篇一：数学考后反思
数学考后反思
这次考试之所以没有考好，总结原因如下：
平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
准备不充分。毛主席说，不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。
没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。
为了以后的成绩，我做出如下计划：
一、课内重视听讲，课后及时复习。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。
三、调整心态，正确对待考试。
由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。
综上，我决心：
平时锻炼自己，强迫自己养成细致认真的习惯；把课堂学习放在学习的中心地位，并学有余力地积极发展兴趣爱好；
考试前做好充分准备，打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役。
篇二：数学考后反思之我见
数学考后反思之我见
西乡县堰口镇古城初级中学 李 斌
作为一名数学教师，经常会听到学生在考试结束后埋怨自己，这里不该丢分，那个题自己如果再仔细一点就能够得分??等，其实我们当老师的也在反思，为什么学生的考试成绩不理想呢？在近年初中毕业班后期的复习备考教学工作中，为了强化复习备考的效果，检查学生在复习阶段的知识漏洞，我采取了 “以考代练”的复习策略，但是要想取得理想的成绩，我以为每次考试结束试卷发下来，要认真总结、分析得失是必要的，特别应当重视将试卷中出现的错误进行分类整理，避免以后再犯同样的错误，根据多年经验，这些错误归纳起来大致有以下几种情况:
第一类——遗憾之错。就是本来会做，而做错了的题；比如说，“审题之错”是由于审题出现失误，看错数字等造成的，如题目要求是关于一次函数的问题，学生在做题时，也只考虑了一次函数，而忽略了正比例函数这种特例。“计算之错”是由于计算出现差错造成的，大多数学生经常出现这种错误，一方面反映了学生基本运算能力不过关，也暴露出了在运算过程中的粗心、马虎，其实，只要细心是可以避免运算出错的。“抄写之错”是在草稿纸上作对了，往试卷上抄时就写错了、漏掉了；“表达之错”，学生在答案的回答上考虑问题不
够全面、表述不严密或不规范造成的错误，如：⑴已知直角三角形的两边长为3和4，求第三边的长度。多数学生在回答时利用勾股数的印象直接回答第三边的长度为5，没有考虑4也可作为斜边，而这时第三边的长度应为7，从而造成答案不完整。⑵等腰三角形的两边长是4和9，求其周长。许多学生把答案写成17或22，而没的考虑腰长为4时的三角形不存在，因此，周长只能是22一种情况，以上两例是对问题考虑不周造成的。出现这类问题都是学生考试后最后悔的事情。
第二类——对题目似懂非懂导致错误。记忆的不准确，理解的不够透彻，应用得不够自如；回答不严密、不完整；第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了；一道题做到一半做不下去了等等。现在的学生的阅读能力是比较差的，根据新课程标准的要求，在学生的学习过程大量增加了学生生活中熟悉的问题情景，有时需要用大量的文字语言、图表等进行表述的，这恰好是学生最薄弱的环节，许多学生一看题目长，就感到自己肯定不会做，从而直接选择放弃，造成丢分。考后再仔细审题，发现自己是可以完成的，丧失了得分的机会。
第三类——对题目不会作。因而对一般带有综合性的题（即所谓的难题）无从下手，要么乱猜答案，要么乱画一气，或者直接放弃。这类问题一般都出现在试卷的最后一、二题，亦即通常所谓的压轴题。其实这些问题，学生只要认真读题，把题意弄懂，是完全有能力解决的。压轴题一般都带有较强的综合性，在问题的设置上一般都有内在
必然的联系，问题也是由浅入深分布的，只要认真思考，解决一两问是没有问题的，不至于全题失分。
对上述存在的三类问题可按如下步骤逐步解决。
第一阶段：消除遗憾，要消除遗憾必须弄清遗憾的原因，然后找出解决问题的办法，如“审题之错”，是否存在急于求成？可采取“一慢一快”战术，即审题要慢，对于一时拿不准的问题，可以多读几次，直到弄清题意为止，然后再选择正确的解题策略，这样可以提高答题速度。“计算错误”，是否由于草稿纸用得太乱，计算器用得不熟等。建议将草稿纸对折分块，每一块上演算一道题，有序排列便于回头查找。练习计算器使用技巧以提高使用的准确率。也可以在试卷上再做答，然后将结果与草稿纸上的答案进行比对，也完全可以避免出现错误。“抄写之错”，可以用检查程序予以解决。表达之错，注意语言表达的规范性，平时作业时就要严格按照老师要求规范书写表达，考虑问题尽可能全面，养成严谨的学习习惯，并严格按照题目要求规范回答问题。
第二阶段：“似懂非懂”是自己记忆不牢、理解不深、思路不清、运用不活的问题。这表明你的数学基础不牢固，一定要突出重点，夯实基础，加强课本上基础知识和基本技能的训练，特别是要配合教师抓好第一轮的系统复习是关键，要建立各部分内容的知识网络；全面、准确地把握概念，在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知识的梳理；要多角度、多方位地去理解问题的实质；体会数学思想和解
题的方法；当然数学的学习要有一定题量的积累，在练习的基础上及时归纳、总结，这样才能达到举一反三、运用自如的水平。
第三阶段：在考前复习的过程中，建议不要做太难的题和综合性很强的题目，因为综合题大多是由几道基础题组成的，只有夯实了基础，做熟了基础题目，掌握了基本思想和方法，综合题才能迎刃而解。
另外，每次测试都要确立自己本次改错的目标，考后要检查目标实现情况，随着自己的不断进步，问题会越来越少，自己的自信心也会大大提高，成绩也就会越来越好，这时离你的理想也就越来越近。
二〇一二年三月二十九日
篇三：数学教学反思(2000字)
关于数学教学的反思
这一学期，我担任七年级一个班级的数学教学。转眼间，一个学期就要结束了。本学期经XXX校长的带领下，在全校范围内大力提倡并实施了高效课堂的教学模式。随着新课改步伐加快推进、高效课堂教学模式深入实施，通过多次观摩学习、听专家讲座，我逐渐对高效课堂这一先进的教学模式产生了浓厚兴趣并逐步运用到自己的教学中来。虽然还有很多不足的方面值得思考，但也有不少收获。课堂教学是新课程实施的基本途径，培养学生学习能力和创造思维是新时期教学的重要目标，这也意味着教师在课堂教学中应关注每一位学生，它要求教师必须用心施教，而不是做“传声筒”。这给我们以往不利于创新教育的教法敲响了警钟，同时也为我们今后的教学指明了方向。
一、必须更加注重学生现有的知识结构
在以往的教学中，我对学生现有的知识结构就没有引起足够重视。本学期，XX副校长到我们学校来并担任了七年级的数学教学，每天的坐班时间，他都和老师们一起在办公室里探讨怎样教好学生。在不断的交流探讨中我逐渐懂得：在教学中只有了解学生的知识结构，才能进一步了解其思维水平，考虑学习新知识的基础是否够用，以及用什么样的教法来完成数学活动的教学。比如在学习七年级《认识生活中的轴对称现象》这一课时，根据初一学生的认知特点，以学生原有知识经验为基础，从图片欣赏出发，以感受、观察、概括、操作、归纳的探究式学习方法为主。动手实践，培养学生自主探索与合作交流的学习方式。这样，才能取得教学的最佳效果。
二、必须更加注重学生的思维结构
学生的思维水平在不同的年龄阶段上是不相同的，尽管初中学
生思维能力的发展有所先后，但总的趋势是一致的。一是应当让学生学会逆向思维。与由条件推知结论的思维过程相反，先给出某个结论或答案，要求使之成立各种条件。比如给出一个行程问题，我们列出一个方程来；反过来，假如给出一个方程，就能编出一个行程方面的题目。二是应当让学生学会造例型思维。某些条件或结论常常要用例子说明它的合理性，也常常要用反例证明其不合理性。根据要求构造例子，往往是由抽象回到具体，综合运用各种知识的思考过程。三是应当让学生学会归纳型思维。要让学生学会通过观察、试验，在若干个例子中提出一般规律。四是应当让学生学会开放型思维。即只给出研究问题的对象或某些条件，至于由此可推知的问题或结论，由学生自己去探索。我想，只要教师能够牢牢把握住学生的思维特征，并在教学中结合教材特点，运用有效的教学方法，思维活动的教学定能收到良好效果。
三、必须更加注重积极的教学策略
在以往教学中，有时候我们讲得很多，却阻碍了学生的思考，阻碍了学生探索性学习的发生，这种教学不是有效教学，更不是高效课堂。随着新课改推进步伐不断加快，高效课堂教学模式实施不断深入，对于教师来说这既是一种挑战，更是一次机遇。如果要牢牢把握机遇，个人认为教师必须更加注重积极的教学策略。
1、监控自己的教学，调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，我们应当反思自己的教学行为是否适宜了学生的心理特点并激发了学生的求知欲。
2、给学生预留充分的思考空间。放手让学生学数学，留给学生足够的思考空间，这是我们教师必须要做的，只有这样，才能让学生从课堂中去体会数学的魅力和活力。
3、提倡学生的质疑精神。笔者认为，让学生在课堂中互相质疑，这一过程中蕴含的教育价值是多向的，对学生数学思维的发展是有利的。
4、注重学生学习活动的发挥。这堂课有哪几项活动，怎样安排，在活动过程中教师怎样指导，怎样与学生互动，在活动中怎样进行评估和调控等等应该是教师着重考虑的问题。
5、充分备课与课后教学反思紧密结合。大量的资料表明，很多优秀教师在成长的过程中都进行了大量的教学反思。怎样把课前备课和课后反思相结合，不光是我们要进行研究的问题，同时这也是一个创新。
反思自己一学期以来的教学工作，成功的地方有很多，存在问题的地方也不少。作为教师我们必须顺应教学发展形势，转变教育教学观念，充分吸收先进教学模式、教育理念中对自己的学生适用的“养分”，爱护每个学生的学习热情、保护他们的学习兴趣，不断采用各种方式方法激发学生的学习兴趣，让他们感受到学习的魅力，从而使他们学会学习、学会创造，也使自己逐渐成长为一名无愧于学生、无愧于自己、无愧于时代的人民教师。
龙泉第一中学校 XXX
2014年6月22日
《数学考后反思2000字》
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