篇一：家长如何指导孩子完成家庭作业
家长如何指导孩子完成家庭作业
县城学区回民小学 王淑双
一、存在问题
根据目前我校各个年级学生家庭作业完成情况具体存在以下问题：
1.有的学生经常不完成作业，老师和家长都很困惑。
2.有的学生不能保质保量地完成，存在应付、马马虎虎完成。
3.有的学生存在严重抄袭作业现象。
4.有的学生存在不喜欢做作业，作业拖拉完成，甚至有家长代替现象。
二、“怎样培养孩子良好的作业习惯”
所有习惯的培养都有一个前提，就是“养成教育”大于“纠正教育”。捷克著名教育家夸美纽斯说，好习惯的培养“最好是心理还很清新，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始，否则将是麻烦的。”因为这就像“建筑师要想建造一座建筑物，他就需要选择一块开阔的地段。假如地面上已经有了房屋，他便必须把它拆除，才能去建造一所新的房屋”一样。夸美纽斯的话提示我们，对孩子良好的习惯培养必须是越早越好，错过最佳时段，让其自发形成不良习惯然后再纠正，就很困难了。
明确了这一点后，我们再来思考，具体该怎样帮助孩子养成良好的作业习惯呢？
既然是“养成教育”为先，那么，对于良好作业习惯的培养的第一步，就是确立规范，让孩子明白什么是良好的作业习惯，知道具体该怎么做。我们所拟定的规范，一定是要有可操作性、可度量性、小步子的。良好的作业习惯应该包含以下几个内容：
1、按时准时——按计划作业。忌陪读现象，有些家长为了不让孩子三心二意，就坐在旁边监视，这样做可以理解，但这种“陪读”会使孩子紧张，不利于学习。
2、先复习再作业——弄懂、学会、掌握、做作业不要出现翻书找答案的情况。做作业的目的是为了加深孩子对一天所学内容的理解，进一步强化孩子对所学知识的应用能力。俗话说：“磨刀不误砍柴工”，很多孩子想早点玩所以草草地做完作业，遇到不会的或者模糊的问题可能就含糊过去，这样必然会影响学习的效果。
所以，孩子在做作业之前一定要先复习一天所学的内容，回忆老师所讲的知识点，这样对做作业有很大的帮助，能够进一步巩固一天所学的知识。这一点，需要父母对孩子进行监督，让孩子慢慢养成先复习再做作业的习惯，这对培养孩子的自学能力也有很大的意义。
3、认真仔细完成——仔细审题、解题、书写认真、不马虎，清楚规范。
4、讲究效率。在认真仔细的基础上，速度要快，效率要高，不得出现拖拉现象。
5、独立作业——不抄袭，不对答案，一自己独立思考为主，问别人为辅，要有钻研精神。切忌不要在孩子做作业时指指点点。有些家长在孩子做作业的过程中，一旦发现孩子作业有误，马上就指出来，这样做会阻碍孩子独立思维能力的发展。
6、自我检查——父母不能代替或者包办检查，为了培养孩子自我检查的习惯，父母看后，只说有错误，但不能告诉错在哪里，错了几处，这样孩子必须从头然真检查，慢慢地孩子才能养成自我检查的习惯。
7、错题订正——研究反省，反省总结为什么错，是什么原因造成的，以后该怎样才能避免？并且把错题写在错题集中。这样的规范要求具体明确，孩子科学、可行、并且操作性强，考评有依据。
8、给孩子创造宁静的学习环境。
9.孩子做完作业后我们的督导工作要做到位。
孩子应付了事后让家长签字，我们应该把各科作业给检查看一下，不能姑息孩子的作业
三、不良习惯如何矫正
那么如果不良习惯已经养成，要矫正怎么办呢？ 我们首先要明确一点，端正作业态度的确是重要的，但不是所有孩子作业动作慢、磨蹭都是态度问题。不同孩子作业效率低原因各有不同。比如：有的孩子是时间关键淡漠；有的是个人慢性子所致；有的是对家长的消极对抗；有的是因为懒惰；有的是对所学知识没有掌握好、理解透；有的是注意力不集中；有的是读写算的能力较弱等。为此，我们先要查明那些原因导致了自己孩子动作慢，磨蹭，才好对症下药。不同原因所采用的解决问题的方法和措施是截然不同的。比如，有的要培养孩子的学习兴趣；有的要加强孩子的时间观念；有的要完善孩子的性格；有的要采用相应的方法训练孩子眼、脑、手等感官统合能力；有的要加强读、写、算的能力提升训练等等。原因不同，措施和方法也就不同，不能一概而论。所以，提高孩子作业效率，找到导致效率不高的原因进行研究是有效解决这个问题的前提。
找准原因了，接下来就是示范指导和专项训练。示范指导可以是抽出某一天，和孩子一起把闹钟设上规定的时间，带着孩子按拟定的规范一步一步做下来。这样，孩子就很清楚应该怎么做了。所谓专项训练，就是结合所找到的导致孩子作业习惯不好的原因，做针对性训练。比如，一些孩子作业马虎，数学计算总是把加号写成减号，把5写成8，把6看成9，语文作业经常多一横少一点，这时候不能光批评，而要找原因，他若是观察力不行，就专门训练他仔细观察的能力。比如最简单的找出两幅相似图形的不同之处，训练指导孩子学会观察生活细节；如果书写不规范，我们可以给孩子买字帖指导他细心临摹，描红。示范指导和专项训练很大程度上避免了大而空的说教，也可以避免亲子关系抵触。
教育是项慢热的工程，需要坚持、耐心。好习惯的养成更是要坚持。行为心理学研究表明：21天以上的重复会初步形成习惯，90天的重复，会形成稳定的习惯。习惯的形成大致分为三个阶段：第一阶段：1-7天左右。此阶段的特征是“刻意、不自然”。需要十分刻意提醒。第二阶段：7—21天左右。不要放弃第一阶段的努力，继续重
复。第三阶段：21—90天左右。此阶段就常常被成为“习惯的稳定期”了，不时巩固则可。
那么最后一项，也是重要的一项，就是监督评价了。对孩子的行为进行考核、评价，可以促进孩子不断强化自身积极的方面，抑制自身消极的方面。大家手里有一张表格，是我们列出的良好作业习惯的基本项目。这个怎么操作呢：
1、自我评价与监督评价相结合。此表可以一式两份，一份孩子自我考评。孩子可以把这张表贴在桌子上，每天做作业前看一看表格，就会努力去用实际行动去画v，时间长了就会养成良好的作业习惯。另外一份是家长用来作为简单评价。每天孩子做完作业后，家长和孩子把两张表对在一起结合实际情况进行综合评价。孩子做到的要关注认可，没有做到的共同研究分析原因，指导孩子反思总结，指明下一步行动，鼓励孩子战胜自我，争取更大的成功。孩子对待家人的共同评价非常重视，是多数人的意见，它最易于教育孩子本人。评价的过程也是说理的过程，有利于提高孩子的认识，同时体现了民主精神，使孩子心服口服。
2.坚持连续评价，每次评价原则。此评价表应为连续21天的，要做到每日一小评，每周一大评。21天后孩子初步形成习惯后，就要慢慢由“他律”过渡到孩子“自律”，评价不必每天进行，可以慢慢过渡到3天评价一次，过一段时间后再过渡到每周评价一次，直到习惯成自然时结束。值得注意的是有的行为是每天都有的，具有连续性，这样可以天天考评；有的行为没有连续性，不是天天出现的，那就可以采用每次考评方法。
3.监督考评应与确立规范、奖惩强化相结合的原则。习惯培养与矫正最好先有一张规范表，然后要有两张监督考评表，最后在监督考核表后应有一张和孩子共同制定的奖惩措施表（一般采用代币制增强法较多）。其实，有时，我们也可以把家庭教育弄得有情趣一些，真正做到寓教于乐。比如开展一些家庭比赛。
四、家长的督导，辅助跟进很重要
孩子做完作业后我们的督导工作要做到位。
孩子应付了事后让家长签字，我们应该把各科作业给检查看一下，不能姑息孩子的作业，决不能不看不查签字了事，时间一长只能助长孩子做作业的还习惯的形成。如语文、英语学科的背诵、书写，数学学科的计算等；尤其一六年级更为重要，需要我们家长多花功夫来督促、鼓励、帮助孩子按时、保质保量地完成作业，使孩子养成当日事当日毕的好习惯，使孩子步入良性循环的快车道。
无论成绩好坏，请相信：每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。
篇二：关于家长怎么辅导家庭作业的方法
关于家长怎么辅导家庭作业的方法尊敬的老师，各位家长朋友们：
大家下午好!
我是呼佳颖同学的家长。今天很荣幸能在这里与各位一起谈一谈关于怎么辅导家庭作业的问题。家庭作业是学习的重要组成部分，是对学生在校所学知识的巩固，对于一年级的学生，还是需要家长的督促和辅导。要想孩子学有所获，孩子养成良好的作业习惯是必不可少的。那么作为家长应该怎么去帮助孩子完成家庭作业呢？首先：给孩子创建一个舒适的完成作业的环境。
这个“环境”包括两方面内容：一方面是要有干净整洁的书桌，高低舒适的椅子，完成作业所需要的文具、工具书、书本等。另一方面是在孩子完成作业的过程中，家长要少说话，少干预，少打扰。（如果桌椅的高低不舒适，时间长了影响孩子身体发育，如果没有准备好完成作业所需要的文具、工具书、书本等，孩子在完成作业的过程中都会耽误时间，有的父母在孩子做作业时经常干扰孩子，“今天在学校表现好不好？有没有受老师表扬？这都会使孩子无法集中注意力。）所以，家长们一定要给孩子们创建一个舒适的环境。 其次：教给孩子正确的、科学地完成作业的方法。
1、每天固定时间完成作业。每天的作业老师都会用短信的方式发到各位家长的手机上，根据内容帮助孩子安排完成的顺序。
2、作业前要复习。要教会孩子在写作业前先将当天的功课复习一遍，再写作业。这样就免得孩子写着写着就写不下去了。
3、作业时要注意姿势。有的孩子就是握笔、书写的姿势不正确，造成写的字不好看，错的字要擦干净，必要的话，要求孩子重写。
4、要培养孩子的审题能力。对于任何作业，一定要认真读题，了解题目要求，有的孩子一看题目就嚷着不会做。家长要有选择性的引导孩子做题，当题目简单时，我们可以说我也不会做，你再认真读一遍题目，当孩子做出来时，大人要高兴地称赞他。对于孩子实在不会做的题目，大人也不要直接告诉解题方法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论例题，再让孩子去做原题。只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。
5、完成后要检查。基本上所有的作业都是按照先易后难来安排的，做完所有的题目后再综合检查一遍。
最后：做好监督、检查作业。
（一）做好监督。
在孩子写作业的时候，家长最好离开，到规定的时间再进来检查，这样有助于孩子独立完成作业和集中注意力。但是，当家长发现孩子在写作业的过程中分神或者做小动作的时候，应该马上提醒、制止。此时可采用俩种方法。
1、利用“限时鼓励法”来纠正。先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，妈妈会奖励一个你喜欢的东西，这是如果发现了错误，就说：“只是这儿好象做得不对，你自己再去检查一下？”如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。
2、利用“中途安抚法”来纠正。当发现孩子做作业拖拉，家长感到必需制止时，可以到孩子身边，说：“是不是遇到了难题，要不要妈妈帮你一下？”这样就能把孩子的注意力拉回到学习上。对待做作业拖拉的孩子，不能在一旁总是数落他，越是数落孩子，越会加重他的坏习惯。
（二）检查作业。
先看字面是否干净。这是孩子作业认真程度的一个表现；第二天作业交给老师后并不是就完事了，家长应该经常看看老师批改过的作业本，让孩子及时把错误的地方找出来，并且帮孩子分析错误原因。对于孩子的作业，不能三天管两天又不管，敷衍的态度很容易让孩子学会。
“良好的开端是成功的一半”，希望家长从起跑线开始，让孩子早日养成好习惯，一年级是帮助孩子养成习惯的关键期，家长决不可以放手，如果家长敷衍了事，那么孩子的学习成绩自然不会好，请各位家长朋友一定要负起父母的养育和教育责任，每天配合老师，认真教育孩子、管理孩子。 希望家长们和一（四）班的孩子们共同努力，共同前进，最后感谢俩位老师对一（四）班孩子们的辛勤付出。
二零一六年五月二十日
篇三：家长如何指导孩子完成家庭作业
家长如何指导孩子完成家庭作业
发布者：省编辑2011-04-01 16:19:37来源：阅读(511)
给学生布置一定的家庭作业，是教学环节之一，是巩固学生当天所学新内容的主要方法之一，是学校课堂教学的必要延伸，也是学校、家庭共同教育孩子的主要途径之一。因此，家庭作业的质量好坏直接影响到学生的学习成绩，影响到他今后的行为习惯。特别是小学阶段，养成好的学习行为习惯尤为重要。家长在形成学生的这一行为习惯中起了很大的作用，是学生对作业态度的塑造者。因此不同家长的态度，会造成不同的效果。
我所在学校学生很大一部分是外地生，他们的父母一般都很忙碌。平时他们常常要上夜班或者常常要出差在外，学生只有爷爷奶奶管或一个人在家。同时他们的知识水平又不是很高，看不懂学生的作业。例如一个学生家长对我说，自己的儿子都看不起自己的妈妈，有时还拿题目故意地问妈妈你懂吗？
所以当碰到家长的时候,家长就会说“要靠老师您了”。可是学生做家庭作业是在家里的，老师也鞭长莫及，这时真地要靠家长的作用了。
其实家长的学习水平低没关系，只要能在对待家庭作业的时候注意几点，也就可以起到很大的作用了。
一、问，是交流的开始
处在小学阶段的孩子，特别是低学段儿童，往往缺乏学习的自觉性，没有“责任感”，更意识不到做作业是学生的义务。因此，有些学生回到家里，不善于利用时间，总爱贪玩，有时把作业忘得一干二净，也有的即使做，也是敷衍了事。这时就需要家长提醒，甚至需要家长放下手中的活计，坐下来陪陪学生，使学生逐渐养成每天按时完成功课的好习惯，从而使其快速、正确地完成老师布置的作业。一旦习惯养成了，家长也就可以轻松了。总之，习惯是学习的根底。
再说在小学阶段，每个学生手里都有一本记作业本，记录当天作业的内容，而且还要家长签名----天天都要签名。应该说这是一种比较好地督促家长过问学生家庭作业的方法。可是家长没有好好的利用这一渠道，例如：在记作业本里常常能看到家长的名字，可是学生的作业还是会漏做，特别是预习、口算等内容。有一次我教的班里有15个学生的家长都在记录本上签名，可是学生的作业还是没有全部完成作业。其中不乏优秀的学生。
面对这种现象，教师就在记录本上，写了一句话：“作业没做完，家长怎么可以签名。”
有几个学生家长回复解释：自己刚好忙，到家很晚了。就没看作业，任务性的签了一个名；另一种，对于自己的子女非常地信任，认为她自己可以管自己，没检查就签了个名；还有，问学生作业作好了吗？学生自豪的回答早就做好了，不看就签了。正是家长的这种作法，使学生出现了侥幸心理，从而看轻家庭作业。
其实只要家长坚持经常过问，学生就会慢慢地重视自己的家庭作业，同时家长也可以及时地了解学生当天所学的知识内容，以便“心中有数”。为以后辅导学生的时候打下基础；也可以养成学生按时完成作业的好习惯。
其实看似平常的问，也可以让学生感受到家长不管怎么忙也非常在意自己的学习，对自己的重视，从而使学生对于自己的学习也能重视起来。
二、读，是学生解决问题的开始
很多时候学生做作业遇到困难时，不会很好地去思考问题，而是急切地去问父母，以求得帮助。这时父母不要轻易给予帮助。如果稍遇困难就给予帮助，会养成孩子的依赖心理，甚至会养成他弄虚作假，欺骗父母老师的习惯。这种“帮助”等于妨碍了孩子的思维的发展。
其实这时，家长应该提醒学生，去好好的把题目读一读，因为理解题意是进入解决问题的第一步。
很多时候学生不是不会解决问题，而是不理解题意。例如：一年级的学生做作业的时候，题目中常常会有很多字不认识。如果这时要求他们去解决问题，那么实在是一个问题。因此父母就要帮助学生去读懂题意。
再说我教过的一个一年级学生。有一天，放学了他的作业还没订正好，而妈妈在旁边等着接他回家。等学生做到最后一题：（）＋()＝（）+().时，学生一直订正错，笔停在那里不动。妈妈在旁表现的很急噪，真想把题目答案直接告诉学生。这时我把学生叫了过来，对他说，先读一下题目，读完，我问会吗？他说不会，我让再读一边，读清楚题意，轻轻的读。孩子在旁边轻轻地读着，读不对时我指导了一下，这样重复地经过几分钟的思考，学生做出来一题。然后我让他按照同样的方法去做下题，学生很快的就做好了。
这时妈妈在旁边笑了。其实追问学生不会做的原因是把题目理解成：（）＋()＝（），那他怎么可能做对呢？经历了这一过程，学生的妈妈也体会到让学生自己读懂题意的重要性。
在这订正的过程中，孩子自己不仅经历了数学的思维过程，而且还体验了成功的喜悦。要比父母直接读题告诉他答案，更具有效果。
还有有时就算会读题了，但是也会因为在看题的时候不仔细，造成感觉上难做，而放弃的学生也有很多。所以就要求家长不要急着帮学生读题目，解决问题，而是应该让学生重复地读题目，以了解题意。
例如：一次我在教室里忙着改试卷，一个成绩好的学生来问我“提高班”中的问题。“老师这题我不会做”。我说：“你先读一读题目。” 说完，我去了一趟办公室，回来看见那个学生已经在玩了。我问“你懂了”。她说“先前她没有读懂题目，现在会了。”
小小的一个方法，每个家长都可以做到的，不管你的水平怎么样，都请不要放弃这种事半功倍的方法。
这种方法可以防止学生的数学思维被限定，学到的知识是被父母灌输进的，作业本上是全对的，可是同样的题目再出来还是不会做的后果。再说随着新课程普及，更应注重学生思维成长的培养。
三、引，是承前启后的关键
当学生在读完题目后，还是做不出作业时候，家长应采用启发的方式，帮助他回想一下，在班上类似的作业是怎样做的，和本题有什么相同之处，而不是马上提醒怎样解答习题。有时家长的帮助，应当只具有简单的鼓励性质。例如：“想一想，我相信你自己会做出来的。”或者说： “你解答习题开始是正确的”等等。创造这种“成功的预感” 是家长培养孩子在学习上克服困难、坚持学习的好方法。
例如：听一个高段学生的妈妈说起她面对女儿不懂的时，先让孩子回想课堂上已经讲过的知识，再看能不能用课堂上学过的知识来解决问题。再不行，看看有没有参考答案，如果有参考一下答案，看看能不能理解？不能，再一起讨论讨论。通过这样的方法，培养了学生学习的主动性，训练了学生思维，从而使其巩固了知识。并且在一次课堂上，老师也问到了同样的题目，孩子答的非常的完整，老师重重地表扬了她，她高兴的不得了，回去了告诉妈妈。虽然这一过程很费时间和精力，但是对于培养孩子来说，这一过程是必不可少的，牺牲点时间也是必要的。
但是家长也不是万能的，也会遇到不知道的情况，这就要求家长帮学生回想已经学过的知识点，结合新的知识，一起解决问题。让学生经历学习知识的综合应用过程，达到“温故而知新”的效果，从而培养了他们综合应用的能力。再不行，让学生第二天请教老师。
四、查，是培养学生良好学习习惯的重要环节
对于刚上学的孩子应该加强督促和检查，不要放任自流，要坚持让孩子先做作业后去玩的原则。持之以恒，孩子就会养成在无人监督的情况下，主动完成作业的好习惯。当孩子
作业完成后，要让孩子养成自己检查作业的习惯，自己去发现错误，自己去修改。家长应明确：完成家庭作业不仅是完成学习任务，而且也是培养孩子良好的习惯。
但是不同年龄层次的学生，查的要求是不同的。对一年级的学生，更多要家长自己先帮他查，而不能要求他们自己查。在家长查的方法引导下，让学生也学会怎样检查的方法。
例如：一位家长问我，“老师，我叫她做好作业自己检查，她就只会对着试卷发愣，或看一下就算好了。真是要命，这孩子。” 对于一年级的学生，刚进入系统性的学习过程，有些方面他们的知识或能力都还没有形成，不能严格地要求他们自己检查，而是要求他们做的仔细，写慢些。检查时也只能要求他们把有些题目再做一遍。但是随着知识的增长，慢慢的他们自己就学会了检查的方法。那时父母就可以放手要求他们自己检查，并让孩子说出错在哪里，为什么错，这样易于孩子遇到同样的问题时不致于重犯。
但是不能一帮到底，到了一定的年级，家长还在帮学生查，那么只会让学生养成懒散，倚赖的心态。例如：一个五年级的男同学，做的作业字写得很好，也很慢。但是有个习惯，做完作业从不检查，放在一边，等他爸爸来了帮他检查好，告诉他哪那题错了，才去订正好。因此我看到他的作业常常是全对。而他呢？也非常高兴甚至自傲。可是一到考试的时候就不行了，成绩总是处于班级中游。同时我能从他的作业里看出，他爸爸晚上帮他查不查作业。查的全对，不查就有很多错误。
因此家长在查作业方面要根据孩子的年龄，采取不同的方法。
五、度，是愉悦学习的关键。
当学生真的不能学以致用时，家长最好不要借口忙，而直接用自己的知识体系来告诉学生答案，从而扼杀了学生自己的创造能力。
例如，五年级一个比较好的学生做课外题不会做时，请教别人，解题的过程竟然用了初中二年级的两元一次分式方程。这跟她的知识水平是不相符的，她也不能掌握的了，就算解答对了，也没什么意义的。
其实有些时候家长在辅导中会出现超纲，解应用题就用学生还没有学过的方程来做，甚至小学不会学到两元一次方程，过度的拔高教学水平，从而使学生的思维受到限定，老师也被麻痹不能及时地了解学生的知识掌握水平。
在这样情况下，父母最好不要给答案，应该鼓励学生大胆地留着作业去问老师。但不要凶着地说“问问老师去！”给学生造成恐惧感。
孩子要及时鼓励，哪怕他有一次主动的去问老师了，也要及时地表扬，让孩子体验敢问的乐趣。在辅导学生作业的时候，父母的一言一行都直接影响学生的心态，间接影响学生思维的开展，因此在辅导过程中重鼓励，少责骂体罚。
辅导学生家庭作业是一件非常辛苦而又重要的任务，在这个过程中家长应保持耐心，注重自己方法，尽量少“事倍功半”，多“事半功倍”。这两种方法只在一念之间。
《家庭作业家长做》
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