篇一：教师备课中存在的问题与建议
教师备课中存在的问题与建议
备课是课程教学中最重要的环节之一。备课是课堂讲授的前提，是上好一堂课的先决条件。教师课堂讲授的水平，从根本上来说，决定于教师自身的学术水平和教学能力，但认真备课对于保证课堂教学的效果，有着直接的意义。因此，教师都应认真备课。
一、教师在备课中存在的问题
1.处理教材缺乏创造性。从编写教案可以看出，大部分教师在备课、编写教案时是边看教参边备课边写教案。备课时过分依赖教参或教案集，很少用自己的头脑去思考问题。
2.制定目标过于笼统。目标都来自于教学参考用书或教案集，教师未能根据本班学生实际情况和教材内容及时加以调整，阐述笼统，缺乏针对性。
3.以学论教流于形式。很多教师能意识到备课要了解学情，要备学生怎么学，即怎样组织学生开展有关活动。但是真正落实到课堂教学之中，教师往往做得不好，怎样组织、如何开展，心中没底，为此，课堂教学就容易出现放任自流的现象或教师注入式满堂罐的现象。
4.设计教教案简单化。设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大；对习题的处理大都要求学生按教材或练习册的要求完成，很少作调整或增补，无开放性、生成性、个性化设计。
5.教学反思空洞。许多教案后面都有教学反思或随笔，但大都只有三四行字，多则七八行，内容大多是泛泛而谈，没什么价值。也没有自己的典型经验给人以借鉴。
6.教案与教学分离。抄写教案时，许多教师没思考所抄的内容，只是按部就班地完成这些“文字”的抄写，把它们从教案集上原原本本地或偷工减料地“搬”到学校统一颁发的教案簿上，应对学校领导走马观花的检查。而真正在课堂上用到的“备课”，是教师在课前，利用课间时间用心去看现成的教案和参考书，并快速地思考、修改而批注在课本上，罗列出教学的提纲或轮廓，理一理自己的教学思路。这样就出现了抄写教案与课堂教学分离现象。
二、存在问题的原因分析
1. 工作繁重。
教师每天至少有两三节课，批改一至两个班作业，当班主任的还要抓学生的早操、早读、课间活动，处理班上发生的各种问题，与各科老师沟通交流，组织学生进校、放学、打扫卫生，组织各种课外活动，还要与学困生谈心辅导，有时还要家访……每天的工作量大都超过8个小时，而这仅仅是基本的工作。之外，还要参加学校召开的会议，集体备课，校本培训以及制定各种计划，撰写有关总结，论文及心得体会，还要写学习笔记、试卷分析、学生操行评语，填写学生成长记录袋以及参加听课交流、各种比赛性活动、高学历进修等。那么，教师有多少时间研读教材？有多少时间编写教案？大量的工作牵扯了教师大部分的精力，使得他们无心精心备课预设教学方案。
2.课外琐事。
许多教师还要料理家务，照看老人和孩子，有的年轻教师也需要自己情感交往、娱乐休息的时间。还有的年轻教师会上网冲浪，也需要许多时间。那么，真正能静下心来进行认真备课，预设教案的时间也就不多了。
篇二：对教案书写(备课)的一些建议与意见
对教案书写（备课）的一些建议与意见
长葛市第十四中学教导处 2015.1.16
一．语文
1.关于字词的处理：①处理的方式是什么？可以结合基础训练，在学生记忆、书写的基础上填写基础训练；或者把字词作为积累写在积累本上。②要在教案上显示出处理的具体方法与步骤，监测的方式等等。
2.文章感知：要有学生互动的环节，要让学生如何去做？方式是什么？等等均要有所显示。
3．每篇课文或者每课时要有一个学生练笔的环节，具体题目可以是教材内容相关的扩展、思想方法上的等等，可以作为学生的日记，可记录在日记本上。
4.教学反思要多针对课堂组织形式、学生活动、教师活动、检测方式等等展开，少一些知识点上的反思（并不是不要，而是不能是全部）。
二、数学
以学案为主，添加活页，为主要形式，每一课时的反思要全方位的进行，包括学案设置、组织形式、习题设置、检测练习等等都要有一个详实的改进计划，摒弃几年还是一个学案，没有创新，要多结合学生实际对上述几个环节做切实的改进。
三、英语
提倡用“学案”的方式，或者集体备课的形式，但是集体备课不仅仅是知识点的常年修正，重要的是依据学生的实际、课标的要求，在备课时可以与基础训练相结合，打造有个人特性与集体备课相结合的教案书写模式，努力实现个人特色。教学反思同“语文”。
四、物理化学
注重教学设计中，以知识点、实验为先导，以训练、记忆为主线，学生活动为主导来展开。要从这些方面展开备课，在教案上不仅仅显示知识点（要简略），更重要的是把教师如何展开教学活动、知识点如何呈现、各环节的操作的方法、学生的活动方式等等加以显示。要能够从教案中看到教师是如何上课的。坚决杜绝纯知识点的罗列，（这是一种无效的，徒劳的方式，更不能提高教师的业务水平）。
五、史地政生
1.除了对知识点的书写（简略）之外，教学各环节要体现自己是如何组织课堂的，关键的是组织形式与具体的操作方法。如何与基础训练相结合，打造有效地课堂学习。
2.该在课堂实现的知识点记忆，必须在课堂上实现，抓好课堂，抓好每周的2——3节课。
3.反思同“语文”。在教案上不能够只显示对知识点的罗列。
以上不足之处、敬请交流指导。
备注：①下学期检查教案，凡是只出现知识点罗列的，一律视为不合格；重点检查上述要求的各个环节。真正做到“有效备课”，即从教案上就可以看到具体的课堂表现。
②备课要与基础训练相结合，下学期检查作业，重点检查各学科的基础训练。
篇三：关于对教师备课的几点建议
关于对教师备课的几点建议
——杨镇华
备课是教学的关键环节，是提高教学质量的前提条件。目前，我们教师队伍中就如何备课，备什么标准的课，大家有不同的看法。因此，我就备课的问题谈几点个人的意见，以供大家讨论。
一、备课的思想要端正。认真备课，提前备课，做到有备无患。教师不能无教案上课，不该抄袭他人教案或使用从前的旧教案。教案的书写要规范整洁，不能记录杂事，更不能撕页。
二、倡导集体备课。集体备课时，大家集体思考，集体讨论，群策群力，更能集中集体智慧。当然，集体备课要定好讨论内容、讨论时间、讨论中心发言人，便于大家讨论，充分发挥每个教师的作用，使每个教师都能充分、主动、富有创造力的思考讨论，然后综合其中的优点，形成最优质的教案。
三、备课的基本指导思想。明确备课的指导思想是至关重要的。教学最根本的三大任务是：思想政治教育、文化知识教育和技能教育。明确了这一思想，才能统筹兼顾，切实做到教书育人。
四、备课要尽量做到“十备”。
1、备大纲。认真学习大纲熟悉教材，弄清所教学科的任务。只有了解教材编排体系和教学内容，明确了教学特点和教法要求，理清了各章节之间的联系和各部分在整个教材中的地位与作用，明白了具体章节、课时的目的要求，才能增强对课程教学进度的把握，克服盲目性。
2、备教材。通读全册，全盘考虑，认真编写学科教学计划并安排好教学进度，在单元教学前对各单元做好单元授课计划。
备课时要逐句研读熟悉教材，深钻教材，力争达到弄清教材的基本内容、基本概念、基本脉络，明确教材的目的要求，掌握教材的重点、难点、关键点，力求能突出重点，分散难点，抓住关键，增强教学的针对性。在熟读教材的基础上消化吸收融会贯通，才能避免授课时机械转述，照本宣科。
3、备学生。全面了解学生，包括了解学生的学习态度、文化基础、学
习习惯、思维方法、接受能力和知识构成等，做到针对实际，因材施教，面向全体。
4、备教法。教学有法，但无定法。我们要根据教材内容和学生实际，选择恰当的教法，注意培养学生的学习兴趣和思维能力。运用启发式、情景式、目标式、探究式、活动式等方法，做到讲中有练，练中有讲，讲中有感，感中有思，思中有问，问中有解，高标准的完成教学任务。
5、备教具。选择制作合适的教具，掌握教具的使用方法，积极提倡使用多媒体进行教学。
6、备程序。按照教材的体系和学生思维习惯，精心安排教学步骤，设计课堂结构，力求做到层次分明，前后连贯，重点突出，难点易解。
7、备问题。精心设计提问，提问准确有针对性，有启发性，以便启迪学生思维，培养学生的创新能力。
8、备练习。教师要在备课时把布置给学生的课堂作业先做一遍，以便彻底弄清楚作业的数量、难度和具体要求。正确处理好讲与练的关系，指导学生有针对性的练习。另外，课外作业题目要精选，题量要适当，不能随心所欲，给学生带来不必要的负担。
9、备板书。板书设计要求简明扼要，一目了然。要充分体现讲课的过程和重点难点，培养学生的归纳总结习惯。
10、备语言。做好教学前的语言准备或必要的课前讲练。
五、实训备课的五个注意事项：
1、有具体的学习目标、操作步骤和安全操作注意事项。2、有目标落实的测试记录。3、有后进生的集中辅导措施。4、有问题点评。5、有下次实训内容的提示。
其中第二和第四个环节均在授课中或授课后完成。
总之，一堂好的备课，来自一个好的心态。作为一个从事教育教学的人民教师，作为人类灵魂工程师，当你准备站在那三尺讲台上实施教学前，一定要充分熟悉你所教的科目，做好充分的准备，去面对你的学生，以最佳状态去完成教学目标，只有这样你才能无愧于“教师”这一神圣的称号。
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