寻找面罩共鸣？
1、面带微笑，找打哈欠时的最初提升眉头的状态。防空暗音色。若声音不够明亮，露出些牙齿。
2、用哼唱的感觉——哼哈唱法
用打哈欠的状态哼鸣，用e、i母音
3、不张大嘴，有利于找到面罩共鸣。感觉声音不直接从嘴里出来，把声音送到上面去。
4、小声练要多于大声练，找面罩共鸣，声音就不会唱散了。
发声速成：
1、气息：搬钢琴或任何重物时打嘟或发“si”。
2、打开喉咙（如上所述）
3、位置：用鼻子调节、固定，不能掉。
声音规格：直声！讲究和谐统一，即讲求共性，抹杀个性。谁的声音“突出”，谁就要改变。
最后送给大家一句话——说话要像唱歌那么动听，唱歌要像说话那样自然。
练声曲：
一、连音练习，要求持续不变的连贯。按由易到难的程度可选择以下几条：
1. 555 || 5 - - ‖
īāū
2. 5432 | 1 - - - ‖
ū
3. 5 3 4 23 1 2 7 |1 - - - ‖
Mi ma mi ma mi
4. 5 6 5 4 5 4 3 4 32 3 2 | 1 - - - ‖(三连音)
Mi mami ma mi
二、跳音，半断音和断音
1.5555 | 5432 | 1 - - - ‖ La lelilo lu
2.11| 5 3 1 ‖
Lu
3.5 3 1 | 5 31 ‖
Mi mi mi ma ma ma
三、和声练习：大三和弦、小三和弦，注意中声部的音准要加强训练
四、音准练习：半音阶的连唱、全音阶的连唱、滑音、音阶、声区的间音混合(真假声混合)训练、两度音程和三度音程的训练、四、五度音程的训练、六七度音程的训练、八度音程的训练、半音音阶、小调音阶、灵活弹性的训练、变化的音阶、重复音、三连音、琶音、前装饰音、波音、附点音符、大小调音阶、半音音阶、三连音、切分音
五、声音的渐强渐弱、重音、跳音等力度练习，可贯穿在练声中落实。
合唱中儿童出现的问题应对
一、喊叫
喊叫是儿童歌唱中最常见的不良现象，它是发展与保护儿童嗓音的大敌。因为喊叫容易造成声带疲劳以致劳损，经常长时间的喊叫歌唱会造成声带充血、水肿乃至小结，形成嗓音的严重沙哑。
纠正的方法：
1、使孩子懂得在唱时有气息的支持。让儿童多吟听用正确发声方法歌唱的童声范唱（找出好的典型童声，也可用唱片、录音的音响），
并用对比的方法让儿童听辩“强”、“响”、“喊叫”的声音，提高他们对声音的鉴别能力。
2、提高音乐修养，正确处理和理解歌曲内容，做到有感情的歌唱，歌声有抑、有扬、有挫折。比赛要比“谁唱得最有感情？”“谁唱得最优美动听？”
3、在新歌学唱阶段，可用轻声来练唱，即用不费劲的小声唱，一般不超过每人的中等音量为限度。
4、对已养成喊叫坏习惯的儿童，在练声时可多用母音“U”或用哼唱“M”等练习。在歌唱时要注意咬字、吐字和口型的正确性，并多唱些抒情的轻快的歌曲，逐步加以纠正。
二、声音怎么会变得虚、闷暗？
声音的虚、闷暗和明亮都是相对而言，我们这里谈到的虚、暗，是由于发声不正确而引起的，与某些歌曲演唱风格上需要暗一些、虚一些是两回事。虚的声音往往是由于歌唱状态不积极，气息支持较差，声带闭合不好，有漏气现象而形成的。在教学实践中，教师为了制止儿童喊叫式的歌唱，过分强调轻、轻、轻而走向了另一个极端——压抑的虚声，误以虚声为轻声。儿童也怕因唱响了要挨教师批评造成心理上的恐惧，其结果就会出现虚弱的漏气声。
闷暗的音色，往往是由于声音位置太靠后或口腔打不开，软腭下塌，将声音往鼻腔里去发出鼻音等形成的。这种现象往往在中、晚期女童声中出现较多。
纠正方法：
篇三：合唱教学第一课教学设计
合唱教学第一课教学设计
教学目标：通过学习，使学生明白参加合唱队的目的、了解合唱队的
功能、对自己健康成长的意义。
教学重点：1、要求学生培养其正确歌唱的姿势。
2、引导学生运用科学的发声方法进行歌唱。
教学难点：引导学生运用科学的发声方法进行歌唱。
教学方法：讲授法、练习法、讨论法、演示法
学时安排：1课时
授课内容：采用欣赏、讲授与学生体验的方式进行授课
一、欣赏经典合唱曲
1、《抚摸大海》——法国圣马可童声合唱团
2、人声合唱《野蜂飞舞》
3、久石让800人大合唱《天空之城》
二、合唱的姿势训练
1、上身保持直立，胸部保持吸气时的状态，提眉，面部略带微笑，队员的姿势要统一。合唱中统一姿势，首先给人的印象就是精神抖擞、整齐美观，它是合唱中诸方面统一的第一步。
2、统一合唱姿势不仅使合唱队具有整齐美观的外表，更重要的是这关系到整个合唱队的发声状态，所有合唱队员的身体器官只有尽可能地保持状态一致，才能使所有合唱队员的发声”乐器”处于相对统一的工作状态中，从而获得比较完美的音响效果。这是合唱追求的目标，而统一的姿势就是做到这一点的有力保障，另外，良好的姿势还有助于在合唱排练中减少疲劳，从而提高排练效率。
三、歌唱的呼吸训练
（一）给学生讲述歌唱时气息在身体的哪个位置，如何保持。
（二）口鼻同时吸气，吸气不宜有声响亦不宜太深。呼吸是歌唱发声的动力，也是共鸣、音准，咬字吐字等的基础。在合唱中，没有合理统一的呼吸，就没有良好的气息支持和统一的合唱发声，也就不可能自然、流畅而整齐地完成演唱。特别是在换气较明显或很多特殊换气的地方，如果对全体队员没有统一谐调的呼吸要求，就不可能表现出歌曲的情绪，因而影响合唱的整体音响效果。因此，我们在训练中，一定要力求掌握正确的呼吸方法，使每个人的呼吸趋于合理；在合唱表演中，呼吸换气的地方要保持一致，这样才能使合唱队整体达到呼吸的统一。
（三）具体方法如下：
1、慢吸慢呼（解决气流平稳）
（1）吸气—保持—“嘶”慢呼—剩下的气快速“嘶”出
（2）腹腔鼓起来，两手放在腹肌感受
2、快吸慢呼（腹腔鼓起身体不要僵）
3、快吸慢呼（合唱中运用最多）
4、快吸快呼（防止抬肩膀，防止挺胸，吸气时不要出声）
四、发声训练
为学生讲述歌唱的声音位置，引导学生体验头腔共鸣和胸腔共鸣。学生模仿老师的发声方法和音色，让所有学生的声音往老师的音色上靠，边唱边听，力求音色和谐、统一。
1、轻声唱谱，注意乐句间准确呼吸。
2、分别用“姆、唔”进行哼鸣练习，可以打开喉咙，冲击头腔和鼻腔，感受头腔共鸣。
五、课堂小结
在学生的练习中结束本堂课。
《合唱课教案》
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