篇一：说勤奋公开课教学设计
说勤奋预案 一、学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
二、教学重、难点：
学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
三、教学流程
（一）导学激趣
人人心中都有一个美好的理想，但是，你们可知道，如何才能实现自己的理想呢？通往理想境界的桥梁是什么？生齐答——勤奋！出示句子，可以换种说法吗？
（二）自学生成
1.自由读课文，文中哪些句子直接告诉了我们勤奋很重要？用横线画下来。
2.全班交流。
师：想要别人相信你，要用事实说话，事实胜于雄辩。（板书：摆事实）围绕这一中心，那么课文主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）
（三）助学形能
活动二：走进实例，见证勤奋
1.用自己喜欢的方式读2、3自然段，
（1）画出司马光和童第周勤奋的语句。
（2）画出司马光和童第周成功的语句。
（3）思考：司马光和童第周两人有什么共同点和不同点？
2．组内交流所画句子，认真读好，谈谈自己的理解。
3．全班交流。
（1）大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？（板书：天资聪明）
（2）天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？自由读第2自然段，指名读。
讨论：
a.司马光手中的鲜花是什么？
b.司马光是怎样用汗水和心血去浇灌的？（司马光的成功是怎么得来的呢？）（引导学生边读边找出书上有关的词语和句子。理解“滚瓜烂熟”、“一遍又一遍”）
c.砸缸救人的司马光从小就聪明，但他依然始终如一地勤奋学习，终于写成了名垂千古的史学巨著《资治通鉴》，这不禁让老师想起了大发明家爱迪生的一个经典公式：成功=一份天才+九十九分汗水 d.自由读，指名读，读出司马光的刻苦、勤奋。
师：可是，并不是所有的人都像司马光一样天资聪明，像17岁才上中学的童第周，基础差，起步晚，他有没有获取属于自己的鲜花呢？ 学习第3段。学生自学，完成下列思考题，并用不同的符号把有关的词句划出来。
（1） 童第周手中的鲜花是什么？
（2） 童第周是怎样用汗水和心血去浇灌的？理解“勤能补拙是良
训”两句名言的意思。
（3） 童第周的情况和司马光相比有什么异同点？完成下面表格。 小组交流讨论。
（4） 指导朗读
6、引读第四自然段。[出示]只有一生勤奋才能有所作为，才能成
为对国家，对社会有用的人。（指名读）
（1）、强调只有：体会要想获得成功，除了勤奋，没有别的途径。
（2）、强调一生：体会半途而废的人是不可能成功的，成功需要
坚持不懈，用毕生去追求。
4、 你们看，文章先摆出观点，再举例证明，最后总结，非
常有条理。学到着儿，老师很想告诉大家，这篇文章的作者也是一位通过勤奋实现自己理想的人，他就是我国著名的史学家吴晗。让我们记住他的话——勤奋是通往理想境界的桥梁。愿每一位同学都能通过自己的勤奋努力实现自己的理想。（通过老师总结告诉孩子说理性文章的写法，初步感知议论文的问题特点）
（四）固学建构（小练笔）
今天我们通过学习司马光和童第周的事例知道了要想成功靠什么？
是啊，从古至今，所有的成功者都是付出了许多的汗水和心血才
获得成功的。
可惜，有几个学生不明白这个道理。现在，你能帮我劝劝他们吗？ 师生对话
（师扮演学生甲：老师，我天生聪明，所以不需要勤奋也一定能成功；师扮演学生乙：老师，我基础比较差，恐怕再怎么努力也赶不上聪明的同学，也就不想努力了。）
如果加上一些名言警句，我想会让他们印象更深刻些。相机投影出示名言警句。
（成功=1份天才+99份汗水。 ——发明家爱迪生。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 ——数学家华罗庚 。） 课堂作业
篇二：16《说勤奋》教学设计
苏教版教材四年级上册
16 说勤奋
一、教学目标：
1．会认本课14个生字，规范书写9个生字，重点书写“惯、末”，联系上下文或生活体验理解、积累“滚瓜烂熟、警枕、毫不气馁 、名列前茅、远渡重洋”等词语。
2．正确、流利朗读课文，在初步感知课文内容的基础上理清文章的脉络，
根据提示给课文分段，简要概括课文内容。
3．有感情的朗读司马光和童第周勤奋的段落，结合生活实际理解重点语句，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
4．凭借多种形式的朗读，初步了解说理文的篇章结构，体会通过选取典型事例证明观点的写作方法。
二、教学重、难点：
重点：
1．根据提示给课文分段，理清文章的脉络，初步把握课文的主要内容。
2．有感情的朗读司马光和童第周勤奋的段落，结合生活实际理解重点语句，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
难点：
凭借多种形式的朗读，初步了解说理文的篇章结构，体会通过选取典型事例证明观点的写作方法。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，根据提示给课文分段，理清文章的脉络，简要概括课文内容。了解说理文的篇章结构。
3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、汇报等形式，引导学生运用“抓住关键词，联系上下文想，结合生活积累谈，融入课文中读”的方法，领悟司马光和童第周勤奋学习的精神。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作
学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：
学生准备：完成预习单。（见附件1）
教师准备：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.课前查看预习单，了解学情，调整教案。4.熟读课文，查找勤奋有关的成语，名言以及名人勤奋成才的故事。
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一） 话题导入，揭示课题
1.谈话导入：每个人都有理想，能告诉老师：你的理想是什么吗？（找几个学生说说，引导学生把话说完整。）大家的理想都很美好，那你可知道实现美好理想的方法是什么？
2.勤奋是实现理想的必经之路。板书课题。齐读课题。
3.解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理性的文章。读了这个课题，你想提什么问题？
（预设：为什么题目叫说勤奋而不叫勤奋？文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）
【设计意图：俗话说：“好的开始是成功的一半。”一个好的导入能及时调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，激发学生情感，从理想谈起导入新课，使学生从感性上认识认识“勤奋”的重要，导入较自然。另外，针对课题给学生质疑的空间，以学定教，同时产生“我要探究”的主动阅读欲望。】
下面，我们就带着这些问题来读一读课文。
（二）借助预习单，检查预习
1.检查生字识与写。
多媒体出示：
二类字：鉴、馁、茅、剥、训
一类字 ：一遍又一遍警枕稍微 期末 校园 习惯 远渡重洋 基．．．．．．．．础 ．
（1）读准生字。（“枕、梢 、础”是翘舌音，“遍、枕 、惯 、训”是前
鼻音。）
（2）学生交流在书写本课生字时需要注意或容易出错的地方。
（强调“惯”与“末”的写法。“惯”右边的部分容易写错，上面是“”字，跟“母”的写法不同，要注意区分。师范写惯字，注意它的笔顺。“末”字第一、二两横必须是上长下短，注意与“未”区分。）
（3）同位之间互相点评、互相指导。
（4）学生练写自己写得不满意的生字。
【设计意图：《语文课程标准》强调“每个学段都要指导学生写好汉字，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”本环节从音、形上选取本课易错的生字词进行重点检查、指导，扎扎实实的落实好基础知识。】
2. 检查词语认读情况。
滚瓜烂熟毫不气馁急起直追 勤能补拙
名列前茅有所作为远渡重洋 史学巨著
（1）正确读词。交流自己查到的不理解的词语的意思。
（2）选词填空。出示：开始，他的学习成绩很差，但他（ ）,( )。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上（ ）。他希望自己今后成为一个对社会（ ）的人。
（3）请你再任选其中两个词语口头造句。
3.检查朗读课文。
（1）指导读好长句子，注意句中的停顿。
告诉学生：仔细听，优点跟着学，读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。
【设计意图：此环节借助预习单检查预习，既培养了学生的预习习惯，又了解了学情，便于以学定教。既为下一步学习做铺垫，又使学生感到自己的学习被尊重，自我价值得到体现。利用学生的互助互学，培养学生的自主学习能力。】
4．引导分段，整体感知课文。
（1）学生默读课文，看看课文在哪里提出了观点？哪些段落通过事例来证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？
（2）交流。
（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。
第一段（1）提出观点：勤奋是通往理想境界的桥梁。
第二段（2-3）列举司马光和童第周的事例来证明作者的观点。
第三段（4）总结全文，号召大家不忘勤奋，一生勤奋，才能有所作为。
（4）根据分段，说说这篇课文的主要内容。
【设计意图：根据提示给课文分段，文章提出什么观点？哪里是通过事例证明观点？最后又写了什么？根据说理文的篇章结构，理清文章的脉络。教给学生概括课文内容的方法，训练学生总结概括文章内容的能力。】
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）直奔中心，提出观点
1．自由轻声读课文第一自然段，找一找文章主要说了一个什么道理呢？用横线画出来。（指名说）
2.出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（1） 这里的“桥梁”是什么？
（2）比较两个句子有什么不同？
通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
通往理想境界的桥梁是勤奋。
① 认识设问句。（自问自答的句式。）（用设问的方法提出自己的观点，非常明确，
引起读者的思考。）
② 指导朗读。
【设计意图，本环节的设计直奔课文中心，突出主题，有利于学生从整体上感悟
课文，也有利于课堂教学的整体把握。教给学生读悟课文的方法，让学生学会抓住中心句来理解课文。另外，引导学生带着问题读课文，让孩子们养成“不动笔墨不读书”的好习惯】
3.过渡：是的，勤奋是通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
（1）讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
（用鲜花比喻成功者所取得的成就 ；用汗水、心血比喻成功者付出的努力。）
（2）出示：
（后一句比前一句更有强调作用。“古今中外”是从时间上和不同地域上强调的，就是指无论古代、今天，不论中国、外国都是如此；而“每一个”包括了所有成功者。）
4.说写训练——说勤奋人，讲勤奋事
你知道古今中外，有哪些勤奋成才的名人名事？请把他们的名字与主要故事写出来，交流展示。
【《新课标》第二学段中明确指出：“养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。”这个环节的设计既实现这一学段目标，又为更好的学习后文积累素材。】
5.你能结合生活实际谈一谈对这句话的理解吗？（引导学生结合自己知道的成功人士的事例谈体会）
6．齐读第一段。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
篇三：《说勤奋》第二课时教学设计
[《说勤奋》第二课时教学设计]
《说勤奋》第二课时教学设计之二佚名 【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，《说勤奋》第二课时教学设计。2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。3、学习给课文分段，说出段落大意。4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。【教学过程】一、复习检查。1、抽读生字卡片。2、检查第一段背诵情况。二、细读第二段。1、读课文第二段。思考：围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这一中心。作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（读后交流，板书：司马光、童第周）2、细读第2自然段。⑴同学们知道司马光砸缸的故事吗？从这个故事你知道司马光是个怎样的人？（看出司马光小时候就聪明过人）⑵司马光取得了什么样的成就？（用19年时间终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》）抓住“19年时间”可见时间长，“著名”、“巨著”可见不同一般，可向学生简介《资治通鉴》，进一步更了解成就之大。司马光取得这么大的成就容易吗？从哪个词可看出来？（指出“终于”一词说明《资治通鉴》是司马光花费心血和汗水换来的）怎样读好这一句？⑶自读课文讨论：司马光勤奋表现在哪些地方？交流：a.小时候别人玩的时候他仍读书。b.长大后用“警枕”的自励自勉。⑷出示：小时候，别人玩的时候他仍读书。小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。你较喜欢哪一句？为什么？（抓住：“每当”、“却”、“一遍又一遍”、“一直”、“滚瓜烂熟”等词体会司马光的惜时，读书次数多、时间长、程度深，以及对比手法更突出了司马光的勤奋）如何读好这一句？自由练读，读给同桌听，推荐读，注重评议，小学四年级语文教案《《说勤奋》第二课时教学设计》⑸文中“警枕”是什么意思？说明了什么？⑹小结：司马光的例子告诉我们，即使天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。⑺齐读课文第2自然段。3、细读第3自然段。文章除了写司马光勤奋的事例外，还写到了童第周。⑴读读第3自然段，看看童第周与司马光相比有什么不同之处？从哪些词可看出来？（起步晚，基础差，抓住“17岁才进中学”、“学习成绩很差”）⑵但“经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。”⑶“终于”一词说明了什么？（成绩的取得来之不易，付出艰辛的劳动）⑷特别值得一提的是“后来他远渡重洋，??产生了很大的影响。”简介“青蛙卵剥离手术”体会“高难度”。⑸童第周起步晚，基础差，为什么他同样会取得成功？交流：抓住“毫不气馁，奋起直追”、“天刚亮??就”、“睡觉前??总要??还”等词句体会，怎样读好这些句子？体会童第周的勤奋。⑹童第周的成功说明了一个道理：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”从课文中找出语句来理解“勤能补拙”，用“”划出。这句话告诉我们什么道理？这是著名数学家华罗庚的名言，你还知道哪些有关“勤奋”的名言？（多搜集）⑺自由练读第3自然段。⑻指导背诵第3自然段。教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应算暴自弃权。作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁。成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。除了司马光、童第周外，你还知道古今中外名人勤奋好学的事例？（推荐读课外书）4、细读第三段。⑴自由读第三段，思考这一段主要写了什么？（作者对我们的要求和希望）⑵齐读最后一句话，（抓住“只有??才能??才能”体会勤奋的意义）根据第三
段的内容，完成填空。司马光只有（ ），才能（ ）。童第周只有（ ），才能（ ）。⑶这一段在全文中起什么作用？⑷有感情地朗读第三段。5、小结：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们在人生旅途中有所作为，为人民、为社会作出贡献。三、作业：1、说说下列词语的意思。滚瓜烂熟 史学巨著 毫不气馁 名列前茅 勤能补拙2、背诵课文。3、区别形近字组词。未（ ） 悄（ ） 社（ ） 梁（ ） 渡（ ）末（ ） 稍（ ） 杜（ ） 粱（ ） 度（ ）板书设计：13、说勤奋司马光（天资聪明） 编成《资治通鉴》勤奋是通往理想境界的桥梁童第周（起步晚、基础差） 完成蛙卵剥离手术《说勤奋》第二课时教学设计
《说勤奋》第二课时教学设计
《说勤奋教学设计》
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