篇一：千字文打印版(适合儿童背诵)
天地玄黄 宇宙洪荒 日月盈昃 辰宿列张 寒来暑往 云腾致雨 剑号巨阙 海咸河淡 始制文字 秋收冬藏露结为霜珠称夜光鳞潜羽翔乃服衣裳闰馀成岁 金生丽水 果珍李柰 龙师火帝 推位让国 律吕调阳 玉出昆冈 菜重芥姜 鸟官人皇 有虞陶唐
吊民伐罪 周发殷汤 坐朝问道 垂拱平章 爱育黎首 鸣凤在竹 盖此身发 女慕贞洁 罔谈彼短 臣伏戎羌 遐迩一体 白驹食场 化被草木 四大五常 恭惟鞠养 男效才良 知过必改 靡恃己长 信使可复 率宾归王 赖及万方 岂敢毁伤 得能莫忘 器欲难量
墨悲丝染 诗赞羔羊 景行维贤 克念作圣 德建名立 祸因恶积 资父事君 临深履薄 川流不息 形端表正 空谷传声 福缘善庆 尺璧非宝 曰严与敬 孝当竭力 夙兴温凊 似兰斯馨 渊澄取映 容止若思 虚堂习听 寸阴是竞 忠则尽命 如松之盛 言辞安定
笃初诚美 慎终宜令 荣业所基 籍甚无竟 学优登仕 乐殊贵贱 外受傅训 孔怀兄弟 仁慈隐恻 摄职从政 存以甘棠 礼别尊卑 上和下睦 入奉母仪 诸姑伯叔 同气连枝 交友投分 造次弗离 节义廉退 去而益咏 夫唱妇随 犹子比儿 切磨箴规 颠沛匪亏
性静情逸 心动神疲 守真志满 逐物意移 坚持雅操 背邙面洛 图写禽兽 肆筵设席 右通广内 好爵自縻浮渭据泾画彩仙灵鼓瑟吹笙左达承明都邑华夏 宫殿盘郁 丙舍傍启 升阶纳陛 既集坟典 东西二京 楼观飞惊 甲帐对楹 弁转疑星 亦聚群英
篇二：各个年龄段适合看的书
:52:23
毛毛 2015-11-25 10:52:23
孩子数学成绩不好，竟是因为读书少！（附最全书单）
2015-10-28 做好家长尽在? 八点阳光
八点阳光——安徽的家长都在关注
安徽省基础教育新媒体联盟
安徽省省内最大的家长课堂
一个孩子即使学习成绩平平，但只要养成阅读的兴趣和习惯，一定比考高分的孩子走得更远。
数学成绩不好，根源是读书太少？
前几天，朋友给女儿推荐了一位数学辅导老师。
“您孩子数学学习是什么情况？”在电话里简单交流了几句后，老师问我。
“如果题不难，成绩还不错。但是一遇到难题，就好像深入不进去，也不愿意思考。”提起女儿的数学，我还真有点头疼。
“那她平时喜欢读书吗？”老师的问题让我一愣，读书不都是语文老师的事吗？难道跟数学还有什么直接关系？
“不是特别喜欢，但也不是一点不读。平时喜欢看杨红樱的《淘气包马小跳》系列，还有一些校园小说。但是经典读得并不多。”我想了想说。
“哦，那《水浒》、《三国演义》还有《十万个为什么》等一些科普读物读过吗？”老师接着问。“没有，她对历史、科普类的书都不太感兴趣。”我有些不好意思地回答。
要想提高数学成绩，须养成读书习惯
“是有些问题。”老师顿了顿说，“孩子到了初中要想学好数理化，必须得多读书，特别是一些历史、地理、自然科学类的书。多读书的孩子思维活跃，视野也开阔，到了初二更能明显地显示出优势。如果您想提高孩子的数学成绩，必须让她现在就养成读书的习惯。否则，我再怎么辅导，孩子的数学成绩也不会有太大的提高。”
听他这么一说，我忽然想起苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”
学习困难，也要多阅读
今天，经这位年轻的数学老师一提醒，我忽然有种顿悟的感觉。阅读的功效绝不仅仅是丰厚学生的文化积淀，提高写作能力，提升学生的语文素养，而是帮助点燃思维的火花，发展学生的智力。
所以，阅读不仅仅是语文的事情，它对于任何一个学科来说，都是必要的。同样，阅读也不仅仅是语文老师的事情，需要各科老师都重视起来。一旦学生的思维版图被打开，那么它就会很自然地建构起事物、知识之间的联系，从而提高学习能力。这远远要比最简单最直接的教育方式——“补课”更能促进学生的整体发展。
所以，正像苏霍姆林斯基所说的，当孩子学习困难时——不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。
什么书适合孩子读？
让每个阶段的孩子找到最适合自己的读物，强烈推荐家长们收藏！
（I） 中国0-7岁孩子的阅读书单
▉ 学龄前基础书单（0基础阅读）：
年龄段
书名
（0－3岁，10本）
《中国童谣》
《大象杂技团》（“乐悠悠图画书”系列）
《可爱动物操》
《米米爱模仿》（“米米系列”）
《好饿的毛毛虫》
《鼠小弟的小背心》（“可爱的鼠小弟“系列<平装>）
《小玻在哪里》（“小玻翻翻书系列”）
《米菲住院》（“米菲绘本系列”）
《波波去购物》（“小鼠波波“系列)
《我要拉baba》（“噼里啪啦系列“）
（3－4岁，10本）
《外婆桥》（“永远的儿歌小球听民乐”系列） 《一园青菜成了精》
《你一半，我一半》（“儿童多元智能绘本”系列） 《子儿，吐吐》
《拔萝卜》
《逃家小兔》
《数数看》
《大卫，不可以》
《我就是喜欢我》（“青蛙弗洛格系列“）
《和甘伯伯去游河》
（4－5岁，10本）
《乡下动物园》（“中国绘”系列）
《武松打虎》（“京剧猫”系列）
《吃黑夜的大象》（“中国原创图画书”系列） 《妈妈，买绿豆》
《神笔马良》
《雪人》
《你看起来好像很好吃》
《巴巴爸爸的马戏团》（“巴巴爸爸经典系列”） 《一本关于颜色的黑书》
《电视迷》（“贝贝熊系列”丛书）
（5－7岁，10本）
《带不走的小蜗牛》（“小蜗牛自然图画书系”） 《小巴掌童话》
《大头儿子和小头爸爸》
《巨人和春天》
《进城》
《野兽出没的地方》
《三只小猪的真实故事》
《苏和的白马》
《田鼠阿佛》
《犟龟》
▉ 学龄前推荐书单（进阶阅读）：
年龄段
书名
（0－3岁，15本）
《谁咬了我的大饼》
《我喜欢书》
《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》
《让我荡一会儿吧》（“小猫当当”系列）
《我不怕孤独》（“中国第一套儿童情绪管理图画书”） 《爱米丽》（“爱米丽系列”）
《做鬼脸》（“聪明的小宝”系列）
《小圆圆早上好》（“小圆圆”系列）
《小鞋子，走一走》(“幼幼成长图画书”系列） 《这是什么形状》（“小酷和小玛”系列）
《乔比洗澡》（“乔比洗澡书”）
《藏猫猫》（“婴儿游戏绘本”）
《蹦》
《什么地方不一样》（“创意启蒙胶片书”系列） 《打预防针，我不怕》（“可爱的身体”系列）
（3－4岁，15本）
《我的第一本古诗小童话》
《一幅抽象画》（“颜色国的秘密”系列）
《小猪尼奴》（“中国原创图画书”系列）
《古利和古拉》
《谁的自行车》
《菲菲生气了》
《小真的长头发》
《阿立会穿裤子了》
《我不要去幼儿园》
《动物绝对不应该穿衣服》
《黄雨伞》
《蜗牛的家在哪里》（“科学宝宝图画书”系列） 《你睡不着吗？》
《咕噜牛》
《家里的安全》（“我的安全养成书”系列）
（4－5岁，15本）
《老鼠娶新娘》
《小丑鱼》（“冰波系列童话绘本”）
《九色鹿》
《小马过河》（“中国优秀童话书典藏”系列） 《安的种子》
《100层的房子》
《阿文的小毯子》
《14只老鼠赏月》（“14只老鼠”系列） 《大象能玩撑杆跳》（“我们爱运动”系列） 《点》
《图书馆狮子》
《这样的尾巴可以做什么》
《我不知道我是谁》
《是谁嗯嗯在我的头上》
《变焦》
（5－7岁，15本）
《团圆》
《镜子里的小孩》
《春神跳舞的森林》
《小小牛顿幼儿馆》（第一辑）
《俺们农村》
《想当老师的猫》（“王晓明心情童话绘本”） 《雷公糕》（“波拉寇心灵成长系列”） 《极地特快》
《我的第一套职业体验书我最熟悉的??》 《奇趣谜》（“I
SPY视觉大发现”系列）
《有色人种》
《小威向前冲》
《梦游妖怪城》（“数学游戏故事绘本”系列） 《睡美人》
《玛蒂娜学做厨师》（“玛蒂娜”系列）
（II）中国7-14岁学生的阅读书单
▉ 1-6年级基础阅读书单：
学段
类别
书名
篇三：儿童为什么要背诵经典
儿童为什么要背诵经典
作者：南怀瑾
关于儿童的教育，我们过去推广叫做“儿童读经”，有很多人根据五四运动以后的观念，反对“读经”这个名称的，甚至反对中国传统文化，这个趋势、观念还没有完全改过来，大家搞不清楚，一听到读经，好像就莫名其妙的害怕，也莫名其妙的废止，这都是很奇怪的事。所以我们避开用“读经”这个名称，免得有些人不懂，有所忌讳，而一时又说不清楚，因此我改了，我说是“中国文化断层重整工程”，包括“儿童智慧开发”也好，“儿童智德启发”也好，做的就是这个。
现在儿童所读的偏向于唐诗、宋词等文学方面，我也表示过不大赞成，我说儿童读经也好，儿童智慧开发也好，都是为培养中华民族下一代的国民成为有智慧、有道德的人才。并不是要他们读了唐诗、宋词以后，会作诗作词而已，诗人更多的是对个人情怀的发挥，发发牢骚诉诉苦而已，光靠诗人治不好国家的，即使培养很多像李白、杜甫一样的诗人，这对国家社会实际上并没有多大的帮助。我们的目标是要培养后一代的国民，有真正的思想学问，真正使这个国家社会，走向长治久安、天下太平之路。
所以我说老是背文学诗词干什么？诗词不是中国文化的主题，是附带的。我们自己编的儿童经典读本首先是《大学》、《中庸》、《老子》、
《庄子》、《三字经》、《千字文》，其他都推到后面，诗词更少。我们的目标是让儿童的中（中国文化）英（西方文化）算（心算）基础打好。像香港和台湾都很注重了，由心算班开始，同时兼带读古书，这是香港、台湾方面的努力。
再说人家觉得我们提倡的儿童读经，不过是提倡背诵而已，背诵不是几十年被人攻击吗？说中国文化衰落科学不发达，就是因为过去读书，只晓得背古书，所以害了中国。嘿！这个话太武断了，完全不对。
中国传统教育几千年来至十九世纪末期、二十世纪的初期，读书素来是要背诵的，不只是儿童要背而已。中国过去上古两三千年以前，有文字没有纸张和笔，开始是雕刻文字在甲骨文上，后来发展雕刻在竹简上面，然后把一片片竹简打洞用牛皮筋穿起来，这样认字很困难，所以读一篇书都要背诵，背了以后重新刻过，这样传下来。到了秦始皇这个阶段，蒙恬才发明了笔，以后就用笔写在牛皮、羊皮上面，就卷拢来，所以书叫一卷、两卷。古人对书重视得很，一辈子的经验，或者只写了一卷书，或几百字、千多字记下来。所以传给学生叫传经，传了要背、要抄写。
从秦始皇烧书以后到汉代，这些经书流传下来，都是靠这些没有死的老先生，嘴里背出来，四书五经都是这样背下来的。所以古人读
书，譬如《大学》、《中庸》，这只是两篇不算，而是整部书能够背下来，这种学问实在使人很佩服。不是会背就算了，天天都要背一遍，古人读书有这样难。到宋朝初期发明了活体字印刷术以后直到明清时代，民间的读书人借一本书来，还要一边背一边抄写流通，或有的经典刻在石头上立碑放在那里，传给后人。所以古人读书背了以后，一辈子不能忘记的，因为他天天背、常常背、反复的背，中间很多道理慢慢产生，愈来愈深入愈懂了。
到了清朝末年，西方文化来了，书本才流行起来。到现在已经玩起电脑来，所以现在的人变得不背书了，因为印刷、打字、电脑发达，都托纸笔或者打字存起来，以为自己懂了，其实都没有仔细反复的看，所以人的学问差了。但是学问差了，记忆力有，却不肯用，乃至思想发达了。所谓思想发达是好听的名称，实际上是脑筋复杂了。因为知识愈来愈渊博，脑筋复杂，复杂了以后，愈来愈浅薄，很浅薄的东西，以为自己全通了，这就是人类文化一种没落的趋势。
像我从小读书还是按老规矩背来的，所以你们讲我记忆力好，书记得那么多，没有什么巧妙，就是肯背。所以上课可以不带本子，大概就可以背出来了，平时脑子没有，但讲到某一点，一刺激就出来了，这就是背诵来的，看起来学问很好，这些实际上都是靠背诵。
那么从民国初年到现在，一有书了，一般人就讲背诵错误。背诵没有误了教育，误了教育的是教育的思想与教育制度。我们这几十年，全世界受十九世纪末期杜威教育思想的影响，认为教育是讲实用的，都讲知识，没有讲学问，大家也不要背诵了，只要记忆。普通的记忆与背诵完全是两回事，背诵固然是记忆，但是那个记忆是不同的。现代人的教育讲实用主义后，尤其是现在学校教育制度，知识愈来愈广泛，学问愈来愈没有，头脑和行为愈来愈混乱，愈不清楚了。
所以现在提倡背诵，背诵并没有什么了不起，是传统的教育方法与基本，并不是我们现在才发明。背书的方法，就是教人家肯读书、肯背书、肯唱歌，没有别的东西。就是教刚生下的孩子，从零岁起到十五、六岁之间，就读书、背书。读诵的内容，包括中国传统文化儒家、道家很基本的一些书，甚至包括佛家一小部分也可以，不过在传统的教育上，是以儒家的书为基础，佛家的书，要大一点再读。背书的内容，不仅是中国的基本文化要背，还要背其他各国的文化，如英文、法文、德文等等。过去，西方的教育方法，不管欧洲、美国也和中国一样都要背书。
大家都会觉得很古怪，认为在这个时代，怎么还要教小孩子背书？一般人不懂，这是中国人已丧失的基本教育方法，也可以说，西方人也忘记了。人类原始的教育方法，只有一个，就是背诵。尤其是读中国书，更要高声朗诵。高声朗诵，有什么道理呢？这个含意很多，
朗读多了，自然懂得言语与文字的音韵学。换句话，也懂得文字和语言之间拼音的学问。不管中文、外文，高声朗诵，慢慢悟进去，等长大了，音韵学懂了以后，将来的学问就广博了，假使学外文，不管英文、法文、德文，统统会悟到音韵的拼法，一学就会。在中国古代，这是个普通的教育法，大家都会的。
我们让孩子们背书、朗诵的方法，不须告诉理由。不管四书五经，或是古书，任何一段，像唱歌一样，很轻松愉快地背诵，不给他讲解，偶然稍稍带讲解一点。这样背下去以后，一辈子都有用，一辈子都忘不掉。不但中国文化要背，外文也要背。
现在也发现了幼儿园的学生背《大学》、《中庸》，过两星期就统统背完了，愈小愈快，可是叫幼儿园学生背《三字经》就慢了。小学高年级学生到初中学生，反而是背《三字经》《千字文》快，背《大学》就慢，这是什么道理呢？这跟音乐歌唱都有关系。《大学》、《中庸》这些文章是齐鲁的文化，有音韵，又深厚，很舒服，幼儿最容易接受，我们也发现并没有为他们解释内容，可是他懂了。那么为什么幼儿背《三字经》难，而高年级反而容易呢？那个已经变成像快书一样，对大人脑子来说是散乱的，又好玩，“人之初，性本善，性相近，习相远”，不要用脑的，味道两样，这和音乐与脑的思想接受都有关系。
《千字文适合多大年龄孩子背诵》
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