篇一：鹤群导学案
《鹤群》
导学学习目的：
．．案．
1、整 体把握文章的内容
2、对文中"鹤鹰之战"开始时鹤群的惊慌的理解。3、理解作者赞颂鹤的群体精神。 重点：1、 体把握文章的内容
2、对文中"鹤鹰之战"开始时鹤群的惊慌的理解。 难点：理解作者赞颂鹤的群体精神。
一、自学讨论： 1、加点字注音 煦．煦．（ ） 翌．日（）苍穹．．（） 伫．立（ ） 蜿蜒．．（）翱翔．．（） 飓．风（ ） 冉．冉（）漩涡．．（） 绮．丽（ ） 凝眸．．（）剽悍．．（） 2、解释下列词语
凝眸剽悍
寡不敌众 无可言喻 络绎不绝 优哉游哉 束手无策 无济于事
3、本文作者是 （国籍）小说家，评论家。 4、通读课文，整体感知
① 文章是采用第 人称写的。
② 课文共30个自然段，按照事情发展的时间顺序可分为三大部分 第一部分 ： 谈论鹤群
第二部分 ： 4~28段第三部分 ： 祝福鹤群 ③ 第二部分“观看鹤群”是作者描绘的重点，刻画了三个壮观感人的场面。请分别用四字短语概括出这三个场面。 二、细读课文，合作探究： （一）“鹤群翔空”图 要求： 1、找出文章中描写鹤群飞翔于空中的状态与姿态的语句。 2、思考作者是从哪几个方面进行描写的？
3、描写鹤群的飞翔，作者用了哪两个比喻句？有什么作用？
（二）“鹤鹰大战”图
要求： 1、找出图中刻画鹤群搏击苍鹰的词句。
2、鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是什么？
3 从中表现出鹤群怎样的精神？
（三）“救助伤鹤”图
要求： 1、鹤群是如何救助伤鹤?
2、鹤群救助伤鹤的行为体现了什么精神？
三、归纳小结： 课文按（ ）、（ ）（ ）的思路，重点写了（ ）、（ ）、（ ）三个场面，赞扬了鹤群（）的集体精神。 四、拓展延伸： 2008年5月12日我国四川汶川发生特大地震灾害，我们中国人民是如何面对的？请同学们联系这个实际，谈谈自己的感想，课后以“鹤立鸡群”为题写一篇读后感。 1
篇二：鹤群翔空我的
鹤群翔空
江口涣
教学目标：
知识目标与能力目标：
1、学习抓住特点进行生动描写的方法。
2、体会鹤群的感人精神，领悟蕴含的深刻道理。
过程与方法目标：
1、朗读课文，感受文章中鹤群的三个画面，体会鹤群精神。
2、培养学生细致观察习惯，能准确抓住事物的特征进行描写。
情感态度与价值观目标：
1、学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。
2、领略鹤群的自然美及鹤群高尚精神。
【教学重点难点】
1、学习抓住特点进行生动描写的方法。
2、朗读课文，感受文章中鹤群的三个画面，体会鹤群精神。
教学时间：1课时
教学准备：投影仪、白板
教学过程：
一、导入：
【课件展示鹤的视频，学生看过之后用一个词谈感受。（投影展示鹤的视频）】
鹤有着典雅的神韵、优美的舞姿、秀逸的体态，不仅是文人墨客描写的对象，也堪称动物中的美丽天使，然而鹤的美不仅表现在外表，更因为其美在内心。这是一种什么精神呢？今天，我们就随着日本作家江口涣富有诗情画意的笔，一起来领略鹤群翔空天宇的美姿，感悟它的可贵精神。（课件展示课题）
二、出示教学目标
三、作者了解：
江口涣（1887——1975），日本小学家、评论家，生于东京。1916年从东京帝国大学退学后，办过杂志《星座》，当过记者。1912年发表处女作《海上浮舟》，带有明显的唯美主义色彩。后来受夏目漱石等作家的影响，开始冷静地观察社会和人生，创作方法转向现实主义。
三、检查预习情况：
1、 注音
伫立绮丽湮没剽悍盘旋 蜿蜒苍穹飓飕漩涡冉冉
2、 解释词语：
伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条。
剽悍：敏捷而勇猛。动作轻快
【学生活动】：
1、 生字词识记。
2、 解释词语。
四、初读课文，整体感知：
朗读课文，在读的过程中给每个自然段表上序号。思考：
1、 本文一共描绘了几幅图画？
明确：①全文共25个自然段
②文章写了关于鹤群的三个画面：鹤群飞翔、鹰鹤大战、救助同伴。
要求：请小组学生选取自己认为最精彩的画面，按步骤完成以下学习任务：
2、你最喜欢哪幅画面，为什么？
一位学生朗读精彩画面，其他学生画出文中描写细腻、情感浓郁的句子。
小组同学集思广益，找出文中相关语句并完成思考题，
通过读（文中语句），我们看到了一支 的鹤群。（课件展示问题） 学生展示学习成果。教师指导朗读方法。
备选答案：整齐划一、互帮互助、壮观美丽、勇敢顽强（依据学生填词情况而定） 朗读“上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飏；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。乍一看，鹤群排成圆形队飞旋，似在游戏；仔细看去，每一只鹤都一点一点冉冉高飞。”体会描写精彩的原因。
（描写生动形象，源于比喻修辞手法的使用。）
（课件展示自主学习指导之朗读方法：
1、大脑中有画面感。
2、文中表现的精神是情感朗读的基调。
3、需要强调的重点词要重读。每个字词在诵读中都要通过诵读表现出其意思。）
【学生活动：
1、 朗读课文。
2、 思考探究。
3、 交流展示。
4、 合作探究。
5、 方法积累。】
五、深入探究：
朗读印象深刻地语句。深入体会文章内涵。
1、体会：“说时迟，那时快，有一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。”
（这一段中动词使用准确、形象，生动地表现出鹤群急于拯救伙伴的迫切心情。）
2、“战斗继续了好长一段时间。苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众，只能束手无策，最后只好放开费了很大力气抓到的鹤，从飞舞啼叫的鹤群中钻了出去，凌空疾翔，一瞬间，消失在雁回山那边了。”描写的不是鹤群，对表现鹤群有什么作用？
【由此引出侧面描写的方法。】
（教师总结写作方法：
1）、比喻等修辞的运用。
2）、动词用得准确、恰当。
3）、侧面描写。）
3、找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
(1)南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。
(2)它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
(3)排成—字横队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转,变成单列纵队。
(4)排头大鹤先向右旋转，而后悠哉游哉翱翔高空，后续鹤也都一只紧接—只，向右旋转,直腾高空。.
(5)上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞，又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。.
(6)开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。
(7)从排头依次掉头向北，敏捷地变成一缕长长的细丝，加快速度一路向北飞去.。
4、找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
(1)鹤群立刻发出嘹亮的“哦一一哦——哦”的啼鸣声。.
(2)静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣,扑打双翅，陷入一片混乱。.
(3)于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。.
(4)在阳光下，鹤们双翅奋奋节搏击，银光闪烁，鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
5、找出表现鹤群救护同伴的细节。
(1)这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。
(2)队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭，缓缓下坠伙伴身旁，引吭高鸣，,盘旋周围。.
(3)来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。.
(4)在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，—齐等待伤鹤返回。.
.【学生活动：
1、 速读课文。
2、 合作探究。
3、 交流展示。
4、 方法积累。】
六、巩固训练：
1、在战斗中鹤群与鹰的表现各是怎样的？表现出鹤群怎样的精神？用一个字概括这个故事的特点。
2、文章最主要的修辞方法是什么？.
3、归纳本文的中心思想.
4、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应？与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方。
5、仿写文章的第八个自然段，用上词语：恰似??犹如??乍一看??仔细看??
七、 小结：
鹤群带着它们心中的梦想从遥远的地方飞来，飞向它们心中向往的地方，去实现它们的梦想，它们的征途充满着艰险与困难，但是，无论困难多么大，道路如何艰险，鹤群都没有畏惧、胆怯，而是靠着团结的力量、互助友爱的精神，去共同战胜敌人、克服困难，向着自己的目标“一路飞去”。在我们人类在通往理想的征途上，也会遇到困难、遇到艰险，无论困难多大，环境多么艰险，我们都应以团结协作、互助友爱的精神去克服困难、战胜艰险，从而到达理想的彼岸。
八、 作业设计：
A：摘抄本文的比喻句，体会这样写的好处。
B：写一篇读后感。字数不限。
九、 板书设计：
鹤群翔空 江口涣 鹤群飞翔 鹰鹤大战 救助同伴
篇三：鹤群翔空
《鹤群翔空》 教案
梁彩碧 富丽中学
一、教学目标
1、 体把握文章的内容
2、对文中"鹤鹰之战"开始时鹤群的惊慌的理解。。
3、理解作者赞颂鹤的群体精神。
二、教学重点：1、 体把握文章的内容
2、对文中"鹤鹰之战"开始时鹤群的惊慌的理解。
三、教学难点：2、对文中"鹤鹰之战"开始时鹤群的惊慌的理解。
四、教学步骤：
（一）、创设情景，导入新课。（3分）
可以播放歌曲《丹顶鹤的故事》或者一段介绍鹤的生物短片，使学生初步感受鹤的形象，以导入新课。
（二）仔细阅读文章，思考以下问题。
1．这篇文章是用第几人称写的？
2．复述文章主要内容。
3．梳理文章写作思路，划分结构层次。
提示：这篇文章是运用第一人称来写的。"我"是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使"我"的所见和"我"的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。战前又有两个小的层次，前一层写"一"字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。
（三）深人阅读，完成以下阅读任务。
1．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3．找出表现鹤群救护同伴的细节。
提示：
1．关于鹤群飞翔于空中的细节主要有：（目标2）
（1）南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。
（2）它们一律将长颈伸向前方，双足问后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
（3）排成一字模队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。
2、表现鹤群搏击苍鹰的细节主要有：
（1）鹤群立刻发出嘹亮的"哦--哦--哦"的啼鸣声。
（2）静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。
（4）在阳光下，鹤们双翅奋节搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，
迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
3．表现鹤群救助同伴的细节有：
（1）这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。
（2）队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭。缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围。
（3）来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。
（四）通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。
1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？
2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群"立即崩溃""惊恐万分""陷入一片混乱"，这些描写是否破坏了鹤的形象？
3．在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们～般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方？
4．文章最主要的修辞方法是什么？
5．讨论归纳本文的中心思想。
提示：
1．写鹤群飞翔于空中，主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团体精神的体现。
2．鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们"慌乱""陷入一片混乱"，这是一种本能反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能反应。两相比较，更加突出鹤群的整体精神。
3．现实生活中，人们一般不愿或不敢帮助别人，人类必须要有极高的道德境界才能表现出英雄行为。就鹤而言，互相救助，互相保护，竟是一种本能的行为，这实在令人惊叹。
4．主要修辞方法是比喻，文章多处运用比喻，将鹤群翔空的美妙姿态和搏击场面形象地表现出来了。
5．注意把握要点，主要是表现出一种整体精神。
五、课文学习小结。
注意结合所学内容的主要点小结即可，突出学习收获即可。
六、布置作业。
1．完成课后练习。（A）
2．摘抄文中优美词句，细心体会，学会运用。（B）
3、读后感。（C）
《鹤群读后感700字》
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