篇一：抵制不良诱惑
我们生活的这个世界里，存在着很多诱惑。有很多美好的诱惑，激励我们去追逐。但是，也有很多不良诱惑，妨碍了我们的成功，破坏了我们的幸福，甚至危害我们的身心健康。我突然想起一个故事，说的是：草地上一头强大的驴子在吃草，一只小小的蝙蝠落在驴子的后蹄上，用它细小的舌尖轻轻地舔驴子的踝处。起初驴子不断抬蹄想赶走蝙蝠，渐渐地它觉得很舒适，不再烦躁。在驴子被麻痹后，蝙蝠咬了个小口，与同伴轮流喝干了驴子的血。蝙蝠施以舒适而致命的诱惑，在驴子陶醉沉迷之中杀死了比自己大千万倍的对手。不良诱惑不就像这吸血蝙蝠一样吗？让你舒舒服服的上当，在不知不觉中成为它的俘虏。因此，我们必须学会分辨并抵制不良诱惑，这样，我们才能离幸福近一点。
有一个心理学家做了一个实验：他发给儿童一些精美的糖果。并告诉他们：谁能在他回来之前不吃这些糖果，将会得到更多的糖果。之后，他便躲在屋外观察。开始，几乎所有的儿童都不吃糖果；过了一会有几个按奈不住的儿童开始吃掉了糖果，在这些儿童的带动下，又有一部分儿童吃掉了糖果。最后只有少数的几个儿童等到他回来。研究人员对参加实验的儿童做了长时间的追踪和调查研究，结果发现，那几个能经得住诱惑，不要别人做什么我们就怎么做，自己有耐心，才能在事业上取得成功。可见，能够抵制诱惑就朝成功迈出了一大步。
北宋包拯，他为官清廉公正是妇孺皆知的，老百姓称之为“包青天”。包拯一生，身居高位，廉洁无私，痛恨贪官污吏，到了晚年，担心后人会出不肖之徒，于是就在家中立了一块石碑，上面镌刻着著名的《诫廉家训》以警戒后人。其意大致是：“凡是包氏后代子孙中有贪污受贿者，不能被称为包氏后代，甚至死后，也不能葬入其家族的墓地中。不遵从此训令者，一概不是包公子孙。”包拯拒绝不良诱惑，坚定自己的立场，像他这样的清官受人颂扬，反之，贪官污吏抵制不了诱惑，则受人唾骂。
为了我们更美好的未来，请抵制不良诱惑。
篇二：抵制不良诱惑
思想品德七年级上册第四单元第八课第二框题教学设计
第一部分 课前系统设计
一、教学内容分析：
第八课的主题是引导学生认清诱惑，拒绝不良诱惑。第一框主要是讲述身边的各种不良诱惑，第二框主要是探讨如何对不良诱惑说“不”。所以，第一框是为第二框做铺垫，第二框则是本课的重点内容。
第二框的主要线索是，通过奥德赛船长的传说故事，突出拒绝诱惑需要自身的勇气之外还需要得当的方法，进而举出小玉的事例，进行大讨论，得出各种抵制诱惑的方法。因而本课的重点是挖掘抵制诱惑的方法。
二、学生情况：
学生经过上节课的学习，已经了解身边存在哪些不良诱惑，对不良诱惑的危害也有了较为深刻的认识，已经知道需要对不良诱惑说“不”，而且平时生活中抵制一些不良诱惑也有自己的小妙招。从他们已有的认识来看，他们对拒绝诱惑已经有了一些零散的知识。所以，通过他们对不良诱惑的认识以及平时生活经验，就应该能顺利地引导他们探索出抵制诱惑的方法。
三、教学目标
1、认知目标：
了解来自社会生活各方面的不良因素的诱惑，认识不良诱惑对未成年人的危害，
认识抵制不良诱惑对青少年的重要性，提高是非善恶的分辨力，做出正确的判断，学会对各种不良诱惑说“不”的方法，学会对自己负责。
2、能力与方法：
（1）通过案例讲解，引导学生认识不良诱惑的危害性，从而形成对抗不良诱惑的坚决
态度。
（2）通过课堂讨论与合作学习，引导学生认识战胜不良诱惑不仅需要坚强的意志力，还需要聪明的方法，进而学会用适用的科学的方法抵制自己身边的各种不良诱惑。
3、情感、态度、价值观：
通过本课教学，引导学生认识各种不良诱惑的危害，学会用科学的方法自觉地抵
制社会生活中的各种不良诱惑，摆脱它们的干扰，过健康的生活，做遵纪守法的好公民。
四、教学重点与难点解析
教学重点：认识到抵制不良诱惑不仅需要科学的态度、坚强的意志、清醒的头脑，还需
要聪明而正确的方法。
教学难点：掌握战胜不良诱惑的方法。
五、教学准备：
制作ppt课件，提供学生课堂学习学案。
六、教学结构：
1、抵制不良诱惑需要科学的态度、坚强的意志、清醒的头脑。
2、抵制不良诱惑需要聪明和正确的方法。
第二部分 课堂系统设计
教学过程1——【导入设计】
展示问题，提问学生，营造氛围：
问1：上学路上，难等的公交车终于来了，你会不顾红灯穿越车流，冲过去吗？
问2：课堂上，老师讲解的时候，你会开小差看操场上热闹的情景吗？
问3：放学路上你会掏钱买路边小贩色香味俱全却无安全保障的烧烤油炸食品吗？ 问4：周末，经过网吧，老板说进店就送5小时免费上网，你会去吗？
问5：聚会上，同学送你了一本不良读物，你会想要看吗？
教师引导：灯红酒绿的当今社会，已经不再单纯简单，到处都充满着不良的诱惑，将你推
入陷阱，所以我们要认识不良诱惑，学会对不良诱惑说“不”。
分析小结：认识不良诱惑的同时，也要对不良诱惑进行抵制。
教学过程2——【教学重点与难点的突破】
（一）、教学重点的突破——认识到抵制不良诱惑不仅需要科学的态度、坚强的意志、清醒
的头脑，还需要聪明而正确的方法。
过渡：经过上述的热烈讨论，我们认识了不良诱惑，也知道要对不良诱惑进行抵制，但
我们该如何抵制呢？
教学步骤：要求学生看教材p88奥德赛船长战胜女巫的故事材料，思考3个问题：
（1）、奥德赛船长面对的是一个怎样的诱惑？如果不拒绝诱惑，结果会如何？
（2）、奥德赛船长的船只顺利渡过海峡，说明了什么道理？
（3）、奥德赛船长是靠什么战胜了女巫的诱惑的？
根据学生对上述问题（1）的思考回答，引导学生面对不良诱惑，要认识其带来的危害性；通过问题（2）、（3）的思考，引导学生要用科学的态度、坚强的意志、清醒的头脑和正确的方法来对不良诱惑说“不”。
教学小结：船只为什么会顺利渡过海峡，就是因为奥德赛船长保持了清醒的头脑，认识到海峡女巫诱惑的危害性，运用正确的方法，勇敢地抵制诱惑，成功地完成了使命。因此，抵制不良诱惑需要具备科学的态度、坚强的意志、清醒的头脑和正确的方法。
（二）、教学难点的突破——掌握战胜诱惑的方法
过渡：通过上述故事材料，我们了解了抵制不良诱惑需要具备两点。第一点是内在的，
即科学的态度、坚强的意志、清醒的头脑；第二点是外在的，即正确的方法。那
正确的方法有哪些呢？
教学步骤：
1、不良诱惑门诊室
症状1：高年级学长说，“都上初中了，连烟都还不会抽，抽根试试吧。”
处方：婉言谢绝朋友，提高自制力。（学生回答）
症状2：上午游戏，下午接着游戏，晚上还是游戏，睡前忘了还要写作业，才拼命地
赶作业。
处方：专时专用，改正不良习惯。（学生回答）
症状3：听别人说毒品能会让人很兴奋，要不要试试呢？
处方：联想后果，三思而后行。（学生回答）
症状4：一摸到鼠标，就想到玩游戏。
处方：避开诱因，眼不见心不动。（学生回答）
症状5：虽然多次告诫过自己不要去赌博，赌博有害身心健康，但是总克制不住自己
怎么办？
处方：主动请求别人的帮助。（学生回答）
除了这些症状外，你们还看到过或遇到过其它疑难杂症吗？你能给这些疑难杂症开处
方吗？
2、出主意
要求学生看教材p88关于小玉的揪心事儿，运用之前在门诊室里学到的医术，给小玉出出主意，战胜诱惑。
教学小结：抵制诱惑的方法有很多，但人是又差异的，因此一定要根据自己的实际
情况，来选择正确的方法，战胜诱惑。
第三部分 课后系统设计
【课后练习】
一、判断题：
1、面对金钱诱惑，我们很难抵挡，所以为了我们更好地生活，应不顾一切地得到金钱。（ ）
2、青少年的好奇心强，很容易接触到不良信息，我们应该提高警惕。（）
3、摆脱不良诱惑，需要科学的态度、坚强的意志、清醒的头脑和正确的方法。（）
4、战胜不良诱惑，一定要有他人的帮助。（）
5、适当玩电脑，可以调节我们的身心，但不能无节制地沉迷于电脑游戏中。（）
二、辨析题：
只要青少年依法自律，增强自我保护能力，就能健康成长。
【板书设计】
内在：态度、意志、头脑
如何抵制诱惑
1、联想后果
外在：方法 2、三思而行
3、联想后果
4、避开诱因
5、婉言谢绝，提高自制力
6、专时专用，改正不良习惯
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篇三：记叙文相关知识 [1500字]
记叙文相关知识
三大文体：记叙文、说明文、议论文
四大文学体裁：散文、小说、戏剧、诗歌
记叙文概念
记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
它的主要特点是通过生动的形象 事件来反映生活，表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴涵在具体材料之中，通过对人、事、物的生动描写来表现。（在初中阶段，记叙文包括一般记叙文、小说、散文、戏剧、消息、通讯、童话等。） 记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 叙述的顺序: 顺叙、倒叙、插叙
叙述的人称：第一人称和第三人称,有时也用第二人称
使用第一人称的好处：我直接面对读者叙述，能增强文章的真实感和亲切感，缩短双方的距离。
使用第三人称的好处：不受时间和空间的限制，能从更多的方面自由的叙述；不受我个人听觉和视觉的限制。
使用第二人称的好处：像在和作者或者读者进行对话，亲切自然，便于抒发感情。
记叙文的表达方式
有五种表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。
1、叙述 是指作者在文章中，对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交待清楚明白，使读者有个概括的了解，获得一个整体的印象。
2、描写 是用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘，使读者对描写的对象获得真切、具体的感受和印象。
描写人物可以进行正面描写，也可以进行侧面描写。正面描写包括直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。间接描写就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
环境描写的作用：①表现时代风貌、展现风土人情②衬托人物心理、表现人物性格③深化主题④交代背景、渲染气氛⑤感染读者⑥推动故事情节的发展⑥交代故事发生的时间、地点
描写景物的方法：动静结合或以动写静、概括与具体相结合、由近及远或由远及近。
3、说明 主要是解说性状。直接说明事物形状、性质、成因、功用等。
4、抒情 是作者在文章中抒发感受，表露感情的一种表达方法，着重于感情的抒发。抒情的方法有直接抒情与间接抒情两种
5、议论 在记叙文中，议论不是主要表达方式，它只是在叙述、描写或说明过程中，直接表达作者的某种感受和评价，或者借以抒发胸臆。
记叙文的表现手法
1、象征：借助某一具事物的形象，以表现某种思想感情。它利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征的某一内容得以含蓄形象地表现出来。
2、对比
3、衬托：用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物所要表达的思想感情。
4借物抒情 通过对具体物象的描写，传达写作者的某种情感。
5、先抑后扬（或欲扬先抑）
6、托物言志
7以小见大
8夹叙夹议、叙议结合
9讽刺（反语）
10虚实结合
记叙文的中心
把握文章的中心思想的方法可概括为“四看一原则二分析”。
一原则：坚持整体性的原则。要读懂原文，整体把握文章的内容，尤其要辩明文体的特点，比如散文、小说等，根据文体特点分析归纳。只有从宏观上把握全篇，对文章内容了然于胸，才能正确把握文意，领会作者的写作意图，这也是音读理解的核心和归宿。
二分析 分析主要的人和事。分析作品的背景
四看：看标题、看材料、看首未段、看重点句
① 从分析文章标题入手。题目是文章的眼睛，有的文章题目就直接提示了文章的中心。
② 从分析材料入手。材料是表现文章中心的基础，可通过选取的材料和详略安排分析其蕴含的中心。
③ 从分析文章的首未段入手。开头和结尾是文章结构的组成部分，开头就点明文章的中心，所以开篇的语句、段落往往可归纳出文章的中心。结尾往往也提示和深化文章的中心，或启示读者作深一层的思考，研读结尾的语句可捕捉到文章的中心。
④ 从重点句入手。重点句有议论抒情句、主旨句、反复使用的语句。记叙文中议论抒情句有画龙点睛的作用，抓住这些句子归纳总结，便可把握文章的中心。归纳中心思想，要根据文章的不同情况，有的文章有点题句，抓住了这些语句，并用适当的词语将其连线起来，就是中心思想。多数情况下，文中没有直接点明，就需要自己归纳概括，可以先把全文各段大意或各段的关键词连接下来加以综合，然后指出作者借以表达的立场、观点、感情等。
中心思想的形式：本文通过记叙（描写）了??赞美（表现、歌颂、抒发）了??批评（批判、抨击）了??
理解词语的含义
①投石探波――把题干所要问的句子作为“石子”，找到在原文所出现
《抵制不良诱惑的的记叙文1500字》
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