吟诵国学经典

篇一：国学经典诵读推荐篇目

国学经典诵读推荐篇目

第一部分：概说

一、指导思想

党的十八大《国家“十二五”时期文化发展规划纲要》把传统文化的传承与保护放在了突出位置，核心价值向传统文化回归，在优秀的传统文化中寻找答案，而不能一味照搬西方文化理念。要把以“仁义礼智信”为核心的儒家思想精髓，以及一切有益于中华民族伟大复兴的中华传统文化传承下来，古为今用，当代核心价值应当大量地从中吸取养分，而不能将其妖魔化，甚至另起炉灶，事实证明那是行不通的。

为此，我们要结合德育大纲、中小学语文教学标准，结合“中国梦”和《公民道德建设纲要》，充分汲取传统教育中科学的方法，在我校系统、适量地开展“国学经典”诵读，使孩子们从小受到传统文化的熏陶渐染，在道德、文化的修养上达到一个全新的境界。

二、目的与意义：

1、培养孩子的读书兴趣，提升了语文能力。在吟诵表演中让中学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

2、提高孩子的注意力、记忆力。让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。

3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。

4.加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

5.诵读的过程就是学生书面语建设的过程。传统经典，字字珠玑，金声玉振。我们应当让广大青少年在吟咏诵读中含英咀华、衔华佩实，使他们不再有灿烂的心声无以言表的尴尬，少一点粗俗的表白，多一点儒雅的谈吐；少一点词穷木讷，多一点含蓄幽默。在学习与生活中左右逢源、信手拈来、出口成章、下笔有神。

三、国学经典诵读的内容来源

（一）以儒家经典为核心的传统经典。

（二）优秀的古诗文

四 、国学诵读经典的处理原则

在充分尊重原典的完整性的基础上，谨慎地弃除或改写经典中一些确实与

当代人价值观念相冲突的内容，并做必要的说明，做到既对经典负责，又对教育负责。在充分的实践基础上，做到典范化、科学化、校本化、时代化、趣味化、持续化

五、 国学经典诵读的评价

只鼓励、不批评。注重激发学生诵读的兴趣，采取激励措施 ，开展多种多样的活动，如竞赛、知识问答、表演等，充分发挥学生们的积极性和创造性，让学生从中发现乐趣、得到赞许、获得激励。

第二部分：国学经典诵读内容提纲

七年级（初中）

（一）国学经典：

有计划地诵读完成《弟子规》、《论语》、《朱子家训》。

（二）古典诗词：

【龟虽寿】（曹操） 【过故人庄】（孟浩然·唐） 【题破山寺后禅院】（常

建·唐） 【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】（李白·唐） 【夜雨寄北】（李商隐·唐）

【泊秦淮】（杜牧·唐） 【浣溪沙】（晏殊·宋）、【过松源晨炊漆公店】(杨万里·南宋)、【如梦令】（李清照·南宋）、【观书有感】（朱熹·南宋）、【山中杂诗】（吴均·南朝）、【竹里馆】(王维·唐)、【峨眉山月歌】(李白)、【春夜洛城闻笛】(李白)、【逢入京使】

（刘长卿·唐）、【约客】（赵师秀·南宋）、【论诗】（赵翼·清）

八年级（初中）

（一）国学经典：

有计划地诵读完成《大学》、注释版的《颜氏家训》。

（二）古典诗词：

【长歌行】（汉乐府） 、【野望】（王绩·唐） 、【早寒江上有怀】（孟浩然·唐）、【望洞庭湖赠张丞相】（孟浩然）、【黄鹤楼】（崔颢·唐）、【送友人】（李白）、【秋词】（刘禹锡·唐）、【鲁山山行】（梅尧臣·北宋）、【浣溪沙】（苏轼·北宋）、【十一月四日风雨大作】（陆游）、【赠从弟】（刘桢·汉）、【送杜少府之任蜀州】（王勃·唐）、【登幽州台歌】（陈子昂·唐）、【送元二使安西】（王维）、【宣州谢朓楼饯别校书叔云】（李白）、【早春呈水部张十八员外】（韩愈）、

【无题】（李商隐·唐）、【相见欢】（李煜·五代南唐）、【登飞来峰】（王安石·北宋）、【清平乐·村居】（辛弃疾）

九年级（初中）

（一）国学经典：

有计划地诵读完成《中庸》。

（二）古典诗词：

【观刈麦】（白居易·唐）、【月夜】（刘方平·唐）、【商山早行】（温庭筠）、

【卜算子·咏梅】（陆游）、【破阵子】（晏殊·宋）、【浣溪沙】（苏轼）、【醉花阴】（李清照）、【南乡子·登京口北固亭有怀】（辛弃疾）、【山坡羊·骊山怀古】

（张养浩）、【朝天子·咏喇叭】（王磐·明）、【从军行】（杨炯·唐）、【月下独酌】（李白）【羌村三首】（杜甫）、【登楼】（杜甫）、【走马川行奉送封大夫出师西征】（李白）、【左迁至蓝关示侄孙湘】（韩愈）、【望月有感】（白居易）、【雁门太守行】（李贺·唐）、【卜算子·送鲍浩然之浙东】（王观·宋）【别云间】（夏完淳·明）

第三部分：国学经典诵读实施的建议：

一 提高诵读认识：

口诵心惟是传统语文教育基本的读书方法。古人写文章、作诗注重音律，文言文骈散结合、长短句交错、平仄错落有致，而诗词曲赋语言的精美更不待言。唯有熟读成诵，才能更好地体会文本的内涵，领略古今相通的永恒的情感和思考，同时也能更好地体会古诗文的音韵特色，丰富学生的语言，积累而形成语感。真所谓“读出轻重、读出抑扬、读出舒缓、读出雅俗、读出凝重、读出情感、读出境界！”学生明确了诵读的重要性，就会充满热情的投入其中，品尝大量诵读带来的甜美滋味。

二 制订诵读计划：

古人云：“预则立，不预则废。”为了克服学生古诗文诵读的盲目性和随意性，要按照教材及诵读建议有序地进行。不可贪多，也不可三天打渔两天晒网，甚至搞一股风。从语文学习来说，只要我们以口诵心惟的方法，让学生持之以恒地诵读积累，其最终效果远胜于教师的满堂灌。时间安排：每周一节课、晨晚十五分钟、假期不放松。

三 安排专题性的诵读演示：

经典诵读看起来简单做起来难。可以组织一些专题性的诵读课，让实施的教师把握其施教分寸。

四 开展实践活动：

为了使学生始终保持诵读的积极性，使国学诵读持续下去。拟制定以下多项活动：

（1）安排古诗文诵读比赛。各班挑选出五位选手，组队参加年级比赛，由多名语文教师组成评委。比赛题型有必背题、接龙题、抢背题、表演题等。

（2）古诗文知识比赛。内容涉及诗词发展演变中的常识、诗人介绍、代表作品、风格流派、艺术手段、文化视点等。

（3）古诗文名句填空比赛。

（4）古诗文书画作品展。为了营造浓厚的文化气息，将诗文和书法结合，给学生以美的熏陶，在全校范围内举行一次师生古诗文作品展。

（6）仿写改写和创作。在大量诵读、多方面熏陶的基础上，鼓励、指导学生进行仿写改写和创作。仿写从四言、五言、七言到长短句都可，改写指改成散文诗、散文、短剧、小说等，创作则更不拘形式。期末汇编成个人诗集。

（7）编写古诗文专集和个人诗集。可小组合作，也可独立完成。专集必须有集名、封面设计、目录、主题等，尽可能有艺术特色。

五 评估验收成绩：

宽容、褒奖为主。

古诗文诵读必须注重实效，强调过程，注重评估。因此，必须关注学生的每一项活动、记录学生的每一个成绩、评价学生的每一份收获，才能更好地激励学生朝着活动的纵深发展。每个学生拥有一张古诗文诵读成绩卡，记载学生背诵默写成绩、参加活动次数和成绩等。记载、评估的工作主要由学习小组成员共同完成，组长负责，教师监督、指导，并按期向家长通报成绩。同时，将古诗文诵读成绩作为语文平时成绩的重要组成部分。评估工作保证了活动的持续、有序、有效的进行。__

篇二：诵读国学经典

“诵读国学经典”活动方案

学校按照教育局的统一部署和要求，按照“不增加学生课业负担，不增加教师工作负担，不增加家长经济负担”的原则，切实有效的在我校全面开展经典诵读活动，特制定本方案。

一、经典诵读活动的意义

传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。通过诵读活动，让这些传统美德根植于学生的心灵，对于丰富学校德育内容，加强学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。

我校的诵读主题为：经典诵读与精神成长

二、经典诵读领导组名单

组 长：王志生

副组长：曹凤桐 张宏伟

成 员：董玉省 杨之源 全体语文教师 全体班主任

三、经典诵读内容

一是中国古代和近现代文献中的名家名篇或格式警句；二是中国共产党人在革命和建设年代写下的催人奋进、感人至深的红色经典文化经典。具体包括教育部规定的70手古诗、教育部规定的中小学生必须背诵的50篇古诗文，《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《增广贤文》、《声律启蒙》、《二十四孝顺故事》等。根据不同学段学生的实际情况选读，每个年级分别指派一名语文教师在期初拟定出适合本年级学生认知水平的经典篇目，在全年级推广诵读。

四、措施与要求

“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此，提出如下要求：

（一） 积极开展国学诵经典活动

每日一读：每天利用早读的预备时间进行集体诵读，不少于5分钟，天天坚持；值周教师负责监督抽查诵读情况；同时与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间。开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。

每周一记：每周精选一篇经典诗文等，并要求学生记住。

每期一赛：全校性经典诵读大赛，大力推进国学经典活动在校园的深入开展。同时组织全体教师积极参与到大赛中来，促进全校范围内经典诵读的广泛开展。

（二）布置家庭作业时，可以加入诵读内容。

（三）指导教师要天天抽查学生，动员学生互动检查；表扬先进，鼓励后进；

（四）学校本期组织诵读比赛，开展歌唱经典、演经典、经典诗篇朗诵会、经典诵读展示等活动。并评出奖项给予表彰。

（五）各班以带领学生反复诵读为主，对其中简单语句的释义不要求讲解得过深过细，体现大意即可；对部分难懂的句子不要求解读。提倡通过经常的、轻松的、大声的诵读和吟诵，自然成诵，还可以引导学生在游戏中诵读。如，将诵读内容编入拍手歌中，切忌“一刀切”。鼓励亲子诵读，师生同读。

经典诵读活动是一项重要的文化教育工程，贵在天天坚持，持之以恒。

“诵读国学经典”活动方案

2012—2013

东棘坨镇中学

篇三：国学经典朗诵

甲：金色的童年，阳光灿烂。

乙：金色的童年，如梦如幻。

甲：童年时光我们亲近国学经典。

乙：校园内外我们诵读国学经典。

甲：营造书香校园。

乙：诵读千古美文。

合：传承华夏文明。

甲：中华古诗词赞美壮丽河山，抒发豪情壮志。《望庐山瀑布》

生合：《望庐山瀑布》唐 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

《登鹳雀楼》王之焕 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

甲：提起乡村美景，大家都会联想到小山，绿水，亭台，小桥，白鹅，好一派田园风光。《一去二三里》

生合：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

甲：碧绿的荷叶，自由嬉戏的鱼儿。

乙：采莲女孩温润柔美的歌声。

生合：江南 江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

甲：雪白的毛，红色的掌。

乙：在绿水中拨起清澈的水波。

生合：《咏鹅》 骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

甲：黄鹂在翠绿的柳间鸣叫，

乙：白鹭在蔚蓝的天空高飞，

甲：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

乙：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。《绝句》唐 杜甫

甲：夜已深，月光皎洁

乙：思乡之情油然而生。

生合： 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

《静夜思》唐 李白

甲：小草青青，

乙：但意志顽强。

生合：《赋得古原草送别》唐 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

甲：一粒米，一滴汗，

乙：无不包含着农民的辛苦

生合：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

甲：豆子是寻常之物，古人也可入诗。

乙：诗人七步成诗，才思敏捷。

生合：《七步诗》曹植 煮豆持作羹,漉菽以为汁，萁在釜下燃，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急?

甲：国学经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。

乙：国学经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

甲：作为五千年文化的传承人

乙：作为新时代的接班人

甲：学知道，明道理 乙：读好书，学做人 生合：《三字经》

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