篇一：燕子(一课两上)
《燕子》一课两上教学案例
岚皋县城关二小 陈才玉
【教学目标】
1.发现并欣赏文中春景的美、燕子的美，陶冶美的情操。
2.在自学、交流、展示等活动中，诱发学生新奇、独特的思维品质，并能用完整的话进行表述。
3.引导学生到生活中去发现美，用自己的方式去创造美。
【教学重、难点】
重点是让学生在小组合作学习中，养成质疑、解疑、相互评价等创造性学习习惯；难点是自主创造适合的内容，采用不同的表达方式去赞美春天、赞美燕子。
【教学准备】
1.课件、教具：磁带、录像带、幻灯片、燕子的图片。
2.课前准备：布置学生走进大自然去观察、发现课文中没有写到的春天的美好景物，掌握第一手资料，准备一个赞美春天的节目，可以收集有关的诗、词，可以绘一幅画，可以唱一支歌，可以编一个舞，还可以创作一首赞美春天的诗歌等等。
【内容和步骤】
一、谈话引入——唤起学生对美的向往与追求
引入语预设：在这风和日丽的季节里，春姑娘给大地换上了节日的盛装，小草含青，百花争艳、田野、山川、河流处处呈现一派春意盎然的景象。（此时，可用录音机放出小燕子清脆的鸡叫声及歌曲《小燕子》的旋律。）听，这是什么声音？这不是小燕子在欢快地歌唱吗？让我们听着这熟悉的音乐，一起走进大自然，去感受春天的美，去迎接为春天喝彩的小燕子！
二、感知课文——引导学生对春景美、燕子美的感受与欣赏
1.描绘春景，展开联想，感受春天景色的美。
师生活动预设：
师：下面，让我们置身于春天广阔的田野，再来读这几句话（放幻灯片：才下过一阵蒙蒙细雨，微风吹拂着千万条才展开黄色嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似地聚拢来，形成了光彩夺目的春天。）
（生读。）
师：谁能告诉我们春姑娘为大自然带来了哪些礼物？ （生小组交流后汇报。）
（提示预设：春姑娘带来了蒙蒙的细雨，轻轻吹拂的微风，千万条带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花。）
师：（板书：细雨、微风）好，我们在这里种上一颗才展开嫩叶的柳树，长出一簇簇青草，再点缀上一些五颜六色的野花。（边说边用彩色粉笔在黑板上画出简笔画。）
教学问题预设：从“各色鲜艳的花”中你能想到春天有哪些鲜艳的花？
问题回答预设：（略。）
教学问题预设：春姑娘把大自然打扮得这样美丽，让我们感受到这是一个怎样的春天？
问题回答预设：（略。）
师：书上是用哪个词来形容的？一起告诉我。 生：光彩夺目。
师：这的确是一个光彩夺目的春天。在这个季节里，人们都穿上了美丽的春装，到田野里去呼吸那浓郁的花香，享受那温暖的阳光，在习习的微风中放飞一只只五颜六色的风筝，多么令人向往啊！这几句话该怎样读呢？
（生自由读，指名读。）
2.展示图片，熟读成诵，认识燕子的外形美。
师生活动预设：
师：这美丽的春景不光把我们迷住了，还把一个个远方的客人也吸引来了。（引读）谁从南方赶来，为春光增添了??（师贴画。）
生：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。 师：小燕子是一身什么打扮？作者抓住了小燕子的哪些特点来写？
生：抓住了燕子一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀和剪刀似的尾巴来写。
师：（板书：羽毛、翅膀、尾巴）这句话勾勒出了燕子怎样的美？
生：外形美。
师：（板书：外形美）看着板书，你们能把这段话背下来吗？
3.放映录像，自读体会，欣赏燕子的动态美。
师生活动预设：
师：这些外形俊俏的小燕子不仅是来观赏春景的游客，它们还是一群技艺超群的演员。让我们一起去看一看吧！ （放录像。）
师：下面，请同学们根据老师的提示，四人小组自学第三自然段。
（活动提示预设：可以用幻灯放映出自学提示：①燕子飞行的姿态有哪些？勾出有关的词语，你从这些姿态中体会到什么？②从燕子“唧唧”的叫声中你想象一下它们可能在说什么？③这段话写出了燕子的什么美？）
（四人小组按要求自学，展开讨论。老师深入到学生中了解、指导。生汇报略。）
4.运用幻灯，交流感受，品味燕子的静态美。
师生活动预设：
师：小燕子在天空中自由翻飞的精彩表演让我们赞叹不已，那它们停下来后又是怎样的呢？请读第四自然段。 （生自由读第四自然段。）
师：读完这段话后相信每位同学都有不同的感受，请在小组内把你的感受说给大家听，并把这段话中不懂的地方提出来讨论。
（生交流感受，质疑，合作解答。师深入学生中了解、指导。生汇报略。）
师：作者在描写小燕子时，既有动态又有静态，这样动、静结合，就把小燕子那机灵、优雅的形象活生生地展现在我们面前。下面，让我们随着《小燕子》的优美乐曲有感情地朗读
三、四自然段，细心体会小燕子带给人的不同美感。（放课文朗读的录音）
（生配乐朗诵三、四自然段。）
三、课外延伸——激发学生在生活中发现美，创造美 师生活动预设：
师：这五彩缤纷的春天因为有了小燕子的到来而显得更加生机勃勃。同学们，春天就在我们身边，你知道我们的家乡在春天里还有哪些美好的景物或事物吗？
（生答略。）
师：春天就像一首绮丽的诗，春天就像一支动听的歌，春天更像一幅色彩斑斓的画。同学们，你们准备怎么赞美春天呢？先给你们几分钟时间准备一下，可以是一个人，也可以是几个人合作。
教学实施：抓重点学观察，点面结合促感悟， 以学生自读体会和组织交流讨论为方法，营造创造性学习的氛围；以组织学生质疑、解疑和互相评价为途径，改善学生的学习方式，养成创造性学习习惯，以“唤起美——感受美——发现美——创造美”为基本的课堂教学结构。教师首先用亲切的话语和美妙的音乐激起学生追求美的愿望，接着通过看录像、小组合作学习、有感情地朗读等方式引领学生去感受文中春景的美、燕子的美，最后鼓励学生到生活中去发现更多的春光美，并用自己的方式去创造美、表现美。这样，学生既能获得书本知识，又能形成自主学习的习惯，从而培养学生的创新精神和创造能力。
教学反思：围绕一个“美”字展开，设较细，教学流程设计如“实录”，问题、答案、板书、活动历历在目，连学生的回答
都预设了几种“谈话引入——唤起美，感知课文——欣赏美，课外延伸——创造美”，忽略了“写”， 没有深入体会作者情感，认真掌握基础知识与基本技能。学生语文素养还有待提高。 教与学的自由空间比较小。不利于让课堂动感尽在掌控之中。
改进设计：
凭借课文这个美的载体，充分挖掘美育因素，充分运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、飞行姿态和歇息时美妙的意境，培养学生对美的感知力和鉴赏力。 .让学生在兴趣中主动探究，团结合作，提高阅读欣赏及口语交际能力，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式；另外还要培养学生的观察能力以及抓住事物特点描写的能力，培养学生热爱大自然的情趣。由于课文一、三、四自然段都是直接写燕子的，关系非常密切，所以采用变序教学法进行教学。 二次实施：
【教学目标】
1.学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱，音符”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过看图，抓住重点词句，理解课文内容。
4.学习作者抓住事物特点细致观察和表达的方法，积累好词佳句。
【教学重点】让学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
【教学难点】体会作者在认真细致观察的基础上如何抓住特点进行描写。
【教学过程】
一、联系生活，谈庆引入
1.孩子们，寒冷的冬天过去了，可爱的春姑娘又回来了。说到春天，你能想到些什么呢？
2.著名的作家郑振铎先生笔下就有一篇描写春天的文章
篇二：燕子
《燕子》说课稿
一、教材分析
《燕子》是苏教版小学语文四年级下册的一篇课文。课文中描写了燕子的外
形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的
情景。本文语言清新明快、描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天
的侯鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上。本
课的描写动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
二、教学目标
鉴于以上分析，我设定了如下教学目标：
1.学习本课的生字词，其中重点指导读准多音字“晕”“杆”，理解由生字组
成的词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.让学生在朗读、想象中能够感悟到燕子活泼机灵的特点，从而激发学生对
大自然的热爱之情。
三、重难点
本课的教学重点是抓住关键词句，感悟燕子活泼机灵的特点。而让孩子们知
道作者是从哪些方面写燕子活泼机灵的，又是怎么写的呢？是本课的教学难点。
四、教学过程
为了突出重点，突破难点，本课教学我打算用两课时来进行。第1课时的教
学我力求让学生过好如下三关，即认读关、整体把握关、概括关。下面我要重点
说说第2课时的教学过程。
（一）复习旧知，导入新课
1.出示本课的生字词，以检查学生对生字词的学习，并且达到进一步巩固的效
果。
2.让学生在出示的生字词中找到描写燕子特点的词语，即“俊俏、活泼、机灵”，
根据出示的生字词，指名学生背诵课文第1自然段。
3.那作者又是如何具体来写燕子活泼机灵这一特点的呢？我想就以此为突破
口来展开下一阶段的教学。
（二）品词析句，感悟细节
过渡：文中除了写燕子的形态美之外，还写了哪两种美？
（1）（首先让我们来品味燕子的）“飞行美”【板书：飞行美】
1.多媒体出示第3自然段，学生自由读这一段，边读边画出描写燕子飞行
时动作的词语，细细品味好在哪儿？
2.让学生思考，作者为什么不用“小圆圈”而用“小圆晕”来写燕子“沾”
水时荡起的那一圈一圈的波浪呢？
3.体验读，男女生各派一个代表站起来边读边用手势做燕子飞行的动作，
模仿燕子的叫声，让孩子们感受到燕子飞行时轻、快以及翻飞时快乐兴奋的心情。
（2）（品味完燕子的“飞行美”，让我们再来品味一下燕子的）“休息美”【板书：
休息美】
1.让学生默读第4自然段，学生读完之后发现了哪些词、句写出了燕子的
休息之美？
2.根据学生的自主发现，相机进行引导，预设了以下几个问题：
?我们平时都说“几根线”，可这里却说成了“几痕细线”，联系上下文
想一想是为什么。
“几痕”，使原本普通的电线多了几分朦胧美，使春天的景色多了几分诗
意！
?多媒体出示：五线谱，让学生对照课本中的插图想一想，作者为什么将
有燕子在上面休息的电线比喻成五线谱呢？
这个比喻贴切、生动。作者有非常丰富的想象力！蓝天，是背景；电线，
是五线谱；燕子，是跳跃的音符，随时演奏着一支生机勃勃的春之歌。你是不是
也被这美丽的景象感染了呢？下面就让同学们带着喜悦之情来读读这一段。
?让学生快速浏览刚刚讲的3、4自然段，把两段结合起来，想一想，作
者在写法上有什么特点。
飞行美，是动态的美；停息美，是静态的美。动静结合的写法，使文章
既飞扬灵动，又耐人寻味，给人无尽的美感和不尽的遐想。配乐齐读这两段，在
读之前，告诉学生们应当如何注意语调、语速的变化。
（3）感受了燕子的外形美、飞行美、休息美之后，接着再跟学生一起来欣赏一
幅美丽的“燕子春景图”。【板书：春景美】
1.让学生自由朗读第2自然段，用“”画出有关春天的景物。思考作
者是如何描写这些景物的？让学生抓住一个字、一个词、一句话来细细品读思考。
2.让学生交流讨论作者是怎样把春景美写出来的。
?相机引导学生从“吹拂”、“毛毛细雨”、“洒落”、“千万条”、“展开”等词
语谈景物的特点。
?多媒体出示：青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形
成了烂漫无比的春天这句话。
提问：a.谁见过“赶集”？
b.想象：青草、绿芽、鲜花“赶集似的聚拢来”，会是什么样子？
c.“似的”是一个比喻句式常用的词语，让学生用“似的”造句。
?多媒体出示：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
a.作者为什么不用“飞来”而用“赶来”？
b.“赶”字妙不可言，不仅写出了燕子的活泼可爱还写出了燕子来看
美丽的春景的迫切心情，下面就让孩子们带着欢快又略带急切的心情齐读这一
段。
3.出示课后练习，让学生进一步感悟春景美。
二三月间，微风轻轻地毛毛细雨从天上下来。千万条柔柳
了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像 聚拢来，形成了的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多
。
（4）本课要求全篇背诵，因此指导学生背诵也是一个非常重要的环节。
例如第2自然段一共四句话：第一句写微风、细雨，第二句写柔柳，第三
句写了草、叶、花，第四句写燕子。【相机板书：风 雨 柳 草 叶 花 】通过逐
句理解，帮助学生理清课文层次，从而加快背诵速度。
（三）拓展延伸，布置作业
课文中写到“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌”，让学生想象燕
子谱出的是一支怎样的春之歌，假如让你给这首歌作个词，你会怎样写呢？把你
想到的写下来，课后与其他同学交流交流。
五、板书设计
燕子
外形美
飞行美
休息美
春景美 风 雨
注意点：
1.鼻音、边音注意区分
2.语速要慢，注意与人交流（交互性）
3.注意教学语言与说课语言的变化
提问用教学语言
4.
四平八稳。点要清。
5.一定要言之有物，切忌空。
6.不要老是用配乐齐读。
7.要从学生、学科出发。
8.语言使用不要重复。
柳 草 花 叶
说课流程：
一、说教材分析
版本，几年级，哪一册，第几篇课文
主要内容：写什么
写作特色：从哪几方面来写
线索
如何表达
二、鉴于以上思考（分析），我设定了如下教学目标
1.知识：学习生字词，理解、运用，其中哪几个需要着重讲解
2.能力：学习方法，理解，感悟......
3.情感：激发了.......，学习了...... （从人文性的角度谈）
三、本课的教学重点是 ，（写了什么）
而 是学生学习的难点。（怎样写的，为什么这样写）
四、为了突出重点，突破难点，本课教学我打算用两课时来进行。
第1课时的教学我力求让学生过三关，即认读关、整体把握关、概括关，下面我要重点说说第2课时的教学过程。
导入可以用的环节：
1.容易错的地方检查巩固
2.文章可以从我出示的词语中选择几个，进行造句，以概括上一节课所讲的内容
3.出示练习，从哪几个方面写了什么？
第2课时，可以设置如下板块（具体课文，具体分析，要知道变通）
一、复习旧知，导入新课
二、整体感知，直奔重点
三、品词析句，感悟细节
四、回瞻全文，深化情感
五、拓展延伸，布置作业
各种读法应当在什么情况下穿插：
1.自由读：初读文本、预习的时候
2.指名读：检查自学、带着问题思考、汇报读的时候
3.默读：静思、自主阅读的时候 高年级：自我理解的时候
4.浏览：快速读、整体把握、找关键词句、快速提取信息的时候
5.齐读：讲透之后
6.分角色读：讲好了，激发学习兴趣、升华情感
篇三：1燕子
1燕子
一、素质教育目标
（－）知识教学点
1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。
3、积累好词佳句。
（二）能力训练点
1、培养学生抓住特点描写事物的能力。
2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。
3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。
（三）德育渗透点
通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
（四）美育渗透点
体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。
二、学法引导
（一）教师教法
为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
（二）学生学法
综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（－）重点
1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
（二）难点
理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”
（三）疑点
1、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”？
2．“电线”为什么像“五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？
（四）解决办法
教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。
第一课时
一、启发谈话，引人新课
同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
（板书课题：l燕子）
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。
3、汇报交流自读情况。
（1）说说每个自然段主要讲了什么？
（2）读自己喜欢的段落。
三、深入探究，质疑解疑
1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面%c
《燕子的样子和叫声》
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