篇一：爸爸的传记
爸爸的传记
——记录我心目中真正的爸爸的形象
序言：
他是一个普通人，可尽着世间绝不普通的责任。他是一个爸爸，一个父亲，是我的父亲。他像天下所有父亲一般，默默的关爱着自己的孩子。他没有高山的伟大，但足以给予我受保护的屏障；他没有大海的坚强，但依旧时刻安慰容易受伤的我。父爱如山，无声的支持我人生的每一步行走，每一段翱翔。而他，只是一个平凡不似平凡，伟大似不伟大的——父亲。
他有着不高的身材，微胖的体格，竖直的头发像排的密密麻麻的短刺树立在头上，方正的脸上架着一副眼镜，两腮上点着些密而小的胡须，远看，像是涂上了灰砂。其实不应该叫胡须，那些只是把头稍稍探出的黑色的小家伙罢了。
也许随着岁月的流逝，每个人的身上都会烙下一些印迹。如今，再仔细端详他那再熟悉不过的面孔，竟茫然若失——那记忆中曾乌黑油亮的头发有些黯然失色，一部分白的乍眼、令人感到心中一沉的发柱散落在那里，就像一块黑幕被星星点点的溅上白色的颜料一样，还有那前额上的皱纹，仿佛将无情的岁月禁锢在了其中。
打开记忆的闸门，往事便像洪水般奔涌而来。记忆中的他一点也没有改变。
军姿飒爽
也许因为有些胖且不爱打扮的原因，他平日里穿休闲装的样子，并不算帅。但每个人都是不同的，他好像天生就是为军装而生的。翠绿的军装穿在他身上，简直可以称作完美。而且在那神圣的标志的印衬下，他精神抖擞，脸上焕发着青春时勇闯的无畏，看起来也好像年轻了几岁。我甚至可以想象出他几十年前刚刚入伍时的样子——稚气未脱的脸上掩盖不住无限的喜悦与荣耀，挺直的腰板，浓密的黑发。有神的双眸，此境此景，怎一个“军姿飒爽”了得！
大度宽容
人们常说“慈父严母”，可在如今应倒过来——“慈父严母”。也许因为父亲和女儿亲，或者是因为他比较好说话，对我比较宽容，总之，在父和母之间，我还是更喜欢前者了。每每，在遇到我祈求的目光后，他总会软下心来答应我的要求。就算我做错了什么事或成绩不够理想，他都不会批评我(有时甚至会嘲笑，幸灾乐祸)，而是笑一笑，而我一起分析过程，疏导我失落的心情。
记得有一次，我想周末与同学出去玩，因为怕妈妈不同意，所以心中七上八下的，不敢贸然去问。妈妈的严厉可是不敢冒犯的，她知道后一定会让我呆在家里好好写作业。就在我还在犹豫不决到底该怎么办才好的时候，突然，就像浓雾散去终于看见了蓝天，一个人的身影逐渐在脑海中清晰起来。
走出房间，只见他正在客厅里抽烟，一股呛人的烟草味扑鼻而来，那不大的空间已经烟雾缭绕，一圈圈细细的烟环从他口中缓缓升出，渐渐消失在空气中。
我忍受着那平日里我根本无法忍受的气味，强挤出微笑，走上前去。
“爸，我明天和同学约好了要出去玩，我作业都已经写完了，而且明天又没什么事，你就让我去吧。”
他从报纸中慢慢抬起头来，“这事告诉你妈了吗？”
我说了实话。
“那你如果没有什么事的话就去吧，但记住不要玩得太久了，还
要注意安全。”
就简简单单的两句话，如果换了是妈妈，才不会这么容易呢！ 他无论何时，心都会放得很宽，虽无海之实，却怀其神。“大度宽容”放在他身上绝无过之。
他的形象源源不断的进入脑海，或一本正经的严肃，或怒发冲冠的愤怒，或捧腹大笑的欢愉。这些都是最普通不过的日常琐事，但是他的形象立体、高大了起来。这样一个平凡的不能再平凡，不同的不能再普通的人，就是我的丝毫不平凡，不普通的父亲。
篇二：如何阅读传记
学案22 如何分析概括传主的个性品质及其成因 学案略语 传记是江苏卷实用类文本考查中的主要文体。概括传主的个性品质，分析其成功的原因，从而汲取其成长中的养分，是传记学习的主要目标，也是传记考查的主要命题方向。考生在做这类题时存在的主要问题是概括不准、归因不全。问题产生的原因是什么呢？如何解决这个问题？该学案将与你一道探讨这两个问题。
阅读下面的文字，完成文后题目。
登月第一人
周有恒
1930年阿姆斯特朗出生在美国东部。六岁时第一次乘坐飞机，开始迷恋航空，期盼自己能早日插上飞行的翅膀。有一次下大雨，穿着新衣的小阿姆斯特朗突然跑到外面疯玩起来，在雨地里打滚、嬉闹，新衣转眼间就沾满了泥巴。他边跳边开心地对妈妈说：“妈妈，我要跳到月球上去！”妈妈没有责怪他，只说了一句：“好啊，只是你别忘了从月球上跳回来，回家吃晚饭！”
学生时代，与飞行相关的内容都成为阿姆斯特朗的最爱。小学期间，他开始学习制作飞机模型。上中学时，又尝试自制风洞试验设备。他十五岁参加飞行课程培训。十六岁生日当天，还没有达到法定许可驾车年龄的阿姆斯特朗，就已经拿到了飞行员执照。十七岁的阿姆斯特朗高中毕业后本已被麻省理工学院录取，但他选择了普度大学，学习航空工程专业。后来还在南加州大学获得了航空工程专业硕士学位。
在完成本科学业的当年，阿姆斯特朗即加入美国太空总署，成为一名非军职的高速试飞员。在七年的试飞员生涯中，他曾参与测试二百多种机型，完成了超过九百架次的飞行任务。1961年，美国总统肯尼迪提出“阿波罗计划”，美国航空航天局开始选择第二批宇航员。经过层层选拔，阿姆斯特朗最终脱颖而出。他不仅技术高超，而且敬业精神极强，对工作的痴迷程度在同事中素来闻名。某次试飞事故中险些丧命，但逃生后他立即返回办公室填写报告，“因为那里有没完成的事等着我做”。
命运之神似乎很青睐阿姆斯特朗。在他登月之前，已有美国宇航员环月球飞行，但他们均没有登陆月球。1969年5月“阿波罗10号”飞船首次将登月舱带入月球轨道测试，这是人类登月最后的“彩排”。此时，阿姆斯特朗已被任命为“阿波罗11号”飞船指令长。
1969年7月16日，“阿波罗11号”冲向太空。7月21日凌晨2点56分，身穿白色宇航服的阿姆斯特朗率先跨出登月舱，走下舷梯，左脚踏上月球那荒凉而沉寂的土地，在月球表面上留下了那著名的脚印，成为人类历史上登陆月球第一人。当时他说出了此后在无数场合常被引用的名言：“这是个人迈出的一小步，却是人类迈出的一大步。”据说，美国政府要他说的原话是：我每前进一步，都是美利坚合众国的领土延伸。当阿姆斯特朗从月球返回地球与媒体见面时，有位记者采访他：“此时此刻你最想说的话是什么？”阿姆斯特朗似乎
想起了当年那个调皮的小男孩，回答说：“我想对妈妈说，我从月球上回来了，我想回家吃晚饭！”
在整个“阿波罗计划”中，美国共诞生了十二位登月英雄。阿姆斯特朗不愿意站在聚光灯下，他拒绝所有电视台的采访邀请，也没有像其他航天英雄一样撰写自传。有人问，对他的脚印可能在月球表面存留数千年有什么想法，阿姆斯特朗回答：“我希望某个人上去把它们擦掉。”
2012年8月25日，阿姆斯特朗因心脏手术并发症去世，享年八十二岁。美国总统奥巴马给予他的评价是：“美国最伟大的英雄之一——不单是他的时代，而是所有时代的英雄。”
改)
1． 从文中看，哪些因素使阿姆斯特朗成为登月第一人？
答：________________________________________________________________________ 答案 童年的兴趣，母亲的激励，学生时代对航空的热爱，高超的技术，敬业精神，历史机遇。
2． 阿姆斯特朗的“伟大”表现在哪里？请根据文章内容概括。(★)
答：________________________________________________________________________ 问题反思
1． 概括传主的个性品质的常用方法是什么？
答：________________________________________________________________________ 提示 概括传主的个性品质往往使用“化事为理”法。(可参见“步步高一轮”资料)
2． 做这类题目常出现对人物品质概括不准、归因不全的现象，你认为主要原因是什么？
答：________________________________________________________________________ 提示 主要原因出在读上，一是不能从整体上感悟。没有把材料读懂、读透，去真正领悟文章的实质。同时，不关注细节描写也是原因之一。对传主进行细节描写，是传记文本的特色之一。
(有删
【问题剖析】 “自我诊断”第2题
问题 概括不准、不全
现场答案一
现场答案二
剖析 原题是一道人物成就和品质概括题。概括的基本要求是准、全。现场答案一概括显然不全，而两个现场答案都有一处概括不准确，就是对原文第6段阿姆斯特朗的语言举止的概括，用“淡泊名利”或“拒绝名利”显然不如“谦逊低调”来得准确。
参考答案 ①登月第一人，将人类梦想变为现实；②盛名之下，谦逊低调；③超越国界，从人类进步的角度来看待航空事业。
【破解之道】
1．概括的基础是筛选。先把传主所说过的话、所做过的事梳理出来，然后再归纳概括。概
括是否全面，取决于对传主言行筛选的全面程度。
2．善于因事见理，具有一定的理性认知能力。因为无论是传记还是其他实用类文本，其一
大特点是立足于事实，事情的叙写在文本中占有很大的比重。要善于透过事实、事情看清蕴涵的“深层意蕴”“人生价值”“时代精神”，尤其在对传主成就贡献及其个性品质的概括方面，更需要用理性的认知去加以判断。
【趁热打铁】
阅读下面的文字，完成文后题目。
管窥李政道
卞毓方
如果只举一个细节？——理发。
李政道有一个特殊的习惯，理发不用他人代劳，总是自己一手包办。当真？当真。从来如此？从来如此。难以想象，是吧。李政道说：“其实很简单，只要有两只手、一把剪刀，就可以完成。困难在于脑后的部分，要用一手的食指和中指夹住头发——这相当于梳子和尺子，再用一手握住剪刀操作。”熟能生巧。在早先，这样做多半出于贫穷，及至现在，习惯就成了自然。堂堂诺贝尔奖得主，终生坚持自己给自己理发，我相信，在这世界上是独一份。
如果只举一位恩师？——吴大猷。
相信这是很多人的答案。1945年春天，太阳旗还没有在神州大地倒下，日寇困兽犹斗，铤而走险，贵阳告急，内迁到那儿的浙大濒于瘫痪，该校物理系一年级生、19岁的李政道转而投奔昆明西南联大，经吴大猷帮忙，插班读物理系二年级，一年后，又是经吴大猷的破格举荐，被保送到美国深造。
而我的答案却是——束星北。
李政道进浙大，本来选择的是电机系，是束星北发现了他的数理天才，建议他改读物理系。因是之故，1972年，李政道赴美后首次重返故国，写信给束星北，说：“先生当年??的教导，历历在念，而我的物理基础都是在浙大一年所建，此后的成就，归源都是受先生之益。”
如果只举一篇文章？——2005年在“爱因斯坦年”纪念大会上的讲演。
李政道说：“我们的地球在太阳系是一个不大的行星，我们的太阳在整个银河星云系4
000亿颗恒星中也好像是不怎么出奇的星，我们整个银河星云系在整个宇宙中也是非常渺小的。可是，因为爱因斯坦在我们小小的地球上生活过，我们这颗蓝色的地球就比宇宙的其他部分有特色、有智慧、有人的道德。”
纪念爱因斯坦的文章何止千万，笔者认为，这一篇最令人感到慰藉，感到温暖。
如果只举一件礼品？——手稿。
1956年夏，李政道在美国布鲁克海文实验室做访问学者，那时，他正埋头研究宇称不守恒的问题，为此而做了大量的演算。演算的过程，也就是草稿，统统扔进了废纸篓。实验室有位有心人，他将李政道扔弃的草稿一一捡起来，保管好。1957年，李政道获得了诺贝尔物理学奖，此君就将他保存的李政道手稿赠给了美国物理学会，其中有一张，后来被采用为《今日物理》杂志的封面。
2006年6月，李政道把《今日物理》封面采用的那份手稿的复印件，以及他近期有关中微子研究的手稿，也是复印件，镶在了镜框里，郑重送给温家宝总理。
这大概是温总理收到的最宝贵的礼物之一了。最后，他对别人说，这两份手稿，“代表着一位物理学家一生奋斗不息的精神。不管是从事理论物理，还是从事实验物理，没有这种甘于寂寞、无私奉献的精神成不了才”。
如果只举一句名言？——“一个人想做点事业，非得走自己的路。要开创新路子，最关键的是你会不会自己提出问题，能正确地提出问题就是迈开了创新的第一步。”
联系全文，概括李政道作为一位伟大的科学家他身上所体现的精神品质。
答：________________________________________________________________________ 答案 ①独特思维和独特个性。②崇尚科学，看重人的独特性、智慧和道德。③甘于寂寞，无私奉献。④敢于质疑，勇于探索。
一、概括传主的个性品质
概括传主的个性品质不同于概括传主的成就贡献，它是一种“理”“虚”的概括，不是对“事”“实”的概括。但这种“理”“虚”须建立在“事”“实”基础之上。因此，首先要了解传记刻画传主的六种方法：①肖像描写，②语言描写，③行动描写，④细节描写，⑤心理描写，⑥侧面描写。其次，要通过阅读梳理出主要事件，从人物在事件中的表现来概括个性品质，还要特别把握具有典型意义的事件细节。再次，要会对传主的事、言、行进行归纳、概括，从而提取出传主的性格特点、品德修养。在这个归纳、概括过程中，要充分尊重事实，客观公正，不要任意拔高或缩小。 边练边悟
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悲哉，上将军
耿 立
1936年6月，日本人为了控制29军军长兼北平市市长宋哲元，邀请宋哲元访日。宋哲元不愿意去，就派张自忠作为自己的代表到了日本。
在日本期间，日方要求张自忠在丧权辱国的《中日经济提携条约》上签字，张自忠断然拒绝，提前回国。七七事变后，随着佟麟阁、赵登禹殉国，宋哲元决定率29军撤退到保定，留下张自忠与日本人周旋。
尽管张自忠指出自己留在日据的北平不是要当汉奸，而是“希望维持一个较长的时间，而使国家有更充实的准备”，并表示为此不计毁誉，但是“汉奸”帽子和四处涌来的鄙夷唾弃，令他压抑怆怀。
不久，张自忠宣布辞去北平市长等一切职务。两天后，他化装离开北平南下，舆论对他的攻击指责还是有增无减。南京国民政府还下达命令，以张自忠“放弃责任，迭失守地”，将其撤职查办。当中日战争全面爆发，张自忠却被赋闲，他形单影孤地困处南京，整天无事可做，度日如年。
1937年12月7日，张自忠回到59军军部。与大家寒暄见面后，张自忠只硬硬撩下一句话：“今天回来，就是去死的，好狗不死家门，看大家如何死法。”
就在接敌的前夕，发生了一起强奸民女的恶劣事件，最后查出竟是敢死队长孙二勇所为。59军上下谁不知道，孙二勇是张将军手下能征善战的功臣，从喜峰口到卢沟桥，每役必与。但将军冷冷地吐出几个字“依法从事”。枪声一响，部队继续前进。
三天后，部队到达临沂，阻击日军坂垣师团，大胜，这是抗日以来正面战场取得的第一次真正的胜利。
在张自忠将军殉国前一年，他来到重庆看望隐居读书的冯玉祥先生。张自忠是西北军瓦解后仍对冯玉祥忠心耿耿的少数几个将领之一。他自认为之所以能有今天，实乃冯玉祥栽培的结果。尤其是在他几次危难坎坷之际，冯总是力挽狂澜，伸以援手，使张自忠感激不尽。最难风雨故人来，那时心情抑郁的冯先生阴霾一扫而空。两人联床夜话，相谈甚惬。张自忠对冯先生再一次说到慷慨赴死：“我不管枪不如人，炮不如人，我总要拼命地干一场。我一定报效国家，不给先生丢脸，死也要死个样子！”
1940年日本发动了旨在控制长江交通、切断通往重庆运输线的“宜昌作战”。战役开始后，张自忠决定渡河督战。他要一洗身上所谓汉奸的污垢，渡河赴死。
那是1940年5月16日下午3时许，在襄河东面有一个叫南瓜店的地方。天空有沥沥细雨，面对步步逼来、怪声吼叫的大批日军，跟随张自忠的忠诚士兵，表现出惊人的勇敢和顽强，他们用血肉之躯将绝对优势之敌阻于山脚下。厮杀在雨中持续，张自忠身边的士兵所剩无几。将军眼看前方弟兄一个个倒下，再也按捺不住，提起一支冲锋枪，大吼一声，向山下冲去。就在这刹那间，远处的日军机枪向他射来，将军身中数弹，右胸洞穿，血如泉涌??这个高大的身躯再也支持不住，像山体倒塌似的轰然倒地。
时间仿佛蓦然停滞，历史留下了一个静穆的场面，殷红的热血交织着迷蒙细雨，构成一个永恒的瞬间——1940年5月16日下午4时！
本文通过哪些事迹，表现了张自忠将军的哪些思想品格？请简要概括说明。
答：________________________________________________________________________ 答案 (1)出访日本拒签丧权条约——对敌不妥协；(2)留守北平与敌周旋——不计毁誉；
篇三：20160121传记+小说
三、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。（25分）
查 尔 斯
雪莉·杰克逊（美国）
劳瑞上幼儿园那天起，我心里明白生活从此要发生些变化了。
他回家时把前门砰的一声推开，帽子先扔了进来，嗓门变得粗声粗气：“有人在家吗？” 午饭时他出言不逊，又打翻了小妹妹的牛奶。“幼儿园里怎么样？”我故意漫不经心地问道。 “还行”。
“你学到什么东西了？”丈夫问。
劳瑞冷冷地翻了丈夫一眼，说：“没有学任何东西。”
“但是老师打了一个孩子的屁股。”
我问：“这孩子是谁呀？”
“查尔斯，”劳瑞想了片刻回答，“他淘气。老师打了他的屁股，还罚他站。哦，他太淘气了。” “他干了什么啦？”我追问道，但是劳瑞已经爬下椅子拿起一块饼扬长而去。
第二天吃午饭时劳瑞一坐下就宣布：“查尔斯今天打老师了。”
“天哪！他又挨打了吧？”
“他当然挨打了，”劳瑞转向他父亲，“瞧这儿！”
他父亲抬起头：“干嘛？”
“往下看——看我的大拇指！唉，你真是个大傻瓜。”他哈哈大笑起来。
我赶紧岔开：“查尔斯干嘛打老师？”
“老师要他用红蜡笔画，查尔斯偏用绿的，他就打老师了，老师就打他屁股了。老师还不让别的小朋友跟他玩，可是别的小朋友还是跟他玩。”
第三天，查尔斯在玩跷跷板时把一个小女孩的头撞出血了，课间休息老师不许他出去玩；星期四查尔斯又被罚“立壁角”，因为他在故事课上不停地拿脚跺地板；星期五查尔斯乱扔粉笔而被剥夺了写黑板的权利。
星期六我同丈夫商量说：“把劳瑞放在幼儿园里看来并不好，这个叫查尔斯的孩子，听上去可对他没什么好影响。”
“没事，”丈夫安慰我说，“世界上总有像查尔斯这样的人，晚碰到不如早碰到。”
星期一，劳瑞回家比往常晚：“查尔斯今天给留下来了，所以大家都回来晚了。”
“这个查尔斯长得什么样？”丈夫问。
“他个子比我大。他没橡皮。他从来不穿外衣。”
星期二，劳瑞突然告诉我们：“有个人今天来看老师。”
“是查尔斯的妈妈吧？”丈夫和我不约而同地问道。
“哪儿啊，”劳瑞不以为然地说，“是个男的，老师请来教我们做体操，教我们用手碰脚尖。”他爬下椅子，蹲下，手碰了碰脚尖：“看，就这样。”他又坐回椅子上，拿起叉子，变得严肃起来：“查尔斯连体操也没做。”“查尔斯连体操也不愿做吗？”
“哪儿啊，查尔斯跟老师的朋友捣乱，老师不让他做了。”
“你说他们会拿查尔斯怎么样？”丈夫问他。
劳瑞煞有介事地耸了耸肩：“开除他，我想。”
星期四，劳瑞吃午饭时严肃地报告说：“查尔斯今天可真不错，老师奖给他一个苹果。” 丈夫小心翼翼问了一句：“你是说查尔斯？”
“对。他帮老师分蜡笔，收本子，老师说他是个好帮手。”
“怎么会呢？”我满腹狐疑地说。
“他帮了老师的忙，就这么回事。”劳瑞耸了耸肩。
当晚我问丈夫：“你相信吗？查尔斯真能改邪归正？”
“你等着瞧吧，”丈夫讽刺地说，“像查尔斯这样的孩子，还不定又要使什么坏呢。”
丈夫似乎没有言中。又一星期过去了%a
《妈妈的传记8001500字》
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