篇一：给老师课堂的建议
公共心理学课堂教学反馈
任课老师：李斌 课堂号：11or12 课堂序号：12
一、 你希望从公共心理学课堂学到什么？（至少3点先后排序）
1、 心理学的基本知识
2、 了解心理学与日常生活中的联系
3、 方便与人交流
二、 你认为一个的优秀的大学老师应该是怎样的？（至少7点先后排序）
1、 知识渊博
2、 课堂教学思维严谨
3、 关注学生
4、 教学幽默风趣
5、 对待学生平易近人
6、 有较好的课堂规划
7、 珍惜课堂时间
三、 你从本公共心理学课堂上学到的最有用的东西什么？（至少3点排序）
1、 基础的心理学知识
2、 心理分析思维
四、 请你评价一下你们的公共心理学课堂任课老师。（至少2个优点4个不足）
优点：1、课堂教学轻松，2、关注学生
缺点：1、没有很好的课堂规划，2、教学缺乏严谨思维
3、表达能力欠缺，4、专业知识缺乏
五、 你对公共心理学课堂的教学有什么建议？（至少3点）
1、尽量少理理课堂时间做其他学生的课程论文问卷，如果做的话时候高职其中的心理学知识与目的
2、加强对专业思想的教育
3、老师上课氛围应该轻松
六、 你对你们的公共心理学课堂任课老师的改进建议？（至少3点）
1、 上课珍惜时间
2、 课堂作业布置注重质量
3、 讲课勿太随意
七、其他意见与建议
我不是师范生，所以心理学本来不是我的必修课，因为我对心理学有很强烈的爱好，所以平常我都有旁听社会心理学、发展心理学的课，周末也偶尔去听辅修的心理学课，但是都学的很没有一个系统性。终于在今年在课程允许情况下选了心理学基础这门课，上课也基本上都能够按时到教室，可是一学期下来，虽然系统学习了心理学的知识，但是总体来说并没有得到我最初想得到的东西，其中一个原因是自己并没有很认真的听课和课后学习，还有一个原因是我觉得老师并没有很好的传达心理学在我心中的魅力，老师总是一副很无所谓的样子。一学期下来倒是让我觉得
心理学很没有意思。所以我觉得以后学校安排老师上心理学课的时候要注重老师的表达能力，毕竟作为一门公共课只要会选的同学都是抱着强烈的学习兴趣来的，老师不应该让学生过于失望。
篇二：对老师的建议
对机电一体化课程的建议
一学期的课程就那么过去了，感觉这学期过得不是很充实，由于之前找工作，然后找着工作有稍微有点放松，所以对课程的学习有点怠慢，不过姚老师的课我基本上还是节节都去的，姚老师可讲的非常认真，也给我们举了很多实际生产中的例子。上了一学期，老师让提提意见，我也就说一下自己。
1、 这门课我感觉应该安排点实验环节，让我们具体看看或者操作下一些实际的机电一体化产品。
2、 老师应该再加强一下课堂纪律，加强点名次数，对大四的学生来说，不这样做，有很多人真的不去上课。
3、 增加课堂师生互动的环节，如建立小组集体讨论，然 后推荐同学上去发言等，让同学们真正融入到课堂中，而不是老师一个人在那讲，学生都在下面玩手机。
以上是我个人的一些想法，不慎之处，还忘老师批评指正。
对机电一体化课程的建议
通过本学期对机电一体化课程的学习，学习到了很多的专业知识，也对机电一体化领域今后打发展趋势有了一些了解，在此，要感谢姚老师一年来的辛苦，应姚老师要求对该课程提些意见，以下是我的一些建议：
首先，我感觉这门课应该加些实践环节或者是实验室仿真模拟，这样可以提高同学们的兴趣，利于后续课程的学习。
其次，老师应该再对课堂纪律要求以下，禁止同学们上课玩手机，加强同学们的听课效率。
篇三：关于提高课堂效率的几点建议
关于提高课堂效率的几点建议
三门峡市阳光小学 聂增华
今年的教育局工作目标中明确提出了“一高”、“两无”、“三优”的教学目标。“一高”就是构建高效课堂，我想要构建高效课堂对于我们教师来说就要提高课堂效率。
本学期我听课的次数相对较少，对于年轻教师的授课情况掌握不够准确。单从听的几位教师上课情况来谈谈我对提高课堂效率的几点建议：
什么样的课堂是高效率的课堂呢？无论是传统的目标教学法，还是洋思中学的先学后教法，杜郎口中学的三三六自学模式，关键是看你的课堂效率高不高，你的教学目标是否完成，学生“学”的如何（不同层次的学生是否都有提高）。一节高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。如果要提高课堂效率，向40分钟要质量，应该从以下几个方面努力。
一、探索适合的教学方法
常规教学法是一种组织严谨、形式固定的授课方式，对于训练学生的课堂规范及维持课堂纪律方面起到不可替代的作用，但是形式过于呆板，因此在运用常规课堂教法时，应加强多媒体教学，从形式上吸引学生的学习兴趣。
竞赛式教学方法把传统教学中的教-学关系，转化为主持人 与参赛者的关系，使学生从心理上感到好奇，从而激发学生进一步学习知识的欲望。
实践性教学是以加强学生个人体验为主要目的的教学方法。它能有效促进学生在特定的环境中，通过直接印象完成对知识的掌握。
几种教学方法结合起来运用简称复式教法。无论采用哪种教学方法，都是以提高教学质量和教学效果为目标，通过改革教法，探求新型教学理论，促进学生愉快地“学”和教师有效地“教”。
二、功夫用在课外，精心备课
新课程改革的基本理念是促进学生积极主动地发展。这就要求我们在备课时心中始终装着学生，除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，善于分析学情，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。
三、珍惜课堂每一分钟
珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要充分发挥学生的自主性，切实实现课堂教学中“主角”与“配角”的转变，让学生成为课堂的主角。也就是说要缩减教师“表演”的时间，多给学生时间思考，多给机会让不同层次的学生表现，只有这样才能让学生主动探索，才能跨越模仿，提高效率，发挥个性，走上创造之路，在这一点上杨思中学和杜郎口中学的教法值得我们老师们去借鉴。
四、科学提问
问题太简单，不仅无利于学生的思维训练，而且还容易浪费课堂时间。在听课过程中经常遇到这种情况：老师把题目分析得一清二楚，之后再问学生是不是、对不对。这种提问的必要性暂且不说，只从学生异口同声地喊“是”或“对”即可知其效果：看似学生都会，实则是“花架子”，把学生当成听课机器，根本调动不起学生的积极性。还有的教师在提出问题后根本不留时间给学生思考，不考虑学生之间的差异，让大多数学生感到困惑。
如何才能科学地组织问题呢？首先，要科学选择提问内容。太简单的内容自不必说，但如果问题太难，超出学生的知识范围，白白浪费掉很多思考或讨论时间也于事无补。可见，设计的课堂问题既要有思考价值，又要考虑学生实际，这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦，从而提高时间利用率。其次，提问之后要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。还有，在学生思考时，教师要掌握介入指导的时间。如果学生还没有充分地自主探究就介入，就会减少学生本可以自主发现的机会；介入过晚则会让学生过久处于迷惑状态，造成学习兴趣降低。当然，根据实际情况，有时教师无需介入，学生们就能解决问题。
五、优化板书
过繁的板书容易造成时间的浪费，因此，板书要提纲挈领，克服冗长。对的确需板书且又量大的内容要提前写在黑板上，在这里多媒
体教学体现了它的优势，可以用投影仪将展示的内容投放出来，减少了板书的时间，低年级老师在教学中要充分利用学校给大家配备的展台进行演示，非常简洁和直观。
六、调节好上课情绪
人不可能总是处于良好的情绪之中，教师不能因一时的情绪低落而影响了学生的学习。有的教师课堂中总是提不起精神，低声慢语，不仅造成学生听不清，还会导致学生也被感染得萎靡不振，课堂教学效率低下。也有的虽精神十足，但语速过快，学生根本就反应不过来，教师说了也是白说。因此，教师要合理调节情绪，保持良好教学心态，语言上抑扬顿挫，有起有伏。
七、要善于把握最佳时间
据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到15分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。同时也要注意学生课中的休息时间的调配，尤其是低年级教学，一定要在课堂中间安排学生休息，这一点也很重要的。 以上几点建议仅供年轻教师参考，希望大家提出宝贵建议和意见。
《对上课课程提出意见或建议》
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