篇一：幼儿园中班礼仪总结
篇一：中班礼仪教育总结
中班
礼仪教育总结
幼儿礼仪教育，是
幼儿园思想品德教育的重要内容。在幼儿园中加强文明礼仪教育，不仅是塑造幼儿健全人格、
培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作，更是提高全民族素质，构建和谐社会的
需要。为了推进和创新幼儿园的德育工作，提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿终生发展奠定
良好的礼仪行为品质，形成一个从善、从真、从美的良好礼仪氛围。
新世纪儿童，作为
祖国未来的支柱，具备了会思考、会学习、接受信息快等素质，却也滋长了一些作为独生子
女而引发的不良习气，例如不懂尊重父母、长辈，与人交往不懂谦让、不讲礼貌，公共场所
不守秩序等，养成了唯我独尊的品性。学前期的幼儿，可塑性强，容易接受信息，因而也是
了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是文明礼仪习惯养成的最佳时期。亚里士多德
说过“幼年时形成的习惯可以改变一生”，因此，对幼儿进行礼仪启蒙教育，促进幼儿个性、
社会性及道德品质的发展，对幼儿今后的学习乃至整个人生都会产生积极而深远的影响。针
对目前幼儿礼仪教育的现状和本班幼儿礼仪行为的实际情况，根据幼儿的年龄特点，在我们
班进行了幼儿礼仪教育的初步尝试。
一、 优化教育环境，
营造文明礼貌的良好氛围
幼儿园有整洁的、
和谐欢乐的教育环境，有规律的生活制度以及人与人之间文明礼貌，团结友爱的相互关系都
具有很重要的示范、熏陶、感染作用，是培养幼儿良好的礼仪习惯的重要条件。美化幼儿园
的环境，让幼儿生活在整洁、优美的环境中，感受到幼儿园环境的美，用美的环境引导幼儿
注意环境的整洁卫生，爱护幼儿园的花、草、树木，使幼儿在环境中自觉遵守秩序，学习礼
仪之道。 创设讲礼仪的氛围，让幼儿在讲礼仪的氛围中，学会礼仪规范。每天早上幼儿来园
时，从幼儿园的大门到大厅一直到教室，有保健医生、班级教师、园长，用我们热情的微笑、
最真诚的问候，一路迎接所有小朋友的到来，一声声亲切的问候，一个个爱护的动作，感染
着家长，影响着孩子。每天幼儿来园、离园期间，整个幼儿园洋溢着温馨，问候声、道别声
传播着礼仪的气息，在潜移默化中使幼儿初步形成了文明礼貌的良好行为习惯。
二、 注重言传身教，
树立文明礼貌的行为榜样
教师是幼儿的镜子，
幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都能认真地
模仿和学习，可见教师对幼儿心理发展和品德形成的影响是非常大的。因此，教师一定要注
意自己的示范性影响。俗语讲“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见身教重于言
教，教师的一言一行，都会潜移默化的影响和感染孩子。
三、 家园互动教育，
养成幼儿文明礼貌的良好行为习惯。 幼儿园对孩子的礼仪培养固然重要，并且卓有成效，
但要使幼儿养成良好 礼仪行为素养，需要家园合作，共同努力。幼儿模伤性强，辨别力差，
家长的一些不良的、错误的言行对幼儿的发展有很大的消极影响。 庭和幼儿园同步提供
贴近幼儿生活的教育内容，把礼仪教育融人幼儿的日常生活中，带动幼儿礼仪情感的加深和
礼仪技巧的提高。帮助他们学会站在他人的角度考虑问题、设身处地的为他人着想，利于幼
儿与同伴、成人的交往和合作。此外，对幼儿进行礼仪教育还有助于提高家庭文明程度，使
家庭文明气氛更好，变家长被动配合幼儿园教育为家园共育。这不但对幼儿礼仪行为习惯的
培养起到了事半功倍的效果，而且对改变家长的行为也有积极的影响。
詹姆斯说过：“播种
一个理念，你将收获一种行动；播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收
获一种性格；播下种性格，你将收获一种命运。”我想只要我们时时刻刻将礼仪教育放在心上，
让礼仪教育渗透于孩子的一日活动之中，相信在不久的将来，礼仪教育一定会结出硕果。
篇二：幼儿园中班礼仪活动神奇的”请“字
幼儿
园中班礼仪活动:神奇的“请”字
活动目标
1．让幼儿学会与人
交谈的礼仪，感受友爱同伴、礼貌待人的好处。
2．培养幼儿的语言
表达能力。
3．能正确用“请”
字。
活动准备
课前预习一半故事：
妈妈送给金花一包
药，对她说：“金花，你替妈妈做一件事，把这包药给李阿姨送去，会吗?”金花可喜欢给妈
妈做事了，忙说：“我会，我认识李阿姨，她住在哪儿呢?”妈妈说：“这条街的1o号，红漆
大门。”“知道了!”金花接过药，扭头就走了。金花顺着大街向前走，看看这个大门，瞧瞧那
个大门，哈!找到了：红漆大门。“咦，这是几号啊?”她不认识，怎么办呢?问问人吧。正巧
从大门中走出一位大哥哥，金花忙喊：“喂!我问你，??”金花还没把话说完，哥哥瞪了她
一眼，跑掉了。“她干吗不理人呢?”金花难过极了，哇哇地哭起来。
“金花怎么还不回
来呢?”妈妈着急了，来找金花，“金花你怎么了?”“人家不理我!”“人家为什么不理你呢?”
金花把事情的经过说了一遍，妈妈听着听着笑了起来：“你呀，还没有学会说话呢，??”金
花擦了擦眼泪说：“那我应该怎么办呢?”妈妈在金花的耳边说了一句悄悄话，金花点了点头，
说：“我知道了，妈妈，
你跟在我的后面，我再去找。”
活动过程
一、理解故事内容，
体会“请”字的神奇
提问：金花会找到
李阿姨的家吗?(让孩子自由发挥，各抒己见)金花是怎样找到李阿姨的家的呢?引出故事：
她走啊走，又看到
了红漆大门，她看看门牌，对，这就是lo号，这个10字，老师教过。这时有位老奶奶从门
里出来，金花记住了妈妈说的话，走到老奶奶跟前，问：“请告诉我，有位李阿姨住在这儿吗?”
“有啊，我带你去吧。”金花说：“谢谢老奶奶。”老奶奶把金花带到李阿姨的家里，还夸她是
个好孩子呢，真有礼貌。
金花从李阿姨家中
出来，高兴地奔到妈妈的身边，抱住妈妈说：“妈妈，今天我学会说?请?字了。”
提问：金花顺利地
找到了李阿姨，是因为她用了一个神奇的字，小朋友知道是什么字吗?
全班孩子几乎异口
同声地回答：“请!”
小结：如果对人不
礼貌，当你遇到困难向别人求助时，别人就不会帮你，所以小朋友要做一个有礼貌的好孩子。
(评析：金花前后两
次语言的变化，让幼儿逐步找到了问题所在，体会到了“请”字的神奇作用。)
二、引导幼儿学习
用“请”字
1．让幼儿用“请”
字说一句话：小朋友在一起游戏时怎样用
“请”字。
幼：请你和我一起
玩皮球好吗?
幼：请你把你的皮
球借给我好吗?
幼：我的车开到路
边，我想倒车，我会说“倒车请注意”。 幼：游戏开始，请小朋友注意安全。
2．集体谈话：自己
遇到困难需要别人帮助时应该怎样说。
3．幼儿自由讨论：
生活中什么时候还会用到“请”字。 幼：买东西时会用到。
幼：坐车的时候会
用到。
幼：阿姨来我家做
客的时候，我说：“阿姨，请喝茶。”
幼：我和妈妈去提
水时也用到了，我说：“爷爷，请你先来。” 小结：“请”字时时刻刻都会用到，“请”字是一
个很有用的字，它可以帮我们做很多的事，小朋友们在日常生活中要多用“请”字。
三、情景表演，巩
固礼貌用语
1．播放文明礼仪课
件，让幼儿仔细观察。
2．将文明用语图片
贴在教室四周，供幼儿自由进行情景演练。
3．幼儿自由组合，
进行情景演练，教师指导。
幼：李东益，请你
和我一起游戏好吗?
幼：李梦喆，请你
当阿姨吧。
幼：对不起，请让
我当小姑娘吧。”
幼：老师，我们缺
一个人，请你来好吗?
幼：老师，打扰你一下，我的背有点痒，请你给我挠一下。 师：呵呵，可以，那请你转过身
来，你请老师帮忙，老师很高兴，因为你学会了用请，老师送给你一个吻。
(评析：中班的孩子，
活动的自主性、主动性水平明显提高。教师要放手让孩子去做，让他们有机会选择自己喜欢
的情景、喜欢的同伴，对图上发生的故事进行亲身体验，获得并强化第一情感体验，复习、
运用和巩固礼貌用语，促进内化，形成良好的礼仪习惯。)
活动延伸
让幼儿把信件送到
幼儿园的各个部门(布置适当的任务，让孩子在完成任务的过程中强化文明礼仪的知识经验，
使他们在实践中体验使用文明用语的快乐)
篇三：中班10月礼仪活动总结表格
幼儿
园礼仪品格教育 10月开展总结表
时间：2015年10
月
篇四：幼儿园中班礼仪环保安全教案
中班
礼仪教案《打电话礼仪》
活动目标：
1、学习接打电话的
礼貌用语和注意事项。
2、感受接打电话的
乐趣，愿意在接打电话的过程中表达自己的情感。体会与人愉快地交往。 活动准备：
1、台式电话机两部
2、可制作成简易电
话用的一次性纸杯、毛线、牙签等材料。
3、幼儿用书。
活动过程：
通过复习歌曲《打
电话》引出活动主题，引发幼儿的兴趣。
教师：你们知道歌
曲里唱了一件什么事情吗？
鼓励幼儿说出自己
打电话的经验。
教师：你们平时打
过电话吗？你都和谁打过电话？
3、教师表演打电话，
引导幼儿学习接打电话时的礼貌用语和注意事项。
（1）教师：喂，您
好，请问你找谁？ 请稍等，我正在给小朋友上课，等下课我再打给你，好吗？再见！
（2）教师：小朋友，
老师刚才在做什么？都说了些什么？
（3）幼儿讨论打电
话时应该怎样礼貌地与人交谈。
（4）教师：谁知道
还要注意哪些打电话的问题呢？
教师：打电话的时
间不要过早或过晚，以免影响别人休息；也不能在别人工作、学习或有事的时候打电话。
4、幼儿尝试用礼貌
用语两两结伴玩“打电话”的游戏。
（1）幼儿和同伴自
由组合玩“打电话”的游戏。
5、引导幼儿制作电
话，玩“打电话”的游戏。
（1）教师：刚才小
朋友都学会了怎样打电话了，可是你们想不想自己动手做电话呢？ 制作方法：把毛线的一头
绑在牙签上，将毛线的另一头从杯子上面的小洞穿过去后拉出来，然后再穿过一个杯子，将
毛线绑在另一个牙签上。瞧，电话就这样做好了，小朋友也来试试吧。
（2）幼儿两人一组
制作电话，玩游戏。
中班礼仪活动：你先来吧
活动目标：
1、观察并学习谦让
和分享的行为，懂得同伴之间要互相谦让和分享。
2、初步懂得为他人
着想，体验谦让和分享所带来的乐趣。
活动准备：
1、故事图片《山羊
过桥》。
3、欢快的音乐。
活动过程：
一、通过看图听故
事《山羊过桥》，引导幼儿了解与朋友相处时要懂得谦让的道理。
1、教师出示图片，
讲述故事。
教师：有两只小山羊，他们要过独木桥，我们来看看他们是怎么样过桥的吧?(教师讲述故
事)
2、幼儿听完故事后，
教师提问：
教师：小山羊是怎
么过桥的?最后的结果是什么?
篇二：浅谈如何在幼儿园中班行礼仪
浅谈如何在幼儿园中班行礼仪
摘要：我们中国素有“礼仪之邦”、“文明古国”的美誉,礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长。孔子曰：“不学礼，无以立”就是说，不学会礼仪礼貌，就难以有立身之处，这是老祖宗留给我们的真实教诲，从2014年春季学期开始江苏在全省开展文明礼仪养成教育，以下是我在文明礼仪教育中针对“如何教中班幼儿行礼”这一问题的研究。
关键词：中国传统 行礼仪中班
党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。习近平总书记多次作出重要论述、提出明确要求。江苏省身先士卒，率先在全省开展文明礼仪养成教育，从小抓起，循序渐进。但是应当如何将复杂的事情简单化，枯燥的理论趣味化，是我们一线教师应该思考的问题。
一、中国传统礼仪有哪些
行走之礼——在行走过程中同样注意人际关系的处理，因此有行走的礼节。“行不中道，立不中门”的原则，即走路不可走在路中间，应该靠边行走；站立不可站在门中间。这样既表示对尊者的礼敬，又可避让行人。
见面之礼——人们日常见面既要态度热情，也要彬彬有礼。
入坐之礼——传统社会礼仪秩序井然，坐席亦有主次尊卑之分，尊者上坐，卑者末坐。
饮食之礼——饮食礼仪在中国文化中占有极重要的位置，所谓：“与人共食，慎莫先尝”。主客相互敬重，营造和谐进食、文明进食的良好氛围。
拜贺庆吊之礼——中国自古是一个人情社会，人们相互关怀、相互体恤，在拜贺庆吊中有许多仪礼俗规。拜贺礼一般行于节庆期间，是晚辈或低级地位的人向尊长的礼敬，同辈之间也有相互的拜贺。拜贺庆吊之礼显示了人们相互扶助的社会合作精神与社会团结的气象。
中国人在与人交往时注重以放低姿态，谦恭待人、尊重他人，赢得他人的尊重。但是敬人不仅是礼貌的姿态，或仅为礼仪性的表示，而是要有发自内心的对他人的尊重。如果没有发自内心的恭敬，礼节就成为了虚套，传统礼仪中谦让友爱的正能量需要我们提倡，封建保守的破旧礼节需要我们废除，这就要求我们要用辩证的眼光去看待传统礼仪文化，取其精华弃其糟粕。
二、传授中国传统礼仪的重要性
1．中华文化的传承
中华民族是世界四大文明古国之一，享有“礼仪之邦”的美称，在五千年的历史长河中创造了灿烂的文化，形成了古老民族的传统美德。传统的礼仪规范，它是我们中华民族的精神食粮，哺育着我们一代又一代，而张申府说过：“一个民族，如果没有它可以纪念的东西，则不但不会长久，也必不值得长久存在”所以没有传统礼仪文化作为根基的礼仪教育更是一种空谈。我们有权利也有义务去将中国传统文化传承下去。
2.社会进步的标志
党的十八大提出富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，24字社会主义核心价值观。表明文明是社会进步的重要标志，也是社会主义现代化国家的重要特征。它是社会主义现代化国家文化建设的应有状态，是对面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化的概括，是实现中华民族伟大复兴的重要支撑。
3.孩子健康发展的保障
英国哲学家洛克曾说：“礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事”，21世纪是个五彩斑斓的世界，有真诚合作也有尔虞我诈，有拾金不昧也有敲诈勒索，所以会产生一些不和谐因素，这些不和谐因素产生的最根本原因，就是礼仪的匮乏，所以为了孩子的健康成长，我们必须加强他们的文明礼仪教育。幼儿善于虽然我们不可能将所有的孩子都教育成健康懂礼仪的人，但是有义务对每个孩子进行健康、礼仪教育，因为，孩子是祖国的栋梁！是未来的支柱！
三、幼儿园内的礼仪教育
（一）行走之礼
中班的小朋友走起路来总是蹦蹦跳跳，甚至还有横冲直撞的，不管是从安全方面还是礼仪方面，都应当首先进行教育，那么如何在日常生活中灌输幼儿良好的行走礼仪呢？
1.与幼儿共同制作行走规定图表
在日常教育教学中，经常有小朋友会告状说：某某小朋友推我、挤我；某某小朋友摔倒了；某某小朋友边走边玩等等，针对这一问题，我们在班级进行了讨论，小朋友说出了走路时不该做的事情，并在老师的带领下，共同绘制了图表，分别是①室内不奔跑②不跨越围栏③行走时看着路④行走时不推不挤⑤靠右行走，不横冲直撞，我们将图表张贴在主题墙上，并多画了一些，张贴在校园内醒目的位置，用环境育人的方式时刻提醒幼儿。
2.融入游戏，融入教学
大家一起制定了行走常规以后，我总是会在教育教学中再次渗透一些行走礼仪，例如，在《数脚》这一活动课上，说到“小猫走路又轻又巧”那么我就会说：“你们走路时，是像小猫一样又轻又巧，还是像大象走路一样，又重又响呢？”从而，我们又在主题墙上添加了一幅“走路又轻又巧”的规定。
还有我自己设计的一节体育课，名字叫“我学大公鸡”，因为我们地处农村，基本上家家户户都养鸡，所以更容易模仿，我们先说公鸡走路的姿态：昂首挺胸、身体正直。紧接着，大家一起学习大公鸡走路，同时，我还编了一首《大公鸡》歌谣（大公鸡，真神气，眼睛看路不顽皮，昂头挺胸真帅气）孩子们边说变模仿，在欢声笑语中学会了大公鸡走路的姿态。
2.见面之礼
对于幼儿来说，在幼儿园内的见面，无非就是幼儿与老师、幼儿与幼儿的见面，幼儿园每天都会有一位老师带着两位被评选为“文明礼貌小天使”的小朋友在大门口问好，同时，班主任老师还会在班级门口与孩子问好。
与此同时，我们力求把幼儿园打造成一个小社会，让幼儿在小社会中，懂得与不同的人问好，例如，班级中会设有“小医院”“小邮局”“小餐馆”等，引导幼儿与“工作人员”或者“消费人员”问好。
3.入坐之礼
入座之礼，讲究的是秩序，在幼儿园就餐的幼儿，最初总是乱坐，就会产生总会有小朋友告状的现象，为此，我们对幼儿进行了简单的入座教育，同时，现在近视的学生越来越多，与其坐姿的不正确也有着密切的关系，同时，坐姿不正确，还会引起脊柱发育不良、驼背等问题，所以，教会幼儿正确的坐姿不仅从礼仪上重要，从其身体健康发展的角度来看也是至关重要的。
4.饮食之礼
古训：吃饭不言，睡觉不语，首先要让孩子遵守的便是这个原则，此外，“与人共食，慎莫先尝”是要告诉小朋友，在与长辈一起吃饭的时候，长辈没有先吃，我们不可以先吃，这是表达对长辈的尊重。为了给孩子营造一种文明的进食氛围，我们在餐厅张贴了一些文明进食的图片，孩子耳濡目染，便会在不知不觉中掌握。
5.拜礼
中国传统礼仪——拜贺庆吊之礼，与幼儿相关的有新年时的拜礼，寒假前，我们以“迎新年”为主题，开展了别具一格的迎新年活动，我们从应该如何拜年这个角度展开，对幼儿进行了“跪拜礼”和“作揖礼”的教授，孩子不仅学会了这两种拜年方式，还知道对相应的人说出适当的祝福语。
四、幼儿园外的礼仪教育
陶行知先生说过：“真正的教育需要家园的共同参与”，《幼儿园教育指导纲要》在指导要点中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”蒙台梭利说过“家长是孩子的第一位老师。”可见家长在教育中的地位是多么的重要，对于孩子成长过程中的影响有多大。
所以文明礼仪的教育，不能仅仅只靠幼儿园，还要号召家长的力量、社区的力量，但是地处农村，整体文化素养不高，所以对幼儿会有一些误导，例如，有些家长会污言秽语、随地吐痰、抖腿点脚、行走时
勾肩搭背等等，都会成为教育幼儿的反面教材，所以我们首先以“我讲文明有礼仪”为主题，对家长进行教育，同时出示Led屏幕，向家长出示我国传统礼仪的内容，利用家长带动幼儿、幼儿影响家长这一策略 共同成长共同进步！初期，我们指导家长，制定家庭规则，就像说明书一样告诉孩子日常行为的具体目标，告诉他们需要做什么，并让他们去学习正确的礼仪行为。
经过一个学期的努力，我班幼儿与家长有了明显的进步。文明礼仪，不是一朝一夕能做好的。但让我们一起记住“不学礼，无以立”。礼仪应从小抓起，我会以此为起点，把我们中华民族博大精深、源远流长的礼仪文化，一点点、更加巧妙的传授给我的学生们！
参考文献：
1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》 2001
2.百度《中国传统礼仪》
3.梁小丽《传统文化认同对幼儿礼仪教育的影响探析》选自《现代幼教》 2009.11
4.陈俊嬴 《家园合作：幼儿礼仪教育的关键因素》选自《现代幼教》 2009.11
篇三：幼儿园礼仪培训心得体会
礼仪教育培训心得体会
11月19日，我有幸参加了由北京远道而来的尚艳艳老师为我们进行的礼仪教育培训。 在培训中，尚老师不仅培训了我们幼儿教师礼仪，还对我们进行了如何进行礼仪教育的
培训，我感觉收益匪浅。
在这次培训中，我懂得了礼仪是用最恰当的方式表达对他人的尊重；礼仪的核心和精髓
是律己和敬人；品格指的是一切美德。我还了解了2.5岁-6岁是幼儿行为规范的敏感期，孩
子们在这个阶段善于模仿，在这个时期开展礼仪教育很重要，也感到自己身上的责任重大。
在日常教学中，我们如何用最恰当的方式表示对家长和孩子的尊重。尚老师提到了很多细节，
这些在生活中有的我注意到了，有的我没注意到，听完这次培训后，我要改正我以前没有注
意到的地方，在方方面面做到一个有礼仪的人。 在这次培训中，我们学习了如何更好的使用这套礼仪教材，如何制定教学计划，在制定
教学计划时应注意的问题。上课一般流程是热身、示范练习、学儿歌、延伸。对于一些离幼
儿园日常生活较远的在幼儿园进行礼仪教育比较困难的部分，如公共场所礼仪，尚老师也给
我们讲了如何解决这个问题，用走出去加请进来的方式进行教学，为了更好的让家长了解我
们的礼仪教育，还可以用剧场表演的方式展示给家长看等等。 总之，通过这次培训，我的收获很大。我将将尚老师给我们培训的知识用于日常教学中，
提高自身素质，提高我们的教育教学质量，将礼仪课上得更好！ 2011-11-20篇二：礼仪培训心得体会礼仪培训心得体会
我们的国家素有“礼仪之邦”的称谓，可见我们国家自古以来就非常重视礼仪教育，作
为现代的一名教师，我们更应该把我们国家的这项传统美德传扬下去，要知道教师形象重于
生命,教师形象的好坏直接影响到幼儿,教师的形象就是幼儿园的形象。教师是幼儿园工作的
主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是孩子思想道德的教育者。老师在传播知识的同
时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对孩子的言行举止发
生作用。因此，老师要十分注意自己给孩子留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、
孩子能够仿效的榜样。 通过此次教师礼仪培训，我感想颇深，受益良多。之前对于教师礼节
的认识比较肤浅，认为教师礼节就是教师日常平凡的言谈举止、穿着梳妆都得体，可以做到
为人师表，敬人律己就好了，但通过对于教师礼节的系统学习，使我知道了它不仅只是这些
外在的东西，它还含有师资、师表、师德、师心四大特点以及教师应具备的基本素养：政治
素养、法律素养、道德素养、专业与文化素养和为人在社会上处世的素养。 礼仪就是尊重他人，尊重幼儿和家长是“以人为本”现代教育理念的体现，教师的一言
一行都是教师内在素养的外在体现，都会给幼儿以潜移默化的作用影响，而幼儿也正是通过
这一点来了解教师的思想，“桃李不言，下自成蹊”，教师注重修养，注意 言行，处处给幼儿做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，幼儿受到影响，其不良的
行为和习惯受到约束，得到修正。中华民族是一个礼仪之邦，作为中华人民共和国的一名公民，我们应当处处注意礼仪；
作为一名教师，一名“人类灵魂的工程师”，我们更应当时时处处注意自己的语言行为符合礼
仪的要求。
总之，礼节是一个人的思想程度、文化修养、外交能力的外在表现，而对于与一个社会
来说，礼节就是一个国度社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反应，我们要在今后的工作
和生活中多学习礼节，多以礼节来规范本身，使自己成为幼儿爱戴，家长喜欢的好教师。篇
三：幼儿园礼仪培训心得 幼儿园礼仪培训心得 幼儿园礼仪培训心得一：礼仪培训心得体会
我们的国家素有“礼仪之邦”的美名，而作为教师的我们，为人师表，为孩子以身示范，
更要做到举止文明，接人待物得体大方，语言表述正确并充满着智慧。要做一名合格的幼儿
教师，不能仅仅在上课时教学方法灵活，有新颖的教学思维，仅仅在活动中体现着幼儿教师
的各方面能力，这些是远远不够的。通过培训，第一组教师的礼仪展示《教师的站姿、坐姿、蹲姿、走路姿势》看了之后，
真的从内心中充满一种向往，优美的姿态，如空姐一般，挺拔的身姿，展示了一个人的素质。
不是做为教师才要学习这种仪态，而做为人，做为一个女人，优雅的举止，每一个身形都充
分体现了女人的美丽。作为老师的我们看了之后，心里都会非常喜欢，那做为家长或是孩子，
看到老师的美丽，又何尝不会喜欢呢？ 再者，教师是灵魂的工程师，用言行影响着孩子，是孩子的榜样。那我们的身形举止，
仪表仪态就显得尤为重要了。第二组老师的礼仪展示《接人待物》，看了之后，才发现我们日常生活中，接人待物与家
长的接触时，有许多不足，教师平时与家长的接触，要让家长感觉教师的素质，不仅通过接
人待物的礼仪，还有语言的规范。进行了学习之后，我觉得不仅要把孩子培养成讲礼仪、懂
礼仪、用礼仪的孩子，而是让我们成年人乃至整个社会，真正的成为名符其实的“礼仪之邦、
文明古国”。第三组老师的礼仪展开《幼儿园课堂礼仪》，我参加了这组教师的展示，在编排时我们学
习了有关教师课堂礼仪的资料，学习中就感觉到，孩子耳濡目染我们的语言，行为。他们会
在一天天的模仿，我们正确的礼仪会在教学中让幼儿学习知识的同时，学习到教师的礼仪。
而在学习之后，我们在课堂中的礼仪会涉及到第一组教师所展示的所有姿势。以前真的没有
想过、甚至没做到过规范而标准，在心里也没有这个标准。 在培训之后，尝试着在日常生活及课堂中运用礼仪，虽然有时会做的不规范，也会忘记，
但是心里有了这个标准，我相信在今后的日子里，只要我们所有教师都严格要求自己的行为，
将这些礼仪标准牢记在心，养成习惯，成为自然，会让我园教师的整体素质有一 个质的飞跃。在我们运用礼仪的同时，家长也会感受到我们的礼仪，自然而然地也会养
成习惯，家长的素质也会得到提高，这样家园整合配合教育幼儿岂不是两全齐美。 希望我园的礼仪之花常开！！>幼儿园礼仪培训心得二：教育心得《礼仪培训的心得》>>（411字） 一个好习惯的养成，必将受用终身，因而要使幼儿养成良好的习惯，作为老师的我就必
须首先树立正确的榜样，时刻以良好的习惯以身作则，来影响幼儿、熏陶幼儿养成良好的习
惯。教师的一言一行,一举一动,对孩子们有着潜移默化的影响 我们家长和老师的共同努力下，孩子已开始懂得一些礼仪，晨间来园主动地向老师问早、
问好，与家长说再见；好玩的玩具大家一起玩；排队入厕、做操，这是个良好的开端。 我相信在今后的工作中，我要以身作则，言传身教，把幼儿礼仪教育贯穿幼儿园每天活
动的全过程。 >幼儿园礼仪培训心得三：幼儿园礼仪教育心得>>（2154字） 本学年我们还继续在幼儿的礼仪教育方面做探究，通过这次的研修课程我们学习了很多，
学习开展了各类礼仪教育活动和教师礼仪方面的培训活动，我们在研讨中、在不断地学习中，
对于礼仪教学有了更深的认识，也从中受益匪浅。
一、礼仪教育渗透日常生活。 伟大教育家陶行知说的好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”做人是立身之本，
而尊敬师长和友爱同伴是做人的基本内容之一，也是我们对幼儿从小应进行培养的内容之一。
为此，我们制定了一些有关的幼儿易于实践的礼仪内容和要求，如：来园、离园能主动向老
师、阿姨鞠躬打招呼；在路上碰到老师或熟悉的人能主动打招呼；能主动热情向客人老师打
招呼并交谈；和客人老师交朋友、活动时认真听讲；知道要尊重别人，不随便叫喊、打扰等；
在行走时能主动礼让师长；同伴之间相互打招呼、问候；游戏中友好合作一起玩；活动中会
礼让、照顾小年龄的朋友、生病的朋友及遇到困难的朋友；能友好和同伴相处，如：得到小
朋友的帮助会道谢、不小心碰撞了朋友会道歉等。
二、礼仪教育融入教研活动。
1.一课多研互助共享 我们教研组还开展了一课多研的活动，以礼仪教学为切口，由老师向我们展示礼仪教育
的有效教学。活动后我们教研组的成员主要从教师支持性策略为切入口，对活动进行评析与
讨论、修改与改进。从而让幼儿得到发展，让教师能力得到提升。 提问是教师组织教学活动的重要手段。我觉得，礼仪教学中的问题设计是活动顺利开展
的关键，在礼仪教学活动中，提问质量的高低，直接影响教学活动质量的高低。所以在以后
的礼仪教学中，我们要不断反思教学实践，研究提问策略，增强提问的艺术性，使我们的礼
仪教学活动过程更有效、更高效。
2.课堂展示提升自我 我在平时的教学中认认真真备课、准备教具，在课堂上更是注重以幼儿为主体，关注幼
儿，关注细节。礼仪教学活动《我“讨厌”爸爸》是我在本学期的公开展示活动。过去，我
们总是不断从正面强化，教育幼儿如何爱父母，父母的爱有多么伟大。事实上，爱不仅仅是个温馨的话题，更是一个沉重的话题，它需要我们的沉思!什么才是真正的爱?因
此我选择了这个话题进行展开。在第一个环节里，我敞开心扉，用我的经历引发孩子表达自
己真实的心声，激发孩子对原有生活经验的回忆，孩子们尽情地讲述、宣泄。消极的情绪是
需要疏导的。消极情绪的堵塞淤积只能形成心理性问题，所以在第二个环节里，营造了一个
情绪场，孩子们通过语言、动作自由地宣泄。第三个环节，在孩子们消极情绪激昂的时候，
我话锋一转：“这么讨厌的爸爸我真想把他换掉!”大大的“换”字，触发孩子冷静下来，好
好地审视自己的内心，挖掘内心对爸爸更真实的感受!孩子的情感越来越真切，在“换”与“不
换”之间激发与爸爸真情的沟通，体验与爸爸割舍不断的亲情。第四环节，运用爸爸的来信，
进一步确认爸爸的爱，理解、体验父爱的深沉，自然而然地引发出对爸爸爱的表达。孩子们
发自内心地说出了“我爱爸爸”!这时的父爱是在充分感受爸爸、认识爸爸、理解爸爸的基础
上的爱，这是真实的爱!我们的爸爸虽然不完美，但我们还是爱他，喜欢他，这就是爱的真谛!
活动中我的角色更像一位派往孩子身边的天使，带领孩子完成一次心灵洗礼之旅，没有僵硬
的说教，也没有高科技的教具，通过润物细无声的活动、“反意”的形式彰显父爱，感受到与
爸爸割舍不断的情愫，让父爱的种子深深地根植在孩子心中。本次公开展示活动受到了园领
导和各位教师的一致好评。 通过一课多研、平时的礼仪教学活动及理论的学习，我更加明白了，礼仪教学重在体验，
礼仪教学的有效开展重在教师的合理设计有效引导等。我觉得礼仪教学活动内容的选择应先
关注幼儿的已有经验。而最佳途径是：1.聆听幼儿对话，发现兴趣点。2.关注幼儿生活，寻
找需要解决的问题。3.结合幼儿的年龄特点，选择切入点。活动中更是要调动、提升幼儿的
经验。教师精心的预设，使活动更具价值。而有效的师幼互动更反映了教师的专业素养，使
礼仪教学更富有意义。
三、礼仪培训提升个人能力。 多种形式的教师培训活动，也让我感受到了自己在理论方面的缺乏，认识到自己的不足，
有时自己百思不得其解的问题会在培训中得到解决，也能激发我在工作中的灵感，比如环境
区域中如何渗透礼仪教育，我能结合实际去实践、去探索，从而有自己的见地、想法，还会
将实践与理论相结合，整理出笔记。在平时，我还认真撰写礼仪教育论文，论文《区域活动中促进中班幼儿社会性发展的有
效措施》在余杭区获得二等奖。平时撰写随笔、案例，《区域活动中师幼互动案例——多米诺
骨牌》、《礼仪教育融入区域活动——美食店学礼仪》等等。工作之余还学习礼仪教学探究方
面优秀文章，写读书心得，并结合实际进行了探讨、学习，提升了有效礼仪教学方面的能力。
四、我的思考。 在实际礼仪教学中所呈现的幼儿兴趣盎然、思维活跃的场景，经常是教师有效提问所引
发的。如何运用有效地提问来达到教师预期的目的，在什么情景下教师该提什么问题、该说
什么话？活动中教师该如何引导、如何介入、如何解决一些突发性的问题？这是我们平时在
做的，但扪心自问，并没有做到很好，有时候教师的语言是生硬的、带有指令性的，而教师
的提问不当往往会导致教学活动低效的现象发生。我觉得在以后的工作中，我们还应该有意
识地学习一下关于礼仪教学中有效提问策略方面的理论，并运用于实践，相信会有不错的成
效。 >幼儿园礼仪培训心得四：幼儿园礼仪教育工作总结>>（1829字） 经过日常观察，孩子们的各种习惯令我很头痛。做什么事情不知道排队，吃饭就像“大
闹天宫”饭菜满桌“飞 舞”，吃完饭不知道送碗，饭后还乱跑乱叫，上课吃零食的吃零食，
玩手绢的玩手绢可以说没有几个小朋友听老师上课。后来经过了解，原来这些小朋友有很多
爸爸、妈妈不在身边，一直由爷爷、奶奶照顾。大家都知道爷爷、奶奶大部分都比较惯孩子，
想干什么就干什么，所以，很多孩子都养成了不好的习惯。上学期我们尝试教孩子一些基本
的礼仪知识发现孩子们的品行确实好了很多。本学期把《幼儿园的礼仪教育》作为一门必修
课程。因此，在开学期间我根据各阶段幼儿年龄特点，制定了“礼仪教育”计划，现将对幼
儿开展的礼仪教育做以下总结：
1、在教学中渗透，丰富礼仪认知。教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互
促进。因此，我们注重将礼仪教育渗透在各学科教学中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯
的熏陶。如：在组织语言活动《谁做得对》时，我首先让幼儿观察图片，说说“哪个对”、“哪
个错”，然后再请幼儿说说“为什么”、“应该怎样做”，通过讨论、争辩，使幼儿懂得了在公
共场所应该怎样做，丰富了幼儿对公共场所礼仪的认知。然后通过欣赏歌曲，使幼儿懂得了
不小心做了对不起别人的事，要说“对不起”，请求别人的原谅。可见，有计划的安排科学、
合理的教学活动，并在活动中渗透礼仪教育，可以使幼儿学到一点知识，懂得一点道理，养
成良好的礼仪行为。篇四：幼儿园教师礼仪培训课程总结幼儿园教师礼仪培训课程总结 “不学礼，无以立”。礼仪，是律己、敬人的表现形式和行为技巧，是个人素养和社会观
的外在表现，也是组织形象的具体表现。简单地说，就是各种交往场合适用的规范技巧和交
往艺术。
作为幼儿园教师来说，学习、遵守礼仪，可以有效提升自己的素质和塑造专业形象，展
现自己的良好修养和规范、严谨、专业、有礼、有节的良好印象，从而形成幼儿园教师良好
修养及形象，成为独特的竞争优势。比尔?盖茨说：在市场竞争条件下，企业竞争首先是员工素质的竞争。这就要求每位教师
都要以高度的主人翁责任感、使命感，同呼吸、共命运，在各自的岗位上，勤奋敬业，尽职
尽责，奋力拼搏，无私奉献，为幼儿园赢得持续的成功和无限的辉煌。培训对象：幼儿园教师 培训内容：
一、礼仪对教师的作用
二、工作意识的培养
三、良好教师形象塑造
四、社 交 技 巧
五、外部有效沟通
六、内部交往礼仪教师礼仪培训资料
教师是“人类灵魂的工程师”。中国有尊师重教的传统，并赋予教师崇高的地位，讲究尊
重“天地君亲师”，推崇“一日为师，终身为父”。在现代社会中，教育是立国之本。中国教
育部部长周济说：“教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体。”教
师不仅仅是教授知识的源泉，而且是传承文明的导师，教书育人的园丁，以身作则的楷模。 “为人师表”不仅表现在课堂上，而且表现在生活中，表现在无数细节中。学生需要学
习知识并不断更新，学习做人却是一辈子的事，传承文明则更是千秋大业，不可忽视。 古人言“礼者，人道之极也”、“不学礼，无以立”。育人就要讲礼仪。从孔夫子开始，礼
仪就被列入必修的“六艺”之中了。今天，我们改革开放了，中国进入世界大家庭，我们不
能让世界各国人笑话我们这个当年的礼仪之邦，说：今天的年轻一代变得“有知识没有文化，
有知识没有常识”，不懂礼仪，没有礼貌。因此，教师应当成为讲究礼仪的典范，言传身教，
弘扬文明的光荣传统。所谓礼仪是指人类在社会交往活动中约定俗成的表示尊敬的行为规范与准则，具体表现
为礼貌、礼节、仪表、仪式、礼品器物等。所谓教师礼仪，是指教师在从事教育、教务活动、
履行职务时所必须遵守的礼仪规范。教师礼仪有自己特定的适用范围、特定的适用对象。与
其他礼仪相比，教师礼仪具有以下特性：第一，教师礼仪具有鲜明的强制性：只要你进入这
个职业就必须遵守。遵守职业礼仪要以职业规范为核心，以人民利益为重，不能随心所欲。
良好的礼仪素质是需要许多小的牺牲的，“成人不自在，自在不成人”，教师礼仪就更是如此，
需要有更多的自我克制、自我牺牲。同时，教师的礼仪素养也将使教师更有魅力、更有力量、
带来更大的收获。 第二。教师礼仪带有强烈的形象性：职业形象、学校的整体形象、教师队伍的整体形象。
因而是否遵守教师礼仪就不再是个人行为，而是集体行为了。违反教师礼仪会带来严重的后
果：因为当一个人处在教师职业状态时，他(她)的功能会被成倍地放大，会影响许多学生．波
及广大的青少年，甚至对学生造成终身的影响。 礼仪的性质是一种行为规范与准则，是精神文明的外在体现。礼仪可以调整人际关系，
构建和谐社会、和谐校园。篇五：礼仪培训心得体会 礼仪教育培训心得体会 12月20日我有幸参加了陶教授为我们进行的礼仪教育培训。在培训中，陶教授不仅培
训了我们幼儿教师礼仪，还对我们进行了如何进行礼仪教育的培训，我感觉收益匪浅。在这
次培训中，我懂得了礼仪是用最恰当的方式表达对他人的尊重；礼仪的核心和精髓是律己和
敬人；品格指的是一切美德。我还了解了2.5岁-6岁是幼儿行为规范的敏感期，孩子们在这
个阶段善于模仿，在这个时期开展礼仪教育很重要，也感到自己身上的责任重大。在日常教
学中，我们如何用最恰当的方式表示对家长和孩子的尊重。陶教授提到了很多细节，这些在
生活中有的我注意到了，有的我没注意到，听完这次培训后，我要改正我以前没有注意到的
地方，在方方面面做到一个有礼仪的人。 在这次培训中，我们学习了如何制定教学计
划，在制定教学计划时应注意的问题。上课一般流程是热身、示范练习、学儿歌、延伸。对
于一些离幼儿园日常生活较远的在幼儿园进行礼仪教育比较困难的部分，如公共场所礼仪，
陶教授也给我们讲了如何解决这个问题，用走出去加请进来的方式进行教学，为了更好的让
家长了解我们的礼仪教育，还可以用剧场表演的方式展示给家长看等等。 通过这次培训，我的收获很大。
《幼儿园中班礼仪心得》
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