篇一：梁实秋鸟教案
中学学科集体备课教案编号：
篇二：新人教版七年级语文上册梁实秋的《鸟》教学设计
新人教版七年级语文上册
梁实秋的《鸟》教学设计
一教学目标
1.了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。
2.分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。
3.体会作者热爱动物、热爱大自然之情，学会人与动物和谐相处。
二教学重点：了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。
三教学难点：分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。
四教学时间：2课时。
五教学过程：
第一课时
（一）情景导读
猎人与鸟的故事
有一次，猎人从林中捕获了一只能说多种语言的鸟。“放了我”这只鸟说，“我会给你三条忠告。”“先告诉我”猎人回答道，“我发誓我会放了你。”“第一条忠告是：做事会不要后悔。”鸟说道，“第二条忠告是：如果有人告诉你一件事，你自己认为是不可能的就别相信。第三条忠告是：当你爬不上去时，别费力去爬。”然后鸟又对猎人说：“该放我走了吧。”猎人依言将鸟放了。这只鸟飞起后落在一棵大树上，又向猎人大声喊道：“你真愚蠢。你放了我，但你并不知道在我的嘴里有一颗价值连城的大珍珠。正是这颗珍珠使我这样聪明。”这个猎人很想再捕获这只放飞的鸟。他跑到树跟前开始爬树。但是当他爬到一半的时候，他掉下来并摔断了双腿。鸟嘲笑他并向他喊道：“笨蛋！我刚才告诉你的忠告全忘记了。我告诉你一旦做了一件事情就别后悔，而你却后悔放了我。我告诉你让给有人对你讲你认为是不可能的事，就别相信，而你却相信像我这样一只小鸟的嘴里会有一颗很大的珍珠。我告诉你如果你爬不上去，就别强迫自己去爬，而你却追赶我并试图爬上这颗大树，结果掉下去摔断了双腿。这个箴言说的就是你：‘对聪明人来说，一次教训比愚蠢人受一百次鞭挞还深刻。’”说完，鸟飞走了。
下面我们就来学习梁实秋的《鸟》，品读一下作者与鸟之间的故事吧。
（二）作家作品
梁实秋（1903—1987）原名治华，字实秋，浙江杭县（今杭州）人，生于北京。作家、文学评论家、翻译家。代表作有散文集《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。
（三）让学生听读课文。
要求：1.划出生字词。2.结合课文注释学习掌握。
羽翮（hé）——指鸟羽。翮，鸟羽的茎状部分。 ．．．．．
瞵（lín）视——瞪眼注视。瞵，瞪着眼睛看。 ．．．．．．
昂藏(（cáng）——形容仪表雄伟。 ．．．．．．．．
饮啄（zhuó）——饮水啄食。 ．．．．．．．
抟（tuán）扶摇而直上——意为凭借旋风直上高空。抟：盘旋而上；扶摇：自下而上的旋风。 ．．．．．．．．．
丰腴（yú）——（身体）丰满。 ．．．．．
秾纤（nóngxiān）合度——胖瘦合适。秾：丰满，肥胖；纤：细小，瘦弱；合度，适宜。 ．．．．．．．．．．．．．．
倏（shū）地——迅速地。 ．．．．．．
啭（zhuàn）——鸟鸣声。
喙（huì）——鸟兽的嘴。
鸢（yuān）鹰——老鹰。
跼蹐（jújí）索索——因寒冷而四肢不能伸展的样子。跼蹐：局促、拘束；索索：畏缩的样子。 感喟（kuì）——感叹。喟，叹气。
褴褛（lánlǚ）——形容衣服破烂。
窗棂（líng）——窗户格子。
鸱枭（chīxiāo）——鸟名，俗称“猫头鹰”。
四布置作业
1.熟读课文。抄写并掌握生字词。
第二课时
教学内容：分析理解课文内容。
教学过程：
1.集体朗诵课文，思考并讨论课文层次：第一部分（1自然段）点明自己对鸟的态度；第二部分（2—6自然段）描写了四类不同的鸟； 第三部分（7自然段）暗示中心：现实社会的悲哀是人类造成的，人类囚禁了鸟儿，也囚禁了自由。
2.分析理解：
第一部分：开门见山，点明自己对鸟的态度。
问：“我爱鸟”这句话有什么作用？
答：内容上——“爱”字，表明了作者对鸟的态度和情感，也构成了整篇文章的基本线索；
结构上——开篇点题，统领全文。
3.朗读第二部分：描写了四类不同的鸟。
本部分可以分作四个层次：第一层（2）写令人触目惊心的笼中鸟。第二层（3—4）写令人喜悦的鸟。
第三层（5）写令人憎恶的鸟。
第四层（6）写令人悲苦的鸟。
4.朗读课文第二自然段，思考：本段写的是什么鸟？表达了作者的什么感情？
讨论后答：笼中鸟，即失去自由的鸟。表达了作者对鸟的同情和对玩鸟者的反感、不满。
5.朗读第3—4自然段，找出写“鸟”叫声和形体的精彩语句？说说好处。
6.朗读第5自然段，找出写“鸟”令人憎恶的精彩语句？说说好处。
7.朗读第6自然段，找出写“鸟”令人悲苦的精彩语句？说说好处。
8.朗读第7自然段，想想结尾的好处。
9.归纳文章的中心：
文章通过对鸟的描述和感受，寄托了作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满，他希望能够建立一个自由、平等、幸福、美好、没有贫困、没有强权、没有欺压的社会，从而自由地发展个性和才能。
10.板书设计：略。
11.布置作业：1.课后练习；2.练习册。
12.教学后记：
篇三：鸟优质课教案
《鸟》教学设计
教学目标：
1.了解作者及作品相关的文学常识，学会有感情地朗读。
2.品读文章的语言，学习托物言志的写法。
3.探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。
教学重点：品读文章的语言，学习托物言志的写法。
教学难点：探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。
教学过程：
导入：同学们，大家知道诗经是我国的第一部诗歌总集，在诗经第一篇中有这样一句话“关关雎鸠，在河之洲。”说的是雎鸠鸟在河滩上关关地鸣叫。这说明中国人在很早之前就将鸟写进了诗歌当中。大家还能不能背诵一些其他关于鸟的古诗？（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。……）的确，古人笔下关于鸟的诗句数不胜数，那么今人笔下的鸟又是什么样的呢？下面，我们一起走进梁实秋先生的散文——《鸟》（板书课题）
一．读鸟
1.请同学们默读课文，思考下列问题：
（1）本文的中心句是什么？
我爱鸟
（2）作者爱鸟的哪些方面？
请用“作者爱鸟的?? ，你看（听）??”句式回答。
那一片声音是清脆的，是嘹亮的。有的一声长叫……——爱鸟的声音 有的曵着长长的尾巴……——爱鸟的形体
二．品鸟
自由朗读课文三四段，找出你最喜欢的句子或字词，说说你的理由？（修辞、句式、字）
（请学生有感情地朗读自己喜欢句子，并作赏析。个别句子可以让全班跟读体会。）
三．悟鸟
跳读全文，思考：
1.除了爱鸟，作者还有哪些情感？
笼中鸟——怜悯
寒风中的鸟——悲苦
杜鹃鸟——厌恶
（以读带悟，引导学生体会怜悯和悲苦是两种不同的感情，怜悯笼中鸟虽饮啄无忧但失去自由，寒风中濒死的鸟其悲苦的命运让作者感同身受，心觉悲苦。）
2.文章仅仅是在写鸟吗？（ppt补充材料）
材料一：梁实秋，作家、文学评论家、学者、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，代表作有《雅舍小品》《莎士比亚全集》等。 材料二：梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺德的名言：“文学是沉静地观察人生，并观察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精神的写照。
材料三：他在新月文人圈里与徐志摩等人不甚相谐，主张“文学无阶级”，不主张把文学当作政治的工具，反对思想统一，要求思想自由。 鸟失去自由——文学为政治所绑架——人失去思想自由
托物言志的写法，借鸟之口说出对自由美好的向往之情。
《鸟教案梁实秋》
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