篇一：变色龙课件说明
《变色龙》的课件使用说明
海伦市伦河中学
庞淑梅
《变色龙》的课件使用说明
海伦市伦河中学 李树斌
我设计的课件《变色龙》共有十五张幻灯片，在教学本课过程中使用程序如下：
幻灯片1：课题、作者及变色龙图片，在课前出示。
幻灯片2：检查预习，在文本赏析前出示，检查学生的课前预习情况。
幻灯片3：出示警官图片，导入新课。
幻灯片4：出示作家作品的相关内容，掌握常识知识。
幻灯片5：简介作者及背景后，出示文中的角色，引导学生进行分角色朗读，提高学生的朗读能力。
幻灯片6：朗读后出示思考题，引导学生整体感知课文内容。 幻灯片7：出示圈点勾画内容及要求，指导学生圈画相关内容，深入理解课文内容。
幻灯片8：在深入理解课文内容的基础上，出示合作探究题，引导小组讨论探究，了解人物性格，分析人物形象。
幻灯片9：总结讲述，归纳板书，课件出示。
幻灯片10：引导学生通过分析得出结论，幻灯片出示结论。 幻灯片11：出示本课中的一组奇妙数字，加深学生对课文的理解，拓展知识。
幻灯片12：讲析环境描写及其作用，课件出示相关内容。 幻灯片13：分析细节描写及其作用，出示课件内容。
幻灯片14：归纳小说的主题思想，课件出示小说的主题。 幻灯片15：出示练习，分析问题的好处。
参考文献：苏教版语文教材和教学参考书
篇二：变色龙
《变色龙》教案
一、教学目标
1．通过学习本课，使学生了解一些动物是怎样适应环境的；列举出动物适应环境的各种办法，如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。
2.引导学生积极合作与交流，并体验合作的乐趣；鼓励学生大胆想象；关心新科技、新发明，善于用学到的知识改善生活。
3．要求学生会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。
二、重点难点
重点：了解一些动物保护自己的方法。
难点：动物的自我保护是根据环境的变化而变化的
一课前交流：
同学们你们喜欢动物吗？现在老师要考考大家，我说一个谜语，大家猜是哪种小动物.。（有个要求：当你猜出来的时候，举手。不要说出来，不要告诉他人）
1大海是我家，2我长相怪异，有人说我像外星人3我不像鲨鱼那样凶悍，却是勇猛的战士，而且是海中最聪明的猎人4我是伪装高手，在背景中消失是我的拿手好戏，5传说我可以长到很大很大，大到可以把一艘渔船弄翻6我有8条腿，上面有强力的吸盘，千万不要被我缠住了。（学生猜）
一起说，叫什么？（章鱼）对，章鱼是伪装高手，在背景中消失是它保护自己的手段。其实在自然界中，能够生存下来的动物都有它们保护自己适应环境的方法，同学们想不想研究？让我们一起走进动物世界，了解动物是怎样保护自己的
一、小比赛导入新课：比比谁的眼睛亮
1、课件情境图：图上大森林中都有哪些小动物？你能把他们全部找出来吗？（给学生1分钟的观察时间。）
学生抢答：如青蛙、蝴蝶、猴子、小鸟、枯叶蝶(你的眼睛真明亮）、变色龙（你真是个善于观察的孩子)等
（二）探究变色龙
3、现在请学生交流哪些小动物不易被发现？哪些小动物很容易被发现？为什么？
4、生交流：这些动物为什么不容易找到？（颜色和周围环境的颜色相似）（你说得真好）能举个例子吗？趴在树叶上的这只变色龙颜色是绿色的，与树叶的颜色很相似，因而人们不容易发现它
师：是么？你说的真好）对，一起来看图中有三条变色龙。指主题图趴在树叶上的变色龙和树叶的颜色相似，趴在树干上的变色龙和树干的颜色相似，趴在草丛中的变色龙和草丛的颜色相似，也就是说变色龙能随着周围环境的颜色变化而变化，所以我们不容易发现它。
5、请看，这就是变色龙 板书：变色龙（ 它们的颜色是不变的么？不是 他们身体的颜色是随着周围环境的变化而变化
6、你知道他们身上的颜色为什么要和周围环境的颜色相似吗？
生：保护自己不被猎物发现，
生： 便于捕捉猎物 对，同学们说得好 也就是为适应环境（板书） 师 想知道变色龙为什么会变色吗？（课件展示）
师 你还知道哪些动物是利用保护色保护自己的？
生 毛毛虫，蚱蜢、蝈蝈、螳螂、蝗虫、斑马、青蛙、
蝗虫（蝗虫在草中不容易找到，有时在眼前有时怎么也发现不了）
青蛙 （青蛙蹲在荷叶上，不仔细看根本看不出来）(同学们的知识真丰富 （同学们真是爱思考的孩子）
7、岀示 板书保护色）
8、还有很多动物也是利用保护色来适应环境的。
课件展示：螳螂、比目鱼、石斑鱼都是利用保护色来适应环境的。
（三）探究其他的保护方法及特点：“警戒色和拟态”
10、关于动物自我保护还有很多学问呢！再看这几种小动物，同学们看，它们有什么特点？
（色彩鲜艳，它们身上的花纹很醒目）对,猎椿背上有两块抢眼的斑点，刺蛾毛虫背上颜色鲜艳，脊背生有毒刺，（图片）这是毒箭蛙，它们身上有鲜艳的颜色，似乎在告诉要吃它们的动物：走得远远的 别靠近我，我有毒！
11、看来这些鲜艳的颜色在这些小动物身上可不是为了好看的，同学们说它们起了什么作用？（警戒的作用）
12、课件出示：毒箭蛙、刺蛾毛虫、猎椿用鲜艳的颜色来警告捕食者----警戒色
板书警戒色。
13、你还知道哪些动物是用警戒色保护自己的？毒蜘蛛、毒蛾
毒蛾的幼虫，多数都具有鲜艳的色彩和花纹，可以对其他动物起到警戒作用
14、师补充（课件出示）马蜂用它有毒的蛰针对其他昆虫发起致命的攻击 被他咬上后可绝对不是好玩 的
探究拟态
15、课件出示：看这两棵竹子，仔细观察，你能看到上面的小动物吗？这种虫子细长的身体如同（竹枝）两者颜色很难分辨。所以它叫竹节虫，再看这两个，它们是两片枯树叶吗？它们的名字就叫枯叶蝶。
15、（课件）像这种一种生物对另一种生物形态的模仿，我们叫做拟态。板书：拟态
你还知道哪些动物是利用拟态保护自己的？生活在亚马逊河流域的南美鲈鱼形
如败叶，浮在水面
杜鹃鸟的蛋和其他小鸟的蛋很相似，很难区分，从而保护了但不被伤害。
16、师补充：情境图中有一种鸟叫杜鹃鸟。课件出示
有一种动物叫尺蠖，当有别的动物靠近时，它就把身体绷紧，活像一根枯树枝，这也是拟态。
(四)探究其他动物适应环境的方式：
自然界中的动物，除了用今天我们提到的保护色、警戒色、拟态来保护自己外，还有一些动物它们又是如何适应环境、保护自己的呢？板书：其他方式
（课件出示图片：眼镜蛇(利用毒液杀死潜在猎物或者对其构成威胁的动物，事实证明眼镜蛇喷射毒液的精确度很高）
壁虎（尾巴受到攻击时就可以剧烈地摆动身体，造成尾椎骨断裂，以此来逃避敌害） 螃蟹（遇到敌人时，主动断肢逃离）、
刺猬（敌人来临时，把身体蜷缩成团，头在中间，贪食的对手无从下口） 黄鼠狼（肛门有个臊包，在面临危险的时候会放出骚气让对手避之不及） 金龟子（金龟子在树上，遇到鸟时落地装死，鸟不吃死虫就死里逃生） 乌龟（体表有护身的贝壳，发现敌情就把头脚缩进去）
狐狸
（1）讨论
请同学们先小组内讨论一下这些动物是怎样保护自己的。小组之间赛一赛，看哪一小组知道的最多。开始吧。
（2）小组汇报；
组1。。。（说得真好同学们知道的真多 哪个小组还有补充 同学们的知识真丰富，这是它们长期适应环境的过程中形成的自我保护自己的方式，让我们把刚才交流这些记录下来吧
（3）填表格：
除了屏幕上这些之外，你还知道哪些？也把它填在记录表中。
请各组材料员领取记录表
17、哪个小组的同学愿意上来汇报？其他同学注意倾听，和你们组的答案比较一下，有没有不同的地方和需要补充的地方。（说明：眼镜蛇：喷毒液 、壁虎：断尾 、螃蟹：断肢、刺猬： 缩成团、黄鼠狼：放毒气 、金龟子：假死 警戒色、乌龟：坚硬的甲壳、狐狸：假死）
18、师补充（课件）(寄居蟹没有坚硬的外壳和有力的螯,它的身体也非常柔软，就借助海螺壳当作自己的避风港
生活在太平洋、印度洋热带海域的犀鱼，有一个非常厉害的武器---尾刺，它能左右开弓，分别用尾部两侧的刀来刺对方，
剑鱼的长剑能刺透木船的甲板）
19、说一说，你都了解了哪些动物保护自己的方式？（生说屏幕出示）动物保护自己的方式多种多样，有时候多种方式并存。
20、大自然一直是人类发明创造的源泉，人类在发展过程中从动物自我保护中也受到了很多启发，发明出许多保护自我的安全装置。
请看图片：丛林环境中士兵迷彩服和穿着白披风在雪地中士兵服装），他们的服装都是“隐形”服装。
21、（出示图片）这两种迷彩服，哪一种更适合现在这个环境？（生选择） 同学们你能不能根据今天我们所学到的知识，也来设计一下人们在不同环境下所穿的服装。
大家可以先想一想，再在纸上画出来，希望大家锲而不舍的研究说不定一个伟大的发明就从此诞生了。
22、拓展活动：课后继续了解沙漠中的动物是怎样保护自己的。
篇三：变色龙
苏教版小学语文五年级 (上)第六课
《变色龙》教学设计
教材分析：
《变色龙》是苏教版小学语文五年级上册第二组中的第3篇课文。本文通过发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。作者巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来，显得生动有趣。全文16个自然段，可分为3段。第一至八自然段是第一段，写“我们”发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，写“我们 ”端详变色龙，了解变色龙的特点。这部分内容又是从三方面作了描述：一是第九自然段写它的外形特点；二是第十至十二自然段，写它眼睛的特点及捕食速度快。首先通过朋加沙的介绍，“我们”了解到它的左右眼能独立活动，两眼同时注视目标时，又会产生立体感，能准确的判断自己与昆虫的距离，接着“我们”亲眼目睹了一 条变色龙的捕食过程，让 “我们”感受到了变色龙捕食食物的速度准确。三是第十三至十五自然段，写变色龙有随环境迅速变色的特点。第十六自然段是第三段，写“我们”将变色龙放回了原始森林。
学情分析：
1、作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来,显得生动有趣,学生十分感兴趣,是难得的训练素材。
2、学生在中年级时，已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法，本节课的教学是要在此基础上,教会学生抓住事物的特征,以及明白动物的外形和生活习性的系。 3、《 变色龙》目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴 趣。增强学生爱动物、保护动物的情感。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解“名副其实”的意思。
3、根据课后习题的提示理清文章脉络，学习文章写作顺序。
4、重点了解变色龙会变色这一特点，并了解其变色的原理。
5、激发学生对动物、大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。 知识与能力：
1、认识、理解生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解变色龙的特点。
3、激发学生对动物、大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。 过程与方法：
1、图片导入 ，激发学生的兴趣，交流已有的知识经验，初步认识变色龙。
2、指导学生朗读课文，整体感知文章，应到学生理清文章脉络。
3、深入品读课文，借助多媒体课件，掌握变色龙的几个特点。 情感态度价值观：
激发学生珍惜动物、爱护动物，热爱大自然的情感。
教学重点：
了解变色龙会变色这一特点， 增强保护动物的意识。
教学难点:
学习文章的写作手法和观察方法，学会观察动物的特征。 教学突破：
借助多媒体课件，让学生在变色龙的直观图像中，认识和把握变色龙的特点。
教学准备：
1、课件。
2、组织学生收集变色龙的资料。
3、教师大体了解学生收集资料的情况。
教学准备：
了解变色龙的相关知识；多媒体课件。
教学过程：
一、谈话激趣，导入课文。
1、谈话：同学们，通过第四课的学习，我们知道大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书，它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，（出示尺蠖和壁虎的图片并介绍它们的特殊本领），今天我们还要再认识一位新朋友——变色龙。
2、出示资料小卡片——变色龙，它有一种特殊的本领，就是会根据环境情况迅速改变自己身体的颜色，以求得自己身的安全，所以俗称变色龙。让我们一起来和它打个招呼吧！（出示变色龙的图片）。
（课件：出示变色龙的图片，板书课题）
3、说一说：变色龙给你的初步印象是什么？
二、初读感知，理清脉络。
1、让我们拿起手中的课文，用自己喜欢的方式，自由读读课文，去试着了解了解这位神奇的朋友。（出示自读要求）
（1）、读准字音，读通句子。
（2）、思考课文具体写了变色龙的哪些特点。 （提示:画出不认识的较难理解的生字词，借助课文后的认字表和写字表或者同桌之间相互纠正）
2、出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。
（课件：震 筒 腹 判 距 介 绍 蕉 棕）
（课件：绘声绘色 名副其实 凶相毕露 指手画脚 豆荚 迟钝 窥探伺机弥漫）
3、再读课文，注意读准字音，读通句子。通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？（指名说。）
4、你们真是一群善于观察的好孩子。字词学完了，我请几个同学来读课文，其他同学边听边根据课后练习的提示给文章分分段。
（出示：发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙）
5、评读。
6、汇报段落的划分。
7、你现在能说一说文章写了变色龙那些特点吗？（相机板书：外形、捕食、变色）。
三、细读第一部分。
小组学习：
1、分角色朗读课文第一部分。
2、读完第一部分，你了解了什么？
相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。
四、布置作业。
1、有感情的朗读课文。
2、搜集变色龙的资料。
第二课时
一、交流资料。
交流收集的变色龙的资料。
二、深入课文，细读品悟。 (一)、大家已经读了课文，相信你对变色龙这位朋友的兴趣是越来越浓了，那给你印象最深的是课文的哪一部分？
（生读出相关段落或者句子，重点围绕第二部分展开叙述）
(二)、精第读二部分_______端详变色龙 。
过渡：我们来细细观察这个大自然当中奇怪的动物。
仔细阅读9—15自然段，思考“我们”是从哪几方面来端详变色龙的？小组讨论。（外形、捕食、变色）
过渡：来，我们首先认识一下变色龙的长相吧。
1、师朗读课文第九自然段，想一想写了变色龙外形的哪些方面？
（颜色、头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴）
《变色龙PPT》
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