篇一：汉三年级小组名称、口号(组训)、目标
汉三年级小组名称、口号（组训）、目标
篇二：小组合作学习组名口号目标组训1.3
小组称号：缤纷小组
组号阐释：学习着，并快乐着，秀出缤纷的自己。 常务组长：董雪瑶
小组目标：认真完成老师的每个任务 挑战目标：争取每节课都有收获 合作学习：
小组公约：
1、尊重组长、服从组长管理；2、团结一心、维护小组荣誉，不做小组叛徒； 3、发扬民主、少数服从多数；4、尊重老师，坚决与欺侮老师的行为做斗争；
5、按时、认真值日、按时、认真完成作业；6、早自习、晚自习不下位、不窜组、不皮闹； 7、上课不许迟到，提前两分钟准备好书本，安静地坐在位置上等待老师上课； 8、上课认真听讲，积极回答问题，及时笔记，不做小动作、不影响他人学习；
9、互帮互学、珍惜时间，利用好早读、下午上课前、晚自习预备前时间，互相提背书、讲题目、查作业，协作学习；
10、尊重班委会、小组服从班级管理。
小组称号：卓越小组
组号阐释：卓尔不群，越战越勇 常务组长卓：杨林娣
小组目标：每个人都发挥自己的长处 挑战目标：组内一起学习，配合默契 合作学习：
小组公约：
1、尊重组长、服从组长管理；2、团结一心、维护小组荣誉，不做小组叛徒； 3、发扬民主、少数服从多数；4、尊重老师，坚决与欺侮老师的行为做斗争；
5、按时、认真值日、按时、认真完成作业；6、早自习、晚自习不下位、不窜组、不皮闹； 7、上课不许迟到，提前两分钟准备好书本，安静地坐在位置上等待老师上课； 8、上课认真听讲，积极回答问题，及时笔记，不做小动作、不影响他人学习；
9、互帮互学、珍惜时间，利用好早读、下午上课前、晚自习预备前时间，互相提背书、讲题目、查作业，协作学习；
10、尊重班委会、小组服从班级管理。
小组称号：创先小组
组号阐释：创先小组，争做领先！ 常务组长： 崔志涵
小组目标：学习上门门争优，卫生上没有垃圾，纪律上配合老师。 挑战目标：付出的最多，收获的最多，争取做最优的小组。 合作学习：
小组公约：
1、尊重组长、服从组长管理；2、团结一心、维护小组荣誉，不做小组叛徒； 3、发扬民主、少数服从多数；4、尊重老师，坚决与欺侮老师的行为做斗争；
5、按时、认真值日、按时、认真完成作业；6、早自习、晚自习不下位、不窜组、不皮闹； 7、上课不许迟到，提前两分钟准备好书本，安静地坐在位置上等待老师上课； 8、上课认真听讲，积极回答问题，及时笔记，不做小动作、不影响他人学习；
9、互帮互学、珍惜时间，利用好早读、下午上课前、晚自习预备前时间，互相提背书、讲题目、查作业，协作学习；
10、尊重班委会、小组服从班级管理。
小组称号：智慧小组
组号阐释：拥有智慧，拥有成功！ 常务组长卓：尹国辉
小组目标：争做小组前三名，努力做到最好。 挑战目标：和睦相处，合作共进 合作学习：
小组公约：
1、尊重组长、服从组长管理；2、团结一心、维护小组荣誉，不做小组叛徒； 3、发扬民主、少数服从多数；4、尊重老师，坚决与欺侮老师的行为做斗争；
5、按时、认真值日、按时、认真完成作业；6、早自习、晚自习不下位、不窜组、不皮闹； 7、上课不许迟到，提前两分钟准备好书本，安静地坐在位置上等待老师上课； 8、上课认真听讲，积极回答问题，及时笔记，不做小动作、不影响他人学习；
9、互帮互学、珍惜时间，利用好早读、下午上课前、晚自习预备前时间，互相提背书、讲题目、查作业，协作学习；
10、尊重班委会、小组服从班级管理。
小组称号：先锋小组
组号阐释：先锋、先锋，永远先锋！ 常务组长卓：赵长浩
小组目标：组内一起学习，配合默契
挑战目标：多学多问多思考，多听多写多动脑！ 合作学习：
小组公约：
1、尊重组长、服从组长管理；2、团结一心、维护小组荣誉，不做小组叛徒； 3、发扬民主、少数服从多数；4、尊重老师，坚决与欺侮老师的行为做斗争；
5、按时、认真值日、按时、认真完成作业；6、早自习、晚自习不下位、不窜组、不皮闹； 7、上课不许迟到，提前两分钟准备好书本，安静地坐在位置上等待老师上课； 8、上课认真听讲，积极回答问题，及时笔记，不做小动作、不影响他人学习；
篇三：“小组合作”不是口号
“小组合作”不是口号
----课堂教学反思
开学一个多月来，我感觉我的课堂死气沉沉，离我要求的理想状态相差甚远。百思之后感觉学生们的兴趣和动机没有被激发调动起来，我认为其中一个重要的环节是：小组合作没做好。
《高中英语新课程标准》中明确指出高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。并且《英语课程标准》将“积极与他人合作，共同完成学习任务”列为基本学习策略之一，还要求“把英语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”而能够充分体现英语课程标准的这些特征的策略之一就是小组合作学习。由此可见小组合作学习的重要性。鉴于我们的学生文化基础不太好，为提高学生的综合素质，我校提出“以人为本，和谐发展”的办学理念，在这种理念的指导下，我校形成了“一导三学”的课堂教学模式，其中和合小组----小组合作学习是我们课堂的一大特色之一。 小组合作学习是指教师把全班分为若干个小组（4—6人为一组），每个组员在小组中有明确的分工，通过互助、合作来共同完成疑难的学习任务。在合作学习中，学生以小组活动为主要学习方式，能够真正获得独立运用语言的机会，他们的学习兴趣和学习动机都能被激发出来。小组合作的可操作性强，但必须注意以下问题：
一、科学的分组
分组不合理，操作起来就事倍功半。我所带的2个理生班，共10个小组，每组6人。人数上没问题，但这分组是建立在综合学科的基础上的，而我在上课的时候，因为懒惰，就没有重新分组。造成的后果是：英语能力强的同学有可能都凑在同一个组内，基础弱点的学生也有可能在同一个组，这样在合作的过程中就会出现伪讨论或组间竞争不公平等弊端。除此之外，在分组时我们还要根据“组间同质、组内异质”的原则，考虑到小组成员性别、性格学习能力等方面存在的差异。当然我认为小组的分工成员不能是固定不变的，我们要有阶段性的调整，可以是一个月，半个学期等，这样可以让各小组形成忧患—竞争意识，从而更能促进合作意识，进而激发他们的学习兴趣，发挥他们的主观能动性，培养他们综合语言运用能力。
二、明确的分工
俗话说“三个和尚没水吃”。如果分工不明确，学生无目标，势必造成课堂乱哄哄的现象。小组的分工角色主要有：组织者、记录者、检查者、汇报者。每位成员都要有明确的分工。只有分工明确，组员才能各司其职，对本组真正认真负责起来。班级里几乎都是男生，这是双刃剑。若把理科男的积极性发挥出来，那他们的潜力早晚就会显露出来。因此在分工明确的基础上，要想方设法让这些潜力股动起来。
三、合作的意识
学生要有集体主义意识。在小组合作中，分工不分家，每一个成员不但要对自己所接受的任务尽心尽力，还要负起帮助其他组员的责任。除此之外，学生还要有忧患意识，如果做的不称职，首先追究组长的责任，然后整个小组的组员都要进行适当的扣分。我们必须让学生意识到：一个集体，必须合作才能成功。这样才能使他们在小组合作中形成高度的责任感，这种合作意识在今后的学习、工作中会发挥巨大的作用。
四、客观的评价
只要把学生的积极性调动起来，不管是组内还是组间，他们会非常积极活跃的。这时候作为老师尤其要注意对他们进行客观的评估。若方式或结果不合适，直接影响他们上课的积极性。我们在评价时要注意考虑到学生的个别差异，要多用正强化，少用或不用负强化，特别对于能力相对弱的小组，更要侧重于集体评价和学习过程的评价。评价的内容包括学习态度、方法、能力等。
小组合作学习是当今世界普遍采用的一种创新的教学理论和策略，是经过实践证明的有效的学习方式。我们学校给我们提供了这样的一个平台，我想在实际操作中，绝不能因为个人的惰性或者以学生综合文化素质不高而去偷工减料，把“小组合作”当作口号喊一喊就算了，这样又回到了传统的“一言堂，满堂灌”，学生失去了主体地位，这样的课堂怎么会充满活力呢？小组合作需要形式，但更需要内容！我意识到了这一点，并且我会付诸于行动，我想我的课堂一定会改善的！
《小学生小组合作口号》
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