篇一：写兰花的作文
写兰花的作文（一）
有人爱高贵华丽的玫瑰，有人爱清淡幽雅的水仙花，而我唯独爱兰花！兰花的种类许许多多，有春兰、蕙兰、建兰、寒兰，还有墨兰，而我最喜欢建兰！
我家就有一盆建兰，是妈妈上几个月从集市买来的。正放在我家的客厅里。
每次，我来欣赏兰花时，在远处看，只见那长条形的叶子舒展开来，就像一只展翅欲飞的海鸥。近看，长的叶子是深绿色的，短的叶子是浅绿色的。用手摸摸叶子的边缘有锯齿的感觉。兰花虽是草本，但是它四季常青。
建兰花总在夏天开放。我家的这盆建兰已经长出了一根花茎，花茎上绽放着四朵花，花外有三片花瓣，里面也有三瓣。外面是淡黄色的，里面较小了一点，还有一点紫色。我靠近建兰花闻了闻，呀！有一股淡淡的清香，沁人心脾！
我爱建兰花！我爱我家的建兰花！
写兰花的作文（二）
我家有一盆兰花，它们是爸爸到花店买回来的，长得平淡无奇。我纳闷了：这花那么平凡，为什么爸爸要买它，而不买我最喜欢的香水百合呢？
爸爸把花放进我的房间，让我照顾它们，我不屑，结果几天都没给他们浇水。整整一星期过去了，爸爸要来看望兰花，我心一急，糟糕！
爸爸走进我的卧室，两眼在兰花身上一扫，脸色就变了，但很快又恢复下来。“你过来一下。”爸爸向我招手。
“好。”我胆战心惊地走向爸爸，生怕又要吃他的口水“粥”。
“你是不是已经很多天都没给花浇水了？”爸爸定定地看着我。“嗯。”我低着头，不敢看爸爸的脸。爸爸语重心长的对我说：“我知道，你是认为兰花太平凡，而对它不屑。不过，你知道爸爸买这花的意义吗？”
“不知道。”我抬起头，看着爸爸。
“我是希望你和这兰花一样坚强。你看这兰花虽然已经没有什么水分了，但花朵仍旧屹立着，这就是爸爸买兰花的意义。”
我脸一红，看向兰花。果然，几朵花朵在风中翩翩起舞。
写兰花的作文（三）
今天，妈妈回到家，手里多了一个袋子，袋子里黑乎乎的，不知道是什莫东西？正当我百思不得其解时，妈妈仿佛看出了我的疑惑说道：“这是送你的小礼物，打开看看吧！”妈妈笑眯眯的看着我。我迫不及待的打开了袋子，“哇！”一声惊叹使我意识到自己是多麽的喜欢眼前的这株小植物了。它绿油油的叶子小心的往外伸展着，叶子的颜色绿得仿佛要滴出水来。摸上去嫩嫩的，光光的，活像一个稚气未脱的小孩子。我爱不释手对妈妈说：“妈妈。让我来照顾他好吗？”“好的，没问题。”妈妈爽快答应了。我一蹦三尺高，不，比三尺还高呢，嘻嘻。
我把它栽在盆子里，摆在窗口。一阵风吹过，它那小小的叶子轻轻地摆动，可爱极了，我更加喜欢它了。我一会就要去看看它，为它浇浇水，松松土，满脑子里想的都是它。可过了几天，我的新鲜劲一过，立马对它置之不理。就这样过去了一个星期，我突然想起了它，我连忙跑过去一看，他仍然像一位将军，挺立在那干的已经裂开的土中。我赶紧为他浇了水，他喝足了水，更加舒展开他的嫩叶，依然那样挺立在那里。
我不禁陷入了沉思，兰花在这样的环境下，还不断地努力汲取养分，依然不肯低下头，而是努力在这样的环境中汲取养分，在困难中磨练自己，把自己变得更强大。可再想想自己，自己每次一遇到困难，不是想要逃避就是害怕，在困难中只是一味的只知道埋怨，退缩，一次次把自己封在温暖的大棚里，不去看看外面的暴风雨。可是如果哪一天，不能在逃避困难，我可能就会被困难一下子击垮，再也站不起来。所以，我要学习兰花的精神，在困难面前不
低头，勇敢的迎接困难打败困难。让自己多去受一些磨难，让自己在困难中变得强大。“花盆里长不出坚松，鸟笼中飞不出雄鹰”，我要在困难中磨练自己，让自己变成那搏击长空的雄鹰，变成那不怕风雨的坚松。
篇二：描写花外形的片段
梅花： 当你漫步在它身旁,映入你眼帘的却是傲然挺立的枝干,含苞欲放的花蕊.瞧,那一朵已经开放,红红的,细细的花蕊伸出,红红的花瓣紧紧的依偎着花蕊,像母亲拥抱着婴儿.细细的花蕊间,零星点缀着白色,丝丝缕缕,情意绵绵.那就要开放的,饱胀得快要裂开,勇敢地迎接风雪的考验.啊,这就是梅花.三九严寒,任凭风霜雪打,从不低头弯腰,依然那样娴静,用它那高洁质朴的性格,洗涤人们的心灵,陶冶人们的情操
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迎春花
春天是一个五彩缤纷的季节，迎春花第一个告诉你春天快要来了！每当这个时候，迎春花就抽出一根根嫩绿的枝叶，小小的，绿绿的可有趣了。等花开的时候那就更漂亮了，有的舒展开六片黄色的花瓣犹如一只只黄色的蝴蝶停在花蕊中唱歌、跳舞，有的如同害羞的小姑娘半开半合躲在绿叶后面，像在跟人们捉迷藏呢，有的还是一个个饱胀的花骨朵呢
迎春花的花瓣是嫩黄色的，分为两层，都有六片花瓣。用鼻子一闻，啊，你会闻到一片芳香，沉浸在花香之中。在这一刻，你突然觉得精神提起来了，又有愉快的心情投入学习。
迎春花的枝是绿色的，垂了下来。枝条又长又窄又密，像长发姑娘舒展着那又亮又绿的秀发。微风一吹，轻轻地摇动着，飘了起来，非常美观、洁净。
君子兰
外形：
我最喜欢的就是美丽动人的君子兰花。 君子兰有顽强的生命力。它那肥壮的茎像圆鼓鼓的小皮球，更像大蒜头和洋葱头。君子兰好种易活，只要把它的茎埋在土里，浇上水，过不了几天，从茎里就抽出嫩绿的新叶。冬天，君子兰的叶子都枯萎了，你以为它已经死了，其实不是的。一等到春天，它的茎就会抽出新的叶片，叶片很扁，摸上去柔润光滑，狭长的叶子像一把碧绿的剑守护着美丽的兰花。
新叶长出不几天，从叶片间又抽出了一根手指般大绿色的花柱。花柱的顶部长出了四五个豆粒般大的绿色花苞，它们紧紧地搂在一起，像几个舍不得分开的兄弟姐妹。花柱一天天长高长大，那些花苞也渐渐饱胀起来。最后，长得最大的那两个花苞终于开放了。小喇叭般的花儿火红火红的，鲜艳夺目，像天边的红霞，
像燃烧的火焰，又像小姑娘头上美丽的蝴蝶结。一阵风吹来，花儿翩翩起舞。真是美不胜收，让人迷醉。
一走入客厅就被这盆君子兰吸引，它像一把打开的扇子，更似美丽绚烂的孔雀开屏，又如雄鹰展翅，还像前年春晚里那婀娜的“千手观音”，让人忍不住驻足观赏。 君子兰的叶子形似一把宝剑，苍翠欲滴。从远处看，就像打了蜡一般，油光闪闪，它们长短参差不齐，两边对称，而在它旁边的文竹，和它比起来，就显得逊色不少。它的叶脉是深绿色的，形状就如丝网一般，漂亮极了。 更美丽的就是君子兰的花了。君子兰的花朵虽然不像牡丹花那样雍容华贵，也不像茉莉花那样芳香浓郁，更没有月季花的艳丽多彩，但她却端庄大方，有着自己独特的韵味。这些花远看似火炬，亭亭玉立。近看，其中有三朵已经盛开，六个花瓣的上半部呈火红色，中间呈杏黄色，下半部则呈乳白色，七根花蕊如黄金般耀眼。四个含苞欲放的花骨朵，虽然还是嫩绿色的，但都饱胀得快要裂开似的。那些花儿有了绿叶的衬托，显得格外妩媚，格外精神。
君子兰不仅能吸收有害气体、降低噪声、杀灭细菌，创造出舒适的起居环境，还可以陶冶情操、增进健康，提高文化艺术素养。将君子兰陈设于客厅、书房，摆放在书案、茶几之上，或窗台、阳台之前，叶片在阳光或灯光的照耀下，会闪闪发光，令人油然生情，使你的居室生机盎然，景色常青。而且，君子兰的花多开在冬季，花期还长，外面冰天雪地、银装素裹，室内绿叶红花、春意浓浓、一派生机。君子兰的性格有些像梅花，它不怕吃苦，在寒冷的冬季傲然开放，送给我们春天的美色，令人敬佩！ 中 国的 君子兰具有坚忍不拔的品格。它的韧性极强，那卫士似的叶片，发达的根系，保护着君子兰在恶劣的环境下生存。君子兰也具有格调高雅的姿容，它那碧绿挺秀的剑叶，富贵丰满的花容，艳丽的色彩，细腻的花瓣，盛开时灿烂夺目，有着热烈欢舞和娇莹发光的气氛，使人心旷神怡，精神为之一爽。因此，人们 常常把 君子兰作为甜蜜、富有和幸福的象征。 这真是一盆迷人的君子兰啊！我爱君子兰，不光因为它美丽，还因为它的坚强！
篇三：作文教案 (2000字)
小猪学样
教学要求：
1、通过看图，培养学生仔细观察画面的能力，并指导学生对重点画面的情节展开大胆而合理的想象。
2、使学生懂得要使故事生动有趣，必须描写角色的动作、神态、心理活动和语言。
3、注意用词正确，语句通顺、连贯。
教学重点：指导学生大胆而合理地想象小猪的动作、心理活动和语言。
教具准备：《小猪学样》四幅图。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，激趣导入。
1、你们喜欢童话故事吗？今天我们也来当一回小作家，写一个有趣的故事。
先请出故事的主人公——小猪。（出示小猪图）
2
3
4
的？
1
5
、喜欢这只可爱的小猪吗？可是可爱的小猪有时也会做错事。 出示第一幅图，仔细看图，说说：小猪正在干什么？ 、根据回答，指导学生看清图意，用正确的动词说清楚，并板书。 走、吃、扔（一边??一边??） 、仔细看看周围环境，想想小猪是在什么时候、什么地方乱扔香蕉皮谁能把这幅图的内容用几句话连起来说一说。 ）、学生准备。2）、指名交流。3）、评议。 、看到小猪这样的行为人人都想帮助它，那它后来有没有改正呢？
出示第四幅图，小猪是怎么做的？
指导：看清小猪的动作。板书：弯、拾、扔
6、揭题。小猪前后的行为怎么会有如此大的变化呢？
看看题目就明白了。揭示题目，读题。找题目中的关键字。（学样）
7、看到这个关键字，你想了解什么？
质疑：小猪向谁学样？它是怎么学的？
二、观察图片，启发想象。
（一）第1、2幅图
1、 出示四幅图，指导学生仔细观察四幅图，思考小猪向谁学习？它是怎么做的？ 指名交流。
2、那大象是怎么帮助教育小猪的？他是怎么做的？怎么说的？小猪听了，会怎么想？怎么说？3、指导学生看清大象的动作，同桌演一演，说一说。4、学生交流交流，评议。 板书：伸、卷、扔、说 （语重心长 严厉）
5、把第一、二幅图写下来。
指导：句子写通顺，写连贯，正确、合理地使用标点符号。写完后要读一读，检查是否通顺、连贯。生当场写，师巡视。
6、生交流，大家评点。
（二）第3、4幅图经过大象的帮助，小猪是怎样向大象学习的？
1、出示第三、四幅图。
师：这时，事情突然发生了变化，你们仔细看第三、四幅图，请你们根据刚才学习的两幅图，思考：小猪看见了什么？怎么想的？是怎么做的？
2、①提示：你们可以根据小猪和小熊猫的动作、神态，想一想它们的心理活动和语言。
②学生以小组形式编故事。③交流评议。
第二课时
一、出示四幅图
谁能试着把四幅图的内容连起来说一说？
①学生准备。②指名交流。③评议。
二、小结，指导写作。
师：小朋友，你们根据四幅图编出了生动有趣的故事，真了不起。你们愿意让这个故事给更多的人知道吗？那请你把自己编的故事写下来。
指导学生写完后，轻声读读自己的作文，检查是否写通顺、写连贯了。
三、誊写
教学后记：
从作文批改的反馈情况来看，学生基本能把图上的内容写清楚。但较多学生在观察图画时没有注意到前后图的联系，而没有写清小猪乱扔果皮的危害。在这四幅图中，乱扔果皮的危害不仅仅是污染环境，第3幅图中直接表达了乱扔果皮会造成对他人的伤害。在指导学生看图写作的过程中，我也未重视这个问题。应该在指导学生看图思考、交流“那大象是怎么帮助教育小猪的？他是怎么做的？怎么说的？”的时候，根据学生的回答来指导学生看第三幅图，使学生懂得在把握文章内容时要注意前后图之间的联系。
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