篇一：脑瘫科宣传栏
脑瘫康复科简介---版块1
承担全市0-14周岁脑瘫儿童的抢救性康复项目，目前科室有主治医师2名、康复治疗师3名、引导式教育教师2名。设有儿童运动治疗室、作业治疗室、言语治疗室、针灸治疗室和感觉统合训练室等。拥有脑循环系统治疗仪、痉挛机低频治疗仪和儿童股四头肌训练仪等专业康复治疗仪器。借助先进技术和设备，体现中西医结合康复特色，多学科参与，对儿童进行全面、科学的评估和康复。同时开展目前在全世界被广泛采用的引导式教育，在改善患儿运动障碍的同时，提高其语言交流、肢体协调能力和智力水平。医学康复和教育康复同步进行，使每一位受训儿童能够得到最大程度的康复。
康复寄语---版块2
脑瘫儿童是残疾人中的一种，他们迫切需要社会的关心和帮助！脑瘫儿童本应该与其他同龄儿一样有着正常的生活，快乐的童年，但是，他们中的大多数儿童由于活动范围受限，不得不在失望和痛苦中度过时光。当孩子一旦被确诊为脑瘫后，做为家长一定要坚强勇敢地面对，对他们要付出比健康儿童多得多的爱心，要牢牢地抓住功能康复和教育两个重点，功能康复是解决脑瘫儿童的关键，教育是脑瘫儿童自立的基础。让脑瘫儿童通过科学的、正确的、有效的功能康复训练，最大限度地发挥自身残余功能，提高其身体上、心理上、社会上、职业上、经济上的能力，尽最大努力缩小与健康儿童之间的差距，使他们能生活自理，甚至接受教育，将来也可承担一份适合他们的工作，回归社会，成为自食其力的人。
脑瘫儿童康复的关键要素---版块3
1、一定要早发现早治疗
2、要到正规、专业、权威、诚信的康复机构
3、要对脑瘫孩子富有爱心
4、要有家长的支持和配合
5、要对脑瘫孩子有信心和耐心
6、要对脑瘫儿童进行PT、OT、ST、心理、工程、护理、社会、教育、文体、音乐等综合康复才算是真正康复。
篇二：脑瘫患儿存在语言障碍的原因
脑瘫患儿存在语言障碍的原因
小儿脑瘫语言障碍发生率为70%～75%。语言障碍发生的原因是多方面的，其症状轻重程度不等，临床表现相对复杂。
1.运动障碍
由于运动障碍使患儿活动范围狭小，接触外界的领域小，语言环境受限，导致言语获得障碍，表现语言发育迟缓，如语迟、词汇量的增加速度缓慢等。
2.发音器官运动障碍
脑瘫儿童的口唇、舌、下颌、软腭、鼻咽腔等构音器官运动障碍，均直接影响言语的流畅度及清晰度。
3.残存与发音有关的原始反射
如觅食反射、口唇反射、吸吮反射、咬合反射等，不仅阻碍了摄食功能的发育，也阻碍了声音和语言的发育。
4.听觉障碍
脑瘫患儿听觉障碍率很高，因听觉异常导致语言输入过程受阻，而影响到语言输出困难，临床上可表现为听力低下、吐字不清等。
5.智力障碍
部分脑瘫患儿伴有不同程度的智力障碍，可导致对语言的理解及表达能力低下。这些患儿还常伴有注意力不集中、多动、语言交流欲差等，阻碍了语言发育。
6.脑损伤部位的影响
大脑皮质某一特定区域受损伤，会产生与该部位相对应的某种障碍，如额叶损伤出现言语障碍，颞叶损伤有多动障碍，丘脑下部损伤一般少动，而颞叶、顶叶、枕叶损伤的多有视听障碍及认知、学习障碍。
7.视觉和认知障碍
视觉和认知障碍影响患儿学习和对物体的认识等功能，间接影响语言发育。
篇三：脑瘫儿童语言康复
脑瘫儿童语言康复（主要是说能力的训练）
口功能异常
感觉异常：过度敏感、过度钝感；（挑食、对材质要求很高）
动作异常：不正常反射动作保留、不正常肌张力、口腔动作发展迟缓、口腔动作协调性欠佳
口功能异常处理方式
口腔按摩：适用于口腔过度敏感或过度钝感的个案 过度敏感以抑制行手法、过度钝感以诱发性手法。
步骤：先使脸部及口腔周围感觉正常化；以手指伸如口中按摩牙龈；当个案可接受手指口腔按摩后，可渐次改用纱布沾水按摩、指套牙刷刷牙、再次训练以牙刷刷牙。
流口水问题处理
原因：策略：
口腔感觉异常 口腔感觉正常化 吞咽问题 吞咽训练或习惯 双唇闭合不好 双唇闭合训练 认知问题 认知训练 注意力问题考虑简化步骤 以口呼吸 耳鼻喉科处理 颈部控制问题 颈部控制技巧 不正常肌张力 摆位应用
口腔游戏 舌头运动：
帮助舌头上下、左右灵活度，这些事舌尖音、舌尖前因必备条件 舌头伸出伸入
舌头伸出外面再往上翘
舌头向左右嘴角移动
舌头在口内左右移动，推抵两颊内侧 用舌尖舔上下唇 舌头用力舔饼干
舌头在牙齿外侧转动，做清洁牙齿状 卷舌做马蹄声
舌头卷起由齿槽后扫至软腭再扫回来
嘴唇练习：
撅起嘴唇做吹口哨状，说呜 拉开嘴唇，说一 不停交换说呜一呜一
露出上下牙放松，重复的做 两颊内缩，撅嘴作声 上下唇内缩后用力发 吧
上下唇含住管状物品，用手往外拉
吸半吸管的水，以舌、唇抵住使水不下掉
中型纽扣，穿线，置牙齿与嘴唇之间，用手往外
颚的练习
尽量张开嘴后撅起嘴，说啊呜啊呜 说啊一啊一
说啊呜 啊一 呜一 上下牙相碰出声
做大咀嚼状，或嚼饼干或口香糖
吹气练习：
做不要说话的信号：嘘
吹火柴、蜡烛、碎纸片或口哨等 用吹管吹水、吹画、吹水中的球 慢慢哈气，越长越好
置舌头于上下齿之间，慢慢吹气 鼓胀两颊，持续越长越好 鼓胀两颊，然后爆啪声 鼓起两颊做漱口状
运用不同的口腔部位做轮替练习 噼啪噼啪噼啪 噗泼噗泼噗泼 滴答滴答滴答 踢他踢他踢他
啪啪啪、他他他、卡卡卡、啪他卡啪他卡 啦啦啦、发发发、斯斯斯
学小鸟叫：支支支；学鸭子叫：嘎嘎嘎；学小狗叫：汪汪汪；学小猫叫：喵喵喵；学火车开
动
普通话声母构音表
构音障碍的具体表现 舌根音替代 舌前音替代 不送气 塞音化 省略音
不送气（p\b）(k\g)
塞音化，不送气，唇齿因变为双唇音（f\b） 舌根音化（d\g）
舌根音替代，不送气（t\g） 鼻音变边音（n\l） 省略声母（h）不送气 不送气、塞擦音化（x\j）
塞音化，不送气，舌根音化（c\g） 舌根音化，塞音化（z\g）
舌根音化，塞音化，不送气（sh\g）
脑瘫沟通特征
语言理解能力与智能及听觉有密切相关 有限口语能力或无口语能力
口语清晰度不足：音量不足、清晰度问题 有些个案有有口功能问题或进食上困难 因动作首先，会影响个案的表现
移动身体的困难，使个案之互动行为变得被动
《脑瘫患儿宣传口号》
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