篇一：葫芦丝视频教学
葫芦丝气震音的练习:
“云南傣竹情葫芦丝视频教学”
一、气震音符号：
在音符的上方，标记有较长波浪线的符号，即是气震音符号，我先以低音“5”示范一下气震音
二、气震音的意义：
在以前的课程里面，我们学习了指震音，是利用手指的技巧来美化音色，那么今天要学习的是利用气流的大小、缓急、快慢来使音乐产生波纹式的听觉效果，使平稳单调的长音，处理成波浪起伏，柔情似水的乐音。（我示范一下）
三、气震音的练习方法：
怎样的练习气震音，在很多的书本上，都是一种说法，用横膈膜的均匀的颤动来练习气震音，也有很多的老师也是这么说的，但我感觉用书本上的这种方法去教学员，学员很难学会，大家也可以自己试一下，看能不能使横膈膜均匀的颤动起来，来练习气震音。
我想书本上只是抄借的一种练习方法，这种方法不太实用。
不管是哪种方法，只要能练好气震音，只要简单易学，教的人好教，学的人也好学，我想那就是最好的方法。
为了让大家快速的掌握气震音，我个人总结的有一种练习的方法比较简单好学，大家可以试试。
在实际生活中，我们遇事有时会哈哈大笑，那么今天我们来借助这个哈哈大笑来练习气震音，“哈、哈、哈?.”，
现在大家先跟我一起念汉字“哈、哈、哈?.”然后，含住吹嘴，关闭音孔，在不念出声音的情况下，把这个“哈、哈、哈”的气流的运作在嘴里完成，这个只是借助这个“哈哈”的动作，来体会怎样的运用气流。照着这个方法模仿去练，先慢一点，很快就有体会。
四、各种类型的气震音的练习方法：
大家看着谱子，我来示范：
五、气震音的概念：
气震音也叫腹颤音，是通过气息大小的节律性变化，使乐音的强弱也随之发
生节律性变化的气息技法，也叫气震技法，用这种方法所发出的音，叫气震音。
六、注意：
1、气震音的气流要前后一致，要柔和，不可忽大忽小，或忽快忽慢。
2、中音“1（多）、 2（锐）、 3（米）”，一般不用气震音，大多用指震音。
3、只要有一定时值，可以用气震音技法的，都要运用气震音，不要吹直音。
4、如果乐句较长，比如四拍以上的，可以在前一部分吹直音，后一部分再加上气震音，这样就增强了音乐的感染力。
5、不要因为气震音而影响了歌曲的节拍和音的长短
七、较短音的气震音的运用：
较短的音，应注意气震音要及时。以《夫妻双方把家还》的前一段为例
篇二：葫芦丝初学指南
零基础学习步骤
首先零基础的朋友,见意大家一定要多看视频,边看视频边练习,是最好的方法, 如果视频讲解还是不理解的话,打字更是解决不了你的问题的,所以,视频一定要多看,不是看几次的问题哦!
首先大家拿到葫芦丝后，不要急于去吹，先看一下葫芦丝的保养知识，这部份内容在我们的教材第一页和光盘中都有，好的葫芦丝还需要我们好好爱护(也可以网上在多了解一些,可能更全面)然后学习第一讲和葫芦丝如何吹出正确的音这二小节的内容，注意初学的朋友一定先把这两小节内容仔细的看一遍，有个大致的了解，然后在边看光盘边自己拿着葫芦丝模仿练习，每个音都能偿试吹出后，大家可以学习第二讲内容，单吐，学习舌的技巧。通过这三个视频的学习，我们对葫芦丝的三个最重要的基本功，气指舌有了初步的了解，大家在学习的时候，一定要注意自己的演奏姿势，自己的口型，大家可以对着镜子练习。
在第一阶段的学习中，绝大多数学员朋友还是很顺利的，有个别学员会碰到以下小问题，现总结如下：
（1） 手指按不牢音孔，或者说记不住那个孔发那个音
这是个低级问题，除了多练，没什么技巧。
（2） 在吹每个音的后面有个小杂音或小尾音
这个我们一般所说的咕音，我们专门有这个讲座(咕音的控制)，大家可以专门学习一下。
可能有的朋友讲座看了几次后，还是控制不好，这个也不要气妥，
主要是我们初学的朋友气息控制不好所致，大家不要太在意这个咕音，多吹多练，掌握正确的方法，慢慢就会好的哦??
（3） 低音3有时能吹出，有时吹不出，单独吹能吹出，在曲
子中吹不出
这也是气息不稳所致，初学的朋友吹不好也很正常，可见气息在葫芦丝的学习中是多么重要，大家一定要引起重视哦，
（4） 还有的朋友中音4 吹不好，感觉这个音总是听起来不
舒服，很怪，声音小等??中音4 这个音在葫芦丝上
是个泛音，初学的朋友吹不好主要是手指不灵活加上与
气息配合不好与其他音转换时有其他音附在中音4 上
所致，学习方法也是多练，具体可看光盘中的<中音4 和
低音3 的吹法>这个讲座。
在第一阶段的学习中，要求我们的学员能够把教材中第二讲新疆舞曲较为顺得的吹出，大家可以以较慢的速度，只要能吹了基本达到要求后，可以开始第二阶段的学习！
在第二阶段的学习中，我们把重点放在简谱学习，乐理知识学习，学会唱谱上。在我们教材中有专门的乐理小知识介绍，在光盘中有简谱入门的视频讲座，这部份知识以实用为主，建议大家记住并背下来就可以了，以后大家想提高的话，可以买一本乐理书，专门研究一下。
在第三讲中为大家介绍了一个小技巧，连音，这个技巧很容易学会，我们掌握了吐音，连音技巧，就可以学习很多小练习
曲了，我们教材中的曲目大家也可以尝试吹，技巧可以暂时不加。小夜曲，打水姑娘是我们教材中专门教的两个小练习曲，大家一定要会吹，节奏一定要掌握好。
第二阶段的学习大家要每天多花点时间练习唱谱上，先学会唱谱在吹秦，大家会感觉容易很多，节秦不会错，我们很多很多朋友在后面难度较高的曲目的学习中遇到问题，大多都是在这个阶段基础没打好，以至稍难的曲目加上技巧吹节奏就不稳。节奏是音乐的灵魂，节奏是乱的，你的技巧吹的在好，也是没用的，所以大家一定对节奏的把握引起相当的重视。
第二个学习重点是练习用我们的耳朵听, 俗话说，画家有个好眼睛，音乐家有个好耳朵，我们学习音乐的朋友一定要学会用自己的耳朵来听出每个音符的细微差别，大家可以先练习听吐音和连音的区别，可以听示范曲，也可以听自己所吹奏的，慢慢去感觉，这个过程是个慢长的过程，最好能把自己所吹奏的乐曲录下来，和示范曲对比着听，你会发现有很大的差别，差别大的原因有很多，慢慢的练习，学习，不断的缩小这个差别，就会不断的提高的。
第二阶段的学习，绝大多数学员看视频都能基本掌握，有个别朋友会遇到一些小问题，所归纳如下：
1 节奏不稳这个问题总是有学员提出，如何解决，没有什么快速的方法，就是跟着示范曲多唱谱，并搞懂每个音符的时值。节奏感是慢慢培养出来的，可能有的朋友天生对音乐的节奏
比较敏感，可能学的就较快，但大多数朋友都是刻苦训练才能培养出来的，所以没什么捷径，大家还是多练吧??
2 吹出的乐曲，音符好像是一个个的蹦出来的，没有连惯性这个原因主要是初学者气息不稳造成的，也就是在吹完一个音符还没有结束的时候，尾音的气息就弱下来了，所以听起来音就不连惯了。解决的办法就是多吹长音，也就是一个音符用平稳的气息吹，保持时间越长越好，刚开始保持20秒左右，一直练到能保持40秒，这样在吹就不会有音符之间不连惯的现像发生了哦??大家试下呢??
3 多读一些如何学习葫芦丝理论知识方面的文章。现在网上这方面的文章很多，大家可以找自己喜欢的或是在我们网站中《红梅葫芦丝网》（演奏技法）专栏（http:///gf.asp）学习。先学习理论知识的好处是，碰到问题可以找到相关的解决办法，因为你是自学的，你要知道如何学习，如何解决你所碰到的问题。这些理论知识可能你看过了几次，也有了相关的了解，但是见意大家反复去看，为什么呢？这些知识就像是老师一样，不断的提醒你一些注意事项，不断的纠正你有可能发生的错误，因为你是自学的，没人会经常盯着你的学习效果如何，你只能自己发现自己的错误，这些理论知就是你自己的最好的老师。而且在我们不同的学习阶段，你对这些知识的理解能力也是不一样的,所以一定要反复看,你会发现每次看都有新的体会的。
通过前面二个阶段的学习，我们很多学员己经能够吹出好多小的练习曲，或者某个乐曲的片断，大家的学习兴趣盎然，但会感觉吹的乐曲没有人家吹的好听，这就要开始第三价段的学习，技巧学习。技巧学习要求我们首先学会这个技巧，然后把这个技巧加入到曲子中去，还要保持节奏的稳定，这主要看我们第二阶段学习对节奏的把握能力，所以大家学习时不要急，一步步来哦。第五讲滑音和第六讲倚音，这两个技巧手指速度较慢，我们讲座视频录制的很清楚，一般学员多看几遍都能学会，在乐曲的应用中也最多。其他几个技巧如波音，颤音等等（后面的几个技巧），要求我们的学员手指速度要快，耳朵一定要有听辩音的能力，所以如果初学的朋友，可能因为个人的理解能力有差异一下理解不了学不会，这也没关系，这些技巧在曲目中应用较少，只是起到锦上添花的做用。我们初学的朋友练习一段时间,可以在会吹教材中的曲目的情况后在去学习这些技巧。也就是说不是一开始学葫芦丝就把所有技巧都学会的。
第三阶段的学习 这个阶段我们很多学员都能吹出几首完整的曲子了，但可能各别技巧掌握不好或可能还是不会，有的技巧也可能会了,但自己拿不准到底吹的对不对,因为有些技巧一定要求你的耳朵听辩音的能力达到一定的水平,才能听出的, 这也是自学的朋友最大的一个难点,这时，如果有条件的话最好在当地找个会吹的老师帮你看下，因为你己经有了相当的基础, 有
篇三：edu_ecologychuanke1477661174
江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷
（江西师大附中使用）高三理科数学分析
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
二、亮点试题分析
1．【试卷原题】11.已知A,B,C是单位圆上互不相同的三点，且满足AB?AC，则ABAC?的最小值为（ ）
?
?
??
1
41B．?
23C．?
4D．?1
A．?
【考查方向】本题主要考查了平面向量的线性运算及向量的数量积等知识，是向量与三角的典型综合题。解法较多，属于较难题，得分率较低。
???
【易错点】1．不能正确用OA，OB，OC表示其它向量。
????
2．找不出OB与OA的夹角和OB与OC的夹角的倍数关系。
???
【解题思路】1．把向量用OA，OB，OC表示出来。
2．把求最值问题转化为三角函数的最值求解。
??2??2
【解析】设单位圆的圆心为O，由AB?AC得，(OB?OA)?(OC?OA)，因为
??????
，所以有，OB?OA?OC?OA则OA?OB?OC?1??????
AB?AC?(OB?OA)?(OC?OA)
???2????
?OB?OC?OB?OA?OA?OC?OA
?????OB?OC?2OB?OA?1
????
设OB与OA的夹角为?，则OB与OC的夹角为2?
??11
所以，AB?AC?cos2??2cos??1?2(cos??)2?
22
??1
即，AB?AC的最小值为?，故选B。
2
?
?
【举一反三】
【相似较难试题】【2015高考天津，理14】在等腰梯形ABCD中,已知
AB//DC,AB?2,BC?1,?ABC?60? ,动点E和F分别在线段BC和DC上,且,????????????1????????????BE??BC,DF?DC,则AE?AF的最小值为.
9?
【试题分析】本题主要考查向量的几何运算、向量的数量积与基本不等式.运用向量的几何
????????????????运算求AE,AF，体现了数形结合的基本思想，再运用向量数量积的定义计算AE?AF，体
现了数学定义的运用，再利用基本不等式求最小值，体现了数学知识的综合应用能力.是思维能力与计算能力的综合体现. 【答案】
????1????????1????
【解析】因为DF?DC,DC?AB，
9?2
????????????1????????1?9?????1?9?????CF?DF?DC?DC?DC?DC?AB，
9?9?18?
29 18
????????????????????AE?AB?BE?AB??BC，????????????????????????1?9?????1?9?????????AF?AB?BC?CF?AB?BC?AB?AB?BC，
18?18?
?????????????????1?9??????????1?9?????2????2??????1?9?????AE?AF?AB??BC??AB?BC??AB??BC??1????AB?BC
18?18?18?????
??
211717291?9?19?9?
?????? ?4????2?1?
cos120??
9?218181818?18
?????212???29
当且仅当. ??即??时AE?AF的最小值为
9?2318
2．【试卷原题】20. （本小题满分12分）已知抛物线C的焦点F?1,0?，其准线与x轴的
?
交点为K，过点K的直线l与C交于A,B两点，点A关于x轴的对称点为D． （Ⅰ）证明：点F在直线BD上； （Ⅱ）设FA?FB?
?
?
8
，求?BDK内切圆M的方程. 9
【考查方向】本题主要考查抛物线的标准方程和性质，直线与抛物线的位置关系，圆的标准方程，韦达定理，点到直线距离公式等知识，考查了解析几何设而不求和化归与转化的数学思想方法，是直线与圆锥曲线的综合问题，属于较难题。
【易错点】1．设直线l的方程为y?m(x?1)，致使解法不严密。
2．不能正确运用韦达定理，设而不求，使得运算繁琐，最后得不到正确答案。 【解题思路】1．设出点的坐标，列出方程。 2．利用韦达定理，设而不求，简化运算过程。 3．根据圆的性质，巧用点到直线的距离公式求解。
【解析】（Ⅰ）由题可知K??1,0?，抛物线的方程为y2?4x
则可设直线l的方程为x?my?1，A?x1,y1?,B?x2,y2?,D?x1,?y1?， 故?
?x?my?1?y1?y2?4m2
整理得，故 y?4my?4?0?2
?y?4x?y1y2?4
2
?y2?y1y24?
则直线BD的方程为y?y2?x??x?x2?即y?y2???
x2?x1y2?y1?4?
yy
令y?0，得x?12?1，所以F?1,0?在直线BD上.
4
?y1?y2?4m2
（Ⅱ）由（Ⅰ）可知?，所以x1?x2??my1?1???my2?1??4m?2，
?y1y2?4
x1x2??my1?1??my1?1??1又FA??x1?1,y1?，FB??x2?1,y2?
故FA?FB??x1?1??x2?1??y1y2?x1x2??x1?x2??5?8?4m，
2
2
则8?4m?
??
??
84
,?m??，故直线l的方程为3x?4y?3?0或3x?4y?3?0 93
故直线
BD的方程3x?
3?0或3x?3?0，又KF为?BKD的平分线，
3t?13t?1
,故可设圆心M?t,0???1?t?1?，M?t,0?到直线l及BD的距离分别为54y2?y1?
?-------------10分 由
3t?15
?
3t?143t?121
? 得t?或t?9（舍去）.故圆M的半径为r?
953
2
1?4?
所以圆M的方程为?x???y2?
9?9?
【举一反三】
【相似较难试题】【2014高考全国，22】 已知抛物线C：y2＝2px(p>0)的焦点为F，直线5
y＝4与y轴的交点为P，与C的交点为Q，且|QF|＝4（1）求C的方程；
（2）过F的直线l与C相交于A，B两点，若AB的垂直平分线l′与C相交于M，N两点，且A，M，B，N四点在同一圆上，求l的方程．
【试题分析】本题主要考查求抛物线的标准方程,直线和圆锥曲线的位置关系的应用,韦达定理,弦长公式的应用,解法及所涉及的知识和上题基本相同. 【答案】（1）y2＝4x.
（2）x－y－1＝0或x＋y－1＝0. 【解析】（1）设Q(x0，4)，代入
y2＝2px，得
x0＝，
p
8
8pp8
所以|PQ|，|QF|＝x0＝＋.
p22p
p858
由题设得＋＝p＝－2(舍去)或p＝2，
2p4p所以C的方程为y2＝4x.
（2）依题意知l与坐标轴不垂直，故可设l的方程为x＝my＋1(m≠0)． 代入y2＝4x，得y2－4my－4＝0. 设A(x1，y1)，B(x2，y2)， 则y1＋y2＝4m，y1y2＝－4.
故线段的AB的中点为D(2m2＋1，2m)， |AB|m2＋1|y1－y2|＝4(m2＋1)．
1
又直线l ′的斜率为－m，
所以l ′的方程为x＋2m2＋3.
m将上式代入y2＝4x，
4
并整理得y2＋－4(2m2＋3)＝0.
m设M(x3，y3)，N(x4，y4)，
则y3＋y4y3y4＝－4(2m2＋3)．
m
4
?22?
2故线段MN的中点为E?22m＋3，－，
m??m
|MN|＝
4（m2＋12m2＋1
1＋2|y3－y4|＝.
mm2
1
由于线段MN垂直平分线段AB，
1
故A，M，B，N四点在同一圆上等价于|AE|＝|BE|＝，
211
22从而＋|DE|＝2，即 444(m2＋1)2＋
??22?2?2
?2m＋?＋?22?＝
m???m?
4（m2＋1）2（2m2＋1）
m4
化简得m2－1＝0，解得m＝1或m＝－1， 故所求直线l的方程为x－y－1＝0或x＋y－1＝0.
三、考卷比较
本试卷新课标全国卷Ⅰ相比较，基本相似，具体表现在以下方面： 1. 对学生的考查要求上完全一致。
即在考查基础知识的同时，注重考查能力的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养，既考查了考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查了对数学思想方法和数学本质的理解水平，符合考试大纲所提倡的“高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”的原则． 2. 试题结构形式大体相同，即选择题12个，每题5分，填空题4 个，每题5分，解答题8个（必做题5个），其中第22，23，24题是三选一题。题型分值完全一样。选择题、填空题考查了复数、三角函数、简易逻辑、概率、解析几何、向量、框图、二项式定理、线性规划等知识点，大部分属于常规题型，是学生在平时训练中常见的类型．解答题中仍涵盖了数列，三角函数，立体何，解析几何，导数等重点内容。
3. 在考查范围上略有不同，如本试卷第3题，是一个积分题，尽管简单，但全国卷已经不考查了。
《葫芦丝选购视频》
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