篇一：命题作文审题指导
四、作文部分（命题作文）
㈠ 命题作文的几种形式
1、单字式《味》《缺》《逝》《气》《寻》
2、独词式《传递》《回家》《晴空》《分享》
3、短语式（偏正、动宾、并列、主谓、综合）
? 偏正式——特别注意修饰语，它是命题设置的审题障碍，不可无视它的限制性（《心
灵的温度》《自己的声音》《人生的风景》《刺痛感觉的那句话》《从这里起步》《悠悠我心》）
? 动宾式——重点要推敲动词《长成大海》：长成是一种过程，是一种由弱变强、由小
变大的过程
? 并列式——重点是辨清二者之间的关系《我与传统节日》《简与繁》
? 主谓式——关键要考虑题目中所蕴含的情感倾向 《最是平和难得》《月有圆缺》 ? 综合式——要逐字、逐词推敲，把关键词圈出
4、填充式（半命题）
《 ，是生命给我最好的礼物》《守望 》
5、倾向式（材料+题目）
㈡ 命题作文的审题
⒈ 析词法
析词法，就是将题目以词语为单位进行划分，然后对每个词语逐一分析。这个分析的过程，就是审题过程，包括词语的轻重范围（例如：喜欢和爱、赡养和抚养，等）、题目的体裁方向（例如：“除诗歌外，文体不限”、记叙文、议论文等）以及分析所产生的一些联想。
例如：《我想握住你的手》
“我”、“你的手”：要求写的是“我”和“你”的关系；“想”：说明还只是一种渴望，还没有实现。这是很关键的一个词语，必须牢牢抓住；“握手”：表示两人的最后结局，“我”渴望中的最后结局，象征和解、求助、鼓励、崇拜等。审题结束后，可以从不同角度立意。为什么想握住你的手呢？角度可以有很多个。
例如：1、虽然我和你一直在一起（同班或同桌等），但我误解了你，现在我很想说声“对不起”，和你握手和好。（记叙文）2、你知识渊博，品格高尚，我很崇拜你，很想和你做朋友。（握手）
3、你曾无微不至关爱我，我却因为年幼不懂事而伤害了你。现在我很后悔很愧疚，想补过，而你却驾鹤而去。我多么想再次握住你的手啊。（写已过世的爷爷奶奶等长辈）4、因为误会我们分手了，现在后悔，想和你重新在一起。5、你因为客观原因离开我后，我很思念你，很想你重新回到我身边。
⒉ 组词造句法
如果作文题目是单独一个字（词），则需要先确定它是抽象字（词）还是形象字（词）。因为抽象字（词）往往要理解其蕴涵的抽象意义，形象字（词）往往要理解其象征意义。总之，不能直接写其字面意思，那样太肤浅。
确定了字（词）的意义后，再根据自己的写作习惯，确定文体。写议论文可以采用“是什么” 、“为什么” 的方式深入。写记叙文，可在上述思想的基础上，选择人与事进行叙述。 例如：作文题目：《忙》《杂》
“忙”是一个抽象词语，意思是：事情多，忙碌，跟“闲”相对。
立意步骤：组词：忙碌（学习忙碌、工作忙碌，等）造句：①忙碌是一种学习（生活、工作）的充实。（议论文）②为谁忙碌为谁苦？写父母之爱子女。（记叙文）
㈢ 作文立意技巧
⒈ 化大为小
要善于在一个大的、宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，不求“面面俱到”，只求“一针见血”。具体方法有：
① 限制法
我们不妨在原来的题目基础上加以限制，主要是添加些限制性成分，从范围、对象、内
容、时间、地点、性质等方面进行限制后，文章选材、主题或中心论点的指向会更加明确和集中，以便我们的写作从小处着眼而有机展开。如：
文题：《味》
《味》，不能跟“品”混淆写成《品味》，基本义应该是名词，比如“味道”“滋味”“趣味”“意味”，“味觉”包含甜酸苦咸四种基本味觉。可以写爱的味道、幸福的味道，高三滋味，但这是大路货；可以写寂寞的味道、孤独的味道、失败的苦涩。
② 探究法
围绕题目，多提一些如“是什么”“为什么”“怎么样”等问题，在回答这样的问题时，我们写作的思路会越来越来明确，愈来愈深入，较小的写作切入口就形成了，能顺利地实现“化大为小”。
文题：分享
对“分享”进行探究：
a.和谁分享，分享什么----对象 b.为什么分享-----探因
c.分享的结果------ -----索果d.怎样分享------ 方法
分享可以是精神层面的，也可以是物质层面的。如分享某种幸福，分享某个快乐，分享春天的阳光，分享社会的和谐??甚至分享痛苦，分享忧愁——因为痛苦与忧愁也是一种精神财富，进而写分享后的感悟与体验。可以论述分享的层次，分享的精神意义，可以论述分享对人精神的净化与升华，等等。
⒉ 小中见大
可把具体事物的某些特征同某种哲理、风格、精神品质联系起来，进行由此及彼的联想，借文题中具体的人事景物来表达人类普遍的感情和抽象的道理。同时，还可把题材放入广阔的社会背景和时代高度，使文章跃动时代脉博，传递时代信息，表现时代精神。
当然，“小中见大”应有个限度，不能任意拔高和扩大，这也应注意。
⒊ 避实就虚
实写，重在刻画事物的形象，或正面描写，或直接记叙，它总是按照客观事物的实际面貌进行具体的描写。“虚”指抽象地写。
虚写，重在调动读者的想象，或侧面烘托，或间接垫衬，多为抽象的表现，它能跳出现实的束缚，通过创设情境，运用隐喻、象征等手法，为读者留下广阔的想像空间。由真实的脚印联想到人生的足迹，由脚下的道路联想到成长的历程，由房屋的窗户联想到对外的开放，由山涧的桥梁联想到感情的沟通，由竹之有节联想到人的节操，由叶落归根的景象联想到思乡的情怀，由登高望远联想到“欲穷千里目，更上一层楼。”的哲理??
这种由眼前的实在事物、景象或具体的事情写起，水到渠成的揭示其寓意的手法，就叫避实就虚法。
⒋ 由虚入实
有些题目看起来颇为抽象甚或“空洞”，如 “诚信”、“独到的感觉”等。这就需要用由虚入实法。它需要你把虚拟的东西写得真实、可信，把隐寓的道理说得看得见、摸得着，把看起来很空洞的论说表达得具体形象、文采斐然。运用这种技法要注意以下两点：
? 理解题目的隐含意义。题目除字面上的意义外，还有丰富、深刻的隐含意义。这就需要我们对重点词语，进行反复推敲，理解蕴意，从中找到立意的突破口。
? 先发散，后聚合。在准确审清原意的基础上，依据事物的内在联系，展开丰富的联想。化抽象为具体，由物想到人，由自然现象想到社会现象，由虚拟事物想到现实事物，由个别想到一般等。在联想中应特别注意两者的相似点或相通点。如上海高考作文《时间啊，时间》，有考生这样写“是什么使稻米变成香醇的佳酿？是时间。是什么使咿呀学语的孩童变成沉默的老人？还是时间。是什么使我们一穷二白的祖国变成今天繁荣昌盛的社会主义大国？也还是时间。时间，是一个多么伟大的魔术师啊！”作者在议论说理时，采用“虚则实之”的方法，避免了千篇一律枯燥的说教，把“虚”的概念阐述得真切可感。
⒌ 高屋建瓴
所谓“高屋建瓴法”，就是指作文要“大气”，有高远的立意。
? 不断超越，追求更高的精神、价值、情感。要用世界的、长远的、人生的目光去审视生活、生命和人生。在超越中，由低级到高级，由浅到深的大致顺序是：自我→家庭→集体、阶级→民族、国家→人类宇宙。
? 运用发散思维，古今中外纵横。“纵”就是纵向思考，按时间顺序，古往今来地联想。它由过去、现时、未来三部分组成。“横”就是横向思考，按空间顺序四面八方地联想。由“水”想到长江、黄河、黑龙江，塔里木河??想到外国的江河湖海，都属横向思考，它能使认识向四周延伸拓展。
⒍ 多角立体
常用立意法有以下三种：
? 顺向立意法，即根据命题的中心，联系实际，提出自己的观点和主张，这些观点和主张是对命题中心的具体化。
? 逆向立意法，即以命题的中心为对立面，提出与其相反的观点。（高考时慎用） ? 辩证立意法，即换一种眼光，变换一个角度看命题。这是一种辩证思维。它提醒我们多从事物的不同侧面来思考和分析，进行多角度的审视。
⒎ 层层剥笋
文章立意要深，必须透过表面的人或事，进行由此及彼、由表及里、由具体到抽象的深入思考与分析，发掘出事物的本质特征和鲜明个性。层层剥笋法也叫“解剖麻雀”法，它往往由浅入深，由简单到复杂，由表象到本质，登堂入室，一层比一层更接近事理本质。这一层与下层的关系就像逻辑链条一样紧密相连，使说理更加充分。文章的结构对行文的各层先后顺序有严格要求，鱼贯而行，环环相扣。在议论文中更是经常运用这种方法。“提出问题（是什么）、分析问题（为什么）、解决问题（怎么办）”是常见的递进式思路。 ㈣ 作文的选材构思
面对题目，可以由时间跨越和空间跨越两个角度，把自己能够想到的素材进行整合。整合原则是“取新不取旧，取小不取大，取实不取空，取深不取浅”。
选材后，要构思好开头结尾、过渡照应、起承转合等。即按并列式、对比式、层进式等类型确定总体框架，然后再依照相应逻辑结构来写作。
? “追问式”串起全篇
表现，问“为什么”挖根源、问“怎么样”。提办法。当然每篇议论文不必三个问题都回答到，可根据论点选答两至三个角度即可。
杂以成其大
“杂”的名声不好，但仔细想想，成其大者，岂非杂邪？（开门见山，亮明观点）
波澜壮阔的大海，如此的雄奇壮美，然而，成其大者，正是这声名不佳的“杂”。百川东到海，大海以它广阔的胸襟、包容的气度，接纳了各方的来客，“杂”使之积小流以成江海。而那涓涓的细流、汩汩的泉水，因为纯而终究无法拥有大海的气魄。（海因“杂”而壮阔）
那夹缝中生存着的草，吸收着大自然的雨露、养分，因为“杂”，它的生命力如此的顽强，它得以历经风霜、磨难，而依然完好无损，享受阳光。而那温室内的花朵，只喝调配好的营养液，如此纯的生命，也是极容易凋零的。（花草因“杂”而顽强）
“杂”以成其大，这道理在自然界适用，对人来说，也同样如此。郑板桥会做诗也会泼墨作画，还写得一手好字，他的学问是“杂”的，杂以成其大，使他成为“千秋不变的人”。
水至清则无鱼，人至纯则只能囿于一个小小的角落。杂会增加你的阅历，开阔你的胸襟，使你变得大气。如果你试图只谈文学而成为一代文豪，那你是妄想；如果你试图只谈物理而成为物理学家，那你是徒劳。“杂食”固然会耗费更多的时间，见效也更慢一些，但只有这样，你的头脑才会更加充实。“厚积而薄发”、“博观而约取”就是这个道理。（因求知 “杂”而成功）
不仅仅求知，做人也应该如大海一样杂一点，（过渡让思路清晰）这似乎是有违常理的，但确实是如此。广交朋友，使你从不同的人那里获得不同的见解、意见，取其精华，便成就了你的伟大；接受各种思想的熏陶，使你获得不同的感悟与真理，取其精华，便成就了你的伟大。钱钟书、林语堂无不是“杂食”性的，杂使他们显得深厚、开阔、豁达、大度能容天下事，杂一点，人生就会添上睿智、豁达的注脚。歌德显赫过，安逸过，也流亡过，杂的人生使他为我们留下了《哀格蒙特》，也留下了伟大的思想和形象。（做人也要“杂”）人至纯不可，至杂当然也不可。无论多么杂，只要它是伟大的，总会保留着一份纯。（辩证说理）大海的纯在于它的雄伟与广阔；小草的纯在于它的顽强与平凡。郑板桥的纯在于他的竹一般的品格。“杂”的名
声不好，因为我们觉得它与“纯”对立。但“杂”与“纯”不也是可以统一的吗？“纯”是我们的筋骨与脊梁，“杂”是我们的血肉，只有骨架没有人愿意接近；而只有血肉，就只能匍在别人的脚跟前了。“杂”与“纯”统一，方能成为一个完整的人。
纯以立其身，杂则成其大。（呼应、提升观点）
? “综合式”说理逻辑性更强
第一段：开宗明义，提出论点。或引用，或比喻，或排比，或比兴，总之，三句话即直奔主题，切忌故弄玄虚，弯起绕八，拖泥带水。
第二段：详例剖析，叙议结合。事实胜于雄辩，一个精当的事实论据，往往能够有力地证明论点。只是要写好详例剖析殊为不易，不少学生忘记了议论文的体裁特点，叙事过于详尽，变成了记叙文的写法，这是应该尽力避免的。掌握“三明治”式的结构，即首尾是议论评价性文字，中间是高度概括性的叙述（一般不超过120字）。
第三段：略例排比，形成气势。如果说详例是点的勾勒，那么略例就是面的铺展。点面结合能够形成立体感，略例以三个为佳，若能形成古今中外的格局，则更有全面的代表性了。
第四段：正反对比，凸现中心。即在上面详例剖析、略例排比的基础上，再从反面切入，正反结合，对比鲜明，从而更加突出中心。
第五段：辨证、深入分析。任何理论都不过是一种假设，绝对的结论容易产生偏颇，因而一段辨证的分析能使立论更为严密周全。揭实质、挖根源、讲意义。
第六段：联系实际，升华主题。这一段是为了突出文章的现实针对性，联系实际，解决问题，从而使主题得到进一步升华。
这种模式，易于掌握，可操作性强，非常适合考场作文。因为它的优势很明显：思路清晰，逻辑严密；六步模式，环环相扣，一气呵成，无啰唆拖沓之嫌，使阅卷老师一看即明；论据充实，论证充分，有效地克服了写议论文内容空乏的毛病。
拭去眼前的浮尘
浮尘障目，看清流常为浊水，观蓝天常成阴霾，眺绿野常似荒漠。
情感萦心，每易欺于谎言，偏于成见，惑于谗巧。
要看清世界，须拭去眼前的浮尘，欲明白是非，须放下心中的偏见。（引：由日常现象、生活认识引出观点。）
古往今来，多少王朝因奸佞当朝，主上昏愦而倾覆？人世千年，又有多少人因受内心情感的左右，失足遗恨，抱憾终身？
汉成帝宠幸赵氏姊妹，迷于儿女私情，溺于声色之娱，难以明断国事，遂至天怒人怨，二百年汉室之基，一朝为王莽所篡。牛顿，这位名振环宇的物理巨擘，却在晚年为宗教感情纠缠，作出“上帝用拳头一击而运动了地球”的荒谬判断；刘备因兄弟之情无法释怀，贸然出兵，落得个营烧八百里，含恨白帝城的可悲结局，只能带着兴复汉室的遗志托孤于丞相，深可痛哉！（反：举例反面论证）
前事不忘，后事之师。我们在今天，若想明断是非，就必须以史为鉴，以人为鉴，冷静观察，周密分析。于个人，为前途理想，切忌凭感情盲目行事。若一味相信自己心中认定的好友亲人，难免会排斥许多直言诤言。于国家，领导人更应当广纳谏议，听取民情，唯其如此，方能保国安民，方可强国富民。（正：从个人、国家角度正面论证）
人之一世，殊为不易。想要走好人生的每一步，更是一个严峻的话题。人皆有情，但如若为情感所役，失去了理智与客观的判断，又如何不是人之大失！在种种感情的萦绕之下，我们需要让心灵倾听最真的声音，这最真的声音或许来自陌生人，甚至是敌人、仇人，但只要你能静心安神，就可以做一个智者，做出正确的判断与选择。（议：提出解决问题的方法。）
诚然，亲人友人也会提出各种有益于我们选择、认识的建议，这时的我们，更不能怀疑自己会因难于摆脱主观感情的束缚而对他们产生隔膜！（辩：不能怀疑亲人有益的建议。）
学会分清是非，懂得明辨善恶，这正如我们看这个世界一般，要不为障目的浮尘所蔽。那样，我们定会看见清流之清，浊水之浊，看见蓝天之蓝，阴霾之暗，看见绿野之美丽，荒漠之单调。
愿你拭去眼前的和心中的浮尘！（结：重申论点）
㈣ 作文语言的美化
美化语言的方法有：1、句式。要善于变换句式。2、修辞。比喻、夸张、拟人、排比等常用修辞手法，是增加文采、提高文章品位的重要手段。3、引用。恰当引用一些名言警句、
歌词俗语、优美诗句等，能增加文采，展示自己的生活和阅读积累。
优作示例：【记叙文】
①人生的作业
十八九岁的我们已然处在了人生的分水岭，经过了十几年的奋斗与艰辛，我们终于即将完成我们人生的第一份作业，而交织于这作业中的，是交集缠绕的百种滋味。
早上停电。这在几年前的我们心中必定是件快乐的事，因为这意味着可以偷懒打盹，可教室里黑板上醒目的“96”像一把红色的鼓槌，以密集的鼓点敦促着我们。她坐在讲台下，既不靠窗户又被讲台遮住了北面的少许光亮，只能开着门，任清晨寒冷的风带着微墨的曙色照亮语文讲义上的诗句，她微微哆嗦着，两鬓垂下的几丝头发随着凉薄的风飘舞着，她举起讲义，身体斜倾，让更多的光亮倾洒于文字上，她时而皱眉，时而凑近讲义细细琢磨，时而大声背诵，时而小声嘀咕，她时而面带疑惑，时而恍然大悟，她不时变换身体的角度来借到更多窗外的光，风一阵阵吹着，裹挟着整栋高三楼琅琅的读书声，在校园内久久回荡，回荡??
晚上自习。天气已热，真可谓流金铄石，一楼的我们最怕的便是这样的天气，电风扇吱呀吱呀开着，不时有着小小的飞虫落下。她大声读着书，黑板上鲜红的“31”闪慌了她的眼，她深知她即将递交她人生的第一份作业了，集中思绪，“精骛八极，骛，下面是马，不是鸟，是马，??”她不断重复着这个易错点，忽然，余光瞥到地上一个正在跳动的物体，她的心一阵哆嗦，浑身起了鸡皮疙瘩似的，那是一个长长的金色夹着黑色的虫子，她强装没看见，“心之官则思??”她假装镇定，继续大声读着，但声音中夹杂的变了调的颤抖泄露了她的恐惧，手表上秒针的跳动提醒她时间真的不多了，那长长的虫子时而飞起，时而爬行，拨动着她那怕极虫子的神经，可一想到还有一个月就要交上她十几年辛苦准备的作业，她的心渐渐平静下来，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”她继续坚定而认真地背诵起来，任凭那虫子的“起飞与降落”。
为了这人生的作业，第一份作业，我们高三学子都在用青春，用汗水书写它，我们都在付出，都在感受，这份作业是重要的，是艰难的，也是我们最为珍贵的与难忘的，不久的那天，我们终会以最自信的姿态，递交上我们最宝贵的作业。
②幸福花开
幸福，是上帝种在每一个人心中的一颗种子，它无需你刻意的关注。只是在不经意间，它便会绚丽绽放，香沁心田。
父母并非令人羡慕的白领，积年累月的繁重体力劳动早已磨平了他们的棱角，岁月的风霜早已皱折了他们的额头。青丝变白发，他们早已失去了当年的激情，而平淡生活透出的却是另一番温馨??
爸爸爱喝酒。“酒就是我的力气”，这是他的原话。年轻时难免少年气盛，常常只喝酒不吃饭。每每酒罢，妈妈端上米饭，他总是一推碗筷，概不接受，随后便东家西家的沿街窜门去了。妈妈总会埋怨一句，但也无可奈何。然而岁月不饶人，父亲的胃并非他所说的那样铁打钢炼，看着他躺在床上，胃痛得豆大的汗珠顺脸而下时，母亲不住地埋怨他平时不听劝，但在母亲眼里更多的是心疼，往往一守就是一夜。自那以后，父亲酒后又多了一个习惯，那就是从母亲手中接过饭碗，默契的动作间，幸福的花儿在两人心间绽放。
父亲生来就是个倔脾气。“他总是不让人省心”，这是母亲的原话。平时有意见上的不和，也总是母亲让步。她总是这样惯着倔强的父亲。一次父亲出门，母亲送至门口时却忘了什么似的跑到父亲面前。父亲一脸讶异时，只见母亲弯下身子。啊，是鞋带掉了。我看见倔强的父亲的额上皱纹展开了。取而代之的是一种我从未见过的柔和。母亲立起身，两人相视一笑，我知道，那一刻，幸福之花在两人心间绽放了。
感情总是双方的，父亲也有为母亲着急的时候。那天下着大雨，母亲一不小心磕在了一块石头上。如注的血流瞬间从膝盖涌出，把一旁的我吓傻了。父亲立马冲过来，二话没说，背起母亲徒步消失在视线中。医院里，已包扎好的母亲埋怨道：“你腰本来就不好，干嘛还背着跑？”“这不是来不及吗！”父亲憨憨地笑了。那一刻，幸福之花悄然绽放了。
父亲爱开车，母亲怕他酒驾，便也学了车；父亲爱钓鱼，母亲总是提前为他准备午饭；母亲爱吃虾，父亲总是不论价格地带回惊喜??
激情不再，但如水的生活中，守着一份波澜不惊的温存与默契，又何尝不是种幸福呢？ 父母平静的生活中，我听见了幸福花开的声音??
篇二：中考命题作文审题立意指导课
中考命题作文审题立意指导课
1．全命题作文常见类型
（1）有比喻义的作文题如：《飞翔》、《送你一轮明月》
（2）以动词为核心词的作文题 如：《分享》、《抉择》
（3）题目中含有副词或修饰词的作文题如：《这也是一种美》 《那一刻，我迈上了新台阶》
2． 何谓审题
所谓审题，就是通过对考题的审视、分析，确定写作的方式、范围和文体，把握写作中心和立意方向。 （学生齐读）
3．从题目中审出什么
（1）审清词语含义，拓宽思路。（字面义及引申义、象征义、比喻义 ）《一道风景线》（“美好高雅”等值得赞美的人和事）
失误：自然景色、考试作弊、环境破坏、乞讨老人
《送你一轮明月》 (学生思考)
含义：友情、亲情、安慰、鼓励、希望。最好虚实结合
（2）审清写作重心，找准立足点。《下雨天，真好》
（3）审清限制要求。 （ 文体、人称、范围等）
《这一天，让我铭记》：记叙文、第一人称、一天之内
注意：题目后的写作要求，字数、体裁等。
4．怎样审题
方法：逐词推敲，抓住关键词。
（大家看这个题目，逐字推敲，看写作时该注意什么，把你的发现写在练习本上。小组讨论）
例：《这也是一种美》
“这” （距自己较近的事或物，切身感受为好）
“也” （写的内容表象和实质有差异，如：残缺、谎言、寂寞、挫折）“美” （给人享受、教益）
题眼：也
三、立意
（明末清初学者王夫之说过：意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。审题只是明确
写作方向，而立意往往决定着文章的成败）
1．什么是立意
立意是一篇作品所确立的文意。它包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等等。（学生齐读）即：写本文的目的
2．立意的要求：（教师解说）
正确明确 深刻 新颖
3．立意的技巧
a 变换视角 《珍惜》（实、虚）（顺、逆）
从“实”立意：珍惜环境；珍惜土地；珍惜水资源；珍惜粮食；珍惜动物；珍惜鸟类；珍惜植物；珍惜朋友……
从“虚”立意：珍惜荣誉；珍惜幸福；珍惜感动；珍惜灵感；珍惜诚信；珍惜创新精神；珍惜美好的情感；珍惜纯真的友谊；珍惜锻炼的机会；珍惜自己的思想；珍惜现在；珍惜每一天……
顺向立意： 珍惜友谊；珍惜生活；珍惜事业；珍惜文物；珍惜文明；珍惜文化遗产……
逆向立意：珍惜失败、珍惜挫折、珍惜磨难……
（逆向立意，反弹琵琶，容易写出新意，让人耳目一新。但要言之成理） b联想想像《绿色》
自然的绿色：
主观色彩：心灵的绿色、绿色食品、青春、希望、绿色军营、生机…… c 展现个性（张扬个性、写出独特体验）
d 聚焦时代 （学校、家庭、社会折射的时代风貌）
四、练兵场
1.《我想握住你的手》2.《翅膀》
要求：两个题目任选一个，写成一篇600字以上的文章，体裁不限。解析
《我想握住你的手》
“我”、“ 你的手”：要求写的是“我”和“你”的关系。
“你”：可以是现实生活中的人，也可以是作品中的形象，亦可是拟人化的事物。
“想”：说明还只是一种渴望，还没有实现。为何产生这种渴望应做重点写。“握手”：表示两人的最后结局，“我”渴望中的最后结局，象征和解、求助、鼓励、崇拜等。
《翅膀》
本义：是昆虫、鸟类的飞行器官，昆虫、鸟类依靠翅膀从一个点快速地到达另一个点。引申义：让人自由、超越，给人力量的事物，也可以称翅膀。
初中命题作文的审题立意
审题就是在动笔之前，对作文题目做一番研究，彻底弄清题
目含义审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步文
章的立意就是在审题的过程中确定的审题的具体任务，就是通过
对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、
范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。
一、考试中常见误区
（一）忽略指向：不能整体把握、遗漏要素（只把注意力集中在
对题目的某一要素上，以偏概全，导致跑题如“今天真好”，忽略了
“今天”这个时间限定范围，而只在“真好”上面做文章，素材不考虑
时间）
1.忽视背景语——背景语往往是命题者着意营造的某一种情境，
不同的背景语引发的思维走向不同，只有审清了背景语的思维走
向，才能保证写作中思维模式与文题内在的文脉相贯通。例：
在毕业告别晚会上，有位同学在纪念册上写了这样的一首诗：
妈妈，我知道你爱我，可我长大了，总会离开你；老师，我知道
你爱我，可我毕业了，总会离开你；朋友，我知道你爱我，可我
升学了，总会离开你……
亲爱的同学，读了这首诗，你想到些什么？请你以“总有离
开的时候”为题目写一篇作文
提示和要求：（1）自定角度作文；（2）除诗歌外，文体自
选；（3）字数不少于600；（4）文中不要出现自己的姓名、校名 分析：作文背景语提供了一个情境，“毕业告别晚会”，晚会本身已含有题目中的“离开”之意
主体部分有三个并列的分句，分别提到了离开妈妈、老师、朋友，提醒我们可以书写亲情、师生情、友情省略号容易被我们忽视的因素，省略号提供了无限的思考空间，提醒我们关于离开的故事和思考，应该还有许多
如果忽视背景语和题目的分析探究，对照材料一一道来：离开母亲，离开老师，离开朋友，没有自己的构思，流于空谈，变成像扩写，又像问答，肯定很难深入
2.忽略提示语：话题作文在开放中又有所限制，这些限制多出现在提示语中。例：
人的一生总要与书打交道，在与书的接触过程中，一定会有某些故事发生，之后就会有一些属于自己的思考请以你与书的交往过程或对书的思考为内容范围写一篇文章。
分析：提示语中包含着丰富的信息，“你与书的交往过程”隐藏的限制至少有：⑴要写自己的，不能写别人的；⑵要写出过程，最好是写成散文或记叙文“对书的思考”透露的信息则有：⑴要以写对书的感悟、体验以及书对“我”的启示教益为主⑵文体上最好写随笔，杂感或议论文有了上述思考，就可以保证在审题中没有大的失误而有的同学偏偏离开了“我”的读书经历，“我”的读书体验，泛泛而谈书的作用和好处，写出诸如“书中自有黄金屋”“书籍是人类进步的阶梯”等缺少个性的文章
（二）游离中心：不能辨明主次、突出重心（如“心灵的选择”，有的就详写“选择”，略写“心灵”，结果走进了喧宾夺主的误区）
1.主次失衡——
例如《父辈》这个题目就是写与父亲一个辈份的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。
例如《我的老师》与《我和老师》题目仅一字之差，但前者应侧
重于写“老师”，刻画老师的形象；后者则应侧重于写“我”与“老师”间的交往过从，重点则要落在事件的叙写上
2.修饰失度 ——《运动会花絮》指文题有时量、物量、动量的限制，而作者审题时注意不足，造成文章没有显示那些时量、物量、动量的限制，致使文间修饰不足或超出限度，不能恰到好处地满足题意要求如以《运动会花絮》为题作文，有位考生却只记叙了4×100米接力赛这一件事，详细描绘了，接力赛的精彩过程，显然离题了。从文题看，似乎没有限量，其实是有的因为“花絮”一词是指各种比较有趣的零碎新闻，既然是“零碎”就不只一件了把握题意的“量度”，原有的400米角逐，文字可压缩，然后再选两三件运动会上的小事来记叙当然，这若干件事所组成的“运动会花絮”，还得有一个共同的主题做统帅才是。
3.角度失准——《发生在家里的一件趣事》写一位老师儿子失踪的事，惊险有余而角度失准。
（三）理解肤浅：不能由表及里、化实为虚（只在“题目”的表面意义上做文章，把注意力放在对“题目”的表层意义的理解上，而置“题目”的比喻意义、引申意义、象征意义等寓意于不顾，导致跑题）
在没有充分理解材料的基础上随意处理，这种现象在材料作文和话题作文中居多，往往造成跑题这样的重大失误有些作文的命题意图，并不在外表，而在深层或题外，考生要通过现象看本质，寻觅题外之意，倾听弦外之音，这种命题，一般文字比较简洁，没有什么提示，审题失误率也最高。
如《心愿》：是谁的心愿？是什么样的心愿？是一个还是几个心愿？可任选一个方面来写，但重点要写为什么有这样的心愿，这才是深层内容，才是题外真意如果只静止写有一个什么样的心愿，极力渲染“心愿”变成现实的心情，对为什么有这样的心愿的原因却写得很少，虽然也扣题，但只抓住外表，影响题目深度。 例：《失败也美丽》
失败，是每个人都会经历的有的人讨厌它，一味躲避，这样只能
篇三：命题作文的审题指导
命题作文的审题立意指导
训练目标
1、 明确命题作文审题立意的重要意义和三种常见的作文命题方式。
2、指导命题作文的审题立意路径和方法。
训练方式：教师方法指导，学生讨论交流，实际写作体验。
训练时间安排：指导以及作文布置30分钟左右，当堂完成1小时左右。训练过程：
一、导入
认真审题，明确题意是中考作文的第一关，也可以说是最重要的一关，因为它不仅仅关系到作文的成败，也在很大程度上决定作文的成败，不可不重视。
二、命题作文的文题类型及例举
词语式命题——如《责任》《追求》《宽容》
短语式命题——如《开在心中的花》
句子式命题——如《我和春天有个约会》
特别提醒学生：
用有比喻义的词来命题：既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如《珍贵的礼物》，《墙》遇到这类题目，不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义或引申义，文章主题才会有深度。
三、作文审题步骤：
1、审习作内容
审习作内容，即题目要求我们写什么，是写人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写两个人或写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件事或叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物，还是状植物，审题时都要弄清楚。
2、审习作重点
反复研读题目，快速抓文章的题眼。
一般说，文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。抓题眼的一般规律是：
a.文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。如《我最喜欢的一个人》题眼是“喜欢”。 b.文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼”。如《开在心中的花》，题眼是“开在心中”。这些词语往往限制了所写事件的大的时间或者地点范围。 c.文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。
3、审作文要求
审题还有一个关键的内容，就是弄清作文要求。一般在作文题目出示之后，对文体、字数、人称、范围、情感、内容等提出限制。作文之前，必须仔细琢磨要求，分析这些信息，这样才能不离题。
四、作文审题习作训练： 任务：
以“转身”为题，写一篇文章。要求：诗歌除外，文体不限；不少于600字。
教师引导学生用刚才的审题策略进行自我审题，可以指明一两个学生说出自己的审题立意以及初步的构思。
教师在学生讨论之后，适当补充：这是一道多重含义的命题作文。“转身”可理解为“转过身”和“一转身”。“转过身”，既有现实生活“转身离开”、“不辞而别”、“回眸凝望”等表象之意，又寓指人生途中出现的重大变化或转折，人的思维角度或生活态度改变；“一转身”比喻时间很短，稍纵即逝。据此，可选取“迷途知返”、“回归本色”、“角色转换”、“学会放弃”、“‘转身’是一种智慧”、“急流勇退”、“知难而退”、“化蛹为蝶”、“人生的拐点”、“抓住机遇”、“顺应自然”、“慢慢走，欣赏啊”、“活在当下”、“懂得珍惜”等角度立意。既可写现实生活中自己或他人的一个片段或一个故事，所荡起的情感涟漪，或折射出的人生哲理；也可联系某些典型人物“转身”后的成败，给予我们的思考与启迪。
五、学生开始列提纲，写作。
《命题作文立意指导》
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