篇一：最新西师版小学二年级上册数学全册教案
（第1单元）
教科书第1页
教学目标乘法的初步认识
1结合具体情境，让学生初步理解乘法的含义，知道乘法各部分的名称，会正确读写算式。
2培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。
3经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。 教学重难点
教学重点：初步理解乘法的意义。
教学难点：感受加法与乘法间的联系
教学准备 实物投影仪、课件。学具：6根小棒和18个小圆片。
教学流程：
一、出示主题图，学生观察。
提出数学问题，怎样列算式？教师板书加法算式。
二、探究新知
1初步感知“几个几”
课件演示“校园情境图”
教师：你看到了什么?能提出什么数学问题?
学生1：我看到教学楼上有许多窗子，我想问一共有多少扇窗户。
教师：谁能解决这个问题?
学生2：一共有27扇窗户。
教师：你是怎么知道的?
学生2：我是一扇一扇数的。
学生3：我是一层一层数的。每层有9扇，一共3层(按学生数的方式闪动画面)，9+9+9=27(扇)。
(教师板书算式)??让学生充分发表意见，学生可能会说出：树的棵数：5+5=10（棵）。参加接力赛人数：8+8+8=24（人）。花的盆数：9+9=18(盆)。坐跷跷板的人数：4+4+4=12(人)或2+2+2+2+2+2=12(人)。(根据学生回答，板书以上算式)
2初步体会“几个几”
教师：观察以上算式，你发现了什么?把你的想法说给小组的同学听一听。
学生汇报交流。
学生1：都是加法。
学生2：每个算式的加数都相同。
教师：在“9+9+9=27”中，相同的加数是几?有几个相同的加数?
学生：相同的加数是9，有3个9。教师：这个算式可以说是几个几相加?学生：是3个9相加。
教师：其余的算式分别表示几个几相加?
学生：(回答略)
三、设置疑点，理解乘法
教师：该校二年级上册2个同学坐一张桌子，一共坐了100张桌子，你知道该校二年级上册有多少同学？你会列式吗?试试看。(稍停片刻)
教师：列完了吗?
学生：没有。
教师：你有什么感觉?
学生1：太长了。
学生2：太麻烦了。
学生3：有没有简便方法?
教师：像上面这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算方法 (板书课题：乘法)
2
4师生共同例举生活实例。
四、课堂小结
今天大家学到了什么？
3
教科书第2、3页
教学目标 乘法的初步认识 1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。
2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。
4、对学生进行爱树护树的教育
教学重难点
教学重点：初步理解乘法的意义。
教学难点：感受加法与乘法间的联系
教学准备 实物投影仪、课件。学具：6根小棒和18个小圆片。
教学流程：
一、出示挂图，学生观察。
提出数学问题，怎样列算式？
二、探究新知
1教学例1
(1)利用课件演示例1“植树图”。
教师：一共植了多少棵树?
学生1：一共植了32棵。
教师：你是怎么知道的?
学生1：我是一棵一棵数的。
学生2：我是横着看的，每排有8棵，一共有4排(按学生数的方式闪动画面)，也就是4个8，所以列成算式是8+8+8+8=32(棵)。
学生3：我是竖着看的，每列有4棵，一共有8列
(按学生数的方式闪动画面)，也就是8个4，4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)。
(教师板书算式)
(2)改写算式、理解意义。
4
教师：4个8相加，如果用乘法计算，可以用8×4表示，也可以用4×8表示。 教师介绍读法。8×4读作：8乘4；4×8读作：4乘8。
教师：想一想，8×4等于多少?
学生1：8乘4等于32。
教师：你是怎么知道的?学生1：8+8+8+8和8×4都表示4个8，所以都应等于32。 教师：你真聪明！4×8等于多少?
学生2：4×8等于32。
教师：看到这两个乘法算式，你想说些什么?学生1：用乘法真简便!
学生2：用加法算要用“+”，用乘法算要用“×”。
教师：“×”叫乘号，乘号两边的数叫“因数”，也可以叫“乘数”，乘得的结果叫做“积”。同桌相互说一说8×4=32中各部分的名称。
教师：4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示?学生1：用4×8表示。
教师：你是怎么想的?学生1：4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8个4相加，所以可以写成4×8。 学生2：8个4相加，除了用加法和4×8表示，还可以用8×4表示。
［点评：学生通过思考、观察、交流，逐步体验相同加数连加可以写成乘法算式，经历了知识的形成过程。同时，学生能顺利地把加法算式用乘法算式表示出来，让学生有成功的体验，使情感目标落到实处。］
2教学例2
教师提出要求：每次摆3盆花，照这样摆6次。学生动手操作小圆片，让一名学生到展台上摆。
教师：你一共摆了几个小圆片?
学生1：3+3+3+3+3+3=18(个)，我一共摆了18个。
学生2：3×6=18(个)。
教师：你是怎么想的?学生2：每次摆3个，摆了6次，也就是6个3，所以可以写成3×6=18。
学生3：6个3相加，我写成6×3=18。
5
篇二：2015西师版语文二年级上册全册教案
一单元（识字一）教案设计：孔乙己
本单元内容上以中华民族传统文化为基点，涉及环保农谚花卉生肖。采用谚语儿歌等韵文形式编排。教学时应兼顾学生学习生字的自主性与充分发挥识字的趣味性，坚持认写分流，注意吸纳2011版新课标理念，重点关注一二年级生字体系与课标基本字表的差异，适切地为孩子优先补充学习具有字种功能的基本字。
三字经
一、教学目标：
1、认识本课16个生字，会写10个字：已久之川孙先华远炎重。
2、运用学过的识字方法，记住要求会写的字，做到姿势正确，书写工整。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、初步感知中国悠久的历史、壮丽的山河，从而产生对祖国的热爱之情，同时，从小树立保护环境的意识。
二、教学重点：
1、认识“炎，帝”等16个生字。
2、会写“己，久”等10个生字。
3、正确，流利，有感情地朗读与背诵课文。
三、教学难点：
1、 指导学生运用所学识字方法有效记忆本课中大量的生字。
2、 通过诵读理解词语与课文意思。培养热爱祖国，保护大自然的感情。
四、课前准备：
1、学生预习课文；2、课件、生字卡片。
五、教学课时：1课时
第一课时
课时
目标 1、 掌握本课16个生字与课后题中的6个词语。
2、 正确在书写“已、久”等10个生字，要求书写工整。
3、 正确、流利有感情地朗读并背诵课文。
4、初步感知中国悠久的历史和树立保护环境的意识。
教学
重点 1、 认识“炎，帝”等16个生字。
2、 会写“己，久”等10个生字。
3、 正确，流利，有感情地朗读课文。
教学
难点 认识生字，会写要求写的汉字，指导学生运用所学识字方法有效记忆本课中大量的生字。通过诵读理解词语与课文意思。培养热爱祖国，保护大自然的感情。
教学环节
一．导入 1、出示：人之初，性本善。性相近，习相远。幼不学，老何为。玉不琢，不成器，人不学，不知义??（生齐读）。知道它叫什么吗？（三字经）
说说你知道的三字经。
2、师：我们聪明的祖先把许多的知识与道理用简单的三个字一句记录下来。古人曰：“熟读三字经，便可知天下事，通圣人礼。”孩子们，你还会背哪些三字经？（指名背诵）
3、今天，我们将一起来学习两组新“三字经”。 齐读课题。（范读提示注意字音）
二、初读韵文、学习生字 1. 选择自己喜欢的方式读课文，里面有好多带红帽的生字娃娃想与大家交朋友。读准字音。
2、指名读文（其他的孩子认真听，看看被请到的小朋友是否读准了字音）
3、指名简单评议。生齐读文。
要想把这篇三字经读得更有韵味还得先认识本课的生字，把字音读准确。
4、出示生字长廊的生字，生自由拼读。全班齐拼读。
5、去掉拼音出示生字，小老师教读。（提出读音易错字反复教读）全班齐读。开火车认读生字。
6、提出田字格生字中的多音字——华、重
指名说说它们的读音并组词。（老师板书）全班认读并记忆。
三、学习课文与课后2题 1. 小朋友和生字娃娃一起回到课文里，和同桌比一比，谁把字音读得更准，读得更通顺。（同桌互读课文）
2. 齐读课文。（出示课后2题中的词语）指名读、齐读、开火车读。
3、指名读文。根据课文内容理解学习课后2题中的词语。
A．引导理解“炎黄帝”------炎黄子孙
B．读“五千年，已久远”----理解“历史悠久”
C. 提问：“小朋友，知道黄河在哪吗？
简单讲解黄河在北方，是我们的母亲河。
D．提问：“这华夏族指的什么呀？”---中华民族
E. 齐读词语“炎黄子孙、历史悠久、中华民族”
F．我们中华民族有着那么悠久的历史，作为炎黄子孙的同学们感到自豪吗？有感情的男女赛读。 G. 我们民族不仅历史悠久，还有种国宝，小朋友知道是什么吗？
H．自由读二节。提问：“我们该怎样保护环境呢？交流。
I ．当今的社会，污染环境与乱砍滥伐使得我们生活的地球越变越变遭，今天小朋友想到了很多办法来保护自然，老师奖励词语给大家，希望大家能从自己做起，爱护环境。小老师教读词语“植树造林、绿树成阴、川流不息”，齐读词语。
J. 拍手读第二节。
L．自由读课文，大组赛读。会背的起立背。
四．学写生字。 1. 抢读描描写写生字。
2. 区别“己”与“已”，并扩词。给其它生字扩词。（课件出示生字所扩词语，生齐读记忆。）
3、提示“川”的竖撇。观察各个字关键笔画。学生提出自己认为不好写的字，应注意的地方。范写、书空、自己写。
4. 观察剩余字的结构与关键笔画。范写、书空写、自己写。
5、出示写得好的作业，师生共评议。
资料补充： 炎黄帝与华夏族：大约五千年以前，在我国原始社会处于晚期的黄河、长江流域一带由炎帝与黄帝为首领的最强的两个部落。是我们中华民族的始祖，所以我们被称为是炎黄子孙。因他们定居在黄河流域的华山之间，夏水之旁，故取名华夏族。
作业设计：A. 听写生字词。背诵课文。B. 预习下一课。仔细观察、了解自己喜欢的花。C. 读读《三字经》，了解其中有趣的故事与意思。 对原设计评价
教学反思：
月月花
一、教学目标：
1. 认写本课16个生字，书写10个生字：丹斗冈仙杏茶香荷梅霜，到正确、规范、工整。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 朗读儿歌，初步了解各个季节的花。培养爱花与向往美好事物的情操。
二、教学重点：
1、认识16个生字。会写8个生字
2、正确、流利的朗读课文。
三、教学难点：
通过朗读、理解课文知道各个季节代表的花。培养爱花与向往美好事物的情操。
四、课前准备：
1、课件、生字卡片、词语卡片。
2、学生预习课文，去观察、了解一种自己喜欢的花
五、教学课时：1课时
第一课时
课时目标 1. 认写本课生字，书写做到正确、工整。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 朗读儿歌，初步了解各个季节的花。培养爱花与向往美好事物的情操。
教学重点 1、认识16个生字。会写10个生字
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点 通过朗读、理解课文知道各个季节代表的花。初步培养爱花与向往美好事物的情操。 板书设计月月花
山 （ ） 每（ ）木（ ） 霜（）
仙 （ ） 梅（ ）杏（ ） 雪（）
教学流程
一、激趣导入 1、小朋友，今天老师要送大家一份漂亮的礼物，想看看吗？（课件展示花的图片，简单介绍花）
2、这些美丽的花朵可分别是我们一年中每个月花儿们的代表，想知道他们都是哪个月的代表，各自有什么特点吗？让我们一起走进花的世界，去欣赏“月月花”吧。
3、齐读课题。
二．学习生字。 1、刚才我们看见的这些好看的花朵可都有着好听的名字呢。但有些新的生字娃娃藏在他们的名字里，我们一起来认一认。
2、小老师教读生字：仙、杏、丹、荷、菊、茶、腊、梅。引导提醒注意后鼻音、翘舌音、边音的生字。
3、现在让我们把生字娃娃送回这些好听的花名中，一起来读读。小老师带读（水仙、杏花等）词语。提醒“牡丹”中“丹”的轻声。齐读词语。
4、美丽的花朵还要送一些生字娃娃给大家当礼物。我们来看看都有哪些。齐读生字：养、艳、遍、冈、迎、斗、初、香。引导提醒注意翘舌音生字与“遍”读音。开火车读。
5、读准了字音，相信大家一定能通顺、流利、准确地来读一读这首儿歌。（指名读，全班齐读）
三、学习课文，了解花生长的月份与特点 1、小朋友自由读课文，找找每个月的代表花是什么。注意读准字音、读通顺句子。（用“---”把它勾出来）
2、我们一起用“对歌”的游戏来找找各个月的代表花。
A. 师：*月什么花儿开？生齐读相应句。（一月水仙开，二月杏花开?）
B. 指名配合朗读（一问一答）。大组与大组配合朗读。（一问一答）
师：水仙几月清水养？生读对应句。
3 我们知道了每个月的代表花了，那这些花都有些什么特点呢？
提问：“比如水仙它有什么特点呢？”（清水养）同桌相互说说每种花的特点。
（1）对于这些花的特点，你有哪不明白的吗？根据问题讨论、解答。
（2）男女分读课文。
男：一月水仙 女：清水养
4、 现在要考考大家是不是都认识我们的月月花了。老师出示花名的词语卡片，学生在书上图案中指出相应的花。
5、 喜欢这些美丽的花朵吗？让我们一起拍手齐读儿歌。
6、 师引背儿歌，指名背诵，全班齐背诵。
四．学写生字。 1、 抢读生字。
2、有4个生字娃娃带来了些老朋友，你有什么办法区分他们呢？交流区分记忆方法（随机教写仙、梅、霜、杏）并扩词。
3、剩余生字练习扩词。
4、引导观察结构、关键笔画。根据结构分类教写。学生描红练写。
资料补充： 收集写花的诗句。
A. 满园春色关不住，一枝红杏出墙来。B. 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
C. 待到重阳日，还来就菊花。D. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
3. 作业设计：A. 听写生字词。有感情朗读儿歌。B. 收集有关花的词句或自编首写花的儿歌。C. 预习下一课。
教学反思：
农谚两则
一、教学目标：
1、 认识“谚，惊”等14个生字。会写“则谷连秋惊朝暑腰霞露10个生字。
2、 正确，流利地朗读课文，初步感受农谚的趣味性和作用。
3、 了解简单的农业知识和气象知识。
篇三：西师版二年级上册数学全册教案
表 内 乘 法(一)
乘法的初步认识
第1课时
教学内容：教材第2—3页例1、例2以及课堂活动
教学目标：
1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。
2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。
4、对学生进行爱树护树的教育
教学重点：初步理解乘法的意义。
教学难点：感受加法与乘法间的联系
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、出示主题图，学生观察。
提出数学问题，怎样列算式？教师板书加法算式。
二、情境引人，探究引新
1、出示第2页情境图，提问：看图，你想知道什么？怎样才能知道一个植了多少棵树？
2、学生发表自己的意见。教师板书：
1＋1＋1＋1＋1＋1＋??＋1＝28
2＋2＋2＋??＋2＝28
7＋7＋7＋7＝28
4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝28 ??
3、提问：刚才的计算中，你们有什么感受？
4、学生观察算式，小组交流。你发现了什么？（都是连加法、加数相同、得数相同等）
5、教师：都是几个几相加。
6、学生看算式，说说几个几相加（4个7相加）
7、教师：求4个7或7个4相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更简便的计算方法，就是我们要学习的新知识——乘法 揭示课题：乘法的初步认识1
二、互动探索
1、介绍乘法读法、写法
（1） 4个7和7个4相加的和用乘法怎样表示呢？ 板书：7×4 4×7
（2）比较加法和乘法有什么不同？
2、认识乘法各部分的名称
3、学习例2
（1）学生操作，按老师的要求摆：每次摆3根摆4次 ，一共有多少根小棒？怎样列算式，还可以怎样列？你是怎样想的？
（2）小组讨论：观察例1、例2各个加法算式、乘法算式，什么情况下可以用乘法计算？
三、课堂活动
1、课堂活动 第1题。学具摆一摆
2、课堂活动 第2题。小组活动
四、课堂小结
今天大家学到了什么？
2
第 2 课时
教学内容：教材第2—3页例1、例2以及课堂活动
教学目标：
1、结合具体练习，初步理解乘法的意义。
2、会根据加法写乘法算式。
3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。 教学重点：初步理解乘法的意义。
教学难点：会根据加法写乘法算式。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、基本练习
1、读出算式，说名称
3×7 2×5 6×4 3×4
2、摆一摆，说加法 算式、乘法算式。
每次摆4个圆，摆3次。
每次摆2个圆，摆4次。
每次摆3个圆，摆5次。
3、看图写算式。
练习一第1题。学生独立完成，填在书上。全班交流。
二、发展练习
1、看图填数。
练习一第2题。①学生独立完成，填在书上。
②小组交流。说一说你是怎样想的？
2、看图填算式，再读一读。
练习一第3题。①学生独立完成，填在书上。
②全班交流。说一说你是怎样想的？
3、连线。
练习一第4题。学生独立完成，在书上连线。
4、看图提数学问题。
练习一第5题。①学生观察图，小组活动。你能提出哪些数学问题？ ②全班交流。
3
三、游戏活动。
同桌活动。 摆一摆，说一说。
每堆摆5个●，摆了4堆。——————5×4 4×5
四、课堂小结。
1.2的乘法口诀
第1课时
教学内容：教材第6—7页例1、例2以及课堂活动
教学目标：
1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2、熟记2的乘法口诀。
3、会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。
4、对学生进行环保教育，不要用一次性筷子
教学重点：经历编乘法口诀的过程
教学难点：会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、小朋友，你们吃饭用什么工具？??
2、引入新课
二、学习例1
1、学生操作填表。用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9双。边摆边数，一双2根?? 然后填6页的表。
2、观察表格，你发现了什么？你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗？怎样求3双筷子有多少根？4双呢？??9双呢？
板书：2＋2＝4
4
2＋2＋2＝ 6
??
2＋2＋2＋ 2＋2＋2＋ 2＋2＋2＝18
3、你能用乘法算式表示吗？接上面板书
如：2＋2＝2×2＝4
??
2＋2＋2＋ 2＋2＋2＋ 2＋2＋2＝2×9＝18
4、这些乘法口诀有什么共同点？揭示课题：板书 2的乘法 口诀
5、学习编口诀。
①观察加法算式和乘法算式，2×2等于几？
教师：2乘2等于4，可以用二二得四这句口诀表示。“二二”表示“ 2乘2”，“得四”表示“2乘2”的结果是4。板书：二二得四
②小组活动。说说2×32×42×5 ?? 2×9乘法算式的结果，再
说说2×32×42×5 ?? 2×9的口诀。
③反馈，板书口诀。教师：从2×5 开始，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成“二五一十”，把后面几句编一编。
④你怎样记住这些口诀？（相邻两句口诀间的关系）记一记口诀。小结：刚才我们学习了什么？
三、学习例2
1、出示情境图，看图提出数学问题。
2、共有几个人在滑冰？算式怎样列？2×4 用哪句口诀？4×2呢？
3、教师小结：2×4 和 4×2都用口诀二二得四
四、 课堂小结：今天我们一起学习了什么？
五、课堂活动
1、教材7页 第1题。摆一摆、说算式、说口诀。
2、游戏。教材8页 第2题。同桌活动，对口令。
5
《西师版二年级教案》
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