篇一：《6～10的认识和加减法整理和复习》教学设计
《6～10的认识和加减法整理和复习》教学设计
学习内容：
课本第69、70页的内容。
学习目标：
1、加深对6—10的数的认识，熟练地掌握10以内的加减法的计算方法，并能正确、熟练地口算。
2、充分联系生活，加深对数感的培养，经历系统整理和复习的过程，形成自己的数学认知结构。
3、更进一步体验学数学、用数学的乐趣；通过解决问题，体验成功快乐。 重点：能正确熟练地计算10以内的加减法算式，形成相应的口算能力。 难点：主动探究，发现加法表减法表算式排列的规律。
学习过程：
一、创设情境，导入复习。
谁知道咱们叫什么中队吗？为了学习好这节课的知识呢，老师准备了一些红苹果要奖给大家，这节课咱们就来比一比看谁表现的好，老师就奖给谁，最后，老师还要请得到红苹果的同学到前面来一起做游戏，你们有信心得到它吗？
孩子们！今天我们一起上一节6—10的认识和加减法的复习课，把这一单元所学过的知识进行系统的整理和复习，让我们一起努力上好这节课，好吗？
板书课题：整理与复习
二、回顾整理，建构网络。
1、自主整理
现在，请你们仔细的回忆一下，这一单元里我们都学习了什么？你可以和同桌互相说一说，想不起来的孩子可以借助课本。
（引导学生一边看书，一边交流。）
根据汇报随机在大屏幕上出示6、7、8、9、10，连加连减，加减混合。
2、复习数的组成
大家看，这么长时间，实际上我们只学习了这么多，但是，这其中却包含了很多知识，现在老师就和大家一起，重新把这些知识再学习一遍。那么，既然咱们认识了这些数字宝宝，那么就得知道他们是怎么组成的，请看大屏幕（多媒体
出示数的组成填空，指名学生回答。）看到一组组成，你能想到另外一组吗？
3、复习10以内数的加法。
a、记住了这些数的组成，我们再进行加减法计算的时候就会很方便了，那么，你能给老师说出一些10以内的加法算式吗？谁想来试试？（指名学生汇报）
b、研究加法表。
刚才同学们说了那么多的加法算式，可是老师听的迷迷糊糊的，一个也没记住，不过没关系，老师已经把它们统统的整理到了一张表格里，现在就请你们仔细的观察，你们可以竖着看、横着看，还可以斜着看，然后和你的同桌说一说，你都发现了什么？
c、计算。
师：孩子们真是火眼金睛，把这个加法算式表看的清清楚楚、明明白白的，那么老师随意指出一道，你能很快说出得数吗？（多种形式练习口算）
顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。同时让学生说一说你发现了什么？
教师任意指定一些算式让学生很快说得数。
4．复习10以内数的减法。
a、孩子们真不错，同样，老师也把10以内减法算式整理到表格里了。 （出示不完整的减法算式表）
师：这是怎么回事呀，怎么中间有些减法算式没有了？你们谁能帮帮老师把减法表补充完整？（组织引导学生回忆加法算式表排列规律，并仔细观察已经给出的减法算式，完成减法算式表。）
b、写完所有的10以内的减法算式后，开火车算第一列的算式，老师任意指一道，看谁算的又快又准。
三、重点复习，强化提高。
1、（出示情境图）请看明明和他的同学放学回家在电梯间里跟开电梯的阿姨发生了什么？
组织学生根据情境图完成问题。
2、一图四式
独立思考：
（1）图里画的是什么？
（2）左边有几只？右边还有几只？
（3）说说图意。
（4）列出算式，并计算。
3、解决问题
组织学生仔细观察主题图，找出图画里的数学信息，（引导学生说出“有3只小鸟”的信息），共同思考：这一信息对我们解决问题有没有用？最后根据找到的数学信息解决提出的问题。
4、游戏活动巩固连加连减
根据学生本节课的表现，奖励课前准备的红苹果，（一个小组4人＋1人） 学生根据这一情景，列一道连减算式，并说一说。
最后让学生回答出连加连减、加减混合的计算顺序。（连加、连减以及加减混合，都是从左往右算起。）
四、评价完善。（2分钟）
学生评价：我学会了____________，我最喜欢____________。
教师评价：我们今天对10以内的加、减法进行了整理，从中发现了一些规律，为今后的计算做了很好的铺垫。从中我们可以知道，在我们的生活中不管做什么事，只要你肯动脑筋，肯研究，就会有所发现，有所收获。希望同学们继续努力！
篇二：6-10的认识和加减法整理和复习
6～10的认识和加减法整理和复习
教学目标：
1、加深对6—10的数的认识，熟练地掌握10以内的加减法的计算方法，并能正确、熟练地口算。
2、充分联系生活，加深对数感的培养，经历系统整理和复习的过程，形成自己的数学认知结构。
3、更进一步体验学数学、用数学的乐趣；通过解决问题，体验成功快乐。 重点：能正确熟练地计算10以内的加减法算式，形成相应的口算能力。 难点：主动探究，发现加法表减法表算式排列的规律。 学习过程：
一、创设情境，导入复习。
谁知道咱们叫什么中队吗？为了学习好这节课的知识呢，老师准备了一些红苹果要奖给大家，这节课咱们就来比一比看谁表现的好，老师就奖给谁，最后，老师还要请得到红苹果的同学到前面来一起做游戏，你们有信心得到它吗？
孩子们！今天我们一起上一节6—10的认识和加减法的复习课，把这一单元所学过的知识进行系统的整理和复习，让我们一起努力上好这节课，好吗？
板书课题：整理与复习
二、回顾整理，建构网络。
1、自主整理
现在，请你们仔细的回忆一下，这一单元里我们都学习了什么？你可以和同桌互相说一说，想不起来的孩子可以借助课本。
（引导学生一边看书，一边交流。）
根据汇报随机在大屏幕上出示6、7、8、9、10，连加连减，加减混合。 2、复习数的组成 大家看，这么长时间，实际上我们只学习了这么多，但是，这其中却包含了很多知识，现在老师就和大家一起，重新把这些知识再学习一遍。那么，既然咱们认识了这些数字宝宝，那么就得知道他们是怎么组成的，请看大屏幕（多媒体出示数的组成填空，指名学生回答。）看到一组组成，你能想到另外一组吗？
3、复习10以内数的加法。
a、记住了这些数的组成，我们再进行加减法计算的时候就会很方便了，那么，你能给老师说出一些10以内的加法算式吗？谁想来试试？（指名学生汇报）
b、研究加法表。
刚才同学们说了那么多的加法算式，可是老师听的迷迷糊糊的，一个也没记住，不过没关系，
老师已经把它们统统的整理到了一张表格里，现在就请你们仔细的观察，你们可以竖着看、横着看，还可以斜着看，然后和你的同桌说一说，你都发现了什么？
c、计算。
师：孩子们真是火眼金睛，把这个加法算式表看的清清楚楚、明明白白的，那么老师随意指出一道，你能很快说出得数吗？（多种形式练习口算）
顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。同时让学生说一说你发现了什么？
教师任意指定一些算式让学生很快说得数。
4．复习10以内数的减法。
a、孩子们真不错，同样，老师也把10以内减法算式整理到表格里了。 （出示不完整的减法算式表）
师：这是怎么回事呀，怎么中间有些减法算式没有了？你们谁能帮帮老师把减法表补充完整？（组织引导学生回忆加法算式表排列规律，并仔细观察已经给出的减法算式，完成减法算式表。）
b、写完所有的10以内的减法算式后，开火车算第一列的算式，老师任意指一道，看谁算的又快又准。 三、重点复习，强化提高。
1、（出示情境图）请看明明和他的同学放学回家在电梯间里跟开电梯的阿姨发生了什么？ 组织学生根据情境图完成问题。
2、一图四式 独立思考：
（1）图里画的是什么？
（2）左边有几只？右边还有几只？ （3）说说图意。 （4）列出算式，并计算。
3、解决问题
组织学生仔细观察主题图，找出图画里的数学信息，（引导学生说出“有3只小鸟”的信息），共同思考：这一信息对我们解决问题有没有用？最后根据找到的数学信息解决提出的问题。
4、游戏活动巩固连加连减
根据学生本节课的表现，奖励课前准备的红苹果，（一个小组4人＋1人） 学生根据这一情景，列一道连减算式，并说一说。
最后让学生回答出连加连减、加减混合的计算顺序。（连加、连减以及加减混合，都是从左往右算起。）
四、总结：我们今天对10以内的加、减法进行了整理，从中发现了一些规律，为今后的计算做了很好的铺垫。从中我们可以知道，在我们的生活中不管做什么事，只要你肯动脑筋，肯研究，就会有所发现，有所收获。希望同学们继续努力！
篇三：《6～10的认识和加减法整理和复习》教学设计
《6～10的认识和加减法整理和复习》（二）
学习内容：
课本第69、70页的内容。 学习目标：
1、加深对6—10的数的认识，熟练地掌握10以内的加减法的计算方法，并能正确、熟练地口算。
2、充分联系生活，加深对数感的培养，经历系统整理和复习的过程，形成自己的数学认知结构。
3、更进一步体验学数学、用数学的乐趣；通过解决问题，体验成功快乐。 重点：能正确熟练地计算10以内的加减法算式，形成相应的口算能力。 难点：主动探究，发现加法表减法表算式排列的规律。 学习过程：
一、创设情境，导入复习。
孩子们！今天我们一起上一节6—10的认识和加减法的复习课，把这一单元所学过的知识进行系统的整理和复习，让我们一起努力上好这节课，好吗？
板书课题：整理与复习 二、回顾整理，建构网络。
1、口算
课件出示25题口算题,以开小火车的形式说得数。 2、复习解决问题 （1）出示
提问：你是怎么观察的？
预设生：我是分左边和右边来观察的。 提问：算式是
预设生：4+5=95+4=99-4=59-5=4 提问：还可以怎么观察？ 预设生1：可以分大梨和小梨来看 生2：可以分卡通梨和普通梨来观察
小结：这就是我们所说的一图四式，我们发现，从一副图中，我们不仅仅只可以写出一种一图四式，根据观察的方法不同，可能还能写出不同的一图四式。
（2）、出示
说说你看到了什么,要解决什么问题。 如果这时，问号出现在了左边，如图
你又看到了什么，要解决什么问题。 那如果这样呢？出示：
小结：像上面这样子的带问号大括号的题目，我们发现，当问号在大括号的下面，求
一共有几只的时候，我们只要把两部分合起来，用加法解决。当问号出现在了左边或者右边，只是求其中的一部分，我们只要拿总数减去已知的一部分，用减法解决。
（3）、出示
说说从这幅图中你看到了什么，要解决什么问题。
小结：像这样的没有大括号和问号的列式计算的题目，我们要明确图中给了我们什么信息，要求什么，当要求还剩下几瓶这样的问题时，我们用总数减去喝掉的，当问一共有几只时，我们只要把几个部分都加起来就可以了。
（4）、
小结：像这样的加减混合的题目，要明确，什么时候加，什么时候减。 （5）、出示算式：3+5-2=6 2+2+5=9 8-3-2=3
请你编一个问题，可以用上面的算式来解决。
（6）、出示：
提问：你能列出什么算式，你们知道他列出的这个算式代表什么意思吗？ 三、小结
我们今天对10以内的加、减法进行了整理和复习，从中发现了一些规律，为今后的计算做了很好的铺垫。从中我们可以知道，在我们的生活中不管做什么事，只要你肯动脑筋，肯研究，就会有所发现，有所收获。希望同学们继续努力！
《6—10的认识和加减法整理复习课件》
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