篇一：作文五级教案
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篇二：金笔作文3年级教案提纲
多结合教材内容。学校里的作文 放电影写动作
看图
多结合前面的知识在后面的出现，巩固训练。
第一阶段：写作的基础知识训练（七次课）
这一阶段的教学重点同启蒙级。
第一阶段安排了三次写作，其中包括摸底考试和重新写的一篇，第三篇为《蚂蚁和蝈蝈》。
第一次课：同启蒙级。
印制家校沟通函，第二次发下去。
第二次课：第一节：摸底考试，完成习作1。 第二节：做游戏：词语接龙；聊聊会学习的问题；初步学习审题的知识。 第三节：做游戏：脑筋急转弯；继续学习审题的知识。
作业1：完成45页单兵作战。要让家长签字。
作业2：阅读7页故事两遍。
第三次课：第一节：通过抄写例文《狼和奶牛》，学习规范的书写格式。 第二、三节：做游戏：传气球和咬耳朵（内容：鹅要过河，河要渡鹅，你最近好
吗？）；学习好句子的六个标准。
作业1：会背句子的六条标准。
作业2：抄写7页《没把话说明白的小猴子》，注意书写格式和标点符号。
第四次课：第一节：学习拟人方法。
第二节：对照前面学的知识，看看自己的文章是否有病句
第三节：重新写，完成习作2。
作业1：背诵好句子的六条标准。
作业2：阅读8——13页的内容。
作业3：批改同学的作品。
第五次课：第一节：想象力训练——《蚂蚁和蝈蝈》
第二节：写作训练——《蚂蚁和蝈蝈》。 第三节：做游戏：词语接龙。继续写《蚂蚁和蝈蝈》。完成习作3。
作业1：阅读35页——39页的内容。
作业2：批改同位作品。
第六次课：第一节：老师面批习作3。 第二、三节：做游戏：咬耳朵：你嘴靠近一点好吗？十四个人吃四十个柿子。傻
瓜吃西瓜。）学生把存在的问题改过来，重新写，完成习作3。老师巡视指导。
作业1： 默写好句子的六条标准。
作业2：阅读29页《麻雀和蟾蜍》。
第七次课：第一节：作文的一二三人称。 第二节：做游戏：词语接龙。作文的一二三人称。
第三节：学习比喻。
作业1：40页单兵作战前6题。
作业2：80页1、2、3题。
第二阶段：如何才能把文章写得更具体，更生动的训练——初步学习多用语言描写（2次课）
第八次课：第一节：学习什么是人物的语言描写。
瓜吃西瓜。语言描写由三部分组成。
第三节：看动画片和老师共同写《丑小鸭》。
作业1：背诵什么是语言描写？语言描写是由哪三部分组成的？什么是提示语。
作业2： 在29页《麻雀和蟾蜍》例文里抄写两句语言描写的句子，用横线标出哪些是
提示语，哪些是人物说的话，哪些是标点符号。
作业3：回家让妈妈问你今天学了什么知识，你就说学了语言描写，让妈妈再问什么是
语言描写??，把这一段和妈妈的对话描写出来。题目是：我和妈妈的对话。
要注意格式和标点符号。要求至少写一页。完成习作4。
第九次课：第一节：做游戏：传文具盒。巩固练习语言描写。
第二、三节：写《小狗找朋友》，完成习作5。
作业1：写出什么是语言描写？语言描写是由几部分组成的？分别是哪几部分？
作业2：52页《老鼠小小》第一段是用的语言描写吗？如果不是，请你改成语言描
写，重新写第一段开头，比比谁写得句子通顺，语言描写正确。
作业3：批改同学作品。
第十次课：第一节：想象力大比拼——小蚂蚁掉进河里。
第二、三节：写《小黑历险记》，完成习作6。
作业1：写出语言描写是由几部分组成的？分别是什么？
作业2：批改作品。
第三阶段： 作文选材方面的训练（四次课）
第十次课：第一、二节：学习第三章；选材训练。
第三节：看动画片《狮子王》——童年历险。
作业1：阅读《斗牛》，读完以后你觉得作者的目的是什么？你感觉什么地方有
意思，什么地方有意义？
作业2：完成单兵作战3、4题。
作业3：习作3没写出意思或意义的重新写一遍。写出意思或意义的修改一遍。 第十一次课：第一节：放电影《狼来了》。
第二节:表演《狼来了》。
第三节：写《狼来了》，要写出意思和意义。完成习作7。
作业1：阅读46和47页的两篇例文，边读边放电影。
作业2、分别写出这两篇例文哪些地方你感觉有意思，哪些地方有意义？什么意
义？
作业3：批改同位作品。
第十二次课：第一、二节：考试（句子标准和语言描写）；进一步学习作文在选材方面的知
识。
第三节：看动画片狮子王《巧遇鹰王》，轻松一下。同时巩固理解作文应该是弘
扬真、善、美，抨击假、恶、丑，不写假、大、空。写出意思或意义。
作业：写什么，自己找。仔细观察自己身边的人、事，看看写什么能够写出意思，写
出意义？写出题目和大概的内容。至少写两个。 第十三（12）次课：第一节：考试。 第二节：游戏：想象力大比拼：如果人类长了尾巴，将会怎样？学习开头的方
法。
第三节：巩固练习开头的写法。
第十四（13）次课：第一、二节：学习中间结尾的写法。
第三节：重新写《课余生活》，完成习作8。
作业1、背诵开头、中间、结尾的口诀。
作业2、完成54、55页两篇例文的填空。56页1——4题，58页1——3题。
第十五（14）次课：第一节：游戏:逗笑木头人。学习动作的描写。
第二节：看动画《披着羊皮的狼》；继续巩固学习动作描写。
第三节：运用动作、表情练习写《小兔运南瓜》。
作业1、填空：我学了多方面写包括两个方面，分别是.
作业2：以《我和妈妈的对话》做题目，用“动作或表情+语言描写”写出来。 第十六（15）次课：第一节：分析写人为主的例文。
第二、三节：游戏：猜词秀。练习写人为主的作文。完成习作9。
作业1：填空：开头、中间、结尾的口诀是：
作业2：把37页《捣蛋鬼》改成用第三人称写的作文，题目是《我的弟弟》。
第十七（16）次课：第一节：分析写事为主的例文。
第二、三节：游戏：画鼻子。练习写事为主的作文。完成习作10。
作业1：抄写一遍并会背诵怎样才能写好写人和写事的作文。
作业2：在自己的语文课本上个找两篇写人为主的和写事为住的课文，分
别写出课文的题目。
第十八（17）次课：多方面写自己
十八次课：综合运用前面的知识，看图和自拟，练习写人、事。
对，描写的很冷。我们前面学过的写作方法是多方面写，这个地方他用了几个方面?? 对，用了两个方面：一是冬天的傍晚，二是大雪纷纷扬扬地下起来。还有没有其他方面来说明冬天很冷？
学生说??
对，我们可以通过很多方面来表现很冷：（以下板书）
冷{天空??（阴沉沉???
风??（大风呜呜地刮着??
大雪??（可以是很大很大的雪花，也可以是雪粒??
树枝??（被大风吹得啪啪直响??
小动物??（看不到，不知道他们都躲到哪里去了??
河面??（已经结上了厚厚的冰??
或这样板书：
河面
↖ ↑ ↗天空
风← 冷 →大雪
↙↓↘树枝
小动物
总结上次批改作品时出现的问题，表扬和批评好学生和差学生。表现好的学生发帖画奖
励。
交换发下本次场景开头的作品??
作业2：写我可以通过多方面写，比如写我的年龄、姓名、在什么学校哪个
班级 学习、兴趣、爱好等等。写冬天很冷可以通过多方面写，比如我们刚才写
的。
我们再来读一篇同学写的文章，看看可以给他打多少分？这是一个同学在摸底考试的时候写的。
题目是《夏天》，今天，天气很热，我穿着两件衣服都热。妈妈连忙帮我下下一件衣服，我感到了凉爽一点了。再加上骑车子，那就更凉了。一会，我该学作文了，就骑车子学作文。到了学校，我走进教室里，找到座位，读起书来，又感到了热，我只好用手扇，扇着扇着又感到热了，一阵微风吹来了，凉爽多了，一会微风停了，又感到了热，我连忙喝点水，凉点了。上课了，老师走进来，说：“上课”说完就让同学们写作文，老师就把风扇开开，感到了一阵凉爽。
打分，说说评分的原因??
读完这篇文章，我们除了知道这位同学很热，其他什么都不知道。我们既没有看到有意思的地方，也没学到什么意义。
教学准备：
咬耳朵。内容1：你嘴靠近一点好吗？内容2：十四个人吃四十个柿子。内容3：母鸡骂小鸡，你这笨东西。叫你咯咯咯，你偏叽叽叽；内容4：傻瓜吃西瓜。
教学过程：
点名??
我们上次学习的什么？??
对，学习了写任何一篇作文都要告诉别人点什么，或者是写出意思，或者写出意思。写之前要问问自己你写这篇作文的目的是什么？
这节课我们先学习，然后做4个游戏，请同学们不要做小动作，把注意力放到老师这里，做一个会学习的学生，谁不会学习咱不让他做游戏。
我们上次有两个作业，完成的举手??
看第一个，32页“斗牛”，2分钟默读一遍，要边读边放电影??
读完以后你觉得作者的目的是什么？你感觉什么地方有意思，什么地方有意义？找学生说说??
老师总结：用塑料袋当帽子，伸着脖子像长颈鹿一样，然后猛一转身，这些
地方写得都很有意思，让读者感觉很好玩。而最后作者感觉这样的小游戏都要开动脑筋才能赢，让读者学到了一个道理，这是写出了意义。所以作者的目的是要通过写这个游戏告诉别人一个无论干什么都要动脑子的道理。
同样小猴捞皮球也是??
咱们今天做咬耳朵的游戏。
上次课我说无论做什么都有目的，请你们想一想，我们做这个游戏的目的是什么？??
有同学说，是为了让你们快乐，轻松。
对，如果做完这个游戏，让你们写这篇作文，想一想——，要写出什么？
对，要写出有意思的地方，是怎样好玩的。也就是说做游戏的过程是要详细写的。
做游戏??（老师可制造干扰，或不让其他同学听到，让学生传不对。到内容3，可能都没传正确）
同学们传了3次还没传对一次呢！看来贴画的奖励是得不到了。下节课咱们 继续。
第二节
教学目的：
同上节课。
教学过程：
我们上节课传了三次都没有传对，再传一次，看能传对吗？继续游戏??
我们做完这个游戏了，要是写这篇作文的话，你们说先要怎样？??
对，先要问问为什么写这个游戏，把这个游戏写成作文的目的是什么？??
对，是因为这个游戏很很玩，很有意思。那就要写出什么？
对，要写出做游戏的过程来，要写出为什么好玩的来。那能这样写吗？今天我们玩了一个很好玩的游戏，***传给了***，***传给了***，结果没传对，同学们哈哈大笑。
对，不能，要详细写，写具体，写生动。
但是，“斗牛”和“小猴捞皮球”既能写出意思，又能写出意义，我们这个咬耳朵的游戏为什么就不能写出意义呢？大家想想，我们通过做这个游戏，难道就没有感觉出有意义的地方吗？??
引导：没有搞清楚的事情不要乱做，没有听明白的话不要乱讲??
所以，如果让你写咬耳朵游戏的作文，你就要先干什么？??
篇三：金笔作文二级第九课教案
《金笔作文教案》
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