篇一：关于李亮杀人案的破案报告
关于李亮杀人案的破案报告
×公刑字(2008)79号
2008年8月2日，我队对李亮入室盗窃重大案件实施侦查。经过5天紧张周密的工作，可以宣布案件破获。现将有关情况报告如下：
一、案情概况
2008年8月2日晚10时左右，吉林市公安局刑警队接到峡石电厂保卫科电话报称：电厂临时工白云被打死，要求派员勘查现场。本局随即派侦查员赶赴现场。
二、案情分析
根据现场勘查和调查所获情况分析：
1.经现场勘查、尸体检验及访问群众，获悉被害人白云（女）是被其男友李亮用32号钢筋棍击中头部，造成头部凹陷性骨折压迫脑实质，当场死亡。李畏罪自杀未遂，经市人民医院全力抢救脱险。经技术鉴定，棍上血迹与白云血型一致，并有李指纹若干枚。经李辨认，是杀害白云时所用凶器。
2.据目击证人证实，8月2日晚9时许，李又去电厂找白，企图挽回关系，两人又发生争吵，继之厮打起来。白顺手拿起桌上茶杯朝李头上砸去，李上前掐住白的脖子，将白按倒在地，并顺手拿起墙角一根长约1米的钢筋棍朝白的头部猛击两下，致白当场死亡。白的同
事杨明、王晓光听到异常动静进来时，李正欲逃跑，被堵在屋内。李便从白的办公桌抽屉中找出水果刀，对准自己的腹部猛扎数刀，致使肝脏破裂。
三、破案经过
刑侦人员通过对白云工友的询问得知， 2008年1月，犯罪嫌疑人李亮经张三介绍，与白云建立恋爱关系。同年4月，经李亮介绍，白云到峡石电厂做临时工。其间，李曾携白到深圳、海南等地游玩，并赠白云金首饰、高档服装、高级化妆品若干，价值人民币1万余元。而于2008年3月，白结识四季服装城摊主董岩，同年7月，白提出与李断绝恋爱关系，并称将与董岩结婚。8月1日，李去电厂找白要求继续恋爱关系并提出结婚事宜，两人发生争吵，不欢而散。
次日晚9时许，李又去电厂找白，企图挽回关系，两人又发生争吵，继之厮打起来。并最终导致白云死亡。
李亮对于上述全部事实供认不讳，证人杨明、王晓光证实李杀人。
四、处理意见
李亮，男，1976.4.6出生于吉林省吉林市，身份证号码(略)，汉族，高中毕业，家住吉林市X X镇望东路9号402室，是吉林市宏远公司经销员。犯罪嫌疑人李亮对杀害白云的犯罪事实供认不讳。所供情节与现场勘查分析和判断的情况一致。案情清楚，证据充分确凿，
具备破案条件，特呈请批准破案，将犯罪嫌疑人李亮提请逮捕。
吉林市公安局刑警队(印)
2008年8月10日
篇二：安全主题班会-马桥-
安全主题班会
活动目的：
为了增强桓台县马桥镇马桥实验学校学生的安全意识，针对马桥镇的实际情况（大型车辆非常多，道路两边晒粮食的情况现象很多等），进行一次学生的安全主题班会。
主要内容：
一、 为了给学生一个警示，播放《菏泽交通事故录像》。
二、 给学生展示“保证安全的基本要领”
给学生提出详细的要求
三、 为了针对马桥镇大型车辆较多的情况，特别给学生讲述交通安全的重要性
四、 校外安全
针对马桥实验学校假期发生的安全事故，给学生敲响警钟。提出在校外如何应对容易遇到的安全事故。
五、 用电安全、饮食安全
日常生活中学生遇到的这些问题，讨论如何应对。
效果：
学生在观看了《菏泽市交通事故录像》的视频后，感触非常深刻，很多女同学由于害怕不敢观看。该视频的观看，提高了安全意识，知道了安全的重要性。
学生在学习“保证安全的基本要领”时，认真记忆，很多同学在讨论中时，提出了教师都没有考虑到的安全问题，例如：马桥镇的污染比较严重，工厂有毒物质较多，学生应该远离有毒物体；马桥的大车较多的路口举例（康杨路口、文化路路口、学校西边的三岔路口等）。通过学生的自我举例，学生能够自我意识的安全问题的重要性，并能在特别地点特别注意。
针对马桥镇的交通问题，学生们通过班会，进一步掌握了交通规则，如何在外交通才会更加安全，怎样的方式是危险的交通的方式，学生们都一一列举。并且在讨论中时，指出了我们学校一些学生上学放学路上的一些安全隐患，例如：有些学生放学后在校门口购买零食等，把自行车随意放在道路中央，阻碍交通，增加交通隐患；有些学生放学上学并排行驶等。
学生们在假期已经听说过马桥实验学校刚毕业的学生发生的一起安全事故，在讨论校外安全的时候，学生们都提出了自己的一些避免危险的方法。并通过教师的归纳总结。学生们在原来的基础上又学会了很多种如何避免校外安全事故发生的方法。
饮食，用电安全。结合于生物、物理知识，学生们说出了为什么要注意这两类的危险。并远离有害食物，防止危险用电。学生们掌握了很多方法。
通过本次的班会，学生们掌握了安全注意事项，知道如何避免各类危险，并对马桥镇当地的安全隐患进行实际举例并能说出如何避免危险事故发生。
篇三：农村家长教育路在何方(桓台胡刚)
农村家长教育路在何方
姓名：胡刚
单位：桓台县马桥实验学校
邮编：256405
电话：13475618480
农村家长教育路在何方
内容摘要:
家庭教育是学校教育的基础，而家长教育又是家庭教育的基础！农村教育是国民教育中最薄弱的部分，而农村家长教育又是农村教育中最薄弱的部分！想改变农村教育就必须从农村家长教育入手！可我们心痛的看到，农村家长教育发展到现在已无路可走！农村教育何谈改变？
关键字：
农村家庭教育 家长文化 家庭收入家长学校
正文：
“农村是社会的基础，农村人口众多，他们受教育的程度决定着一个国家教育的整体水平。要提高一个国家的教育水平，必须先从农民抓起； 农村教育在整个国民体系中占有举足轻重的地位，具有基础性、先导性、全局性的作用，是我国教育工作中的重中之重！”温家宝总理曾这样说过。但就是这“重中之重”的农村教育恰恰是当代教育体系中受关注最少（现在的关注程度还是远远不够），最薄弱、出问题最多、也最难改变的部分！
自上世纪九十年代末至本世纪的十几年，相对于城市来说，农村有了更为巨大的变化。农村的这种变化不仅仅改变了人们外在的生活方式，也在改变着人们的思想，更在影响和改变着农村的教育。应该说，这种变化对农村教育的冲击和影响是巨大的！赤手空拳，无依无靠的农民面对教育的大变迁，除了被动应付外，无以应对，束手无策！
因为课题研究的需要，我们连续做了三年的农村与城市家庭教育状况对比调查，每次调查均选取农村和县城初三年级六个班级的家长参与，后期也做了大量相关调查。现将部分调查内容汇总如下：
1、家长文化程度比较。表中的计算结果为该文化段家长人数与有效调查总人数的百分比，其中括号内为县城调查结果。
由上表可以看出，农村家长的学历以初中和小学为主。而且随着时间的迁移，初中和小学学历的家长的总占比从2011年的82%上升到2012年的86%，再到2013年的87%，这一变化跟我们之前的推测刚好相反，令人吃惊。经过仔细分析，我们发现，在农村许多有较高学历或较高收入的家长因为对子女教育的重视（现阶段城乡教育资源分配不均确实明显存在），纷纷在县城买房让子女上学或到县城借读，而且这一趋势越来越明显，从而出现了表中的数据！与之相反，县城家长以高中和大学及以上学历为主，而且近年来高学历父母的比例越来越高。通过上表可以看出农村和城市家长的文化素质差距很大，且差距有越来越大的趋势，这对农村的家长教育是很不利的。
2、家庭年收入比较。括号内为县城调查结果。（计算方法同上）立足本地实际，我们将家庭年收入低于五万的家庭定位为低收入家庭；将家庭年收入达到五至十万的家庭定位为中等收入家庭；将家庭年收入高于十万的家庭定位为高收入家庭。
从上表中可以看出，农村低收入家庭减少比较明显，但高收入家庭并没有明显增长，这可能与农村富裕家庭不断向县城迁移有关，这是当前阶段城市化进程中不可避免的现象；而城市中高收入家庭增多较明显，城市财富积累效应明显。从总的调查结果看，家庭收入状况与家庭教育投入正相关，此前许多研究已证明了这一点。在农村低收入家庭还占有较大的比例，这在很大程度上影响了家庭教育的投入，包括家长自我教育投入。调查结果也验证了这一点，初三段农村家长与城市家长相比，很少购买家庭教育有关的书籍，杂志和报纸，农村低收入家庭更是少见。原因较多，但与家庭收入有着明确的关联。
3、家长教育信息来源比较。
从表中数据看，差异明显。农村家长的教育信息来源中，主要是学校（家长会为主）和父母朋友等处，虽然所占比例逐年降低了，但目前来看还是占主导地位；让人欣慰的是农村家长也开始学习从书籍、网络中获取教育信息。而在城市家庭中，父母获取教育信息的渠道多元化，从书籍、网络和社会教育机构处获取教育信息占比已超过50%，这表明城市中许多家长已经可以主动自我教育，逐步向学习性父母转变。
由于农村家长与城市家长相比，文化素质大多偏低，所以从书籍，网络上获取教育信息的意愿和能力有限；受制于整体农村教育氛围和水平，所以农村家长能从其周围的父母朋友处能获得的有用的家庭教育帮助也十分有限；而现阶段，在农村也没有专门的家庭教育社会教育机构。所以能够使农村家长获取现代家庭教育信息，增长家庭教育水平、解决家庭教育问题的平台也就只剩下学校，特别是各中小学开设的家长学校了！但令人非常遗憾和痛心的是，就是“这唯一的一扇面向农村家长教育的窗口”，农村的家长学校，现在也已经“关门大吉”了！我们调查了本区域内所有的家长学校，无论是城市还是农村，家长学校已经名存实亡，甚至连牌子都没有了！
家长学校对于城市家长来说也许不很重要，由于文化素质等多种因素影响，城市家长有多种获取家庭教育信息的渠道。但对于农村家长来说，能够获取有效家庭教育信息的渠道有限，家长学校就是最主要的方式。过去一段时间里，农村家长学校在农村家长教育方面曾发挥了很好的作用，收到了很好效果。而现在为什么就无声无息的“死亡”了呢？经过调查，我们发现原因很多，可以归结为“四无”，无经费、无管理、无师资、无心思！一是无经费，自从施行义务教育一费制之后，学校不能也不敢再以任何形式收费，而绝大多数学校和上级主管部门也不愿从“本就紧张的经费中挤出一部分”用于家长学校的运转。二是无管理。家
长学校到应该归谁管，到现在还在无谓的争论之中。各个部门都能管，政出多门，但谁都不负责；管理混乱不规范。三是无师资。没有师资保证，更谈不上专业教材，流于形式，何谈质量？四是无心思。现在绝大多数学校和教育主管部门“素质教育喊的轰轰烈烈, 应试教育搞得踏踏实实”，有谁把家长教育看在了眼里？眼里大多只剩下了分数。因为分数可以带来眼前实实在在的好处！又有谁能把教育目光放的远？
家庭教育是学校教育的基础，而家长教育又是家庭教育的基础！农村教育是国民教育中最薄弱的部分，而农村家长教育又是农村教育中最薄弱的部分！想改变农村教育就必须从农村家长教育入手！可我们心痛的看到，农村家长教育无路可走！农村教育何谈改变？
农村家长教育，路在何方？谁能告诉我们答案？谁能？
参考文献
［1］邹强.中国当代家庭教育变迁研究［M］.天津:天津大学出版社,2011.
［2］赵刚.家长教育学［M］.北京:教育科学出版社,2010.
《桓台马桥杀人案》
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