安全心理学心得体会

时间：2018-11-09 10:35 来源：免费论文网

篇一：不安全行为心得体会

安全行为观察学习体会安全行为管理又称behavior based safety，简称bbs。它是起源于20世纪90年代的一

种企业行为安全管理方法，后迅速在欧美及日本等现代工业化国家兴起。由于其成功为许多

知名企业，如杜邦，实现卓越的安全绩效，已经被越来越多的企业认可并采纳。 bbs是以心理学与行为学为理论基础，主要采用abc（行为前因—行为—行为后果）的行

为模型，通过改变人的不安全行为和鼓励人的安全行为，减少由于人的行为引起的事故发生

和创造良好的企业安全文化,进而为企业实现事故预防和达成既定安全目标。安全行为管理主

要内容有：

一、开展的四个步骤：工作整备、观察、沟通、分析与反馈。

二、观察的七个方面：员工的反应、员工的位置、个人防护装备、工具与设备、程序与

标准、人体工效学、现场环境与秩序。

三、沟通的五个要点：表扬、讨论、沟通、启发、感谢等。在我们的日常生产中，有

些行为因为细小而被忽略，有些现象因为常见而不被重视，往往就是这些不起眼的小节、小

事，却足以导致致命的伤害。有这么一个成语“千里之堤溃于蚁穴”，也有这么一句话“天下

大事管控细，天下难事始于易”。还有这么一个理论“蝴蝶效应”，看似荒谬和极端的理论，

却说明事物发展对初始条件具有极敏感的依赖性，初始条件的十分微小的变化经过不断放大，对其未来状态会造成极其巨大的差别。一个不经意、习惯性的动作，

造成一起工伤；一次不精细、不规范的操作，致使家破人亡；一份不快的心情、一次侥幸的

行为、一个疲惫的身躯等等，都有可能酿成一次事故。我们开展行为安全观察的意义也正在于此，及时发现那些细小的不安全因素．因此安全

生产要从防微杜渐开始，“防”在细微之处，“杜”在行动之中。我们应该从注重细节做起，

从源头消除偏差，防止造成“失之毫厘，谬以千里”的后果,把不安全因素消除于萌芽之中。

改变错误的思想意识，养成良好的安全习惯，我们作为安全行为观察员之一，要有“防患于

未然”的忧患意识，要能够“小题大做”，不能把安全小事看小，也决不能放过一丝一毫的小

问题。你的一个细小的发现和善意的提醒可能就是斩杀事故这个魔鬼的利剑。每一个现场操作人员，坚持安全无小事，不能有侥幸心理。似乎是小事，一次没出事，

两次没出事，这是偶然。长此以往，思想松懈，把违章当成想当然，出事也就成了必然。有

些问题，因为“身在此山中”的缘故，可能没有意识到，或习以为常，觉得无所谓。当观察

员提出时我们要能够虚心接受并加以改正，要知道他们不是没事找事，不是故意刁难，他们

在帮助大家减少事故，减少伤害，减少痛苦。但是安全行为观察也并不是万能的，它只是安

全工作的一个环节和手段，最为关键的还是我们自身，要能够自觉的做好在生产中的每个细

节，增强安全意识，在生命的每条血管中都注入安全因子。通过行为安全观察，会发现很多细小的问题，比如：有的把一杯开水放到配电柜上面；

有的检查和粉水份或均匀度直接伸手去抓；有的切粉时边切粉边和别人聊天等等；问他们知

道自己刚才怎么了？有的员工一脸茫然，根本就不清楚自己的不安全行为，“我一直就是这么

干的。”也有些员工马上认识错误，不好意思的笑着说“我又忘了”，当然大部份员工能够坚

持正规操作。通过这些，我们不难看出，个别员工还没有真正做到必知必会，没有做到规范

行为养成良好的习惯，没有做到刚性执行规章制度、规程措施。消除一个坏习惯，养成一个

好习惯，需要成百上千次的训练，这就需要我们人人都要做行为安全观察员，互相监督、互

相提醒、协助、改正。而每一个现场操作人员，坚持做好安全无小事，不能有丝毫侥幸心理。

把生产安全放在第一，就一定能够实现企业的安全生产、和谐生产。生如夏花之绚烂，在生产生活中，让我们感悟到生命的美好；和家人吃一顿团聚的晚餐，

让亲人能带着平和的笑容度过每一个匆忙的日子，让我们知道生命的意义。

安全！不仅仅是自身的幸福，更是对家人和社会的一份责任。 2013-4-2日篇二：我的安全心得体会只有用心才能安全在我们日常的生活中，人们对任何一项工作的工作态度都有主动和被动之分，安全工作

也不例外，所谓的“我要安全”，我的理解就是主动安全，是变“要我安全”为“我要安全”。

为什么集团公司党组要把“我要安全”这项活动提高到如此高的地位去宣贯并抓落实？从近

年来发生在国内的大型事故的原因上即可看出来，这些事故之所以发生排除管理因素外，主

要的原因仍是人的不安全因素，尤其是人的安全意识淡薄、安全技能不足造成的。所以，我

认为要把我要安全这项活动落到实处，以下三个关键环节还要重点把握。

1、要真正理解安全是什么，只有理解才会力行。安全，顾名思义，无危则安，无缺则全。从人文关怀上讲，安全是一种仁爱之心。讲安

全就要以人为本。以人为本就是要爱护和保护人的生命和财产安全。从另外一个角度上讲，

安全不仅牵连到自己，而且还可能危及到他人，自己出事儿，如果有机会，会遗憾终生。但

由于自己的失误而造成他人身体的伤害或死亡，说严重点儿，这就是犯罪，背上沉重的心理

负担。

所以说，对自己、家庭，安全是一种责任；对企业，安全就是效益；对社会，安全是一

种义不容辞的义务。

2、具有企业自身特色的hse文化建设和持续的有效的安全意识培养是保证“我要安全”

的长效机制。

从事故形成的因素，即人的不安全行为和物的不安全状态两方面来分析，尽管有时不安

全因素较多，但只要这些因素不同时存在，不同时起作用，那么事故也就不会发生。在事故

致因论中，骨牌论强调的是，在导致事故发生的因素链条中，只要消除其中一个，就会杜绝

事故的发生；而轨迹交叉论说明的是，只有人的不安全行为和物的不安全状态交汇在一起时，才会导致伤害事故的发生。这两

种理论的共同启示是：要防范事故的发生，不一定所有的不安全因素都要消除，关键要消除

其中的一个或几个，抓住关键，切断事故链条中的一环，达到实现有效防范事故的目的，做

到事半功倍。所以，要想有效地预防事故，必须对上述两大因素分别加以控制。物的不安全

状态，可以通过安全投入进行技术改造、更新，消除隐患，达到本质上的安全，而控制人的

不安全行为则必须通过安全培训，提高人的安全意识及安全素质来实现。意识是一种长期不间断的心理现象，除了制度的约束，更多的还需要靠长效的氛围、环

境去培养和造就。原国家安监总局局长李毅忠在搞好安全工作中强调五要素，第一个要素就

是创建安全文化，提高安全意识。安全意识是安全文化的重要内容，安全文化的意识和理念

最终体现于行为中。

我们回顾一下美国9.11事件，它创造了世界上两个奇迹，一是上万人在楼内办公，灾难

发生时只死亡3600多人，且大部分是救援人员；二是仅用了7天时间就恢复了整个金融秩序。

这说明美国国民受到了良好的安全意识教育。今年的“5·12”汶川大地震中，其中桑枣镇出

了一位英雄的叶校长，由于他们的学校处于地震带上，几年如一日，他坚持让学生和老师进

行地震紧急疏散演练，地震前，疏散的速度由原来的半个多小时无序疏散缩短到仅有三分钟

左右的有序疏散，就是这短短的三分钟，使该校师生在这次地震中无一伤亡。这也充分说明

了良好的安全意识是要在持续不断的培训中才能锻炼出来。从日常安全意识教育细节上看，

美国杜邦公司教育员工铅笔不得笔尖朝上插放，员工下楼必须扶楼梯扶手，过马路必须走斑

马线，打开的抽屉必须及时关闭等等，就是这些微不足道的小事，构成了杜邦公司良好的企

业安全文化。

3、扎实的危害辩识能力和hse基本技能是实现“我要安全”的基础。

伤亡事故的发生，不外乎人的不安全行为和物的不安全状态，其中控制人的不安全行为

是减少伤亡事故的主要措施，而对从业人员进行安全培训，是控制人的不安全行为的有效方

法，是安全生产管理工作中的一个重要组成部分，是提高从业人员安全素质和自我保护能力，

防止事故发生，保证安全生产的重要手段。教育培训的形式多种多样，但我认为两点非常重要，一是我们的职工能从他工作的环境

中动态地把危害因素辩识出来，二是他能够熟练采取消减风险的措施。如在某集团车间的一

个角落，因工作原因，工人需要爬上爬下，因此，放置了一个活动梯子，用时将梯子支上，

不用时就把梯子移到拐角处。为了防止梯子倒下砸着人，工作人员特地在梯子旁挂了一个警

示牌：“请留神梯子，注意安全”。这件事誰也没放在心上。后来外方来了一个参观团，一位

专家提议将小条幅改成“不用时请将梯子横放”。同样是9个字，这一改，效果大不一样。这

两个条幅都在讲注意安全，区别在于：前者仅仅是提醒，后者则是把潜在危险彻底消除。安全生产是企业永恒的主题。安全工作只有靠大家共同努力提高自身的安全意识和技能，

只有大家群策群力，对自己分管的设备、工作场所如有事故隐患，及时提出建议并提出风险

削减的措施，直至把风险降到最低限度，才能真正做到系统无缺陷，管理无漏洞，设备无隐

患，实现企业生产的本质安全，也只有这样才能达到“我要安全”活动的目的。篇三：我的

安全心得体会我要安全心得体会在我们日常的生活中，人们对任何一项工作的工作态度都有主动和被动之分，安全工作

也不例外，所谓的“我要安全”，我的理解就是主动安全，是变“要我安全”为“我要安全”。

为什么集团公司党组要把“我要安全”这项活动提高到如此高的地位去宣贯并抓落实？从近

年来发生在国内的大型事故的原因上即可看出来，这些事故之所以发生排除管理因素外，主

要的原因仍是人的不安全因素，尤其是人的安全意识淡薄、安全技能不足造成的。所以，我

认为要把我要安全这项活动落到实处，以下三个关键环节还要重点把握。

1、要真正理解安全是什么，只有理解才会力行。安全，顾名思义，无危则安，无缺则全。从人文关怀上讲，安全是一种仁爱之心。讲安

全就要以人为本。以人为本就是要爱护和保护人的生命和财产安全。从另外一个角度上讲，

安全不仅牵连到自己，而且还可能危及到他人，自己出事儿，如果有机会，会遗憾终生。但

由于自己的失误而造成他人身体的伤害或死亡，说严重点儿，这就是犯罪，背上沉重的心理

负担。

所以说，对自己、家庭，安全是一种责任；对企业，安全就是效益；对社会，安全是一

种义不容辞的义务。

2、具有企业自身特色的hse文化建设和持续的有效的安全意识培养是保证“我要安全”

的长效机制。

从事故形成的因素，即人的不安全行为和物的不安全状态两方面来分析，尽管有时不安

全因素较多，但只要这些因素不同时存在，不同时起作用，那么事故也就不会发生。在事故

致因论中，骨牌论强调的是，在导致事故发生的因素链条中，只要消除其中一个，就会杜绝

事故的发生；而轨迹交叉论说明的是，(转载于:不安全

行为心得体会) 只有人的不安全行为和物的不安全状态交汇在一起时，才会导致伤害事故的发生。这两

种理论的共同启示是：要防范事故的发生，不一定所有的不安全因素都要消除，关键要消除

其中的一个或几个，抓住关键，切断事故链条中的一环，达到实现有效防范事故的目的，做

到事半功倍。所以，要想有效地预防事故，必须对上述两大因素分别加以控制。物的不安全

状态，可以通过安全投入进行技术改造、更新，消除隐患，达到本质上的安全，而控制人的

不安全行为则必须通过安全培训，提高人的安全意识及安全素质来实现。

意识是一种长期不间断的心理现象，除了制度的约束，更多的还需要靠长效的氛围、环

境去培养和造就。“5·12”汶川大地震中，其中桑枣镇出了一位英雄的叶校长，由于他们的

学校处于地震带上，几年如一日，他坚持让学生和老师进行地震紧急疏散演练，地震前，疏

散的速度由原来的半个多小时无序疏散缩短到仅有三分钟左右的有序疏散，就是这短短的三

分钟，使该校师生在这次地震中无一伤亡。这也充分说明了良好的安全意识是要在持续不断

的培训中才能锻炼出来。从日常安全意识教育细节上看，美国杜邦公司教育员工铅笔不得笔

尖朝上插放，员工下楼必须扶楼梯扶手，过马路必须走斑马线，打开的抽屉必须及时关闭等

等，就是这些微不足道的小事，构成了杜邦公司良好的企业安全文化。

3、扎实的危害辩识能力和hse基本技能是实现“我要安全”的基础。伤亡事故的发生，

不外乎人的不安全行为和物的不安全状态，其中控制人的不安全行为是减少伤亡事故的主要

措施，而对从业人员进行安全培训，是控制人的不安全行为的有效方法，是安全生产管理工

作中的一个重要组成部分，是提高从业人员安全素质和自我保护能力，防止事故发生，保证

安全生产的重要手段。教育培训的形式多种多样，但我认为两点非常重要，一是我们的职工能从他工作的环境

中动态地把危害因素辩识出来，二是他能够熟练采取消减风险的措施。如在某集团车间的一

个角落，因工作原因，工人需要爬上爬下，因此，放置了一个活动梯子，用时将梯子支上，

不用时就把梯子移到拐角处。为了防止梯子倒下砸着人，工作人员特地在梯子旁挂了一个警

示牌：“请留神梯子，注意安全”。这件事誰也没放在心上。后来外方来了一个参观团，一位

专家提议将小条幅改成“不用时请将梯子横放”。同样是9个字，这一改，效果大不一样。这

只有大家群策群力，对自己分管的设备、工作场所如有事故隐患，及时提出建议并提出风险

削减的措施，直至把风险降到最低限度，才能真正做到系统无缺陷，管理无漏洞，设备无隐

患，实现企业生产的本质安全，也只有这样才能达到“我要安全”活动的目的。篇四：安全

生产心得体会(3000字)安全生产心得体会安全无小事，我们要牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，更是要把思想从被动的

“要我安全”提高到主动的“我要安全”层面上来。从员工主动的自觉的提高安全意识、规

范不安全行为、杜绝各种习惯性违章，消除不安全隐患，努力做好安全生产工作。对我们来说，应立足于“安全第一，预防为主”的思想，安全是永恒的主题，安全是各

项工作的保障，有了安全才能有效益。员工的生命是第一位的，我们只有一次生命，对我们

每个人来说生命都是弥足珍贵的。无论在生活中还是在工作中，我们心中必须时刻谨记：生

命第一，安全第一。为了确保生命安全，在工作中我们必须认真学习安全管理、安全操作、

牢记禁令、杜绝三违、反三违，争取把安全隐患消灭在萌芽状态。生产必须安全，安全促进

生产。然而，在我们现实生活中，一些员工在安全问题上，总想体现出自己的“小聪明”，凭

经验办事，为自己一次次地违章作业没出问题而庆幸，甚至还有人不惜以自己的亲身体会向

别人传授“经验”。这样做，最终为安全埋下了“定时炸弹”，一旦爆炸，后果难以想象，损

失无法弥补。建筑业作为安全生产的高危行业，我们作为一名建筑业工作人员，只有用脚踏

实地、求真务实的作风和一步一个脚印的态度扎实工作，才能有效地确保安全生产。安全生

产关键在落实，安全生产不是口头上的承诺，也不是书本上的几段大话、空话，而是一种踏

实的工作态度，是我们实际工作中的每一个行动、每一句话，是我们为单位、为自己、为他人负责的一种永久性地表现。员工的执行力，直接关系着措施的落实、目标的实现。

安全生产管理更要讲执行力，对我们来说，安全生产是第一位的、必须常抓不懈。要保证安

全生产，必须在管理上下功夫、提高安全保障的“执行力”。因此，要求我们每个人都要从细

节做起，重视每个环节链，做到每个环节都执行到位。规章制度不仅要让人看，让人记，更

要照着去做，是对职工生命的关怀、更是对家庭幸福的提醒。违章与事故、与生命都是紧密

相连的，一个小小的违章，很可能就断送了自己的生命，也就打碎了一个幸福完整的家庭。

安全生产工作如履薄冰，来不得半点疏忽和麻痹。关爱生命，就要先从遵章开始，关爱生命，

就应认真学习、扎扎实实的落实十大禁令。安全工作是和我们每一位职工的切身利益息息相

关的。只有我们的生命有了保证，家庭才能欢乐。珍爱生命、牢记安全，其实就是善待我们

自己。安全是一种责任，安全是生命的基石，安全是欢乐的阶梯。让我们肩负起“安全预防

“这一神圣使命，“带着安全意识上路，载着幸福感觉回家”。又怎样使我们从“要我安全”转向“我要安全”呢？安全无小事，事事关乎安全，我们

的整个万力集团就像千里长堤，而一个个不安全隐患就像蚊穴，所以，我们在实际工作中一

定要防患于未然，防微杜渐，从小事做起，及时处理不安全因素，避免事故和灾难的发生。

纵观施工中发生的各种事故，至少应有九成以上的事故应该说能够避免。然而就是因为部分

人员安全意识淡薄，心中抱有“小小蚊穴，何足惧哉”的侥幸心理，才发生了许多本不该发

生的事故，从而给企业、家庭以及个人带来了重大损失和无比伤痛。究其原因，无外乎就两点：一是安全意识淡

薄，二是安全知识欠缺。而在现场中对安全知识的强化并不是一件难事，难的恰恰是安全意

识的提升，特别是员工整体安全意识的提升。怎样才算员工整体安全意识的提升？如果大家都能从目前的“要我安全”局面自觉地转

变成“我要安全”的状态，那么公司的安全管理必将跃上一个新的台阶。那么如何实现从“要我安全”向“我要安全”的转变呢？下面我就谈几点粗浅的认识。首先，要着眼人的安全心理进行安全教育。安全教育应抓住以下三个重点：一是利用安

全心理的优先效应，抓好新员工的三级安全教育，以先入为主的第一印象给新员工打下安全

生产烙印。二是利用安全心理的近因效应，以生产中出现的典型安全案例对员工进行安全教

育，用活生生的事实影响员工、激励员工。三是利用安全心理的暗示效应。运用含蓄的、间

接的办法，对员工的心理和行为产生潜移默化的影响，进行常规教育。其实不管采用哪种教育方法，只要密切联系实际，坚持从人的安全心理出发，牢牢抓住

人的安全心理倾向，抓住不同时期人的安全心理状态，抓住不同类型人的安全心理活动，进

行因时而异、因人而异的安全教育，就会使教育和心理形成共鸣，强化人的自我安全保护意

识，使员工产生“我要安全”的强烈倾向。其次，把握人的安全行为，贯彻安全制度。安全生产事故绝大部分都是因为人的为安全行为引起的。因此只有建立完善的安全生产制度，以制度约束人

的不安全行为，要使其突破以往站在企业角度的表现形式，而应以站在安全行为者的角度来

编制和操作，由安全行为者从内因产生“我要安全”的行为。就我们施工企业来说，存在着

多工种联合、多工序交叉、多环节衔接作业的特点，所以就应该从各自的实际出发，紧紧把

握员工生产过程中的安全行为，建立和健全个人自我安全保护制度。例如员工有权对违章的

生产指挥不执行；有权对违章的生产工序不交接；有权对违章的生产设备不操作；有权不在

违章的生产环境中作业。这就从行政法规上确立了员工劳动过程中的主观能动性，使之自觉

地遵守安全规章制度，自觉地进行安全保护。生产中最大祸根是失职，最大隐患是违章。只

要我们真正把规章制度、操作规程当成生命之友，安全之伞，就能够实现安全生产。最后，针对人的思想障碍展开安全活动。安全生产活动中的思想障碍是影响员工“要我

安全”的重要问题，是各种不安全因素中的主要因素。一般情况下，员工都会为满足自己的

安全需要而采取自我保护措施，遵守安全生产规程，但有的时候，有些人则可能因为存在某些

思想障碍，不仅忘记了“我要安全”，而且做不到“要我安全”。究其原因大体上有以下几种：

对安全生产规程并没有真正理解，看不到违章操作的严重危害性；对安全生产规程感到麻烦，

篇二：心理学心得体会1500字

心理学心得体会

在接触心理学这门课程的时候，它很虚幻也很神秘，是研究人类学、社会学之外的学科。心理学不仅是研究人类，也是研究其他生物，它涵盖的内容也比较多，其中包括教育心理学、犯罪心理学、发展心理学、少儿心理学、经济心理学、恋爱心理学、临床心理学等等。它的科学性、前瞻性以及应用性给我们很大的感触，也比较贴近我们的日常生活。很荣幸参加刘老师的心理学课程的学习，在他的课堂上总少不了幽默风趣和美好的遐想。他用他丰富的经验和精练的语言向我们阐述了心理学的历史以及代表人物，作为大学生的我们，如何克服大学生的心理压力以及面对挫折，如何化心理压力为心理动力，如何提高记忆力考取优异的成绩，以及什么是心理感应等等。

对于我们这些步入大学生活的学生来说，大学生活带给了我们无限美好的遐想。然而真实的象牙塔与我们想象中的乐园有着一定的差距，这里的生活充满着诱惑、紧张和忙碌，还有来自各方面的压力，如就业压力、学习压力、经济压力以及人际关系的压力包括与舍友之间的相处。老师对这些问题给出了详细的解答和处理方法，这让我们受益匪浅，更让我们少走一些弯路，从而更加明确自己的人生方向，少了些许的茫然。

心理健康比身体健康更为重要，一个人不仅要有健康的体魄，还应具备良好的心理素质，这样，在困难来临的时候才能从容的应对。一个乐观、积极向上的心态才能给予我们喜悦感，才能指导我们更好的完成学习和工作。通过心理学课程的学习，我们对自身有了深刻的认识和了解，学会了如何自我分析，接受自我，完善自我。包括对环境的分析，内在环境和外在环境；对能力的分析，对挫折和困境的接受能力，对我们所处的环境的适应能力，包括人格的塑造，如何利用生活的各种资源，使我们成为更为优秀的人。

很清晰的记得刘老师说过，“大学生处于心理成长的关键期，大学生恋爱本身就是一门功课，需要不断沟通，需要学习和换位思考，并且需要不断反思调整。总之，不在恋爱中成长，就在恋爱中沉沦，命运掌握在我们手上。”马斯洛需要层次理论认为，人的一切行为都是有需要引起的，有需要才有动机，而需要又是分层次的：最低层是生理需要，中间层有安全需要、归属感的需要，最高层则是自我价值的实现的需要。恋爱则是我们对归属感的需要。大学生活压力重重，我们失去了家长的庇护，我们需要爱的港湾，或许谈恋爱能让我们忘乎一切困难。而且大学生活比较闲暇，没有高中生活的繁忙，我们有更多的时间做我们想做的事情。然而身边有些同学却因为谈恋爱而忽略了学习，到头来面临着挂

科的危险，我觉得这是得不偿失的，毕竟大学生还是要以学业为重。作为大学生的我们。要在学习和实践中不断提升自己，要无惧失败。同时，要明确人生角色的承担，人生档案需要自己去书写，职业生涯需要我们自己去规划，因此我们要对自己负责，做一个合格大学生。

学好心理学的相关知识，对我们的学习和以后的工作生活影响深远，也可能会影响着我们的一生。在老师的授课过程中，我受益匪浅，通过心理学的学习，我学会在本我、自我、超我中不断地完善，并且不断学会自我分析。在外界的刺激下，能够自我总结，冷静下来找出问题，分析问题，从而找到解决问题的方式和方法。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，心理学的价值就在于此，让我们保持乐观积极的心态，勇往直前！

篇三：学习心理学的心得体会

学习心理学的心得体会

目前，全国范围内都在研究学生心理健康问题，教师和家长们掀起了一股新的学习浪潮，也是中国教育改革的新浪潮，这是中国政府重视青少年教育的一个具体体现，对于中国的学生来说，这更是一个福音。

众所周知，我国中学生尤其是高中生学习压力太大，这也是很难改变的一个现状。随着我国经济的发展，社会竞争也愈加激烈，每位父母都希望自己的子女成才，那成才的通道就是考所好的大学，有个好的工作，于是父母便不惜一切代价地培养孩子。在学校学习，在课外补习，在特长班学音体美，在外语班学韩日俄。学生为了能顺利地通过高考的独木桥，只能被迫接受这一切安排，每天除了学习还是学习，由于过重的心理负担，使孩子的心理产生了心理障碍，长时间的压抑，他们用行动发泄，甚至报复社会。有的学生毕业后狠狠地把课本撕掉。有的学生可能恐惧、不信任自己，成绩不好产生自卑感，有的学生绝望和无意义感等等。这些现象的出现，引发了教育工作者的深思：我们教给学生知识还不够，我们还应做好学生心理的洞察倡导和心理健康教育，作为教师怎样排解学生的压力太大问题；他们这样学习有助于孩子的健康成长吗？怎样学以致用；怎样才能让孩子带着兴趣去学，而且对学校的学习生活留有美好的回忆......

在学校里，有一些孩子厌学或具有学校恐怖症。其实，这些孩子都有一定的性格缺陷，如懦弱、内向、不擅于交际等等。这些孩子在学校一旦受到伤害，在学习上一旦遇到挫折，往往不会自我调适，从而对学校对学习产生畏惧心理，严重的就发展成为学校恐惧症。通过这次培训使我懂得了如何去面对这些学生，在方式方法上都会进行有效的探索。认真研究孩子的病因。

一、教师自己必须是心理健康的人

通过一线的教学经历，深深的体会到教师自身的心理健康直接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。

教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当“无所不能”的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。

二、经常关注特殊学生的心理辅导

教师的天职就是教书育人，对待问题学生更应该尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢？一定要充分利用班集体的作用，在宽松平等的班级氛围中，加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特殊学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自信心教育、青春期教育等。采用讲座法、认识法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参与的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理健康方面的有关知识，也拉近了

同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。

在考虑学生一般心理规律的同时，也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题进行疏导帮助。在对学生的个别辅导中，我一方面通过心理辅导室兼职心理教师的个别咨询辅导，另一方面也进行了个别谈心与辅导。通过学校开通的心理咨询箱，打通教师和学生的心理通道，及时了解学生的真实思想，帮助学生解决心理困惑。

以上，是我的一家之言，收获是巨大的，体会可能肤浅，切记心理健康的前提是身体健康！重视我们自己的心理，正视我们自己的问题，看到自己的优势，找到自己的不足，这样才能更有效的帮助我们身边的人，希望我们都能保持开阔的心境，良好的心态！使我们获得一种境界、一种风范和一种思想。

《安全心理学心得体会》
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