篇一：1.1《自尊自爱》
1.1《自尊自爱》教案
教学目标
? 知识与技能
明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。
能够分辨自尊与自负、自尊与虚荣的区别；学会正确看待自己，懂得正确分析自己的优点和缺点，能够克服自卑，摈弃自负和虚荣，自觉维护自尊的人格。
? 过程与方法
通过“探究园”中的“班级风景”展现的学生日常生活中的三个情节，结合“学海导航”的第二、第三节，引导学生学会正确认识自己，走出自卑，建立自尊自信；懂得自尊与自负、自尊与虚荣的区别，克服自负与虚荣，培养真正的自尊。
通过“提笔思考”，写短文，引导学生对树立自尊人格做理性思考，体会“傲气”与“傲骨”的区别，懂得人要有自尊，却不能自傲。郑燮诗及《竹石图》可作为启发思路的材料。
通过指导学生阅读“阅读与感悟”中的两篇文章，更深刻地领悟自尊自爱是做人之本，是形成健康人格的重要力量。
? 情感态度与价值观
认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往。懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。
养成自尊自爱、积极健康的心态，能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心态，懂得自负与虚荣的危害，培养不慕虚名、脚踏实地的良好品德，塑造自己的健康人格。
? 教学重点
自卑的危害，自尊与自负、虚荣的区别。
? 教学难点
自卑的危害，自尊与自负、虚荣的区别。
? 教学方法
讲述法、分组分享教学法
第一课时
一、导入：
情境假设：
在遇到以下事情的时候，你会怎么做？
如果老师让我在大会上发言，我会作以下准备??
有人当众辱骂我的时候，我会感到??
老师当众表扬我的时候，我会感到??
当听到外国人说中国人无能时，我会感到??
学生填写学案，教师提问。
小结：以上的表现说明你是一个有自尊心的人
到底什么是自尊呢？
探究园
让学生看书： 寓言故事——人的尊严
布置思考并与同学交流：
1. 智者提出的事情，你愿意去做吗？为什么？
2. 少年得到了答案了吗？什么是自爱？什么是自尊？
阅读课文，思考：
什么是自爱？自爱的要求有哪些？自爱对我们有什么影响？
什么是自尊？自尊的表现有哪些？自尊心对我们有什么影响？
(板书)
（一）自尊自爱，健康人格
1.自爱是宝贵的心理品质
（1）自爱的含义
珍爱我的生命，认识我的精神世界，悦纳并完善我自己，这就是自爱。
（2）做到自爱的要求：
第一,我们懂得自己的生命是宝贵的，珍惜它，维护它，不使它受到伤害；
第二，我们还要学会认识自己是一个怎样的人，期待和追求更加美好的自我；
第三，懂得自己和社会生活有怎样的关系，怎样适应和创造更好的社会生活。
（3）自爱的重要性：自爱是宝贵的心理品质，是美好品德的出发点。所以说，有了自爱，我们的人生
就有了起点，有了目标，就能对自己的人生积极领悟，努力奋斗。
2.自尊是健康人格的基石
（1）什么是自尊？
（2）自尊是人的基本心理需要
小故事：
1. 有骨气的中国打工仔孙天帅的故事《一课一练》P6
小结：孙天帅的所作所为让我们想起了一个成语：士可杀，不可辱。关键时刻，有骨气的人宁可牺牲自己的利益，甚至性命，也不可丧失自己做人的尊严。
2. 古往今来，勇于维护自尊的人有不少，其中，至今还广为传诵的有“晏子使楚”的故事
（可由老师讲述，也可由学生来讲）
春秋时期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子出使楚国。楚王仗着自己的国家强盛，想乘机侮辱晏子，显示楚国的威风。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。晏子看了看，对接待他的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。
师问：晏子是一个怎样的人？
机智敏捷，能言善辩，不卑不亢
师问: 同学们从这个故事中可得到什么启示？
学生答：一个自尊的人才能得到别人的尊重
刚才讲到自尊是每个人的基本心理需要，在座各位同学，你们的自尊心理有什么特点呢？请你们如实反映你们的情况。
学生填写学案，教师引导学生归纳出青少年自尊自信的特点有哪些？
请同学们想一想，我们周围的同学是否有以下方面的表现或心理需要呢？有画√，无画×。
（）1．在家或学校发表自己对事物的看法
（）2．在集体生活中，对自己有信心的事争着去做
（）3．希望老师、同学了解自己的优点、特长
（）4．希望得到老师的表扬、同学的赞扬和肯定
（）5．照镜子的次数增多了
（）6．衣着上追时髦、容貌上注意修饰
（）7．模仿成人的发型、动作、言行
（）8．希望父母不要在客人面前说自己的缺点
（）9．反感大人（包括父母、老师）居高临下地训斥自己
（）10．希望大人有事与自己商量解决
这说明，初中生的自尊自信有以下特点：
情境假设：
在一次考试中，老师在改卷中发现，平时成绩很差的小李同学因为作弊得了高分。为了教育这位同学和其他同学，老师假装不知道，在课堂上故意表扬了小李同学。
你认为小李同学受到“表扬”之后会有什么感受？
觉得羞愧
——发奋图强
——改正了作弊的毛病
这个故事说明了什么？
自尊激励我们奋发向上，不断进取
自尊心和羞耻心是相互联系的——有羞耻心，才有自尊心
在生活中，你还经历过哪些事情，令你觉得羞愧、难为情、不好意思的？
（学生讨论，并发表意见）
如：被别人指责，被老师批评??
小结：这种羞耻的感觉，也表现了你的自尊心。（板书）
课堂练习：辨别题:（对打“A”，错打“B”）
1. 自尊心强的人不会容忍别人超过自己。( )
2. 没有成功，就不会有自尊自爱。()
3. 自尊自爱的人爱惜自己的名誉，不做有损于自己形象的事。( )
4. 虚心不是自尊自爱的表现。( )
5. 自尊自爱是勇于开拓进取者不可缺少的积极的心理品质，也是做人的重要品质。( )
6. 真正自尊自爱的人，是不会理睬别人的批评、不听取别人的意见的。()
作业:见练习册
教学反思：整体上课过程感觉下来，思想品德学生还是比较喜欢的，所以在接受心理上，特别是1、2班的学生，有时候反映还更加热烈一些，而且老师在上课过程中语言的丰富也是很关键的，最重要的就是真正地结合生活中的事例来分析。
第二课时
自尊始于知耻
教学目标
? 知识与技能
明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。
? 过程与方法
? 通过“探究园”中的“班级风景”展现的学生日常生活中的三个情节，结合“学海导航”的第二、第
三节，引导学生学会正确认识自己，走出自卑，建立自尊自信；
? 克情感态度与价值观
? 认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是
健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往。
? 教学重点 自卑的危害
? 教学难点 自卑的危害，
? 教学方法
讲述法、分组分享教学法
（二）自尊始于知耻
1. 自尊心与羞耻心的关系：互为表里
2. 知耻的内涵
3. 羞耻心对于形成良好品德的作用——羞耻心是所有品德的源泉
《黄纱巾》阅读思考
小结：通过本节课的学习，我们了解了自尊的含义，认识了自尊是人的基本心理需要，是形成健康心
篇二：自尊自爱 从我做起
自尊自爱 从我做起
13电子商务1班 孙召艾
在美丽的校园里，青春活泼的女同学们是一道靓丽的风景线。在学校里，她们勤学苦练，技工学校两年的学习会让她们逐渐成长起来；毕业后，她们走上各自的工作岗位，成为一个个护士、幼师、文员或者技术工人，为社会做出贡献。如何在不同的环境里扮演好自己的角色，作为一个女生，关键是要自尊自爱。
10月21日，学校召开了自尊自爱方面的全校女生会，对女生进行了深刻的教育，领导在会上的殷殷教导触动了我的心灵。
自尊自爱就是要尊重自己，爱护自己。自尊是健康人格的基石，是一种对自己人格的重视和肯定的情感。自爱，就是要爱护自己，爱惜自己的人格和名誉。自爱不是自恋，也不是极端的自我保护。自尊自爱是一种对自我的关注与肯定，是一个人的快乐之源，更是成功的开始。
可是，在我们的身边，有个别同学却没有学会自尊自爱，她们心思不在学习上，喜欢浓妆艳抹，奇装异服，和异性交往不注意分寸，结果引发了许多矛盾冲突。这不仅使自己的形象大打折扣，耽误学业，还造成了班级风气的败坏。作为一名技校学生，我们应该好好珍惜在校的学习时光，自尊自爱，远离虚荣。
要做到自尊自爱，我们要从小事做起，从身边做起，做到不随便，不亲昵，不授受。不随便就是不要随便表达情感，要珍爱自己。穿衣和讲话都要与自己的年龄、身份相符合。要体现懂礼貌、有教养的淑
女形象。不亲昵就是与男生保持空间距离，不与男生勾肩搭背，言谈举止要文雅和庄重，否则，会造成不必要的误会，甚至会有损自己的尊严。不授受就是不接受男生赠送的礼物，不贪小便宜，要理智谢绝异性的爱慕和追求，学会拒绝，勇敢说“不”。
总之，只有我们共同努力，自尊自爱，才能健康成长，度过美好的校园时光，活出精彩的人生。
篇三：什么是自尊,自爱,自强？
什么是自尊，自爱，自强？
自尊是一种好的心理状态。只要不气馁，不灰心，不放弃，自己相信自己，自己尊重自己，我们就可以通过进一步的努力，找到自己的人生价值，赢得别人的尊敬，感受自尊的快乐。在家里，父母们常常告诫孩子要有自尊心；在学校，老师们常常教育学生要自尊、自爱；在生活中，我们也常常听到人们议论，说某人自尊心太强等等。可见，自尊是一种很常见的心理现象自尊：自我尊重。自尊是通过社会比较形成的。自尊是一种良好的心理状态，它首先表现为自我尊重和自我爱护。自尊还包含要求他人，集体和社会对自己尊重的期望。
首先，自尊是一种评价和体验。我们若把心理过程分为认知，情感和意志三个方面，与之相应，自我意识可分为自我概念、自尊和自我控制三个方面。其中，自我概念是对自己的客观描述，如"我是个中学生"，而自尊则在这种描述的基础上还带有评价和情绪情感色彩，如"我是个优秀的中学生"。
其次，自尊是一个人具有积极意义的品质，这一点与我们日常生活中所说的自尊有所区别。 在日常生活中，我们有时会听到这样的责备："你这个人自尊心太强了。"他就是说，自尊太低了不好，太高也不行，最好是适中。可我们却认为，自尊只包括我们人格中具有积极意义的部分，是应该努力培养的。也就是说，自尊越高越好；相反，所谓"死要面子"、"追求虚荣"、"盲目骄傲"等等，不仅不是自尊，而且是一种自卑的表现。
第三，自尊与个人的自我价值有关。当我们在公共汽车上给老人让座，看到周围人赞扬的目光时，我们会觉得自己品德高尚；当我们在考试中取得优异成绩时，我们感到自己有能力；当我们的建议被老师或同学采纳后，我们会认为自己很重要，这些都是自尊。人们在社会生活中可以获得很多情感体验，但并非所有的情感体验都属于自尊，如恐惧、焦虑、喜好、厌恶等就不属于自尊。只有那些与自我价值有关的情感体验如自信心、成就感、荣誉感等才属于自尊。只有正确理解了自尊的含义，我们才能在学习、生活和工作中真正地把握自尊、追求自尊，并最终超越自尊。
自爱就是自己爱护自己。只有自己爱护自己,才能有效地爱护别人,别人也才会爱护自己。自爱的基础是自信。在自己拥有的东西之中,凡是有能力给我们乐趣、提升或其他价值的,我们都会爱护它。给我们价值越大的,我们越加爱护它;没有价值的,我们就会把它丢在一旁,破烂了或者失去了也不在乎。自爱就是给自己以足够的重视与关注，以使自己能常常和自己接触；自爱就是做自己生活以及所经历、所领悟和所发现的事物的主人，并对其承担责任；自爱就是我怎么样对自己很重要，但这是按照自己的意志而不是别人的价值来判断的；自爱就是给自己一个生活方向：“我要使自己成为一个有爱心的人。”自爱就是直面自己，与自己进行沟通，就是你对自己来说是很重要的，只有这样才能得到幸福。通过倾听自己，感受自己，追踪自己，放弃对自己的控制，从而表达自己，表现自己，有助于自己更好地了解自己，更多地认识自己。你是否自爱，取决于你的感觉如何。你千万不要孤立自己，你寻找与别人的共处，你知道你需要通过他们来认识自己以往的人生经历。当你热爱自己时，你就是强者，当你不爱自己时，你倒不如说就是个弱者，你表现自己越少，你认识自己也就越少。如果你愿意尊重自己，别人也会尊重你。因为一个自私自利的人认为，这个世界只有他一个人。 自强是中华民族的传统美德。自强是支持着中国人自立于世界民族之林的一种精神，一种信念，一种境界。是流淌在中华民族文明血管中的生生不息的血液，是中国人民代代相传的传世之宝。
《自尊自爱》
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