篇一：七律长征教案(完整版)
《七律·长征》教学设计
板书设计：
七律·长征
毛泽东
万水千山
乐观
篇二：25、七律长征的教学设计
25 七律·长征
教学目标：
知识目标：
1、理解诗句，了解中国工农红军战胜的种种艰难险阻。
2、有感情地朗读并背诵这首诗。
能力目标：
1、能借助有关图书资料寻找有关长征的史实资料。
2、理解诗句，能用自己的话语谈谈从诗中那些地方可以看出红军不怕远征难。 情感目标：体会红军革命英雄主义和革命乐观主义精神。
学情分析：
学生是山城街道中心小学五年级二班的学生，主要来自农村。学生比较喜欢学习古诗(近现代诗),但这些诗的内容和写作手法确实和学生的现实生活有一段距离, 学生手头材料有限。所以学生对长征这一历史事件的了解也很有限。但学生有很高的学习热情，通过点拨、引导，能充分发掘学生的潜能。
教学重点：
理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，有感情地朗读诗歌。 教学难点：
通过重点词句体会红军大无畏的革命英雄主义和革命乐观主义精神。在情感上受到感染和熏陶。
教学准备：
学生准备：学生查找有关长征的资料并自学生字词；收集有关毛泽东所写的诗词。 教师准备： 中国地图、截取视频资料、多媒体影音朗读教学课件、自制幻灯片、课前查找的资料
教学方法：
教师组织引导，学生进行自主、合作、探究。
课时安排：一课时
课前预习：
1．课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。
2．借助工具书及注释读懂课文。
教学过程：
一、揭题，初步感知诗歌内容
1、同学们，在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征,它为新中国的建立起到了关键性的作用。那么同学们你们了解长征嘛？生交流收集的资料。
2、师介绍红军二万五千里长征的路线：投影出示红军长征的地形图。
当时，为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿。1934年10月，中国工农红军从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过了五岭，突破了乌江天险，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺沪定桥，然后爬雪山，过草地，最后翻过岷山，终于在1935年10月与陕北红军胜利会师，毛主席即兴吟诵了此诗。 板书课题：25七律.长征 3、解释“七律”。（七言八句，也就是说这首诗每行7个字，一共8句话，而且律诗中间4句两两相对应，朗读的时候有和谐的旋律和鲜明的节奏。）
二、初读诗歌，整体感知
1、播放《长征》朗读视频。
2、评议：你认为他读得怎么样？
3、其实你也可以读得这么有感情，要想读的好，有感情，准确是第一位。接下来请大家自读诗歌，要求读准字音，读得正确流利。
4、学生自读诗歌。
5、同桌合作学习，正音释义。
投影：逶迤（ wēiyí ） 磅礴（ pángbó ）云崖（ yá ） 岷山（ mín ）
6、自己再读诗歌
7、指名读。
8、老师相信每个同学都读得很棒，请把课文再读一遍，边读边想这首诗主要讲了什么？（红军长征，遇到了各种艰难险阻，最后取得了长征的胜利。）哪句话看出来：红军／不怕／远征／难， 万水／千山／只等／闲。（出示诗句）理解句诗。只等闲：平平凡凡的小事。
9、现在让我们再读读诗句，诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？这些经历就是——（板书：远征难）。
（1）交流（根据学生的回答，随机的板书）：
腾越五岭疾跨乌蒙 巧渡金沙江 飞夺泸定桥 喜踏岷山雪（翻越岷山）
（2）五幅征难图，选取你最喜欢的一副交流小组合作学习。
三、品读诗歌，体味情感
（一）出示：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
1、这五岭是那几座山？结合文中注释理解。
这乌蒙是什么样的山呢？板书：逶迤（同时理解逶迤的意思：连绵不断）现在让我们来看看这逶迤的五岭。（投影）在你们的眼中这五岭是怎么样的？但在红军眼里，这逶迤的五岭怎么变成了翻腾的细浪了呢？乌蒙山是磅礴的（理解磅礴的意思：气势雄伟）这气势雄伟的乌蒙山怎么是滚动的小小泥丸了呢？（体会诗句反衬红军的英雄气概，突出红军藐视并战胜一切困难的精神。）
2、难道红军在翻越这些山的时候真的如同他们说的那么容易嘛？你想象一下他们在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？学生讨论后回答。
如：（他们的鞋磨破了，粮食没有了，生病了，寒冷威胁他们??）
3、红军就靠着自己的双脚行走在这跨越四省、峰峦起伏的五岭上，越过了这巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，走出了1300多公里的崇山峻岭。多少的艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不得什么！再带着感受读一读。
（学生齐读、指名读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”）
（二）出示：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”
1、投影：渡金沙江
讲故事：这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，；而另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞）
2、知道这个背景资料，你的心情怎样？你会怎么读？（生读）
3、我觉得你读得很轻快，你为什么这样读？
4、一起来读一读，看看聪明的你是不是真的高兴？
我们胜利了（读）——
我们不费一枪一弹胜利了（读）——
面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一枪一弹胜利了（读）
5、现在，你知道“暖”字表达的感情吗？（生各抒己见）
6、过渡：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，让红军感觉到了“暖”，那么跨越大渡河呢？泸定桥上的铁索给了红军什么感觉呢？
7、为什么用“寒”字来描写铁索桥呢？下面我们来体会“寒”字。这是由13根铁炼组成的铁索桥，如今，木板都让敌人抽掉了，过这样的桥谈何容易。你们看（播放夺桥片段）夺桥的勇士冒着敌人的枪弹，看着这样的桥，看着这样的画面，你的脑海中出现了哪些词语，写在诗句旁边。
8、如此惊心动魄的战斗，心惊胆寒，谁能读好？（指读）当时夺桥的22位勇士全都牺牲了，现在想起来还是心惊胆寒。（指读）一暖一寒，一个是胜利的喜悦，一个是战斗的惊心动魄（指读）一暖一寒，这是两种不同的战斗，在毛泽东的诗中浓缩成一暖一寒，这是何等的胸襟和气魄啊。（齐读）
（三）出示：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”
过渡：如果说翻过五岭，走过乌蒙，是征服大自然的喜悦，巧渡金沙江，飞夺泸定桥就是战胜敌人的豪情。那么翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？（播放过雪山视频）
（翻越大雪山带给红军的是胜利、兴奋、信心??齐读，再指名读。）
1、哪个字写出了红军战士的心情呢？（喜）
2、为什么高兴呢？
3、克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！（生齐读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”）
四、加深理解，回归全文。
1、这些困难在这首诗中用哪个词语予以表达？（远征难）
2、面对这些困难，我们红军战士的态度是怎么样的？他们不仅不怕这些困难，还把这“万水千山”看作了什么？（只等闲）怎么理解“只等闲”？让我们带着这种把困难当作平常事的气概通过诗句再次来感受。齐读：从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
3、播放歌曲，烘托气氛，再读诗歌，提升情感。
总结：在这25000里的长征路上，英勇的红军走过万水千山，历经千难万险。虽然只有五幅画面，却包含了红军长征途中所有的艰难困苦。 长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。长征在军事战斗史上创造了奇迹。让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞叹之情，再来朗读全诗吧！
五、作业布置
1、出示并将《六盘山》诗歌纸发给学生，自由读
2、课后自己去收集有关长征和毛泽东的诗歌。
3、抄写生字词语，并能有感情地朗读诗歌，能背诵。
六、板书设计：
２５、七律·长征
翻越五岭
疾跨乌蒙 英勇无畏
远征难 巧渡金沙江 只等闲
飞夺泸定桥 乐观向上
喜踏岷山雪
篇三：五上语文《七律 长征》作业本答案
25 七律·长征
1 给带点字选择正确的读音，打上“√”。
（1）红军不怕远征难（ nán nàn ），万水千山只等闲（xié xián）。
（2）更喜岷（ mínɡmín ）山千里雪，三军过后尽（ jìnɡ jìn ）开颜。
2 比一比，再组词。
征（ 征服 ） 度（ 温度 ） 崖（ 悬崖 ） 证（ 证明 ） 渡（ 渡河 ） 涯（ 天涯 ）
3 判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）“万水千山”在诗中是指一万条河、一千座山。（×）
（2）“等闲”就是平平常常的意思。 （√）
（3）“五岭逶迤腾细浪”一句的意思是五岭山脉间翻腾着细小的浪花。 （×）
（4）读“大渡桥横铁索寒”一句时语气要低沉一些。
（√）
4 品读课文，完成练习。
七律·长征
毛泽东
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
（1）全诗是围绕哪一句诗来写的？用“”在文中画出来。
（2）诗中写到了红军长征经过的地方有 五岭山脉 、 乌蒙山 、 金沙江 、 大渡河 、 岷山 。
（3）圈出画横线句子中的一对反义词，说说它们表达了诗人怎样的感情。
“暖”表现了红军巧渡金沙江后的欢快心情，“寒”表现了红军战士夺取泸定桥的惊心动魄。“暖”和“寒”相对照，突出了红军战士克敌制胜、一往无前的大无畏精神，表达了诗人对红军的敬佩之情。
《七律长征》
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