篇一：西师大版二年级下册语文教案全册
第一单元
识字一：美丽的祖国
教学目标
1认识和书写本课要求认写的字，养成良好的书写习惯，积累一定的识字方法。
2正确、流利地朗读课文。
3了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点
学习生字、词语，积累一定的识字方法；正确、流利地朗读课文。
教学难点
了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。
教学准备
教师：1准备本课生字卡片和词语卡片。
2在本课中出现的风景名胜的图片。
学生：课前收集祖国各地风景名胜的文字和图片资料。
教学时间
2课时
一课时
教学过程
一、导入新课
1 提问：孩子们，你们知道这些迷人的风景名胜在什么地方吗？
2学生自由发言。
3引入新课：是呀，我们的祖国如此美丽，我们为我们美丽的祖国感到无比自豪！其实，祖国的风景名胜还不止这些。下面，让我们走进课文再做一些了解吧。
4教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
二、出示目标
三、自学指导一：初读课文，认读生字
先学：
1学生借助拼音自读课文。要求学生圈出生字词语，读准字音，不容易读通顺的地方多读几遍。2四人小组合作学习。
（1）组内认读词语卡片，带音节拼读。
（2）用多种方法认读字词，指名读，互相评议、正音。
后教：
1 探究学习。
师问：你是怎样记住这些生字的字形的？（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形。）2 师：同学们这么快就记住了这些生字，真能干！下面请你们试着读通顺课文。（师板书易错字）
3请学生提出不理解的词语交流解答。（板书不理解词语）
四、课堂作业：
完成课课练一、二题。
五、板书：
美丽的祖国
易读错字：
易写错字：
不理解词：
二课时
教学目标
1认识和书写本课要求认写的字，养成良好的书写习惯，积累一定的识字方法。
2正确、流利地朗读课文。
3了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点
学习生字、词语，积累一定的识字方法；正确、流利地朗读课文。
教学难点
了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。
教学准备
教师：1准备本课生字卡片和词语卡片。
2在本课中出现的风景名胜的图片。
学生：课前收集祖国各地风景名胜的文字和图片资料。
教学过程
一．复习导入
听写生字
二、出示目标
三、自学指导一：探究解疑
1抽生读，相互评议。
2师：读了这一课，你有些什么想法呢？那怎样才能表达出你的自豪、你对祖国的热爱？再试着读一读。
3再抽生读，评议，指导，老师根据情况适时范读。
4全班齐读，多种形式练习有感情地朗读，如以问答形式接读等。
5考考你：出示相关的影像资料或图片，学生自由读出相关的句子。请学生在美的熏陶中再练习有感情地朗读。
四、自学指导二：拓展练习
“祖国的风景名胜数不尽”，你还知道哪些呢？
学生展示收集到的图片或资料，教师适时做一些补充，师生资源共享，进一步激发学生对祖国山河的热爱之情。
五、自学指导三: 写字练习
1请学生仔细观察田字格中的生字，提醒同学们难写字的笔画笔顺，老师适时参与。
2生字描红，让学生感知笔画的位置及间架结构，再比照着写三个，自己认为写得好的字画上一颗星星。
3四人小组交流评议。
4把自己想写的词语或句子写一写。
六、课堂作业:
完成课课练三、四题。
要求：工整，规范自己觉得写得好的画上星星，5分钟后小组评比。
七、板书：
美丽的祖国
北京 故宫
贵州 黄果树瀑布
……. …...
八，教学后记
在识字教学的同时，进行语言训练，为学生的语言表达打下了基础。
传统佳节
教学目标
1认识和书写本课要求认写的字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3了解中国的传统节日及其庆祝形式，增强学生的民族自豪感。
教学重点
学习生字、积累语言。
教学准备
师：生字卡片，与传统节日相关的文字。
生：了解我国的传统节日及其庆祝方式。
教学时间
2课时
一课时
教学过程
一、激情引趣，揭示课文题目
1没有这个条件的可展示一些图片，问：你们知道这是在庆祝什么节吗？春节还有哪些庆祝方式？
2像这种重大的农历传统节日还有许多，你们知道它们分别在哪一天，人们又是用什么方式来庆祝的吗？学习了今天这一课“传统佳节”你就会明白。（板书课文题目，齐读课文题目。）、
二、出示目标
三、自学指导：初读课文，自主识字
先学:
指导预习，出示预习要求。
(1)自读课文，勾出生字，想办法认识。
(2)文中有哪些节日？在农历哪一天？是怎样庆祝的？
后教：
1自主识字。
(1)学生回忆学过的识字方法。（加一加??顺口溜??）
(2)小组合作认读生字。
(3)教师用生字卡片抽查。
重点指导：平翘舌音、前后鼻韵，上声去声的区分和“墓”的读音。
(4)让学生选择生字，练习口头组词、造句。
2 再读课文，理解内容。
(1)你读懂了什么？请把你的收获说出来与大家一起分享。
(2)同学们很会读书。你们有没有什么不理解的地方，请提出来我们一起讨论。
(3)教师梳理问题，组织学生讨论。引领学生理解文中重点词的意思并练习积累，完成课后第二题。 3品读课文，读出感情。
4 熟读成诵，积累语言。
采用多种方式促读：自读、合作读、选择读、引读、赛读、默读等，使学生在反复朗读中熟读成诵。
四、课堂作业：
完成课课练三、四题。
五 板书;
传统佳节
易读错字：
不理解词：
六、反思：
优:通过学习传统节日来引导学生了解传统文化知识.
二课时
教学目标
1认识和书写本课要求认写的字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3了解中国的传统节日及其庆祝形式，增强学生的民族自豪感。
教学重点
学习生字、积累语言。
教学准备
师：生字卡片，与传统节日相关的文z字。
生：了解我国的传统节日及其庆祝方式，收集相关的图片、资料、诗文。
教学过程
一、复习导入
二、出示目标
三、自学指导一：
1赏读课文。
2此时此刻，此情此景，你想说点什么？请结合你们的所得，大家来一起交流交流吧。
(1)各种传统节日的来历、故事、传说。（如“年的传说”、“粽子的来历”等。）
(2)各种与佳节有关的诗文。（如王维的《九月九日忆山东兄弟》，王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。）
3课外作业：以“传统佳节”为题每小组合办一张小报。
四、自学指导二：巩固生字，指导书写
1小组巩固。
(1)互查字音。
(2)交流自己最拿手的识记方法。
2集体巩固。
齐读、抽查。
3指导写字。
(1)小组交流。
让学生观察要写的字在田字格中的摆放位置。
让学生找出其特殊笔画。
让学生交流其结构特点。（如左窄右宽等。）
(2)教师指导。
小结学生所得；指导书写“登”；在对比中指导书写“初”和“祥”，完成课后第三题。
4学生描红书空(觉得写得漂亮的画颗星)，展示交流。
五、课堂作业：
完成课课练一、二题。
要求：书写规范干净，5分钟后小组评议。
教学后记：
优:以传统节日的文化内涵为核心，来引导学生认识传统节日中的一些生字。缺;有些节日风俗孩子了解
较少。
猜谜语
教学目标
1用自己喜欢的方式认识和书写本课要求认写的字，养成良好的书写习惯。
2自读自悟课文内容，能猜出谜底，并说出这样猜的理由。
教学重点
认写本课生字。朗读谜语，猜出谜底。
教学难点
初步培养学生抓住特征思考问题的能力。
教学准备
教师：本课生字、词语卡片。
学生：收集自己喜欢的谜语。
教学时间
2课时。
一课时
教学过程
一、猜谜引入
1教师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出几个谜语，请同学们来猜一猜，好吗？
麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（花生）
白弟弟，黑哥哥，排排坐，爱唱歌，丁冬、丁冬，快乐多。（钢琴）
2教师：你是怎么猜出来的？
抽生说猜法。
3教师：猜谜语真好玩，今天，老师还要带你们去猜另外几个谜语。下面我们就来学习第四课《猜谜语》。
4教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
二、出示目标
三、自学指导：学习第一则谜语
1读一读。
先教
请学生借助拼音读通句子，勾画出生字、词语，反复拼读，读准字音。
后教：
(1)教师出示字、词卡片：蹬、抓、稳当、牢固、后退、输赢等，指名读、抢读、齐读。
(2)教师：谁能把这则谜语正确、流利地读给大家听听？
请学生读课文，大家评议，指导朗读。
(3)指导学生找出这则谜语的两对反义词，用横线勾画出来读一读。
前进——后退，赢——输
2想一想。
(1)要求学生理解“蹬”、“抓”的意思，请学生做动作帮助体会。
(2)教师出示词语卡片“抓住”、“后退”、“稳当”，鼓励学生给带点的字扩词，完成书上第2题。
(3)请学生观察图，体会“后退就赢，前进就输”的原因。
3猜一猜。
(1)小组讨论：这则谜语的意思是什么？
(2)抽生汇报：你猜出的谜底是什么？（拔河）说说这样猜的理由。引导学生弄清“后退就赢，前
篇二：西师版小学二年级语文下册教案
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篇三：最新西师版小学语文二年级下册《看黄果树瀑布》原文
看黄果树瀑布
京京来到贵州省。阳阳说：“不去看黄果树瀑布，就不算到了贵州。”京京说“那你带我去吧！”
汽车在弯弯曲曲的山路上行驶了几个小时。突然，“轰——轰——”远处传来一阵像打雷一样的声音。阳阳说：“黄果树瀑布到了。”
啊，瀑布！原来是山崖顶上飞落下来的大河。
阳阳说：“它有20层楼高，是中国最大的瀑布，在全世界也挺有名哪！”瀑布落到深深的潭中，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。
京京从来没有见到过这样壮观的景色，他急忙跑上观瀑台。立刻，水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，打湿了她的脸、头发和衣衫，洗去了她一路旅行的疲劳。
阳阳说：“快，咱们过小桥，钻水帘洞去！”
于是，他们过了小桥，绕到瀑布背后，爬上山去，钻进了一个泉水叮咚的山洞。洞内有六个洞口，就像六扇窗户。京京爬到“窗口”，往外看，大瀑布就像给山洞挂上一副很大的窗帘。
从山洞出来，太阳已经偏西。阳阳说：“快看，太阳在窗帘上系了一条彩绸，那不是彩虹吗？”
京京被眼前的景色迷住了。她大声对阳阳说：“这回，我算真正来到了贵州吧！” 1
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