篇一：洪泽湖的概况
洪泽湖，中国第四大淡水湖。在江苏省西部淮河下游。原为浅水小湖群，古称富陵湖，两汉以後称破釜塘，隋称洪泽浦，唐(618—907年)始名洪泽湖。1128年以后，黄河南徙经泗水在淮阴以下夺淮河下游河道入海，淮河失去入海水道，在盱眙以东潴水，原来的小湖扩大为洪泽湖。明清以来湖水全凭洪泽湖大堤作为屏障，形成“悬湖”。现洪泽湖正常水位12.5米，面积2,069平方公里，最深5.5米。
近年来，洪泽县依托生态优势，实施科学养殖，借助高端媒体，开展营销策划，让洪泽湖大闸蟹完成了从贴牌到创牌、从替身到正身、从“深藏闺阁”到“走南闯北”的转变，现已成为一个最具价值、最具潜质的品牌。此次中央电视台《中国地理标志》摄制组在国家认
定的1000件地理标志中，选择拍摄洪泽湖大闸蟹主题，为洪泽湖大闸蟹进一步走向全国、走向世界提供了广阔平台，也为洪泽加快旅游开发、提升城市形象提供了难得机遇。
验收。
篇二：美丽的洪泽湖
美丽的洪泽湖，我的家
（环境保护主题班会教案）
活动背景：泗洪县半城镇位于洪泽湖西岸，是一个有着2000多年历史的文明古镇。镇域面积83平方公里，其中洪泽湖水域面积60多平方公里，水产资源丰富，为全国水产重镇，水产品年产量达10000吨，主要水产品有：无公害洪泽湖大闸蟹、银鱼、龙虾、河蚬、野生甲鱼、鲫鱼及水生植物芡实、莲子、茨菇等。一万八千多人口中有80％从事水产养殖，一半人口居住在湖边与湖中，我校地处镇中心，学生有三分之一学生为渔民出生。学校建有“水乡风情馆”， 该馆以展示水乡风情为主题。通过实物、文字和图片展示，力图向师生全方位、立体型地展示洪泽湖的自然、人文、历史的深厚底蕴，使学生了解洪泽湖的风土人情，生产劳作等文化。
活动目标：
1．知识与能力：通过图片实物等使学生了解洪泽湖美丽景色、丰富水产资源，讨论与交流发现洪泽湖的现状，培养学生自主观察、发现与解决问题能力。
2、过程与方法：通过观察画面、参观实物、交流讲解、研讨思考，让学生主动去发现环境保护的重要性，积极探索保护环境的做法。
3、情感态度价值观：培养学生自主发现与解决问题态度，激发学生热爱洪泽湖，热爱家乡。体会保护洪泽湖的迫切性，增强保护洪泽湖、保护环境的责任意识。
活动方法：
通过观看画面、参观实物相结合，让学生自主在自由轻松的交流与研讨氛围中体验保护洪泽湖、爱护家乡环境的意义。
活动地点：
学校水乡风情馆
参加人员：
四（1）班全体学生
实施过程：
一、风光展示，领悟美丽
播放记录洪泽湖风景、丰富资源的记录片。
出示一组风景画面
师：同学们能说说你们刚才看到了什么景色呢？
（洪泽湖日出、日落，湖中风帆，渔民捕鱼，我家的螃蟹塘……）
师：看到这些画面有什么想法吗？
生：洪泽湖真美。
生：没想到我们天天见到的景色到照片上是这么美。 播放洪泽湖丰富水产的画面
师：你认识画面上的水产品吗？
（螃蟹、银鱼、龙虾、河蚬、甲鱼、鲫鱼、荷花、芡实、莲子、茨菇）
师：这时你又想到什么？
生：水产品真多。
生：我家就是靠捕鱼生活的，鱼越多我们生活越好。 生：每年的美食节也是因为水产品多才吸引了许多宾客。
……
【设计意图】：用学生熟悉的景物，常见的物品，加深学生对洪泽湖的认识，体会湖中美丽景色与丰富的物产，激发学生热爱洪泽湖热爱家乡之情。
二、实物参观，感受风情
师：刚才我们观看到洪泽湖的美丽画面，丰富的资源，现在我们参观洪泽湖中真实的物品。参观水乡风情馆的实物。
师：请熟悉这些物品的同学担任我们的小讲解员。 班级小讲解员带领学生参观水乡风情馆。
师：谁能说说你或者你家人用过哪些工具吗？这些工具有什么用途？
生：这个大帆船我们家以前有过，我们全家都住在上面，到捕鱼季节可以比别人家多捕许多鱼，只要风帆拉起来船就开的特别快。
生：滚钩我们家用过，爸爸每天晚上撑小船把它放在水里，鱼只要碰到钩就跑不掉了，第二天早晨都可以捕到很多
鱼。
生：簖是渔民最常用的捕鱼工具，把它插在水里，鱼就会顺着它游，只要是游进去就出不来了。
……
（同学们兴致非常高，纷纷介绍各种物件）
师：你们参加过哪些捕鱼活动呢？
生：我自己用网捕过龙虾
生：我经常用钩钓鱼
生：我和爸爸撑船到湖中收过网
【设计意图】：用学生身边的物品与亲身经历过的活动，通过学生自己介绍与交流，可以让学生感受到洪泽湖就在身边，是它养育了我们，是我们赖以生存的环境。
三、自主讨论，激发情感
师：面对这么美丽的洪泽湖，这时你会想说些什么呢？请相邻的同学相互说说自己的感受。
交流汇报：
生：我为我们能生活在这个美丽的湖边而骄傲。
生：课余时间我们经常会去捕鱼、洗澡，生活真愉快 生：现在我家住的穆墩岛开发了，建了许多景点，每天都有许多客人去游玩，欢迎老师和同学们也去我家玩。
【设计意图】：学生对洪泽湖的认识进一步加深，情感也进步升华，让每个学生通过交流抒发出自己真实感受，为增强保护环境意识
作好铺垫。
四、反思现状，寻找根源
师：老师近期在湖中拍到一些画面，我们来看下好吗？ （播放污水排放、湖面白色垃圾、鱼类死亡等被污染不和谐画面。）
师：看到这些同学又想说些什么呢？
（全体学生沉默思考）
生：这些人太可恶了，这么好的环境都被他们给破坏了。 生：现在的鱼越来越少了，我的爸爸都出去打工了。 生：现在有的地方我们都没有办法去洗澡了。 生：以前有许多野鸟，现在少了。
……
师：你还发现湖中哪些地方被污染了呢？
生：湖中的饭店经常倒垃圾在湖中。
生：柴油机船越来越多，有时漏油湖中漂的到处都是。 ……
师：都是什么原因会这样呢？
生：人们随处乱丢垃圾。
生：不注意保护环境。
……
【设计意图】充分尊重学生自主体验，激发学生自己发现问题，探索问题的深层原因。
篇三：我的家乡泗洪历史悠久
我的家乡泗洪历史悠久，人杰地灵。取“古泗州”之“泗”与“洪泽湖”之“洪”而得名。有着“华夏文明之脉”，“淮河文明之源”，“江苏文明之根”的美称。
随着人类社会的进步，伴随着工业化进程的推进和社会经济的发展泗洪正一步一步的实现城市化。加快推进城市化进程，是泗洪跨越发展的核心任务之一。我们要顺应城市发展的历史规律，把握泗洪的特点，全面提升城市规划、建设和管理水平，着力把泗洪打造成为一座充满活力、富有魅力的现代化中等城市，为全县实现科学发展、跨越发展、和谐发展提供载体支撑。
在泗洪城市化过程中存在的问题主要有：1、环境质量下降2、交通拥挤，居住条件差3、增加就业困难，失业人数增多等。面对这些问题主要解决方法有：1.建立卫星城，开发新区；
2.改善城市交通条件；3.改善城市居住条件；4.保护和治理城市环境；5.大力加强绿化建设；
6、进行新农村建设；7、离土不离乡发展乡镇企业和非农产业；8、发展城市经济，扩大就业。
在2009年，县城区总体规划面积283平方公里，控制性详规面积36平方公里，建成区面积36平方公里，详规覆盖率达100%；城区绿化面积1119.5万平方米，绿化覆盖率达39.56%；城市化水平达35.2%。城区人口34万，人均住房面积24.88平方米；“十纵十六横”的道路骨架基本形成，路网密度达14%。
在我看来，现在泗洪县城交通更加便利了，县城总面积也扩大了，建设了许多独立的居住小区。同时还形成了几个主要的商业街，给我们的基本生活带来了许多方便。在我家小区附近还建有一座公园，环境优美，风景迷人。
《泗洪洪泽湖介绍》
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