篇一：关于人物传记的作文
关于人物传记的作文（一） 人物传记一般是写名人的，记录名人成长的轨迹，战士名人的生活风貌，皆是命人的内心世界。读人物传记，可以帮助我们走进名人、了解名人，从名人身上涉取对我们有用的东西。 “金无足赤，人无完人。”这句话的意思是说，任何人都不可能十全十美，都可能存在着这样那样的缺点、毛病，不免让人为他们感到遗憾。因此，我们对名人，要保持一颗平常心，既不能盲目崇拜，也不能求全责备。名人之所以成为名人，只是他们可能在某一个方面为社会做出了比较多的贡献，但这并不意味着他们一生的各个方面都是值得我们可。比如，我们常看到或听到，某某个性偷逃税款、某某主持人所要高额出场费，等等。 或许是学校生活的酸甜与苦辣；或许是学习生涯中的苦涩与
辛酸；或许是朋友交往的枯燥与烦闷；也或许是同学之间的互为影响。我迷上了追“星”。 贝多芬，我所追之“星”也！ 关于人物传记的作文（二） 我们的主席毛泽东曾说过：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”可见读书对我们来说有多么重要。我们要多读书，不但要多读书，还要读好书。那么我们适合读哪些书呢？在这里，我向大家推荐传记，正所谓：读传记，益处多。传记文学是世界文坛的一个重要现象，优秀的传记有无法比拟的教育功能，历史意义和文学价值，因此，我建议青少年学生应该读一读传记文学作品。一部传记就是一部灵魂的历史。仅就中国历史而言，几千年的历史变革，出现过众多的历史人物，既有伟人，又有罪人，这些人物在历史上起过作用，有过影响。读传记可以从中感受到热爱祖国，不畏强暴，视死如归的崇高品质；同时也能看清奸臣逆子的卑劣与丑陋，从而提升自己的精神境界，培养明辨是非的能力。()潜心读一部好的传记，获得益处是多方面的，希望青少年在读好书之时多读好传记，留做精神财富。 妈妈给我买了一本《读书故事100篇》其中我最喜欢《重病不忘读书》故事讲的是：张海迪曾经是一个活泼，坚强的女孩。不幸她5岁时，患了脊椎血管瘤。疾病使她失去上学的机会，但是她并没有放弃读书。在病得最重的日子里，他仍旧坚持每天趴在床上，用胳膊支撑身体，甚至用小镜子的反射来读书。严重的疾病一次又一次地折磨着张海迪，她先后动了4次大手术，摘除了6节脊椎骨，全身有三分之二的部分失去知觉和功能。想到自己今后的生活，张海迪一度想放弃自己的生命，是《钢铁是怎么炼成的》，《海伦·凯勒》等书籍，为她鼓起了生命的风帆。现在，已经获得博士学位的张海迪深有感触地说：“离开书，我会垮下去。” 是啊！书，是我们精神的食粮。因为读书，我还闹出了不少笑话呢！ 那是一个中午，我在看书。吃饭了，妈妈连叫了好几声，我还是没去。无奈，妈妈只好把煮好的土豆放到我面前，拿来一盘盐。嘱咐我：“一定要吃了。”我点了点头。拿上一个土豆，蘸了些盐。可谁知我看得津津有味，蘸多了盐。吃了一口，“啊，好咸！”我大声说。后来把事情的过程说给妈妈听，妈妈和我会心地笑了。 我们要继续发扬读书的精神！爱我中华！ 关于人物传记的作文（三） 哈哈，我利用了一个寒假的时间，读完了我国古典四大名着之一---鼎鼎大名的《三国演义》。当然，读完一本名着后，也有许多我喜欢的人物啦！嘿嘿，就让我一一介绍吧！ 我最喜欢赵云，他字子龙，家乡在常山真定，乃是三国时期蜀国的五虎大将之一。他身长八尺，阔面重颐，威风凛凛，有勇有谋，使一条长枪。在曹操与刘备的一次大战役中，刘备军大败。赵云保护着奄奄一息的阿斗，在曹营军中杀进杀出，屡破重围，砍倒大旗三面，夺武器三条。他作战勇猛，威名远扬，一生中有着许多辉煌事迹，打过许多胜仗。 其次，我喜欢姜维。他字伯约，使一条钢枪，文武双全。诸葛亮去世后，蜀国的大事就交给了姜维。他曾多次打败魏国大将邓艾等人。蜀国一天天衰落下来，姜维竭尽全力，使出浑身解数，都没能挽回汉室（蜀国），自刎了。他生前屡建奇谋，可与诸葛亮媲美。 我还喜欢诸葛亮。他字孔明。身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，是三国中的军事家、战略家。他干过舌战群儒、草船借箭等惊天动地的大事。他辅助刘备，常胜于敌人---魏国名将司马懿。但最终与敌对峙以久，不幸病死于五丈原。
篇二：人物传记精华 大阅读
人 物 传记
【考查方向】
①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查；
②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；
③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查；
④对作者作传的观点态度的把握；
⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。
了解：传记的类别
自传——本人叙述自己生平事迹的文字。
内传——有两种，一种是古代经学家把专门解释经义的书叫内传；另一种是指记载传主的遗闻逸事为主的传
记小说，如《隋书·经籍志二》中有《汉武内传》等。
外传——与内传相对而言，也有两种，一种是古代附经作传，广引事列，但不完全以解释经义为主的书；另
一种是指凡人物为正史（以君主传为纲的纪传体史书）所不记载，或正史虽有记载而另外作传，记其遗闻逸
事的传记文章。如《赵飞燕外传》《高力士外传》等。
别传——除正式的传记外，文人自己所作的别人传记，或另外传述某人的某些事迹，一般称为别传。
列传——司马迁的《史记》中，用来记述一般人臣和百姓事迹的传记文章。
家传——叙述先人事迹以传示后人的文章，或为同宗人所写，或别人受其后人所托而作。
小传——略记某人事迹的文章，如唐代李商隐写了《李贺小传》；还有在诗文总集的前后或附于篇首姓名之
下，略述作者籍贯、履历的文字。
人物传记，虽然形式多样，在写作方法上千差万别，但是一切优秀的人物传记，仍是具有共同性的。其
相同之处是： 1、真实性：（1）细节描写（2）大量引用（传主自己的言行、作品）；（3）他人
（权威或亲属）的介绍与评价；（4）作者是事件的亲历者。
2、文学性：往往涉及各种手法，特别是多种描写手法。
3、典型性：（1）能紧紧围绕传主的精神品质展开；（2）能以小见大。
思考：本文追述冼星海的往事有几个细节，举例说明这些描写体现了传记什么特色？（《伟大的人民音乐
家冼星海》）（5分）
【参考答案】：
（1）文中的细节用简括的语言概述，不作细致的描述。如晚间上课，学员们要求他继续讲下去，他便一
直讲到天亮这样的细节，客观真实地表现人物性格，体现了传记史实性、真实性的特点。
（2）选用细节具有典型性。如在法国作品获奖，他竟只“要饭票”的细节，反映了冼星海生活极其窘迫
仍努力学习的精神，言简意赅，很有表现力。
（3）在概述中穿插若干具体细节，使人物形象鲜明饱满。如冼星海听完《黄河吟》的朗诵后，一把将诗
稿抓在手里，激动不已地说：“这是一部中华民族的史诗，我要把它写成一部代表中华民族伟大气魄的大
合唱。”
一、阅读要求：1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；
2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；
3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；
4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；
5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）
二、 理清传记陈述的基本事实：
1、传记一般采用顺叙的写法。因此，对显示传主重要生平事件、命运转折、至关重要的思想精神活动的
那些时间，应重点标示出来，这样可以迅速理清文章脉络，把握传主的主要生活历程。
2、在梳理主要事件时，抓时间词语，抓地点以及相应发生的事件，运用合并同类项法，概括出主要事件。
三、传记作品训练有哪些设题方式？
1、文章从哪几个方面来介绍主人公？2、主人公具有哪些品质特征、人格魅力？
3、理解句子的含意。4、文章写作上某手法（句段、引用、人称、标题）有何作用（效果）？
5、传主做某事的原因是什么？某事对他（别人）有什么影响、意义？
6传主在某一反面有哪些成就（贡献）？7、请问你怎样评价主人公？探究——探讨文本反映的人生
价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法、观点。8、读了此文对某句话你怎样
理解？你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？
四、把握传主形象特点（性格、精神品质等）：
1）抓评议性、概括性的词句 注意：作者对传主的议论性描述；注意文章引用的他人对传主的评价。
2）抓传主在事件（主要事件）、言行中的表现与细节描写。 这一细节表现了人物怎样的精神品质，
起到什么作用等。
3）抓传主背景与作者意图分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、传主所处的
社会背景等判断。此外，作者意图也会影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过评议概
括等方面的词句向读者传递其意图。
答题步骤：点明特点+分析 （总---分）一般3-4个点
五、作用鉴赏题
、手法的作用2、语句的作用3、选材的作用4、如何整体鉴赏一篇传记
所有的作用都将体现传主的精神，这是传记的主旨内容。
方法： 点明作用+分析 （总---分）
（一）、手法的作用
①何种手法（细节，某种描写，对比等）②体现了传主的??形象(精神、贡献)
③有何效果（加强了文章的文学色彩，使形象真实的同时更生动鲜明，更有人性化。）
补充：1、塑造人物的方法 正面描写：肖像描写、行动描写 、心理描写、语言描写、神态描写、细
节描写（突出人物性格、使形象血肉丰满）侧面描写：自然环境、社会环境、他人（烘托、衬托、对比）
2、细节描写作用
（1）突出人物的性格。生动的细节描，使人物个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用)
（2）深化主题，有力地表达中心思想。（传记、小说等都适用）
（3）推动故事情节的发展。（小说适用）（4）真实性。（传记适用）
（5）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（传
记、小说、诗歌等适用）
3、环境描写对塑造传主形象的作用
(1)奠定思想感情基调,表现对传主的感情.(2)烘托传主的心情,表现传主 的性格.
(3)用特定的环境渲染气氛,交代背景. (4)为内容或情节起铺垫作用.
⑤景物有比喻、象征义，作用主要是表现传主的形象。
4、运用对比来突出传主的形象.
5、运用选材(以小见大.点面结合)来塑造传主形象
6、描写顺序的作用：
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
（二）句段的作用
1、重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：
（1）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。（2）与主旨相关的句子。指的是有透过句子的字面意思所表达的深层内涵的句子。
2、作用：
一在内容上：揭示（突出、强调）了??内容，突出了传主??的品质、情感，表达主题（尤其是小说）； 二在结构上：开头：开篇点题、统领全文、引出下文，奠定某种感情基调、渲染气氛、设置悬念等，为下文作铺垫（埋伏笔）；中间：为下文作铺垫承上启下、过渡、开启下文等；结尾：呼应前文、照应开头、首尾呼应、升华主题、卒章显志、画龙点睛、令人深思、言尽意无穷等作用； （线索）
三是表现手法（修辞手法）：阐述效果。（先分析这个句子有无使用了某种表现手法、修辞手法，有就讲，无不讲。）
（三）选材的作用（事件类）
1、选材标准：①什么样的材料更符合主旨，更符合作者的写作意图 ②更真实有说服力
2、选材的处理：——详略得当，传记的选材是与主题密切相关的。
详写 读者陌生，不为人知的、符合写作意图（主题）的、突出传主性格的、典型的
略写 读者熟悉的 、不符合写作意图（主题）的、不典型的
（四）整体鉴赏一篇传记？
内容上：①如何再现某人什么样的一生和什么样的伟大人格，展现了什么样社会风貌等。
②内容深刻真实，给人以深刻启示。
写法上：①结构上，严谨流畅，重点突出，层次分明等。②语言上，富有情感和含蕴，表现力强，生动
形象等。③选材上，精当，说服力强等。④表现手法上
（五）人称的作用： 第一人称：叙述较为亲切自然,便于直接、自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感；
第二人称：是呼告修辞,便于直接对话,利于交流思想情感,增强亲切感,同时使抒情更加强烈感人；
第三人称：能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时空限制, 真实客观的展现传主的??，表现了作者对传主的敬佩、赞许、肯定之情。
（六）引用的作用： ①引用能增加文采、增加文章的表现力。②能够对人物形象的塑造起到佐证的作用。③突出和升华传主的形象。
1、引用传主的书信、日记、言论：可以从正面直接的揭示传主??的原因，更好地突出传主??的品质特点（人生追求、理念），对人物做出客观公正的评价。2、引用他人的评论、回忆、资料：可以从侧面间接的揭示传主??的原因，更好地突出传主??的品质特点（人生追求、理念），使读者全面了解传主，对人物做出客观公正的评价；可以印证作者的观点；使文章更有感染力、信服力。3、引用诗词：可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。4、引用故事：可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白，它，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
注：1-2都可以使文章具有真实性，可读性，评价更有权威性。
五、为什么以“??”为标题或标题的作用
1、内容上：点名对象，概括传主的??品质、贡献
2、情节上：暗示传主??（曲折、坎坷、不凡）的一生（多是用了比喻或双关修辞手法的标题）
3、结构思路上：总领全文、线索
4、艺术手法上：（1）用了??修辞，生动的写出了传主?的品质、人格魅力；在?方面的卓越成就或巨大的贡献-----比喻（2）意蕴、内涵丰富，既写出了??，又写出了??-------双关
六、语言特色题
首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。如，自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情，表现了传主或坦荡磊落，或谦逊谨慎的精神；他传采用第三人称，语言或朴实自然，或文采斐然，表现了作者对传主的敬佩、赞许、肯定之情。
熟记下列术语：诙谐幽默、平易晓畅、含蓄典雅、尖刻犀利、清新明快、朴实无华
方法： 点明特色+分析 （总---分）
1、从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，用工笔写意蕴；平和冲淡，用淡笔写浓情；苍劲雄健，刚健之中见哲思；绚丽浓艳，用诗意写浓情；清婉隽永，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，用形象表达主旨。
2、从语体的角度鉴赏，如：书面语与口语、普通用语与专业术语等。
3、从情感的角度鉴赏，要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细
腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。
七、探究题
在词典里的解释是：探索追寻。所谓“探究”，就是有“我”有“思”的解读。“探讨文本反映的人生价值和时代精神” ：⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。⑵探讨文本反映的人生价值和时代精神。⑶探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。
探究题按开放程度可分:限制型、半开放型、全开放型
１、限制型。阐述的信息主要从文本概括。亮出观点——分条陈述3-4条
２、半开放型。
半开放型探究题答题思路可概括为：亮出观点——引据论述——联系现实——总结陈词。
(1)观点：明白无误地表明观点。
(2)引据论述：充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。（传记多从表现传主精神品质来谈）
(3)联系现实：遵循“内引外联”的原则，除了引用文本，还要合理联系生活现实。
(4)小结：回扣观点，简要作结。
３、全开放型。（观点+分析）
这种探究题只要紧扣要求，思想健康，陈述4点，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。
答题思路：明确观点（要有观点句，明白无误地表明观点）
分析理由（内引外联，文本与见解相结合）
总结点题（要有总结句，归结回扣观点）
篇三：人物传记和作文
阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。（25分）
传奇女子——林徽因
柳已青
①林徽因（1904年～1955年），一位充满传奇色彩的女性，她才华横溢，光彩照人。林徽因写过诗、小说、散文、剧本等，还为一些刊物画过封面，但她致力于建筑事业，作为国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者，激起我们永恒的钦佩。从上世纪20年代到40年代，林徽因以一个文化精英与热情大方的沙龙女主人的凝聚力，聚集起同样富有才情与热情的学者和作家。与她的名字联系在一起的有：梁思成，金岳霖，徐志摩……
②为林徽因作传的人不少，她太吸引人了，尽管我们不是梁思成，也不是金岳霖，更不是徐志摩，但这并不影响我们喜欢她、欣赏她、深爱她，不能减少一丝一毫对她的爱慕。的确，林是20世纪中国最有魅力的女性之一。有那么多文化名人为她倾倒，她身上多了一些传奇色彩。如果褪去这些传奇的成分，也不失中国女性的偶像。
③林徽因的生命，不论是波澜起伏，还是风和日丽，她不是伟大和崇高的符号，不是降到人间的仙女，也不是供后人崇拜和议论的偶像，她是一个女人，一个追求着自由思想的知识分子。不幸的是，一提及林徽因，总是把她和别人捆绑在一起。《林徽因》的价值，在于廓清了浮荡在主人公身上的尘埃，将她的真实面目彰显出来，在历史背景中将林徽因凸显出来，同时还生动地勾勒出梁思成、徐志摩、金岳霖、沈从文等一批高级知识分子群体的高雅的志趣品格、多彩的生活经历，从而折射出他们所生活的时代的精神。
④我们不妨看看林徽因走过的路。少女时代的林徽因曾随父亲到了欧洲，她芳华绝代，才华横溢，她像一弯新月，而周围是一群文化名人围绕着她。“当女人成了母亲，花便成了树。”作为母亲的林徽因娴静温柔，端庄慈爱，以多病之身操持着一个大家庭的事务。走出沙龙的林徽因，踩泥泞，乘驴车，和梁思成一起辗转各地，为古建筑测绘，用现代科学的方法考察和研究中国古建筑，为保留中国传统文化奔波，此时她是一位执著的艺术家。在抗战8年艰苦卓绝的岁月里，林徽因一家颠沛流离，从云南到四川，困居在偏远的李庄。他们贫病交加，靠典当度日，却坚毅地开始了撰写《中国建筑史》和《图像中国建筑史》的巨大工程。1945年美国专家给她检查身体，说她不会活过五年了，她能够支撑下来活到现在已经是个奇迹。可是她又活了10年，支撑她的其实是一种精神、是一种激情、是一种灵魂在飞扬。
⑤不明白为什么那么多人哈张（爱玲），我觉得林可爱得多。不论是生命的境界，还是生活的足迹，林徽
《人物传记亲人3000字》
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