篇一：表扬我吧
表扬我吧
(由爱登山鞋网：/ 整理)
2012年的暑假还没开始，我就给自己定下了一个宏伟计划：家庭大扫除。怎奈天不作美，酷热当头，在高温下作业万一体力不支，发生中暑或虚脱什么的，我如何向家人交待嘛。所以，计划一拖再拖，直到，凉风起了，暑假接近尾声了，方痛下决心，奔赴前线。
家务活，我是一个人在战斗，因为，家里那两男人是不能上阵的：爱人，真实视力5.0，但一干起家务活，绝对视力0.1；儿子，年方19，属于弱幼人群，能干好什么呢。再说，女人都领教过男人干家务活的质量，那叫一个字：差！（也不知道是不是故意的）为避免翻工带来的心理伤害，最后的办法只有一个：累倒我一个，幸福他爷俩。 第一天，清理厨房，我的目标是要将锅碗瓢盆等等器物的里里外外全都爱抚一遍，将灶台、橱柜的角落、旮旯和厨房的地板、墙砖全都亲热一番。你是不干不知道，一干就知道，这活得需要多大的细心、耐心和恒心，我一贯喜欢整洁的毛病，一贯?没有更好，只有最好?的作风，这次被我发挥得淋漓尽致。直到爱人踱着方步进来，（大概他玩电脑脖子累酸了吧）我方才直直腰，哎呦，这腰还真疼！
我抬起头，看见了爱人一张不带表情的脸，我干到这种程度他怎能还视而不见？岂有此理！慢，慢，慢！女人干了活，千万别唠叨，唠叨了不仅功劳全无，还会损害形象，伤害感情，迫害了一个正幸福的心哪。哦，可能是平时比较干净，他已经没有感觉了吧。看来，得需要我明确地引导引导他。
?打开橱柜看一看。?我一脸骄傲，期待着美好时刻的到来：他看这里，看这里，看这里，然后，乐呵呵地说：?真干净，你辛苦了。?然后，我将骄傲化为谦虚：?这是我应该做的。?
可是，可是，他说：?刚才拿东西看过了。?而且，语气淡定极了。
?没什么变化吗？?
?干净。?他仍然气定神闲。
?请你表扬我！?我终于忍不住了，大喝一声，完全失去了?贤妻良母?的风采，只希望这一声断喝能够震痛他麻木的灵魂，让他能够口吐兰花，让我心花怒放。
?那你干活是为了表扬吗？?（列位看官，您能想到这样不开窍的回话吗？您都该为我鸣不平了吧？）
?是为了表扬，表扬我吧。?我真的义愤填膺了。
?等会吃饭时我写个表扬稿。?我笑了，但，谁信他的表扬稿？完全是应付我。多少年交手，我是彻底明白他这个人：一身正统气，不折不扣。表扬我？门都没有。这在我也就算了，你说出个门，遇见个美女，一句漂亮的话都不会说，美女的心里该有多失落多伤心！这可是?轻美罪?，得重判的。
好了，不表扬算了。干活！
第二天，打扫卫生间和书房，又是整整一上午，虽然累，但看到处处洁净，成就感、自豪感油然而生，累，但快乐着。
爱人进家来，四处瞅了瞅，说：?干得不错！?——哇，有进步，激动地我一句话也说不出来。（表扬的魔力真大啊）心里美着，嘴上却说：?仅仅是不错吗？不错，就是‘还行’，‘还行’就是勉强的意思。你这是表扬吗？?
?干得挺好。行吧？?他马上改了。
?‘挺’表示‘较’，‘较’不是最高级，我干得还不满意，是吧？?
?满意，满意。你干得最好。?在我的循循善诱之下，他终于步上正轨。
第三天，我把客厅、沙发、儿子的书桌，还有卧室折腾一个遍，虽然，他爷俩不在家，但表扬的动力犹存，我一样干得快活。
所有的地方被我捯饬完了，我又把地板仔细地擦洗一遍，看到到处亮晃晃的，我有一种说不出的胜利感。（我是一高兴，就一句话也说不出来）想想，那个他已经学会了表扬，我又有一种说不出的期待。 他爷俩回家时，我恰好没在家，关于他们进得家来时那个惊讶的表情我遗憾地错过，但30分钟前的记忆总还在吧。于是，我带着含蓄的笑问他：?进家来什么感觉？?
?啥感觉？干净。?他波澜不惊。（该不是在装吧）
?你没有感慨？?我继续挖掘。
?感慨啥？?
?面对到处干净的家，你应该惊讶地大声地说：‘真干净啊！我们都不敢进来了。’?——这个场景，这句话，可是每当我疲累时鼓舞我干下去的美好动力哪，他怎么就没有感觉哪。我一语道破天机，亲自教给他，看他会不会？
他，会不会？您猜他的回答，果然是——
?干净得不能让人进来了，那这活不能干了。?
闻听此言，我的眼镜跌碎了。
篇二：一等奖(14篇)
一等奖（14篇）
为有源头活水来
——探究新课程背景下有效教学和学生自主学习意识的形成 合肥一中 吴保宏 一个单亲家庭孩子的成长 合肥二中 徐晓华 教育者身边的故事 合肥五中 苏世宽 在数学的世界里快乐成长 合肥五中 王卫华 雪落大地静无声
——记一次教育经历
为受伤的鸟儿插上翅膀
我的“地盘”我做主
站起来看事，蹲下来做事
我与高中新课改——讲述我的教育故事
桃李不言 ，下自成蹊
和平环境下如何培养意志力
给心灵开个农场
——教育故事二则
抓住不速之“疑”点亮动感课堂
“研究性学习”，让师生共同体验成长
忘掉过去，赢得未来——我的高中教育故事
化学新课程教学中不曾“预约”的精彩
做个“听话”的老师
“背景故事”在语文教学中的作用
春风化雨·润物无声
运用行知语录 做好班级工作
探索·困惑·成长
宽容的力量
你的伤痛 老师能懂
让教育出现在最恰当的时候
浅吟低唱总关情
让师生心灵共鸣的课堂
——浅谈我的“下水”作文教学
我与高中新课程共成长“四步曲”合肥六中林 慧 合肥七中王天娇 合肥八中 张春花 合肥八中张丽莎合肥十中傅厚菊 合肥世界外国语学校 刘继功 肥东一中王世凯 肥西中学凌士彬 肥西三中王友增 长丰实验高级中学 张 勇 二等奖（48篇） 合肥一中 胡叶青 合肥一中 汪结义 合肥一中 王 莹 合肥二中 王 敏 合肥二中 张恩明 合肥三中 吴景红合肥五中 荚玉梅 合肥五中 李 兰 合肥七中 白云涛 合肥七中 唐丽霞 合肥八中 贺宗薇 合肥八中 潘文渊 合肥九中 任远宏
用一生弥补遗憾 合肥九中 徐雪华 科学史，让人文之光照亮科学课堂合肥九中 王 岚 惊喜,在新课改中绽放 合肥十三中 吴立婷 不放弃一个学生合肥十三中孙庆江 我给他们贴上“早恋的标签” 合肥三十六中杨莲芳 “表演”运动图像学习运动图像 合肥168中学王茂群 “权威”更需低头颅----课堂民主的片段与反思合肥168中学周 祥 我与新课改------之师生篇合肥168中学
与生同行，快乐人生合肥包河中学
寻找教书育人的成就感合肥科学岛实验中学
快乐学语文 合肥科学岛实验中学
80后的教师，90后的学生合肥世界外国语学校
活动 拉近师生心的距离 合肥世界外国语学校
新课程，让我和学生一同成长 润安公学
课改浪潮的几朵浪花 肥东一中
师爱，润物细无声
——讲述我的教育故事 肥东一中
与 课 改 同 行 肥东一中
“这次我也当一回命题专家”
——高三散文阅读专题复习的一点尝试 肥东一中
激发、调控、生成
——我与语文新课改肥东二中
“五味”之历史教学故事
——和谐融洽师生关系篇 肥东撮镇中学
随风潜入夜 润物细无声
——实施无痕教育，转化男性化后进女学生 肥东城关中学
教育——心灵的交融和碰撞肥东众兴中学
让文言文课堂灵动地绽放
——我的课改故事拾撷 肥东圣泉中学
运用“皮氏效应”构建新型师生关系 肥西中学
让90后在语文课堂上学会“感恩”
——我在新课改下将人文性融入课堂的教育故事肥西中学 舒 畅 曹玉华 程 云 杨广恒 汪俊鹏 张永国 王书峰 刘奇云 李 英 崔孝斌 韦岩花 王正文 姚积群 薛东波 陈召霞 彭兴俊 程少春 王凤云
实践、反思、进步肥西三中 陈 华 让学生在解题中成长肥西三中 倪 明 我的两个教育故事——有心无痕 肥西农兴中学许 敏 用心浇灌师生和谐之花 肥西农兴中学夏伦芹 精彩，你躲在哪里 肥西三河中学余新松 我 的 课 改 我 的 课 长丰一中 杨茂正 我的第一次 长丰一中 彭明跃 让周记写作不再是负担
爱的力量
我和我“弟弟妹妹”的故事
培育学生想象力，促进创新教育
合肥一中 杨延光 心平气和 因势利导
爱是老师最美的语言
兴趣是最好的老师
会当凌绝顶，一览众山小
谈谈我校艺术班管理
我与新课改的故事
给学生一个放飞心灵的舞台
课堂不是老师的表演
我的历史课堂教学故事
——历史教育叙事研究刍议
现代教育手段和传统教学方式的博弈
唤醒沉睡之狮，回归教育本意
因材施教，发展个性
我用新课改的方法教《免疫》
不 防 做 个 “懒” 老 师
问渠那得清如许，为有源头活水来
——新语言营造新课堂
在新课改下成长
万紫千红总是春
我们共同的一节课
寻常中的不寻常 长丰朱巷中学 长丰双墩中学 长丰下塘中学 三等奖（86篇） 合肥一中合肥二中 合肥三中 合肥三中 合肥三中 合肥五中 合肥六中 合肥六中 合肥六中合肥八中合肥八中合肥八中合肥八中合肥九中合肥九中合肥九中合肥九中合肥九中李孝钱 姚 平 许小娟 张福光一个探究实验的实践与思考合肥二中 程正富 陶 娟 赵为民 徐月松 李永杰 王丽红 刘劲凤 毛汉竹 王国孟 葛敏彬 宫为菊 赵 晔 张孜孜 李永红 陈 琼 程 晨 胡宇燕 宋玉荣
——尊重和赞美的力量 合肥九中王蕊馨 活动引领课堂，兴趣激发学习 合肥九中张 桦 让老师爱的阳光普照每个孩子 合肥十中张晓静 我的教育故事 合肥十中 华 艳 我与新课程——我的教育故事 合肥十中 胡 荣 我的新课程教学故事——一节“异面直线”的数学课合肥十中 许庆东 “背思做”学习法的物理科诠释合肥十三中贾向前 教学“小事”两件 合肥十三中 孙邦国 发生在高三阶段一件值得思考的事合肥十三中 孙莉群 探究“功与速度变化的关系”一课给我的启示 合肥十三中 王雅丽 我的快乐英语教学 合肥十三中 徐兴好 一堂利用现代教学技术手段的政治课 合肥十三中 神芳芳 在反思中成长——记一堂令人难忘的公开课 合肥十三中 徐 可 一道习题引发的思考合肥十三中 张 婷 在创新教学中体验运动的乐趣 合肥十三中 方建军 包容学生的“不同声音” 合肥十三中 朱 雁 意外“生成”的精彩合肥二十六中 邢晓燕 相信奇迹，梦想在身边开花
——90后遇到80后 合肥二十六中 庞伟霞
一堂难忘的公开课 合肥三十六中徐 丽《雨巷》中的语文——漫谈文学教学内容的确定合肥168中学汪 璞 我与新课改------ 充满信心，勇于创新 合肥168中学赵一红 教育叙事——让政治课堂活起来 合肥包河中学吴春艳 教育叙事——请你表扬我 合肥包河中学王小菊 教育叙事故事——微笑的力量 合肥包河中学方 侠 老师，请你微笑 合肥包河中学翟晓华 落实新课程改革要求，打造愉悦高效课堂合肥科学岛实验中学夏 平地理课原来可以这样上 安大附中何黎明
话 剧 教 学 的 尝 试合肥世界外国语学校 李永宏 浅谈高中女生如何学好数学剑桥高中余金桃 课堂教学改变了我 肥东一中吴 云 老师创造情境，学生动起手来 肥东一中 王坤鹏
用期待的目光打开学生的心灵之窗肥东一中 夏海群 新课程理念与老传统教法的碰撞之后 肥东一中 张文业水杯的故事 肥东二中 魏 伟 课程资源开发和利用要学会“无中生有” 肥东二中 许寒生 我在生物新课程教学中的成长 肥东二中 袁 慧 新课改，我行动 肥东二中 杨义金 体育教育叙事：我的“地盘”我做主 肥东梁园中学邵世远 我的“三心”教学体会——有付出定能有收获肥东县撮镇中学杜雪峰 大珠小珠落玉盘
——我在倾听中和你们一起成长 肥东城关中学 陶同霞 浅谈中学教育中的宽与严 肥东城关中学 宁玉宝 小议挫折教育 肥东城关中学 吴 璇 学无止境，教无止境
------我与新课程一起成长 肥东众兴中学 程 红 学起于思，思起于疑 肥东圣泉中学 盛先枝 课堂因“意外”而美丽
——我与新课程成长的教育故事肥东长临河中学胡 峰 关爱惹的祸肥西中学马洪康 眼睛不能只是沙子肥西中学庞 燕 叙事新课标肥西二中廖 辉 如何将“低碳理念”渗透到高中政治《经济生活》课堂教学中
肥西三中胡育红
英语，想说爱你也容易 肥西三中左 茜 精雕“顽石”使成器
——外甥转变的反思肥西三中方必发 兴趣与激情，让学生爱上古诗文
——新课程标准下高中语文古诗文教学实践中的探索 肥西三中张 瑛 关注农村中学英语课堂“边缘生”
——促进全体学生共同健康发展 肥西小庙中学 李 莎 心灵的沟通 肥西小庙中学 汪 伟 惊 喜
——我与新课改的故事 肥西小庙中学 朱守贵
篇三：小学语文一年级
语文教案－我家住在大海边 - 北师大版
教案示例一
教学目标 ：
1．让学生了解大海的美丽富饶，激发学生热爱大自然，热爱祖国的感情。
2．正确、流利地朗读课文。
3．认识12个生字，会写“打、他”等6个生字。
教学重点：
识字认字，朗读课文。
教学难点 ：
理解“月亮湾”、“他的故事讲不完”的意思。
教具准备：
课件、录音机、生词卡片。
教学过程 ：
一、激趣导入
请大家注意听，你听到了什么声音？
（听大海录音。）
师：在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔，蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗？
课件：大海的图片。
点评：大海的图片非常美丽，引人入胜，令学生发出惊叹。课一开始已经把学生引入美的境界。真不愧是“课伊始，兴已发”。
师：你现在最想说什么？
点评：非常自然地导入 了课文的学习。
师：就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾，让咱们一起到那儿看看去吧！
（师范读。）
点评：学生自然跟读，投入其中。
师：这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好，首先要把字音读准。如果遇到不认识的生字，你打算怎么办呢？
学生回答。
二、初读课文
1．自由读。要求读准字音。
师：打开书56页，请你一边指着一边自由地读一读课文，遇到生字，自己想个办法认识它，看谁能把每个字音都读准。
指名读。评读。集体讨论交流：
（1）湾 月亮湾
指导学生：区分“湾”、“弯”。（做成活动字卡。）
师：（教师边讲解边板画：弯弯的海岸、月亮。）
（2）故事
指导学生：“事”在“故事”中读轻声。）
点评：抓住重点，重视学生语文基础知识的学习。
2．自己读。要求把课文读通。
师：请你自己再读一读课文，把字音读准，把课文读通顺。
指名读。 评读。
三、细读课文
1．两人小组合作质疑、解疑。
（1）在请你和旁边的小伙伴来配合读，可以你读他听，然后他读你听。也可以一个人读一句。还可以两个人一起读，然后指着图说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方，看看两个人能不能共同解决，把问题搞懂。
点评： 充分调动了学生学习的积极性和自主性，具体体现了以学生为主体，尊重学生的个性发展。
（2）集体讨论交流：
重点讨论：老爷爷在讲什么故事呢？为什么他的故事说不完呢？
学生讨论交流。
（3）月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。看！
播放有关大海美丽富饶的录像。
小结：月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福当然说也说不完。
点评：利用录像，巧妙的解决课文的难点。
2．尝试让学生读出自己的体会。
师：让我们带着幸福和快乐，再读读课文吧。
四、记认、学写生字
1．记认生字。
师：生字朋友都和我们见了好几次面了，你认识它们了吗？说一说你记住了哪个生字，是怎么记住的。 比赛：看谁读得又快又准。
点评：适时加入竞赛，调动了学生学习的积极性。
2．学写生字。
师：大家课文读得好，生字记得好，相信大家也一定能把这些生字写好。
（出示要求写的生字。）
师：想写好这些字，你有什么要提醒大家的地方？
（学生交流写字需注意的地方，老师适当指导。）
（老师根据学生的要求范写。）
点评：教师根据学生的需要范写，真正体现“教”为“学”服务的意识。
（学生书写，评议。）
3．游戏巩固，总结全文。
师：让我们一起做个游戏吧，名字就叫“到月亮湾去”。这有一条路，只要我们正确地读出牌子上的字就可以到月亮湾了，让咱们出发吧！
点评：以游戏的形式总结全文，寓教于乐，非常巧妙。
师：月亮湾到了，快让我们用朗读、背诵，还可以加上动作和表演把你的快乐和大家一起分享吧！
五、课外拓展
师：今天你有什么收获？你还想知道什么？
师：在我国，像月亮湾这样美丽富饶的地方还有好多。课下小朋友有兴趣可以收集一些有关的图片或者文字资料，做个简报，共同交流交流。
点评：课内外知识相结合，拓展学生的视野和学习的领域。
附：板书设计
我家住在大海边
弯弯的月亮
月亮湾
故事
教案示例二
教学目标 ：
1．初读课文，感悟大海的美丽和渔民生活的幸福愉悦。
2．能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音，注意停顿。
3．认识12个生字，会写6个生字。
教学重、难点：
认识12个生字，会写6个生字。
教具准备：
生字卡片、录像、课件。
教学过程 ：
一、激趣导入
师：同学们，你们谁愿意跟老师、同学们说说你家住在哪里吗？
（句式：我家住在_______。）
那么，我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔细听。
（课件：丁丁说话：“我家住在大海边”。）
师：海边什么样，就让我们一起来学习“我家住大在大海边”。
（板书课题）
师：把“住”“边”这两个字一笔一画写在田字格中，请学生仔细观察。
请同学们齐读课题。
就让我们一起来到大海边看看吧！
点评：结合学生的生活实际，引入学习伙伴，很有情趣。注意了课题中生字的指导。
二、范读课文
播放录像：（大海场景）
师：你们看到了什么？
看到大海高兴吗？带着高兴的心情来听老师读课文。
（贴图：鱼船，老爷爷……）
点评：创设情境，引人入胜。
三、练读课文，随文识字
（一）练读课文
1．看书自己试着读课文，把不认识的字画出来。
2．丁丁和你们一样，也想读课文。
要求：做好指读姿式，遇到刚才画下来的字要仔细听。
（课件：丁丁读课文）
3．两人互读。
要求：如果他读对了，请你表扬他；如果他读错了，请你帮助他。
4．集体练读课文。
《请你表扬》
由：免费论文网互联网用户整理提供,链接地址：
http://m.csmayi.cn/meiwen/47930.html
转载请保留,谢谢!
- 上一篇：白象丰子恺阅读答案
- 下一篇：我得到了表扬