篇一：“三个专题讨论”活动总结
忠义乡小学开展“群众路线怎么走”“改进作风怎么
办”“五好干部怎么做”三个专题讨论活动
总 结
根据安教群教组发【2014】16号文件精神，结合我校实际，于4月3日至9日相继开展了“群众路线怎么走”、“改进作风怎么办”、“五好干部怎么做”三个专题讨论会。
会上，学校党支部书记杨君勇同志分别作“群众路线怎么走”、“改进工作作风怎么办”和“五好干部怎么做”的中心发言。指出：开展党的群众路线教育实践活动是巩固党的执政地位的重大决策部署，认真学习党的十八大会议精神，要改变工作作风，要坚持共产主义理想信念，坚持公仆观念，坚持勤勉务实，要远离腐败，要清廉自律。
参加这“三个专题讨论”的在职党员共有16人，个个都发了言。 在“群众路线怎么走”讨论会上，有的提出，走群众路线要树立实事求是的思想作风；有的提出，要有爱岗敬业的崇尚意识，就得从我做起；有的提出走群众路线，要把群众当亲人，与群众同甘共苦；有的提出，要真心实意听取群众意见，要听真话。通过讨论，让我们明确了“群众路线怎么走”： 坚持面向科室、面向教师、面向学生、面向家长，深入基层、联系群众，了解掌握基层动态、教师和学生所思所盼：一是继续坚持校领导联系科室，二是继续坚持科室成员联系教师，三是继续坚持党员群众结对互动，四是继续坚持教师联系学生。
在“改进作风怎么办”讨论会上，针对“改进工作作风”问题，有的提出，改进工作作风的目的是推动工作落实；有的提出，改进工作作风要坚决反对“四风”，必须拥有团队合作精神；有的提出，改进工作作风要强化目标管理，搭建发展平台，完善激励机制，加强考核力度。通过讨论，让我们明白了改进作风我们应该做到：
（一）严格自律。党员，尤其是党员领导干部带头改进工作作风，时时处处规范言行，率先垂范，以身作则，言行一致。强化宗旨意识，牢固树立群众观点，始终做到密切联系群众、真心服务群众。走进基层，融入教职员工，了解他们的所需、所求、所盼，听取意见建议，赢得理解和信任。
（二）强化他律。建立健全各项规章制度，实现用制度管人、按制度办事。加大监督检查力度，定期对学校党员领导干部、党员的行风、作风等进行评议、测评,反馈意见建议。
（三）求真务实。把作风务实作为求真务实的第一要点，坚决克服和防止工作中存在的不良作风，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和科学的政绩观，以强烈的务实理念，扎实的工作作风，尽职尽责，不等不靠，高质量高标准地完成每一项工作任务。
（四）提高素质。通过学习马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论“三个代表”重要思想、科学发展观及党的路线、方针、政策等，用科学理论武装头脑。学习所在领域的专业知识及相关理论，做到业务知识熟知于心，运用自如。
在“五好干部怎么做”讨论会上，针对“五好干部怎么做”这个问题，大家一致认为：一要信念坚定，做一个有志气的干部；二要服务群众，做一个有地气的干部；三要勤勉实干，做一个有才气的干部；四要敢于担当，做一个有勇气的干部；五要清正廉洁，做一个有底气的干部。 信念坚定，有志气：丰富学习内容，进一步强化党员领导干部的政治理论素质培养，树立正确的理想信念和世界观、人生观、价值观。深刻理解“五好”干部标准的重要意义、具体内涵，从政治素养、职业操守、作风形象三个层面细化诠释党员干部“五好”的具体标准；要在准确把握“五好”标准的基础上，加强修养、加强学习、加强实践锻炼，把“五好”干部从标准层面落实到实践层面，体现在干部队伍建设之中。
为民服务，接地气：坚持到分管和联系村小、班级，收集信息，把最普通、最底层群众的呼声带上来，把党的好政策和强校梦带下去，强化实践体验，培养对教职员工的感情，在实践中增强公仆意识和为民情怀。
勤政务实，有才气：加强管理知识与校园管理实务的学习、实践，勤政务实，深入研究，开拓思路，把握规律，解决矛盾，不断锤炼自我才气，提高驾驭事务的能力。
敢于担当，有勇气：敢于担当、开拓创新，敢于抓住机遇，勇于实践，保持学校可持续发展的势头。
清正廉洁，有底气：完善党风廉政和师德师风建设，坚持反腐倡廉和警示教育学习，在需要面前学会选择，在诱惑面前学会放弃，在原则面前学会坚守，做到一身正气、一尘不染。
总之，通过“三个专题讨论”活动的开展，大家加深了对“党的群众路线教育实践活动”的认识，明确了“党的群众路线教育实践活动”的重大作用及其深远的意义，更加坚定了为人师表、教书育人的教育理念，向着提升教育教学质量，办好人民满意的教育的目标努力奋斗。
安岳县忠义乡中心小学2014年4月9日
篇二：方程组的三个专题
计算题训练（一）
解方程组
x?3yy?5?
?3(2x?1)?2(5y?2)?07??2x???431．? 2．?2??5x?2y?3
3 ?x?y?500?60%x?80%y?500?72% ?
?10(x?y)?4(1?x)
?
3?y?
5x?6?5?7y 4． ???6
?x?3?y2
?1
?2
方程组的特殊解法
一、整体代入：
7
(x?y)?11182、 ?
?x＋y＝9
34
x?
79
(x?y)?5
二、两式相加减： 3、 ?
?23x?17y?63 ?17x?23y?57
三、消去常数： 5、 2x-3y=53x-2y=10
五、整体求解： ?x?y
x?y7、?
?3?2
?58??
2(x?y)?3(x?y)?6
?3（x＋y）＋2x＝33
4、 2001x-2002y=1
2003x-2004y=5四、设参数： 6、
x?13?y4
?y5
六、换元法： 6?7
xy?402 x?5y
?8
方程组定义专题
1、方程①3x-z=2②y?
12x
2
?0 ③2x+3y=z④5x?
13y
?4 ⑤ xy=1 ⑥ax+6y=0(a是常数)
⑦y（y－1）=2y2－y2+x中，是二元一次方程的有______________________________________。 2、若方程xm?1?2y3n?1?1是二元一次方程，则m?_____，n?_____．
3、若2x│m│+（m+1）y=3m-1是关于x、y的二元一次方程，则m的取值范围是（ ） A、m≠－1 B、m=±1 C、m=1 D、m=0 3．已知?
?x??4?y?5
，是方程
14
x＋2 my＋7＝0的解，则m＝_______．
4．请写出一个以?
?x?5，?y?1
为解的二元一次方程_____．
5、写出一个以 x=3 为解且未知数的系数不是1二元一次方程组_____________.y=-5
6．3x?2y?11的正整数解是_________________．
7、下列方程中的二元一次方程组的是() A．?
?3x?2y?1?y?4z?1
B．?
?a?3?2b?3a?2
?1
?y?3??x
C．?
1
??2x?4??y
D．?
?mn??1?m?n?3
?x?2y?3
8.方程组 ?3x?2y?1 的解是（）
?
?x?1?x?3?x??5?x??1
? （A） ? （B） ? （C） y?1 （D） ? ??y??5?y?3?y??1
9．下列说法中正确的是（ ）
Ａ．二元一次方程中只有一个解 Ｂ．二元一次方程组有无数个解 Ｃ．二元一次方程组的解必是它所含的二元一次方程的公共解
Ｄ．判断一组解是否为二元一次方程的解，只需代入其中的一个二元一次方程即可
10.下列说法中正确的是（ ）.
（A）二元一次方程3x?2y?5的解为有限个
（B）方程3x?2y?7的解x、y为自然数的有无数对
?x?y?0?x?y?0
（C）方程组?
的解为0
（D）方程组中各个方程的公共解叫做这个方程组的解 11．已知?
?x?2
?mx?y?3
的解，则m=_______，n=_____ 是方程组?
?y??1?x?ny?6
12. 方程3y=9-6x有_________组解，非负整数解是__________________________.
2x-y=7
13、方程组 8x-4y=28的解的个数为______________.2x-y=1
14、方程组 8x-4y=28的解的个数为______________.15 8x-4y=28的解的个数为______________.
16
2x?y?4ax?3y?9
无解，则a的值是 ( )
(A)6 (B) ?6 (C) 9 (D)4.5
17.已知方程x?2y?3，用含x的式子表示y的式子是_________，用含y的式子表示x的式子是___________. 18、若?
?x?2y?1?2x?3y??1
，则
2x?4y?2
3
?
6x?9y
2
?_______．
19、已知：二元一次方程2x+y=8, (1)填表 (2)、请写出方程2x+y=8的正整数解；
（3）、以表格中的数值x,y作为点的横坐标和纵坐标，在直角坐标系中描出各点，再顺次连接各点，得到怎样的图形？
方程组计算的应用专题
1.已知二元一次方程组为?
?2x?y?7?x?2y?8
，则x?y?______，x?y?_______.
ax?by?4x?2
2.方程组?的解是?，则a?b?______. ??
?bx?ay?5
?y?1
3. 若方程组?
?4x?3y?1，
的解x与y相等，则a?________.
（a?1）y?3.?ax?
?2x?5y??6,?3x?5y?16,4. 已知方程组?与?的解相同，则(2a?b)2005的值为_____.
?bx?ay??8.?ax?by??4.5.已知方程组?
?x?1?y??2
?ax?by?4?2x?3y?4
与?
?ax?by?2?4x?3y?2
的解相同，那么a?b?_______.
6.若?，?
?x?2?y?0
都是方程ax?by?4的解，则a?______，b?________.
7. 若x?2y?3z?10，4x?2y?2z?15，则x?y?z?________________. 8、若2x+5y+4z=0, 3x+y-7z=0, 则x+y-z的值等于_________________. 9、已知xyz≠0，且2x+3y=3x-8y=5z，求
x?yx?y
的值是_____________
?x?2y?12x?4y?26x?9y
??_______． 10.若?，则
2x?3y??132?
11
3x?7y?m2x?5y?20
的解是正数，则整数m的值是____________________.
12、已知单项式2ay?5b3x与?4a2?b2?4y的和仍是单项式，则x、y的值为()
x?1A．? ?
?y?2
x?2
B．? ?
?y??1
x?0
C．? ?
1?
?y?
5?
x?2
D．? ?
?y?1
?2kx??k?1?y?3的解x和y互为相反数，则k的值为() 13、若方程组?
?
??4x?3y?1
A．2
B．-2 C．3 D．-3
篇三：“三严三实”第三专题发言材料
“三严三实”第三专题发言材料
按照总公司党组关于深入开展“三严三实”专题教育的要求和公司有关第三个专题的学习安排，结合自身的思想和分管工作的实际，认真学习了习近平总书记在中央政治局第二十六次集体学习时的重要讲话和刘云山同志在深化“三严三实”专题教育工作座谈会上的重要讲话精神，学习了《党章》《优秀领导干部先进事迹选编》《领导干部违纪违法典型案例警示录》等篇目，学习了中央《关于在深化国有企业改革中坚持党的领导加强党的建设的若干意见》等重要文件，学习了盛光祖总经理在总公司通报处理违反中央八项规定精神典型问题电视电话会议上的重要讲话和王志国副总经理9月29日在“三严三实”专题教育阶段汇报电视电话会议上的讲话。我深刻的认识到，“三严三实”是党的最新思想成果，体现了世界观和方法论的统一、改造主观世界和改造客观世界的统一、内在自觉和外在约束的统一。在“三严三实”思想体系中， 严以用权最为关键，它是严以修身和严以律己的最终目的和落脚，同时也是谋事创业做人要实的重要体现和检验。这次党中央开展“三严三实”专题教育，目标群体定位为县处级以上领导干部，其用意也就是抓住“领导干部区别于普通群众在于手中有权”的重要特性，解决广大领导干部正确认识和使用权力的要害问题。严以用权，就是要做到习总书记要求的
－ 1 －
“坚持用权为民，按规则、按制度行使权力，把权力关进制度的笼子里，任何时候都不搞特权、不以权谋私”，权是核心，用是路径，严是标准，结合现实，就是要在自己的工作和日常行为之中真正落实“实实在在谋事创业做人”要求，树立起忠诚、干净、担当的新形象。结合学习，我从三个方面谈一谈体会。
一、对严以用权的认识
严以用权，核心在用权为民。“权为民所赋，权为民所用”，这是习近平总书记对马克思主义权力观的高度概括，也是党员领导干部运用权力的正确指南。“民之所望，施政所向”，服务人民，权力才能产生实绩，脱离群众，权力就会漂浮游离。用权为民作为严以用权体系中的根本性、方向性问题，丝毫都不能产生偏差，怎么强调都不为过。在我们实际工作中，党员领导干部用权为民就是要“以百姓之心为心”，对职工冷暖多设身处地的换位思考，对群众悲喜多感同身受的将心比心，问真需于职工，求广计于基层，务实效于实践，实实在在地为身边的职工群众搞好服务。
严以用权，根本在用权为公。从古至今，用权为“公”还是“私”，向来是鉴别清官与赃官的试金石，在今天，更是衡量党员干部，特别是党员领导干部党性强弱的根本标尺。“居官守职以公正为先，公则不为私所惑，正则不为邪所媚”。焦裕禄等时代楷模之所以为人景仰，归根到底是因为其“心中装着全体人民，唯独没有他自己”的公仆情怀，而反观一些腐败分子，无一例外 － 2 －
不是将公权异化为谋私工具，当权力沦为换取利益的筹码，就是走向贪腐深渊的开始，终至身败名裂，万劫不复。作为党的干部，就是要始终铭记“公权为公，私用即盗”，用至公无私之心，行正大光明之事，进而“以正己化人，以尽己服人”。
严以用权，关键在用权有规。“圆有规，方有矩”，守纪律讲规矩是党员领导干部严以用权的底线，掌权必须从严，从严必讲规矩。从十八届中央纪委二次全会明确提出严明政治纪律，到三次全会要求加强组织纪律，至五次全会“把守纪律讲规矩摆在更加重要的位臵”，党中央对规矩的强调一以贯之，要求越来越高，标准越来越严。这是因为“按制度和规矩行使权力”，不仅是党的历史经验的总结，更是在当前全面从严治党新形势下，对党员干部的必然要求。我们这个层面的干部，虽然职务不高，但也是为党掌权的“关键少数”，只有常思“严”之益，常念“纵”之害，真正做到“法无授权不可为”，才能够担负起党组织和职工群众交付的重任。
严以用权，要义在用权有为。“莫说一官无用，地方全靠一官”，党员领导干部手中的权力行使，决定着一个单位的发展方式和发展质量。我们常说要防止权力滥用，同时也要防止有权不履职，有权不作为。权力就意味着责任，有权必有责，要行使权力，党员领导干部就要有担当精神，这是马克思主义权力观的内在逻辑和必然要求。当前在铁路深化货运体制改革的大背景下，公司向现代物流转型面临重重考验，经营活力亟待激发，管理桎
－ 3 －
梏亟需突破，发展模式亟要转变，只有各级党员干部敢于担当，切实负起责任来，才能重塑精神、提振信心，打造公司发展新态势。
二、在严以用权方面存在的不足及原因分析
按照“严以用权”要求，我认真对照正反面典型、中央巡视组指出的问题和总公司党组通报处理的有关问题，反思自身，自己在用权方面并不存在背离党性原则和违反党纪法规的行为，但是对照“严”和“实”的标准，仍然存在一定差距，主要体现在：
用权为民方面：一是唯己，有时在谋划和推进工作时，没有完全围绕职工利益和切实需求，而是会考虑个人得失，当一项工作容易被广大职工理解和接受时，则乐于积极策划、大胆创新，而当有的工作可能会引发矛盾和误解时，则表现出热情不高和犹豫不决。有时担心工作要求太多容易得罪人，也存在标准失之于宽、失之于软，违背了标准严一格，职工利益就多获得一分，要求高一点，职工满意度就多提高一些的客观规律。二是唯亲，由于在日常工作中与两级机关同志工作交往相对较多，人员相对更熟，造成工作重心多聚焦于两级机关，而忽略了对一线基层职工的关注关怀和力量调动。例如，公司多次组织在两级机关开展合理化建议和文化活动，面向基层一线职工开展的活动相对少许多。还例如，在调研工作时，对情况比较了解的分公司愿意多去，对情况较为生疏的分公司去的比较少，造成一些边远地区的分公司在三线建设方面有差距，也使得边远地区的一线职工在享受组 － 4 －
织关怀上相对于常去调研的分公司有欠缺。三是唯上，开展工作时在结合实际上下功夫不够，有时“只往上看、不朝下瞧”，把开展工作定位于完成上级布臵的任务，就执行而执行，而对与实际情况是否切合、职工群众是否需要欠缺考虑，有时有自己想法但不愿言语，认为多一事不如少一事。还有时对文件、通知和要求一转了之、一传即止，从而导致有些工作与基层实际“水土不服”，成为“面子工程”，并没有得到职工群众实实在在的理解和支持。
用权为公方面：没有认识到领导干部手中的权力，是为满足公共利益和公共需要所设定的公共权力，而不是自己的私人权力，只能用于社会公共服务，为人民谋取公利、维护公义的深刻内涵，有用权力谋取私利的现象。比如，在公车使用上有特权心理：这些年，常常认为享受一些职务消费是无可厚非的，在八项规定出台前，有时使用公车走亲访友，在亲友生病住院时也有过用公车接送行为。还比如，在公款使用上也有违规现象：认为人情往来也是正常的工作需要，在八项规定出台之前，有时候好面子、讲排场，以联络工作感情为由，有过使用公款宴请老领导、老部下的行为，虽然每次花费并不高，但实质上是在落实“公款姓公，一分一厘都不能乱花”的要求上存在差距。再比如，在公务消费上有超标现象：去基层检查工作时，有时由于基层没有食堂，也有时碍于同志们的热情，在基层同志安排食宿超标时自己没有坚决制止，没有严格执行公司的各项规定。
－ 5 －
《三个专题》
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